Социальный протест в XVII веке

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ИСТОРИИ В 7 КЛАССЕ

Тема: "Социальное противостояние в XVII веке”

Класс: 7 класс

Тип урока: Урок изучения нового материала с элементами проблемного обучения

Форма урока: Комбинированный урок с элементами беседы, анализа исторических источников, работы с иллюстрациями, заполнения рабочего листа

Методы: Словесные (объяснение, беседа), наглядные (работа с иллюстрациями), практические (работа с рабочим листом), проблемные (анализ событий), аналитические (работа с хронологией).

Технологии обучения: Технология проблемно-диалогического обучения, технология развития критического мышления, ИКТ-технологии, технология сотрудничества

Цель урока: Формирование у учащихся представления о восстании Степана Разина как высшей точке социального противостояния в XVII веке, его причинах, ходе и последствиях Задачи урока:

• Образовательные: изучить устройство казачьего самоуправления; познакомиться с личностью Степана Разина; рассмотреть поход «за зипунами» и начало восстания; проанализировать ход и итоги восстания.

• Развивающие: развивать умения работать с исторической хронологией, анализировать причинно-следственные связи, работать с историческими источниками.

• Воспитательные: воспитывать понимание сложности социальных отношений в истории, уважение к историческому прошлому.

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (2 мин.)

Формируемые

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

УУД

"Здравствуйте, ребята! Садитесь, пожалуйста. Сегодня мы продолжаем изучать историю России XVII века. Мы уже говорили о Соляном и Медном бунтах. Но самым крупным выступлением «бунташного века» стало восстание под предводительством Степана Разина. Проверим готовность: учебник истории на странице 202, рабочий лист, ручка, тетрадь. Начинаем наш урок.'

Готовятся к уроку: Регулятивные:

достают учебники, самоорганизация.

рабочие листы, тетради,

письменные

принадлежности.

Настраиваются на работу.

2. МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП (5 мин.)

Деятельность учащихся Формируемые УУД

Деятельность учителя

"Ребята, посмотрите на доску и рабочий лист. Здесь написаны лозунги, которые звучали в XVII веке: «Выдай бояр-изменников!», «За царя и волю!», «От ярма и рабства боярского!» . Как вы думаете, кто мог выкрикивать такие лозунги? Против кого они были направлены?"

Анализируют лозунги, высказывают предположения. Ответ к заданию

«Выдай бояр-изменников!»

1: Социальное противостояние, народные восстания, «бунташный век».

«За царя и волю!»

«От ярма и рабства боярского!»

О каком явлении в истории России говорят эти лозунги?

"Эти лозунги отражают социальное противостояние, народные восстания. Сегодня мы поговорим о самом крупном из них — восстании Степана Разина. Запишите тему урока: «Социальное противостояние в XVII веке» ."

Познавательные:

поиск информации. Регулятивные:

целеполагание.

3. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ (10 мин.) Деятельность учащихся

Формируемые

Деятельность

учителя

УУД

Ребята, у вас на партах лежит конверт, в котором два пазла с уже изученными нами личностями 17 века - это царь Алексей Михайлович Романов и патриарх Никон .

Я предлагаю вам провести работу в парах. Вам нужно определиться, какой из них вам ближе и собрать

исторический пазл . На выполнение работы у вас 2 минуты. Та пара, что соберет первой и правильно, получит свою заслуженную оценку.

Ребята собирают пазл, первая пара поднимает

ру к у-

Познавательные:

актуализация знаний, работа с информацией, структурирование.

Коммуникативные:

диалог.

критерий

годы

Медный бунт

причина

Соляной бунт

1662

участники

1648

Денежная реформа, рост цен

Ос.

Повышение налога на соль, злоупотребление воевод и приказов

Посад,

Итог

Поход в Коломенское, подавлено стрельцами

событие

Посад.

стрельцы,

Разгром приказов и домов бояр в Мск

Казни,

Стрельцы,

крестьяне,

Казнь приказных, ссылка боярина Морозова, создание соборного уложения

ремесленники

перепятнание, отмена медных денег

беднота

На прошлом уроке мы с вами говорили о том, что

17 век в истории России называют бунташным веком, домашним заданием у вас была

сравнительная таблица по Соляному и Медному бунту. Давайте проверим, как вы справились с этим заданием. Кто хочет к доске? Нужны 4 человека. Вы работаете тоже в парах. На доске вы видите незаполненную таблицу. Ваша задача сейчас: заполнить ее с помощью карточек, которые лежат на моем столе -желтые даты, зеленые причины, оранжевые -участники и розовые - итог.

Вам из 4-х вариантов к каждому столбцу нужно выбрать один верный, кто первый успеет, тот молодец, и получает оценку.!

