Открытый урок в6 классе Возникновение ремесел

ФИО учителя: Князева Марина Викторовна

Стаж работы: 7 лет

Место работы:Карасайский район, ст. Шамалган, КГУ «Средняя школа имени Ы. Алтынсарина»

Должность: учитель истории

Уровень: 3

Предмет- история Казахстана

Урок №13

Тема урока: Возникновение и развитие ремесел.

Цель урока: раскрыть понятие «ремесло», выяснить, как и какие ремесла появились, показать дальнейший процесс совершенствования орудий труда древних людей

Задачи:1. образовательная – способствовать развитию умений учащихся проводить

анализ, сравнение, делать необходимые выводы.

2. развивающая – создать условия для развития памяти, внимания, воображения.

3.воспитательная – повысить интерес учащихся к знаниям, анализу, воспитать у ребят любознательность, трудолюбие, духовность.

Тип урока: урок усвоение новых знаний.

Метод урок: словестный, частично-поисковый, наглядный.

Форма урока: групповая.

Оборудование: карта Древнего Казахстана, интерактивная доска, рисунки, тесты, слайды, контурные карты, стикеры.

Ход урока:

Рефлексия.

При проведении данного урока мною была поставлена следующая цель : усвоение материала о возникновении и развитии ремесел. С целью активного вовлечения в процесс изучения темы и вовлечения в беседу я применила идеи и стратегии критического мышления. Мною был использован прием «мозговой штурм» и задания для проверки пройденного материала. В данной работе я сразу смогла определить, кто из учащихся хорошо усвоил пройденный материал, кто хорошо владеет теоритическими знаниями и умеет применять знания на практике.

На стадии осмысления было озвучено задание, на уроке мы совершим историческое путешествие в поселение древних ремесленников . Каждой группе было дано задание согласно названию группы. Ребята справились с этим заданием, они нашли ответы на вопросы. Огромный плюс в этой работе в том, что ученики успели охватить объёмный материал ,сэкономить время на уроке, все ученики оказались вовлечены в работу, каждый почувствовал ответственность. Поэтому в дальнейшем планирую такую работу проводить чаще, т.к. она показала неплохой результат.

В течении урока учениками было проведено оценивание работы, как индивидуальной так и групповой. Ученики еще не совсем могут объективно выставить оценки, и аргументировать свое мнение.

Это заставляет меня пристальней наблюдать за работой учеников, и тщательно анализировать их работу. Рефлексию провели в виде «оцени сам себя» на стикерах ученики писали как они усвоили материал.

Подводя итоги этого урока, я пришла к выводу, что поставленную цель ученики достигли, что использованные приемы вполне приемлемы для данной темы и этого класса.

Необходимо отметить и недостатки в проведении урока: неумение некоторых учащихся выделять самое главное из найденного материала ,у некоторых учеников повторялся материал, ученики ещё не могут сразу применить свои знания в нестандартой ситуации, не могут объективно оценивать друг друга. Из этого я могу сделать вывод, что мне необходимо тщательно продумывать ход урока, обучать учащихся умению правильно составлять вопросы, развивать в учащихся коммуникативные навыки, воспитывать толерантность.

Фото урока:

Приложение:

Таблица оценивания работы на уроке:

Задания группам

Археологи.

Раздел – ткачество.

1. Где была обнаружена стоянка неолитического периода в Казахстане.

2. Какие предметы были найдены археологами на этой стоянке.

Раздел- гончарное ремесло.

1. Какие предметы археологи находят при раскопках свидетельствующие о наличии гончарного ремесла.

2. Где древние люди обжигали глиняную посуду.

Раздел – орудия труда и украшения.

1.Какие новые орудия труда были обнаружены при раскопках неолитических стоянок.

2.Стоянки эпохи неолита на территории Казахстана, гдебыли обнаружены изделия из полудрагоценных камней и кости.

3. По данным археологов в неолите появляются зачатки какого ремесла.

Историки.

Раздел- ткачество.

1. По утверждениям историков из изготовления каких предметов возникло ткачество.

2. Какой материал люди использовали для изготовления нитей.

Раздел – гончарное ремесло.

1.Как первоначально люди делали посуду.

2. Ваши предположения по вопросу, как научились люди обжигать глиняную посуду.

3. Почему неолит назвали «эпохой глиняных горшков».

Раздел – орудия труда и украшения.

1.Что вы можете сказать о новых методах изготовления орудий труда.

2. По вашим заключениям каков была техника изготовления каменных орудий труда эпохи неолита.

Журналисты.

Раздел – ткачество.

1. Сделайте вывод о том, что способствовало и как развивалось ткачество.

Раздел – гончарное ремесло.

1.О чем свидетельствует украшение керамической посуды несложным геометрическим рисунком.

2.Каким способом изготовлялась керамическая посуда.

Раздел – орудия труда и украшения.

1.Какие полудрагоценные камни использовали древние люди для изготовления украшений.

2. Для чего еще использовали яшму.

3.Какие предметы археологи находят в захоронениях эпохи неолита.