Конспект урока на тему: "История возникновения Великого Шелкового пути"

Конспект урока по истории Казахстана за 7 класс, на тему: История возникновения Великого Шелкового пути и его тюркский участок

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока на тему: "История возникновения Великого Шелкового пути"»

Класс 7_________

Дата____________

Тема урока

История возникновения Великого Шелкового пути и его тюркской участок

Цели обучения, которые должны быть достигнуты на этом уроке

7.3.1.3 Определить, как повлиял Великий Шелковый на развитие городской культуры;

7.3.1.4 Выделить экономические взаимосвязи между кочевыми и оседлыми народами;

Цели урока

Учащиеся определяют, как повлиял Великий Шелковый на развитие ремесла, торговли и городов;

Раскрывают важность роли Великого шелкового пути в международных отношениях

Объяснить особенности памятников средневековой архитектуры.

Критерии оценки

Применение: Записывают в тетради названия средневековых городов Казахстана, расположенных на Великом Шелковом пути;

Творческие навыки: доказывают, что у жителей средневековых городов существовали товарно-денежные отношения, развивались ремесла и строительство, процветали города;

Критерии:

1. Описывают архитектуру своего города;

2. Узнают, какие виды торговли были развиты в их городе;

3. Местные мастерские составляют перечень продуктов;

4. Определяют виды денег;

5. Исследуют, какие религиозные учреждения существуют в городе;

6. Изучают, кто из иностранных путешественников, купцов посетил их город;

7. Рассказывают, какие в городе существовали образовательные учреждения и жили великие ученые

Дескриптор

Записывают в рабочие тетради не менее 5 названий средневековых городов Казахстана, расположенных на Великом Шелковом пути;

Путем приведения не менее 3 аргументов и фактов доказывают, что у жителей средневековых городов существовали товарно-денежные отношения, развивались ремесла и строительство, процветали города;

Критерии:

1. Описывают архитектуру своего города;

2. Узнают, какие виды торговли были развиты в их городе;

3. Местные мастерские составляют перечень продуктов;

4. Определяют виды денег;

5. Исследуют, какие религиозные учреждения существуют в городе;

6. Изучают, кто из иностранных путешественников, купцов посетил их город;

7. Рассказывают, какие в городе существовали образовательные учреждения и жили великие ученые

Языковые цели

Как мы установили..............

В результате ..............

Привитие ценностей

Открытость, ответственность

- осознание себя как представителя определенной нации

- патриотизм

- чувство гордости за свою страну

- национальное самосознание

- независимость

Межпредметные связи

География, литература, всемирная история

Навыки применения ИКТ

В начале урока разрешается пользоваться интерактивной доской и личным ноутбуком ... Учащимся для дополнения знания может понадобиться персональный компьютер ...

Первоначальные знания

Привел ли Великий Шелковый путь к укреплению международных отношений?

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока 5 минут

Приветствие Установление благоприятного климата в классе.

Метод мозгового штурма: "Придумать рассказ по картинке"

Середина урока

10 минут

20 минут

15 минут

Б Показать цветную иллюстрацию и карту Великого Шелкового пути, рассказать о производстве шелковой ткани.

Задавать направляющие вопросы по изученному

Как вы думаете, в каких еще городах был популярен шелк?

Добиться предположений учащихся на вопрос: Почему этот путь назывался Великим Шелковым?

T / A Для возбуждения интереса даю краткий текст о том, как получают шелковую ткань.

Б Демонстрация видеоролика.You tube «великая шелковая путь» Отвечает на такие вопросы

Что вы видели?
Что вы слышите?
Что по вы почувствовали?
Что вы думаете?

Б Метод «Ключевые слова темы»

Через какие из этих городов проходил Великий Шелковый путь? ( учащиеся достают названия городов из «Банка Слов" и перемещают их «в Банк нашей темы»)

Разделить класс на группы, именуя их названиями средневековых городов.

1- группа - Тараз

2- группа – Отырар

3- группа – Сыганак

4- группа – Испиджаб

5- группа - Суяб

Каждая группа изучает дополнительные материалы, сведения из учебника, раздаточных картинок, иллюстраций о своем городе.

Аспекты исследования :

1. Опишите архитектуру своего города;

2. Узнайте, какие виды торговли были развиты в вашем городе;

3. Составьте список изделий местных мастерских;

4. Определите виды денег;

5. Исследуйте, какие религиозные учреждения существуют в городе;

6. Изучите, кто из иностранных путешественников, купцов посетил их город;

7. Жили ли в вашем городе великие ученые, существовали ли образовательные учреждения?

Представьте ответы на эти вопросы в виде презентации или макета города, подтверждая важность вашего города для Великого шелкового пути.

Интерпретация

T Каждая группа представляет свой город, защищают проект макета или плакат по результатам исследования по изученной теме.

Б Класс определяет, какой из городов сыграл главную роль в существовании Великого Шелкового пути, группы оценивают доказательства, принимают решение способом голосования (групповая оценка)

По следующим критериям

• Умение отвечать на вопросы других групп;

• Четкое представление своего текста, своей мысли;

• Активное участие в групповой работе;

• Эффективное использование времени.

• Оказание поддержки как члена группы

Б. Самооценивание.

Критерии:

1. Города на территории Казахстана, через которые проходил Великий Шелковый путь, их функции

2. Технология производства шелка.

3. Иностранные путешественники.

4. Значение Великого Шелкового пути для казахской земли .