ХVІІІ ғасырдағы бірінші ширегіндегі қазақ хандығының ішкі және сыртқы жағдайы

Күні: 25.09.2014 ж

Сыныбы: 8г.д

№

Сабақтың тақырыбы:

ХVІІІ ғасырдағы бірінші ширегіндегі қазақ хандығының ішкі және сыртқы жағдайы

Жалпы мақсаты:

ХVІІІ ғасырдағы бірінші ширегіндегі қазақ хандығының ішкі және сыртқы жағдайы туралы білу, алған білімді дұрыс пайдалана білу, ойлау қабілетін шыңдап, ойын еркін жеткізе алу.

Оқу нәтижесі:

Оқушылар өз бетінше ізденуге, өз ойын ашық айтуға, еркін пікір алмасуға үйренеді.

Түйінді идеялар:

Қазақ хандығының құрылуы

Қазақ хандығының Тәуке ханның ХVІІІ ғасырдың бас кезіндегі сыртқы және ішкі саясаты туралы білу,салыстыру,

Тапсырма көздері:

11 оқулығы, «Шың» баспасы 2013ж,Тақырыпқа сай ғаломтардан іздеу htt//www.Google сайтынан.

Тақырыпты ашу

Топтық жұмыс

Жаттығулар:

Оқулықтағы110- 125 бет

Топтық жұмыс

Сергіту сәті:

«Мен саған сенемін, себебі...» тренингі.

Тез шеңберге тұра қалу.

Оқуға арналған тапсырмалар:

Қосымша оқу үшін оқулық, тақырыпқа сай ғаломтардан іздеу htt//www.Google сайтынан.

1-САБАҚ

САБАҚ ЖҮРІСІ

1-тапсырма. Үй тапсырмасын тексеру. (үш топқа жеті сұрақтапсырмалар беріледі, қалғаны тексеріп, салыстырып отырады)5минут

Берілген әріптерді құрастыру арқылы тақырыпты ашады

2-тапсырмаТопқа бөлу: қағазда жазылған әндерді 3 топқа топтастыру.

1-топ: Қазақ хандығының құрылуы

2-топ:

Қазақ хандығының Тәуке ханның ХVІІІ ғасырдың бас кезіндегі сыртқы және ішкі саясаты

3-топ: Тәуке ханның ХVІІІ ғасырдың бас кезіндегі сыртқы және ішкі саясаты

(15минут)

3-тапсырма.Оқулықтағы бойынша, жереби бойынша тапсырманы рет санын таңдайды.

1-топ: Бұланты шайқасы туралы баяндау

2-топ: Жоңғар шапқыншылығының зардаптары

3-топ: Аңырақай шайқасы ? (10 минут)

сәті: «Мен саған сенемін, себебі сен......» (3 минут)

7.Жұппық тапсырма

Хронологиялық тапсырма (10 минут)

Бағалау (2 минут)

Үй тапсырмасы §17оқу (1 минут)

Рефлексия (2 минут)

Күні: 23.09.2014 ж

Сыныбы: 8г,д

Қазақстан тарихы

Сабақтың тақырыбы:

ХVІІІ ғасырдың бірінші ширегіндегі қазақ-башқұрт және қазақ-қалмақ қатынастары

Жалпы мақсаты:

ХVІІІ ғасырдың бірінші ширегіндегі қазақ-башқұрт және қазақ-қалмақ қатынастары туралы білу, ойын еркін жеткізе алу.

Оқу нәтижесі:

Оқушылар өз бетінше ізденуге, өз ойын ашық айтуға, еркін пікір алмасуға үйренеді.

Түйінді идеялар:

ХVІІ ғасырдағы Еділдіңтөменгі сағасындағы Қалмақ хандығының күшеюі 1771 жылғы «Шаңды жорық»

Тапсырма көздері:

9 оқулығы, «Шың» баспасы 2013ж,Тақырыпқа сай ғаломтардан іздеу htt//www.Google сайтынан.

Тақырыпты ашу

Топтық жұмыс

Жаттығулар:

Оқулықтағы 83-90 бет

Топтық жұмыс

Сергіту сәті:

«Мен саған сенемін, себебі...» тренингі.

Тез шеңберге тұра қалу.

Оқуға арналған тапсырмалар:

Қосымша оқу үшін оқулықтағы №3, 4, 5, 6 жаттығу. Тақырыпқа сай ғаломтардан іздеу htt//www.Google сайтынан.

1-САБАҚ

САБАҚ ЖҮРІСІ

1-тапсырма. Үй тапсырмасын тексеру. (үш топқа үш тапсырмалар беріледі, қалғаны тексеріп, салыстырып отырады)

Демонстрация көрсету. (тақырыпты ашады) (5минут)

Топқа бөлу: пазл арқылы 3 топқа топтастыру.

2-тапсырма

1-топ: ХVІІІ ғасырдың бірінші ширегіндегі қазақ-башқұрт қатынастары туралы?

