Открытый урок по теме "Крестовые походы"

Раздел долгосрочного плана: Школа – лицей №5

Раздел: Крестовые походы

Дата: 22.11.2017 ФИО учителя: Тынымбаева Н Н

Класс: 7 «А» Количество присутствующих:14

присутствующих:

Тема урока

Как крестовые походы изменили христианскую Европу и мусульманский мир

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

• определять причины и последствия крестовых походов на примере 1-4 походов, обозначая на карте события в их динамике

• определять влияние религии на мировую культуру, устанавливая взаимосвязь между различными историческими событиями

Цели урока

изучение изменений произошедших в Европе и на Востоке в результате крестовых походов

Вид урока

комбинированный

Критерии оценивания

определяет 3 отрицательных последствия Крестовых походов

определяет 3 положительных последствия Крестовых походов

делает общий вывод о произошедших изменениях

Языковые цели

Данный урок способствует развитию языковых компетенций:

• Слушание (аудирование) - при выполнении практических заданий после просмотра видеоматериала

• Чтение – работа с историческим источником и текстовым материалом при решении практических заданий

• Письмо – выполнение письменых работ при решении практических заданий

• Говорение - в ходе коллективного обсуждения в парах, а также в ходе ответов на вопросы учителя

Привитие ценностей

привить уважительное отношение к истории других народов

Межпредметные связи

межпредметная связь с географией, экономикой

Навыки использования ИКТ

использование интерактивной доски, презентации

Серия полезных фраз для диалога (письма)

Первой причиной была…..

Данный источник говорит о том, что…

То, что мне также необходимо знать, является…

Предварительные знания

изучение религии христианства как системы убеждений

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

2 минуты

6 минут

2 минуты

1. Организационный момент

Готовность к уроку. Приветствие учащихся.

ФО/И. Проверка домашнего задания по Приложению1.

Комментарии учителя по выполненным заданиям.

Формативное оценивание. Дескрипторы

Учащийся:

• определяет на контурной карте маршруты крестовых походов с первого по четвертый

( по окончании работы проводится взаимопроверка, как учениками, так и учителем)

ПСМ/К. Учитель предлагает учащимся помыть руки

Вопросы: Всегда ли люди так поступали? Когда гигиена вошла в повседневный быт европейских народов?

(обсуждение вопроса и комментарии учителя)

Дидактический материал

Приложение1

Середина урока

10 минут

10 минут

5 минут

II. Прогнозирование

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить при обсуждении темы данного раздела? (предположения учеников)

Определение и запись темы урока в тетради. Ознакомление с целями урока.

1. Выполнить задание (работа в паре):

Предложить ученикам карточки с последствиями крестовых походов, взаимоповлиявших друг на друга Необходимо разделить их на положительные и отрицательные последствия, а так же по степени значимости.

Формативное оценивание. Дескрипторы:

Учащийся:

• раскладывает по степени значимости изменения, которые повлекли крестовые походы

• делит последствия на положительные и отрицательные

(по окончании работы проводится взаимооценивание)

1. К. Работа с текстом. Прочитайте текст и сделайте выводы о влиянии крестовых походов, как на христианскую Европу, так и на мусульманский мир, по окончании работы предложите ученикам встать под табличкой, с которой они в большей степени согласны, обсудите их решение.

Формативное оценивание. Дескрипторы:

Учащийся:

• определяет последствия крестовых походов на мусульманский мир

• определяет последствия крестовых походов на Европу

• определяет 3 отрицательных последствия Крестовых походов

• определяет 3 положительных последствия Крестовых походов

(по окончании работы ученики направляются к табличке с надписью и проводят взаимооценивание).

1. И. Работа в тетради.

Написать заключение как историк, изучающий этот период: «Почему крестовые походы изменили христианскую Европу больше, чем мусульманский мир?».

Дидактический материал

Приложение 2

Приложение 3

Таблички «Европа изменилась больше», «Мусульманский мир изменился больше»

Работа в тетради

Конец урока

5 минут

«Три М». Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.

V. Домашнее задание: повторить теоретический материал

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Работа в группах: более способные ученики оказывают поддержку менее способным, оказание поддержки слабоуспевающим учащимся учителем

Критерии оценивания, наблюдение, комментарии учащихся

Кабинет оборудован в соответствии с нормами безопасности, следить за осанками учащихся

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?