На рассвете 8 октября 1812

Тема: На рассвете 8 октября 1812 Цели урока:

• на основе материала исторических источников, литературы усвоить ход Отечественной войны, героическую оборону российского населения, выяснить, в чем заключался ее народный характер;

• воспитание чувства гордости и любви к Родине на примерах подвигов российского народа

; Задачи урока:

• Сформировать представление о войне с Наполеоном как одной из самых славных вех отечественной истории, в которой нашли свое отражение массовый героизм, готовность к самопожертвованию русских солдат, офицеров и генералов;

• Подвести учащихся к пониманию того, что война была сложным общественным явлением, которое охватило все стороны жизни российского общества;

• Акцентировать внимание на связи времен и значение традиций прошлого.

• Главное направление - выработка навыков работы с документами и разными источниками знаний на одну и ту же тему .

• Организация работы исследовательского характера по РЕГИОНАЛЬНОМУ КОМПОНЕНТУ

• На уроках продолжается развитие умения работать с картой, делать выводы и обобщать материал, готовить сообщения с привлечением нескольких источников.

• Дальнейшее овладении учащимися художественными выразительными свойствами языка.

• При организации работы в группе учитывать, прежде всего психологический и эмоциональный настрой ребенка, его познавательный интерес, организовывать работу так, чтобы у каждого ребенка была потребность и возможность с ней справиться.

Формы работы: индивидуальная и групповая.

Оборудование: карта “Отечественная война 1812 года”; мультимедийный проектор, портреты героев Отечественной войны; выставка книг, посвященных Отечественной войне 1812 года; схема Бородинского сражения; иллюстративный материал.

Основные понятия: стратегия, тактика, партизанское движение, ополчение.

Опережающее задание:

1 группа – подготовить презентацию на тему: Музей-заповедник Бородинское поле;

2 группа – инсценировать отрывок из романа Л.Толстого “Война и мир” – Совет в Филях;   весь класс – ознакомиться с документами по теме.

План урока:

Запись на доске:

2. “ Для вас Россия – мундир, вы его надели и   снимете, а для меня Россия – кожа”.

А.И. Остерман-Толстой.

1. “ Гроза двенадцатого года 
Настала – кто тут нам помог?
Остервенение народа,
Барклай, зима, иль русский Бог?”

А.С.Пушкин

Знать:

• основные события Отечественной войны;

• понятия и даты;

• причины победы в войне;

• историческое значение Отечественной войны 1812 г.

Уметь:

• работать с картой и документами

• грамотно излагать свои мысли, сравнивать и делать выводы.

Новые понятия: партизанское движение, ополчение

Новые даты: 25 декабря 1812 г. – Манифест об окончании войны.

Здравствуйте дорогие ребята и уважаемые гости. Сегодня на уроке мы продолжаем изучать историю Отечественной войны 1812 года. Обратите внимание на эпиграф к сегодняшнему уроку (прочитать). Сегодня мы исследуем проблему: КТО ЖЕ ПОМОГ РОССИИ ПОБЕДИТЬ НАПОЛЕОНА?.. Для этого вы должны знать и уметь (прочитать с доски) Как мы сегодня будем работать? Обратите внимание на план урока – он перед вами на столе в Рабочем листе№2 На этом уроке вы сможете получить несколько оценок, заполнив рабочий лист №1, ответив у доски, за презентацию, и конечно же за активную работу. Начать урок я хочу с нескольких вопросов: Они перед вами на рабочем листе №2. Попробуйте на них ответить. Итак, продолжая изучать Отечественную войну, какие вопросы этой темы мы должны рассмотреть? (Совет в Филях, оставление Москвы, Тарутинский маневр, партизанское движение в годы войны, изгнание французов с территории страны, причины победы России в войне, и ее историческое значение.)

Фронтальный опрос.

• Чем вызвано отступление русских войск в начале войны 1812г.?

• Кто был участником и организатором партизанских рейдов во время войны 1812г?