Ребята, давайте проверим. Все ли верно? Сравните записи на доске с тем, что у вас написано в тетради. Если все верно и совпадает, то поставьте себе большой плюс под таблицей.

4. ИЗУЧЕНИЕ НОВОЙ ТЕМЫ (20 мин.) Деятельность учителя Деятельность учащихся

Формируемые

УУД

"Чтобы понять восстание Разина, нужно знать, как жили казаки. Откроем учебник на странице 202. В XVII веке Войско Донское представляло собой силу, с которой вынуждена была считаться царская власть. Прежде всего потому, что донские казаки были главной силой, которая сдерживала степных кочевников и крымских татар. Правительство признало автономию Дона. Высшей властью на территории Войска являлся войсковой круг . На кругу выбирали должностных лиц: общевойскового атамана, судей, есаулов. Домовитые казаки - зажиточные. Занимались промыслами, вели торговлю.

Читают учебник на странице 202¬203 о Войске Донском. Выполнение задания 1 рабочего листа:

Голутвенные казаки - голота, бедные. Недавно прибывшие. Чаще всего состояли из беглых крепостных крестьян и холопов, посадской бедноты и военнослужилого люда.

Заполняют схему.

Самое главное: на Дон не распространялись власть царских воевод и крепостнические порядки. Это была настоящая вольница!"

Ответ к заданию 2:

Задание 1 Заполните схему «Устройство казачьей вольницы».

• Высший орган власти на Дону: войсковой круг

• На нём выбирали: атамана, судей, есаулов

• Домовитые казаки -зажиточные. Занимались промыслами, вели торговлю

• Голутвенные казаки -

голота, бедные. Недавно прибывшие. Чаще всего состояли из беглых крепостных крестьян и холопов, посадской бедноты и военнослужилого люда.

• Важно!: сюда НЕ распространялась власть царских

воевод и крепостнические поряд ки

Познавательные:

работа с информацией, структурирование. Коммуникативные:

устные ответы.

"А теперь познакомимся с главным героем нашего урока. Посмотрите на портрет Степана Разина в учебнике на странице 203. О нём ходили легенды. Он родился в старинной казачьей семье в станице Зимовейской. Писал письма персидскому шаху как равному, называл его «братом своим». В минуты гнева мог бросить на землю шапку и саблю и заявить, что не будет больше атаманом. Тогда казаки слёзно молили его не бросать «своих детушек». Авторитет его был непререкаемым, а харизма -невероятная, некоторые даже считали его колдуном.

Читают учебник на странице 203, знакомятся с личностью Разина. Выполнение задания 3 рабочего листа:

А.С. Пушкин называл его «самым поэтичным лицом русской истории». К его биографии в своих произведениях обращались также Алексей Толстой, Марина Цветаева и другие. А сколько песен сложено....

По заданному шаблону составляют описание казака Степана Разина.

Задание 2 Составьте характеристику на Степана Разина

Познавательные:

анализ текста и иллюстрации, выделение главного.

Коммуникативные: устные ответы.

"Казаки жили военной добычей. Они совершали смелые, часто откровенно грабительские походы на своих стругах-челнах по берегам Черного и Азовского морей, Волги и Каспия.

Читают учебник на странице 203 о походах казаков.

Давайте прочитаем учебник на стр.203-404 и рассмотрим картину Василия Сурикова «Поход «за зипунами».

Выполнение задания 3 рабочего листа:

Поход «за зипунами» — это военный рейд за добычей, наживой. Слово «зипун» в этом контексте означало грубую верхнюю одежду — кафтан без воротника, который носили казаки, крестьяне и другие бедные населения.

1. Откуда возвращается Степан Разин? Из похода на Каспийское море (поход «за зипунами»).

2. Что везут казаки?Богатую добычу (ткани, оружие, возможно, пленных).

Задание 4 Рассмотри картину В. Сурикова «Поход «за зипунами» (1667-1669). Прочитай текст на стр. 203-204. (Устное обсуждение)

3. Главные итоги похода для Разина:

Чтобы вам было проще сориентироваться, нам помогла немного нейросеть и оживила картину.

- Богатая добыча и трофеи.

- Разгром персидского флота у Свиного острова (военная слава).

- Огромный авторитет и поддержка среди простого народа.

Познавательн ые:

анализ текста и иллюстрации, выделение главного. Коммуникативные: устные ответы.

"Весной 1670 года Разин объявил о своих намерениях. Он говорил, что хочет защитить всех обиженных, искоренить «неправедных воевод и приказных» и освободить самого царя от «бояр-изменников». Вокруг него распустили слух, что с ним плывут опальный патриарх Никон и царевич Алексей Алексеевич (к тому времени уже умерший). Это привлекало народ." Задание 5 Весной 1670 года Разин объявил о своих намерениях.

