Методическая разработка урока на тему "Крестьянская реформа 1861"

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

по истории в 8 классе: «Крестьянская реформа 1861 г.»

Ф. И. О. Титова Елена Вячеславовна

Место работы: Пермский кадетский корпус ПФО им.Героя России Ф.Кузьмина,с.Усть -Качка

Должность: учитель

Предмет: История

Класс: 8

Тема: Крестьянская реформа 1861 г.

Базовый учебник: А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. История России. XIX век. Учебник для 8 класса.

Цель учебного занятия:

раскрыть основные положения реформы.

Задачи учебного занятия: 

         Образовательные: познакомить с реформой отмены крепостного права, выяснить значение для развития страны, дать оценку реформе;

         Развивающие: развивать навыки работы с текстом учебника, с документами, обобщение материала и выделения главного;

         Воспитательные: воспитание толерантности.

Оборудование:

         Компьютер;

         Мультимедийный проектор;

         Карта «Отмена крепостного права в России в 1861 г.».

Дидактические материалы:

         Мультимедиа-презентация урока в PowerPoint.

         Таблица «Подготовка отмены крепостного права».

         Схема «Порядок совершения выкупной сделки».

         Портреты Александра II, Н.А. Милютина, Я.И. Ростовцева.

Новые термины и даты:

         19 февраля 1861 г. – «Манифест об освобождении помещичьих крестьян»;

         «Положения о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости»;

         временнообязанные крестьяне;

         отрезки; прирезки; уставная грамота; переход на выкуп.

План урока.

I. Актуализация знаний по теме «Накануне отмены крепостного права».

II. Крестьянская реформа.

1) Подготовка крестьянской реформы.

2) Основные положения крестьянской реформы 1861 г. 19 февраля 1861 г.

3) Значение отмены крепостного права.

III. Рефлексия.

IV. Домашнее задание.

Ход урока.

I. Актуализация знаний по теме «Накануне отмены крепостного права».

Тестирование. (Тест подготовлен по материалам Учебно-методического комплекта: Е. В. Симонова. Тесты по истории России. /К учебнику А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной «История России. XIX век. 8 класс».Изд-во «Экзамен», М. 2010»).

II. Крестьянская реформа.

1) Подготовка крестьянской реформы.

*** В ходе изучения вопроса учащиеся знакомятся с материалом учебника и параллельно составляют таблицу.

Подготовка отмены крепостного права

Обсуждение вопросов при подготовке отмены крепостного права вызывало горячие дискуссии.

Степные губернии и западные губернии.

*** Работа с документом «Речь Александра II в Государственном совете 28 января 1861 г.» на стр. 129-130. Прочитать и ответить на вопросы на стр. 130.

Александр II не торопился решить этот вопрос, т.к. он был противником отмены крепостного права, но основным препятствием явилось дворянство, которое боялось потери своих оброчных доходов и земель.

2) Основные положения крестьянской реформы 1861 г. 19 февраля 1861 г.

19 февраля 1861 года – Александр II подписал манифест «О всемилостивейшем даровании крепостным людям прав состояния свободных сельских обывателей и об устройстве их быта», а также «положение о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости».

1.      Крестьяне, ранее принадлежавшие помещикам, объявлялись свободными и наделялись гражданскими правами.

1) производить сделки с движимым и недвижимым имуществом (покупка, продажа и т.д.)

2) открывать торговые и промышленные предприятия

3) выступать от своего имени в суде

4) не могут повергаться телесному наказанию иначе как по приговору суда

5) переходить в другие сословия.

2.      При освобождении крестьяне получали землю, но в ограниченном размере и за выкуп на особых условиях.

3.      Размер земельного надела не мог быть выше установленной законом нормы.

• Отрезки – часть находившихся в пользовании крестьян земель, отрезанных после реформы в пользу помещика, если надел превышал установленную норму. 

• Прирезки – земля, которая добавлялась к крестьянскому наделу при освобождении, если он был меньше низшей нормы. 

• Дарственный надел -  часть от высшей нормы земельного надела, которую крестьянин мог получить бесплатно.

Отрезка была произведена в отдельных губерниях у 40-65 % крестьян. Прирезки – у 3-15 % крестьян. Отрезки в среднем по стране составляли 20% от крестьянского надела; а некоторых губерниях – 30-40% от крестьянского надела. После реформы малоземелье крестьянства приобрело еще более тяжелые формы.

Крестьянин не мог отказаться от надела, а помещик обязан был предоставить крестьянину надел для выкупа. С согласия помещика крестьянин мог получить безвозмездно, «в дар», ? от «высшей» нормы надела («нищенские», «сиротские»). Они составляли 1 десятину на человека и прокормиться с этой земли было невозможно.

4.      Крестьяне должны были выкупать у помещиков свою землю.

Порядок совершения выкупной сделки

Государство вело расчеты не с каждым крестьянином, а с крестьянской общиной. Поэтому земля становилась не личной собственностью крестьянина. А собственностью крестьянской общины.

Временнообязанный – крестьянин, не расплатившийся за землю.

5.      Размеры крестьянских наделов, а также оброк и барщина временнообязанных определялись соглашением между помещиком и крестьянами – Уставными грамотами.

6.      За осуществлением реформы на местах следили мировые посредники.

3) Значение отмены крепостного права.

*** В ходе изучения вопроса учащиеся знакомятся с материалом учебника и выписывают значения отмены крепостного права.

Плюсы:

1)ликвидировано крепостничество; изменилась социальная структура общества;

2)создались условия для утверждения капиталистического уклада в экономике страны; появились свободные рабочие руки, увеличился наемный труд;

Минусы:

1)сохранилось основное противоречие в деревне между крупным помещичьим землевладением и малоземельем крестьян, что мешало крестьянам перестроить свое хозяйство на новый лад.

III. Рефлексия.

1. Прочитайте отрывок из поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».

С 1861 по 1881 гг., до издания закона, когда всех оставшихся временнообязанных крестьян обязательно переводили на выкуп. Названия деревень говорят о бедственном положении крестьянства после реформы 1861 г. Отмена крепостного права не только не улучшила состояние крестьян, но в некоторых случаях даже ухудшила его.

2. Прочитайте отрывок из поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».

Отражает сложность, двойственность и противоречивость крестьянской реформы. Страдательной стороной оказались не только крестьяне, но и помещики, лишенные рабочих рук и гарантированного, привычного дохода. Этот акт был длительным процессом, растянувшимся на десятилетия.

IV. Домашнее задание.

Прочитать § 20. Вопросы на странице 129.