• Кто автор слов "С потерей Москвы не потеряна еще Россия" /М.И. Кутузов/

• Когда состоялось Бородинское сражение /26 августа 1812г/

• Определите, кому принадлежат слова "Через 5 лет я буду господином мира; остается одна Россия, но я раздавлю ее" /Наполеону/

Собрать карточки и контурные карты

Сегодня мы посмотрим видеофрагмент, иллюстрирующий наглядно историю войны 1812г., о которой мы только лишь читали текст учебника, перед нами предстанут зрительные образы. Обратите внимание: кое-что из увиденного вам пригодится через несколько минут для выполнения групповой работы. /просмотр видеофрагмента с учебной видеокассеты "История Москвы", часть "1812г.", продолжительностью 4 минуты 20 сек./

2. Какое на ваш взгляд, событие было самым ярким в Отечественной войне 1812 г.? (Конечно Бородинское сражение) В связи с сегодняшним разговором, давайте оживим в памяти впечатления, которые мы испытали на Бородинском поле 3 сентября этого года. Об этом группа ребят подготовила свою презентацию.

3. Ребята, вы посмотрели презентацию. Скажите, все ли вам понравилось, были ли допущены фактические ошибки, правильно ли была построена речь выступающих ребят? Какую оценку им можно поставить?

Итак, я надеюсь, вы помните, какую проблему мы сегодня исследуем. Для ее решения необходимо вспомнить то, что мы изучили об Отечественной войне ранее.

1-й ученик идет к доске и выполняет таблицу:

2-й ученик на карте показывает основные вехи начального периода войны

Остальные ребята получают листы с заданиями на 5 минут: Смотри рабочий лист №1

4.Обратите внимание на второй вопрос урока: Надо ли было оставлять Москву? Попытайтесь ответить на этот вопрос, после инсценировки “Совета в Филях”. Слушайте внимательно и решите, кто из героев прав, а кто нет?

Итак, 1 сентября, в деревне Фили состоялся Военный совет русского командования.

(Ролевая игра)

Вопросы к игре:

– Какова была главная цель Совета в Филях?

– Какое решение было принято на нем?

– Так нужно ли было оставлять Москву? Чья точка зрения вам ближе?

Ну что же, посмотрим, правы вы или нет? 2 сентября наполеон подошел к Москве и остановился на поклонной горе. Он ожидал депутацию с хлебом и солью, а не дождавшись, вошел в безжизненный город, покинутый своими жителями.

Нет, не пошла Москва 
К нему с повинной головою.
Не праздник, не приемный дар, 
Она готовила пожар
Нетерпеливому герою.

Да, как и рассчитывал Кутузов, овладение Москвой не принесло императору французов победы, а его войскам отдыха и изобилия. Во время своего пребывания в Москве Наполеон трижды предлагал Александру Первому начать переговоры о мире. Однако все его предложения оставались без ответа. После 36 дней бесплодных попыток добиться мира с Россией Наполеон отдал приказ отступать из Москвы. Способствовал этому, и сильнейший пожар в городе. (Смотри учебник стр.30: иллюстрация “ Пожар в Москве”)

Вопрос о причине пожара не получил однозначного ответа у современников и историков. Ни одна из существующих версий не может считаться доказательной с исторической точки зрения. В результате пожара Москва выгорела на треть.

На рассвете 8 октября 1812 г. наполеоновская армия начинает отступление из Москвы.

Узнав, что французы покинули Москву, Кутузов произнес: “С сей минуты, Россия спасена!”

5. А где же русская армия? Что с ней?

Настало время поговорить о Тарутинском маневре и о народном характере войны.

История нашего города не осталась в стороне от тех героических событий, которые мы сейчас изучаем. Особенно тесно связана история Бронницкого уезда в 1812 г. именно с Тарутинским маневром и партизанским движением.

Перед уроком я просила вас познакомиться с документами по этой теме. Сейчас, мы поступим таким образом, каждый ряд получит отдельную тему и вопросы к ней, ответьте на них через несколько минут.

Запис Рассказ об отражении в культуре великого подвига россиян (заслушать предварительное подготовленное задание - перечислить наиболее крупные памятники войны 1812 г.).

