Тас және қола дәуіріндегі Қазақстан

Сабақтар топтамасының ортақ мақсаты: Неолит және қола дәуіріндегі тұрақтар,ескерткіштер пен танысады.Қазақстанның әр өңірінен табылған Қола дәуірі жәдігерлерін,дәстүрлерді зерделейді

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Тас және қола дәуіріндегі Қазақстан»

Қазақстан тарихы пәнінен 10 сыныпқа арналған орта мерзімді сабақ жоспары

Сабақтар топтамасының ортақ тақырыбы: Тас және қола дәуіріндегі Қазақстан Сыныбы:10 б
Оқу жоспарының бұл бөлігінде оқушылар адамзат басынан кешкен ғасырлар мен адам даму формациясын зерделейді, тас және қола дәуіріндегі өмір сүрген адамдар өкілдерімен , олардың еңбек құралдары және тұрақтар атауларымен танысады.
Сабақтар топтамасының ортақ мақсаты: Неолит және қола дәуіріндегі тұрақтар,ескерткіштер пен танысады.Қазақстанның әр өңірінен табылған Қола дәуірі жәдігерлерін,дәстүрлерді зерделейді			Пән бойынша лексика мен терминология: Неолит төңкерілісі,микролит,Андрон және Беғазы --Дәндібай мәдениеті,циста.			Қысқаша шолу:тас және қола дәуіріндегі өмір сүрген адамдар өкілдерімен,олардың еңбек құралдары және тұрақтар атауларымен қалай ажыратуға болатынын түсінеді
N	Сабақтың тақырыбы:	Сабақтың мақсаттары	Мұғалімнің әрекеті	Оқушылардың әрекеттері	Оқушылардың жұмысқа қатысуын қамтамасыз ету	Бағалау	Ресурстар
1	Неолит дәуірі	Неолит төңкерілісі туралы мағлұмат алады	Сергіту сәті «Екі шындық,бір жалған» Оқушыларға кофе таяқшаларын, таңдаған түсі бойынша топқа бөлу.	Мұғаліммен амандасады Топқа бөлінеді.Сергіту сәтіне белсене араласады	Барлық оқушылар неолит төңкерілісі туралы мағлұмат алады.	Критерий бойынша бағалаймын	«Қазақстан тарихы» 10 сынып Алматы. Мектеп
		Неолит дәуіріндегі ескерткіштердің негізгі белгілерін ажыратады	-АКТ «Қазақстан тас ғасырында» 6 сыныпқа арналған электорнды оқулықтан тыңдату. Жекелей,жұппен,топпен тапсырмалар беріледі.	Жекелей,жұппен,топпен жаңа ақпарат пен танысады.Мәлімет бойынша пікір алмасады,ой жарыстырады,талқыға салады.Жаңа ақпарат туралы өзіндік пікір қалыптасады	Көпшілігі жұптық жұмыс барысында жұбын оқыта алады	«Менің жеткен жұлдызым» рефлексия өз өздерін бағалау	Дидактикалық материалдар Электронды оқулық «Тас дәуірі»
		Неолит дәуіріндегі шаруашылық түрлерімен танысады,салыстырады	«Оқушы үнін» тыңдау мақсатында рефлексия	Критерий бойынша бір бірлерін бағалайды	Оқушылардың кейбірі тақырыпқа қатысты сұрақ қоя алады.		«Қазақстан тарихы» Республикалық ғылыми- әдістемелік журал
2	«Қазақстан Қола дәуірінде» Андрон мәдениеті	Андрон мәдениетінен тереңірек мағлұмат алады	Сергіту сәті «Күн шуағын төгеді» Сыныпты үш топқа бөлемін.	Мұғаліммен амандасады Топқа бөлінеді.Сергіту сәтіне белсене араласады	Барлық оқушылар Андрон мәдениетінен тереңірек мағлұмат алады	«Мадақтау сэндвичі»бойынша бағалаймын	«Қазақстан тарихы»10 сынып .Алматы.Мектеп
		Қола дәуірін кезеңдейді,Андрон мәдениетінің Қазақстан тарихынан алатын орнын анықтайды.	Үй тапсырмасы Неолит «Зымыран сұрақтар» әдісі арқылы сұралады.	Андрон мәдениетінен тереңірек мағлұмат алды	Көпшілігі Қола дәуірін кезеңдейді,Андрон мәдениетінің Қазақстан тарихынан алатын орнын анықтайды		Дидактикалық материалдар Электронды оқулық «Тас дәуірі»
		Негізгі хронологияларды біліп,Андрон мәдениетіне сипаттама береді.	СТО «Сенемін--сенбеймін»Әр топқа кезекпен үш –үштен тоғыз сұрақ қойылады.Бірінші топ жауап бермесе келесі топ жауап беруге болады.	Андрон мәдениетінің Қазақстан тарихынан алатын орнын анықтады.	Оқушылардың кейбірі негізгі хронологияларды біліп,Андрон мәдениетіне сипаттама береді.		«Қазақстан тарихы» Республикалық ғылыми- әдістемелік журал