Впишите три цели.

Читают учебник на странице 204 о целях восстания. Выполнение задания 5 рабочего листа:

Вписывают три цели.

Ответ к заданию 5:

1. Защитить всех обиженных.

2. Искоренить «неправедных воевод и приказных».

3. Освободить самого царя от «бояр-изменников».

Познавательные:

поиск информации, критическое мышление. Коммуникативные:

диалог.

Регулятивные:

самоконтроль.

Читают учебник на страницах 204-206 о ходе восстания. Выполнение задания 6 рабочего листа:

"Восстание быстро охватило огромную территорию. Разин без труда захватил Царицын (Волгоград), Астрахань - тут стрельцы даже сами подавали руку разинцам, чтобы им было сподручнее забраться на стены кремля, Саратов, Самару. Но под Симбирском (Ульянов) его ждало поражение. Войско князя Юрия Барятинского разбило разинцев. Разин, раненый, бежал на Дон, где был схвачен донскими казаками во главе с войсковым атаманом Корнеем Яковлевым (по некоторым данным, он был крестным Разина) и выдан властям.

Расставляют события в хронологическом порядке. Ответ к заданию 5:

1. Разин объявляет программу защиты обиженных

2. Захват Царицына и Астрахани

3. Распространение восстания на Среднее Поволжье

4. Поражение под Симбирском

Познавательные: поиск информации, работа с картой, критическое мышление . Коммуникативные: диалог.

Регулятивные:

самоконтроль.

Летом 1671 года его казнили в Москве. Астрахань — последний очаг сопротивления — пала в ноябре 1671 года."

5. Пленение и казнь Разина

Задание 6 Восстановите путь восстания, расставив события в правильном порядке.

6. Падение последнего очага сопротивления

События: Разин объявляет программу защиты обиженных; Захват Царицына и Астрахани; Распространение восстания на Среднее Поволжье; Поражение под Симбирском; Пленение и казнь Разина; Падение последнего очага сопротивления.

5. ЗАКРЕПЛЕНИЕ (10 мин.) Деятельность учащихся

Деятельность учителя

"Восстание Разина стало самым крупным выступлением «бунташного века». Оно показало всю меру недовольства крестьян и казаков политикой правительства. Давайте сделаем два вывода: о влиянии на власть и об исторической оценке."

. Слушают учителя, анализируют итоги восстания.

Обсудите с соседом по парте причины поражения восстания Степана Разина и Медного бунты. Какие были итоги восстания Разина?

О влиянии на власть: Хотя восстание было подавлено, страх перед новой «разинщиной» заставлял власти и помещиков быть осторожнее по отношению к крестьянам.

Об исторической оценке: Масштаб движения, его направленность и степень организованности дали основание некоторым историкам характеризовать его как крестьянскую войну.

Познавательные:

сравнение, обобщение. Коммуникативные: работа в паре.

Регулятивные:

самооценка,

рефлексия.

5. РЕФЛЕКСИЯ (3 мин.)

Деятельность учителя

"Ребята, давайте подведём итоги нашего урока. Заполните на полях рабочего листа таблицу рефлексии: что вам понравилось на уроке (+), что было трудным (-), что удивило или заставило задуматься (!)." "Меня сегодня удивила личность Разина. Пушкин назвал его «самым поэтичным лицом русской истории». О нём сложено много легенд, песен. Но при этом он был жестоким предводителем, чьи отряды убивали и грабили. Сложная фигура. А что удивило вас?"

Заполняют таблицу рефлексии. Делятся впечатлениями: "Удивило, что Разин писал письма шаху как равному", "Запомнил про бой у Свиного острова", "Интересно было про казачий круг".

6. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ (2 мин.)

Домашнее задание:

Обязательно:

1. Прочитать § 40-41 в учебнике полностью (стр. 200-207).

2. Подготовьте 2-3 вопроса к одноклассникам, которые помогут обсудить разные точки зрения на восстание.

3. Выучить новые понятия: войсковой круг, поход «за зипунами», домовитые и голутвенные казаки.

Дополнительно:

1. Представьте, что вы журналист XVII века, который пишет репортаж о восстании Степана Р азина. Составьте текст статьи (объёмом 120-150 слов) от лица:

о казака из отряда Разина (восхищённого и воодушевлённого); о купца, чьи товары были разграблены;

о крестьянина, который только слышал о восстании и размышляет, присоединиться л и к нему.

Формируемые УДД: Регулятивные: планирование.

Спасибо за активную работу на уроке! Вы сегодня хорошо разобрались в восстании Степана Разина. Урок окончен.