1. Храм Христа Спасителя (архитектор К.А. Тон)

2. Небольшая церковь и Спасо-Богородицкий женский монастырь (основаны вдовой Александра Алексеевича Тучкова - Маргаритой Михайловной) - единственный монастырь, где денно и нощно идут поминальные службы по погибшим воинам

3. Гранитные памятники с орлом, широко раскрывшим крылья на Бородинском поле и под Смоленском

4. Казанский собор в Санкт-Петербурге

5. А перед ним по краям - скульптурные памятники Михаилу Илларионовичу Кутузову и Михаилу Богдановичу де Толли (скульптор Орловский)

6. Триумфальная арка в Москве (архитектор О. Бове)

7. Здание Манежа (архитектор - Бетанкур)

8. Здание Главного штаба (архитектор Карл Иванович Росси)

9. Иссакиевкий собор и Александровская колонна на дворцовой площади в Санкт-Петербурге (архитектор - Монферан)

10. Музей "Бородинская панорама" Франца Рубо

11. В Москве у кремлевской стены разбит Александровский сад

12. В литературе:

а) Пушкин Стихотворение "Полководец"
б) Жуковский "Певец во стане русских воинов"
в) Басни И.А. Крылова "Волк на псарне" и "Кот и повар"
г) М.Лермонтов "Бородино"
д) Л.Н. Толстой "Война и мир"

1. В музыке - П. И. Чайковский "Увертюра 1812г"

2. Названия улиц - Кутузовский проспект и станций метро - Багратионовская и Фили.

Партизанское движение – народные вооруженные отряды, действующие в тылу врага.

Ополчение – военное формирование, в помощь регулярной армии на добровольных началах.

3 группа – Бронницы в годы войны.

Вопросы:

1. Как между собой связаны Тарутинский маневр и история Бронницкого уезда?

2. Как наполеоновское нашествие отразилось на нашем городе?

3. Расскажите о партизанском движении в бронницком уезде.

4. Приведите примеры героизма бронницких крестьян?

6. (Работаем с картой и тетрадью)

После оставления Москвы Наполеон рассчитывал, отступая направиться в южные, не разоренные губернии России. Но на его пути, встала пополненная и окрепшая русская армия. (120 тыс. и 200 тыс. ополчения). Поражения под Тарутином и Малоярославцем (этот город 8 раз переходил из рук в руки) вынудили Наполеона повернуть войска на разоренную им же самим старую смоленскую дорогу. Значительный урон врагу наносили партизаны, кроме того, падала дисциплина. За армией тянулся огромный обоз награбленного добра, что снижало ее маневренность. Отсутствие фуража приводило к падежу лошадей. Наступили холода.

22 октября в сражении под Вязьмой французы потеряли 7 тыс. человек. В сражении под Красным 3-6 ноября 5 тыс. убитыми, лишились почти всей кавалерии и артиллерии. К Березине Наполеон подошел с 30-40 тыс. боеспособных солдат. За ним тянулись 35-40 тыс. безоружных, отставших, больных. При переправе Наполеон потерял еще 30 тыс. своих солдат. Границу сумели перейти лишь жалкие остатки “великой армии”. Сам император, бросив войска, бежал в Париж. Встретившим его придворным он вынужден был заявить: “Армии больше нет”.

Завершение Отечественной войны было ознаменовано приказом М.И.Кутузова по армии 21 декабря 1812 г., и Манифестом Александра I от 25 декабря 1812 года.

Запись в тетрадях: 25 декабря 1812 года – Манифест Александра I об окончании войны.

7. Итак, попробуем ответить на вопрос Пушкина, кто же помог русской армии победить Наполеона?

• Участие народа,

• военный талант полководцев,

• героизм русских защитников,

• тактика отступления и выжженной земли,

• холодная русская зима (Генерал Зима),

• русский Бог.

А в чем значение Отечественной войны 1812 года?

• Война проявила чувство национального самосознания русского народа, вызвала небывалый патриотический подъем;

• люди проявляли чудеса отваги и героизма;

• изгнание захватчиков стало первым шагом на пути освобождения всей Европы от наполеоновского владычества.

• лучшие представители дворянства стали осознавать, что народ, сыгравший огромную роль в освобождении своей Родины, не должен оставаться под крепостным гнетом;

• война вдохновила многих деятелей культуры на создание выдающихся произведений.

Отечественная война 1812 года навсегда останется в памяти народной как пример мужества, героизма и беззаветной любви к своей Родине. Еще раз, подтверждая правило: “Кто к нам с мечом придет, от меча и погибнет”

Домашнее задание: учебник с29-31, рабочая тетрадь № 1.8, 1.9.

В конце урока прошу вас ответить на несколько вопросов:

1. Дайте оценку своей работе и работе группы?

2. Проверьте, не осталось ли вопросов по теме?

3. Что нового вы сегодня узнали?

4. Что хотелось бы узнать дополнительно?