Счёт лет в истории.

Данный урок подготовлен для учащихся 5 "Б" класса только приступивших к изучению курса истории (пропедевтический курс по учебнику Майкова). Оригинальность урока - использование авторских подходов в рассмотрении учебного материала, технологии критического мышления и интерактивного обучения. Цель урока - показать возможности формирования личностных и метапредметных результатов учащихся в условиях введения ФГОС в средней школе. Урок высоко оценен методистами лицея и рекомендован к публикации.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Счёт лет в истории. »

Тема урока «Счёт лет в истории. Лента времени»

13 сентября 2013 год

Класс – 5 «Б»

Учитель – Коренева Наталья Георгиевна

Цели урока:

Знакомство учащихся с летоисчислением разных стран, эпох;
Развитие внимания, логики, способности к анализу и сравнению информации;
Воспитание любознательности, интереса к предмету, расширение кругозора.

№	Этап урока
1.	Организационный момент	Подготовка учащихся к работе на уроке	Полная готовность к началу работы на уроке
2.	Проверка выполнения домашнего задания	Установление полноты усвоения учебного материала прошлого урока	Цель: проверка способности учащихся применять понятийный аппарат исторического знания, умения работать с учебной информацией и решать творческие задачи.
Вопросы проверки: Дайте определение «истории». Докажите, что история – это наука. Что необходимо учёному-историку, чтобы полно описать события прошлого? Перечислите виды исторических источников и дайте им краткую характеристику. Раскройте понятия «архив», «памятник», «музей». Назовите известные вам музеи нашего города. Что лишнее в рядах слов? (ответ письменный) А) ложка, платье, железный наконечник, молоток, легенда. Б) берестяная грамота, миф, летопись, хроника, письмо. В) пословица, былина, открытка, обрядовые песни, народные традиции.
3.	Подготовка к основному этапу урока	Готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности	Совместная с учащимися работа по осмыслению и принятию целей урока и постановке учебных задач. Результат: - понимание культурного разнообразия мира, уважение к культуре своего и других народов; - способность решать творческие задачи, использовать современные источники информации; - овладение целостными представлениями об историческом пути человечества, умение изучать и систематизировать информацию.
Учитель - Записываем в тетрадь число. Откуда мы знаем дату сегодняшнего дня? Учащиеся – Узнаём из календаря. Учитель – Как появился календарь? Учащиеся пытаются ответить на вопрос. Учитель – У меня в руках два клубка ниток. Подумайте, что означает нить, натянутая между двумя точками? Учащиеся высказывают предположения. Учитель вызывает 5 человек к растянутой нити и просит развесить карточки с датами на эту нить: «10000 лет назад – земледелие», «5000 лет назад – возникновение Египта», «988 г. – принятие христианства на Руси», «1941-1945 гг. – Великая Отечественная война», «День Знаний». Проверяется правильность распределения и ставится вопрос: «Почему возникла проблема с карточкой «День Знаний»?». Учащиеся дают ответ и пытаются сформулировать тему урока. Учитель корректирует и направляет их ответы в нужное русло и записывает тему на доске. Учитель – Давайте определим вопросы, которые необходимо рассмотреть на уроке (на доске под руководством учителя составляется и записывается план урока).
4.	Усвоение новых знаний	Осмысление и первичное запоминание знаний и способов действий	Цель: - научиться определять последовательность и длительность важнейших событий истории; - объяснять смысл исторических понятий и использовать их в практической деятельности; - развитие монологической речи.
Учитель - Кроме умения использовать исторические источники историку важно хорошо ориентироваться во времени. Есть такая наука как ХРОНОЛОГИЯ (объяснить). Начинаем работать с презентацией «Счёт лет в истории» (учащиеся отвечают на предлагаемые вопросы и задания при изучении нового материала).
5.	Первичная проверка понимания нового материала	Установление правильности усвоения учебного материала	Цель: проверить усвоение учебного материала путём решения задач с использованием ленты времени. Критерии: работают со счётом исторического времени, понимают, как решать задачи по теме, понимают необходимость последовательности своих действий, используют новые исторические понятия при ответе.
Учащиеся работают в тетради, где на ленте времени отмечают предлагаемые учителем даты, выполняют творческие задания, знают последовательность решения исторических задач и комментируют их решение.
6.	Закрепление новых знаний и способов действий	Закрепление новых знаний и способов действий на уроке	Цель: проверка самостоятельности решения практических задач.
Учащиеся самостоятельно выполняют задания на странице 33 и 35 учебника, а также придумывают и записывают в тетради задачу на счёт лет в истории.
7.	Обобщение и систематизация знаний	Формирование целостной системы знаний по теме	Активная деятельность учащихся по формированию и систематизации внутри предметных и межкурсовых связей
Учащиеся самостоятельно делают выводы по изученному материалу.
8.	Контроль и самопроверка знаний	Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий.	Цель: обратить внимание учащихся на правильность работы с лентой времени, последовательность действий при решении задач, повторение изученных терминов.
9.	Подведение итогов	Анализ и оценка успешности достижения цели	Озвучивание оценок за урок. Оценка ставится в зависимости набранных баллов за урок: «5» - 5 и более баллов «4» - 3-4 балла.
10.	Домашнее задание	Закрепление полученных на уроке знаний путём повторения (работа с учебником)	Параграф 3, знать основные понятия, подготовить задачу по теме с записью её в тетради.