			СТО «Сократтық семинар»	Оқушылардың кейбірі негізгі хронологияларды біліп,Андрон мәдениетіне сипаттама береді.			Тақырыпқа сай кесте
			Рефлексия «Ет тартқыш»
3	Өндірістік шаруашылықтың дамуы, мал шаруашылығы мен егiншiлiк;	Өндірістік шаруашылықтың дамуы, мал шаруашылығы мен егiншiлiк туралы мәлімет алады.	Оқушыларды сапқа тұрғызып,1-4дейін санау арқылы топқа бөлу «Сандарды бейнеле»арқылы психологиялық ахуалды жақсарту. Бағалау үшін фигуралар таратып беру.	Оқушылар топқа бөлініп,өз топбасшыларын сайлайды.Фигуралар арқылы топ мүшелері бірін-бірі бағалайды.Әр топ өздеріне берілген сандарды дене мүшелерімен қимылмен бейнелеу.	Барлық оқушылар Өндірістік шаруашылықтың дамуы, мал шаруашылығы мен егiншiлiк туралы мәлімет алады.	Фигуралар арқылы топ мүшелері бірін-бірі бағалайды	«Қазақстан тарихы»10 сынып .Алматы.Мектеп
			Миға щабуыл әдісін пайдалану арқылы үй тапсырмасына қатысты сұрақтар арқылы диалогқа түсіру .Слайдпен берілген ұрақтарға жауап беру ,топпен тапсырманы орындау.	Интербелсенді тақтада берілген слайда көрсетілген мәтінмен жұмыс жасау, әр топ берілген тапсырмадағы тақырыпты і табу керек. Бұл тапсырманы оқушы орындай отырып,тақырыпты өз бетімен игереді,түсінбеген жерін түртіп алады және ең бастысы сыни ойлау дағдысы қалыптасады	Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген сұрақтарға жауап беріп, өз ой-пікірлерімен санаса білу Топпен жұмыс жасау
		Мал шаруашығының Андрон тайпаларының экономикасында жетекші ролге ие болғанын саралайды		Жаңа сабақты ашу мақсатында әр топқа арнайы ресурстар мен тапсырмалар тарату жаңа тақырып төңірегінде, жаңа тақырыпты түсіну үшін арнайы «Аквариум» әдісін пайдалану топпен ақылдасып тақырыпты аша білдіОқушылар өз бетімен білім алуға дағдыланады. Әр топтан ортаға оқушы шығып өз ойларын бүгінгі сабақ жайлы айтып кетулерін тапсырдым.	Оқушылардың мақсаты мұғалімді тыңдау, өз ойлары мен пікірлерін айту Әдіс бойынша жаңа тақырыпты меңгереді және өз пікірлерін ортаға салады.		Дидактикалық материалдар Электронды оқулық «Тас дәуірі»
			Дарынды балаларды оқыту Телебағдарлама әдісі Презентация даярлау,мәртебелі сұрақ Рефлексия «Бутерброд»	Өндірістік шаруашылықтың дамуы, мал шаруашылығы мен егiншiлiк білім алып,оны сұрақ қою және жауап беру сәтінде іске асырады	Оқушылардың кейбірі Мал шаруашығының Андрон тайпаларының экономикасында жетекші ролге ие болғанын саралайды		«Қазақстан тарихы» Республикалық ғылыми- әдістемелік журал
4	Қола дəуіріндегі қоныстар, обалар жəне жерлеу дəстүрi, қола дəуіріндегі əлеуметтiк дифференциация.	Қола дəуіріндегі қоныстар, обалар жəне жерлеу дəстүрi туралы біледі.	Сергіту сәті «Балықтар ,Акула» «Мозайка» әдісі бойынша сурет арқылы сыныпты топқа бөлу топқа бөліп психологиялық ахуал қалыптастырдым	Жаңа тақырыпты оқушыларға түсіндіруде дайын материалдар тарату, картаға кескіндеу, картамен жұмыс жасау. Жаңа сабақты толық меңгерту үшін сыни тұрғыдан ойлаудың «Спираль» әдісін алу. Бұл әдістің тиімділігі, топтағы оқушылардың барлығы да мәтінмен жұмыс жасайды. Оқушыларға уақыт беріп, тапсырма бойынша жұмыс жасауын тапсырам.Оқушылар жұптаса отырып,жұмыс істейді	Барлық оқушылар қола дəуіріндегі қоныстар, обалар жəне жерлеу дəстүрi туралы біледі. Бес жолды өлең арқылы тақырыпқа таладу жасау	Фишкалар арқылы бағалаймын	«Қазақстан тарихы»10 сынып Алматы. Мектеп
		Қола дəуірінің əлеуметтiк дифференциациясымен танысады, талдайды.	Белгі қойып оқу немесе INSERT-жаңа мәліметті игерудің интербелсенді тәсілі Бұл тәсілді «Түртіп алу жүйесі» деп те атайды. СТО		Көпшілігі қола дəуірінің əлеуметтiк дифференциациясымен танысады, талдайды.		Дидактикалық материалдар Электронды оқулық «Тас дәуірі»