2-топ: ХVІІІ ғасырдың бірінші ширегіндегі қазақ-қалмақ қатынастары туралы

3-топ: 1771 жылғы «Шаңды жорық» тарих үшін қандай маңызы болды? (15 минут)

3-тапсырма

4-тапсырма Сергіту сәті: «Орын ауыстыру» (3 минут)

5-тапсырма. Оқулықтағы тапсырмалар.

1-топ: «Кіші Қазан» саясаты деген не?

2-топ: «Индустрияландырудың басталуы»

3-топ: «Индустрияландырудың ерекшеліктері»(10 минут)

Бағалау (2 минут)

Үй тапсырмасы (1 минут)

Рефлексия алу (2 минут)

1-САБАҚ

САБАҚ ЖҮРІСІ

1-тапсырма

Тренинг: «Кел–сәлемдесейік!». Балалр еркін тұрды, содан соң сәлемдесуге кірістік. Яғни, шапалақ дегенде қолмен амандасты, қоңырау дегенде бір-бірінің арқаларын соғу арқылы амандасты, ысқырық дегенде арқаларын түйістірді. (2 минут)

2-тапсырма

Үй тапсырмасын тексеру: екі оқушы тақтаға шықты, бес оқушы карточкамен жұмыс істеді, ауызша екі оқушы жауап берді. (10 минут)

3-тапсырма

Тренинг: «Орын алмастыру». Жасырын қағазға он түрлі жеміс-жидектердің аты жазылғын, бір-бірден таңдап алады. Содан соң кімде бірдей жеміс-жидек шықты солар бірге отырады. (3 минут)

4-тапсырма

Тақырыпты ашу:

Бір стакан ұн мен бір стакан судан шыққан қамыр туралы айтады. Яғни, қатты, қою қамыр алу үшін екеуінің мөлшері бірдей бола ма? (5 минут)

5-тапсырма

Жұптық жұмыс:

Оқулықтағы №1-8 тапсырмаларға жұптасып дайындалады. Ауызшасын ауызша, жазбашасын жазбаша орындайды. (20 минут)

Бағалау: (2 минут)

Үй тапсырмасы. (1 минут)

Рефлексия алу. (2 минут)

Сабақтың тақырыбы

Зат құрамының тұрақтылық заңы.

Сабақтың мақсаты

Зат құрамының тұрақтылық заңы туралы ұғым қалыптасу, алған білімді дұрыс пайдалана білу, ойлау қабілетін шыңдап, ойын еркін жеткізе алу.

Оқу нәтижесі:

Оқушылар өз бетінше ізденуге, өз ойын ашық айтуға, еркін пікір алмасуға үйренеді.

Сабақтың барысы

Мұғалімнің рөлі

Оқушы белсенділігі

1. Сергіту сәті. Тренинг: «Кел – сәлемдесейік!»

1. Үй тапсырмасын пысықтау мақсатында берілген есептер

1. Сергіту сәті. Тренинг: «Орын ауыстыру»

1. Тақырыпты ашуға арналған тапсырма.

1. Тақырып бойынша берілген тапсырма.

1. Туындаған сұрақтар бойынша сабақты қорытындылап өттім.

2. Үй тапсырмасын бердім

3. Сумативті бағаладым (мадақтау арқылы)

1. Балалар қуана бір-бірімен амандасып, тіпті «қалын қалай?» деп бір-бірінен сұрап қояды, бір-біріне қарап күлімсіреп, жылы шырай танытты.

2. Балалар жеке жұмыс жасады, оларды таңдамалы тексеріп өттім. Яғни тақтаға екі оқушы шықты, орындарында карточкамен бес оқушы тапсырма орындады, екі оқушы ауызша жауап берді, қалғанының дәптерін қарап шықтым.

3. Сыныпта сәл келіспеушілік болды. Мысалы, «мен онымен отырғым келмейді» дегендей. Бірақ сыныпта ынтымақтастық атмосферасы қалыптасты

4. Барлық оқушылар ат салыспаса да ішінен бірнеше оқушы белсенділік танытып, тақырыпты аша алды. Демонстрациялық тапсырма бойынша балалардың жауабы: бір стакан ұн мен бір стакан судан қатты, қою қамыр шықпайды. Ондай қамыр алу үшін ұн судан көбірек болады. Яғни екі заттан бір қосылыс алу үшін олар көлем бойынша теңбе-тең болмайды, белгілі бір ара-қатынаста болатынын дәлелдеп айтып берді.

5. Бұл тапсырмаға жұптаса отырып дайындалды. Балалар арасында ынтымақ, бірлік байқалды. Яғни «мен» емес, «біз» деген сөз көп айтылды. Жауап беру кезінде шу көп болды. Берілген жауаптарын өздері түзетіп, толықтырып отырды.

6. Маған тақырыпқа сәйкес сұрақтар қойды.

1. Берілген тапсырмаларды күнделікке түсіріп отырды

2. Бағаларын күнделікке қойдыртты.

Қолданылған модульдер

Келесі модульдерді қолдандым

Оқушылар не үйренді

1. СТО;

2. Бағалау;

3. Диалогтық әдіс;

4. Дарынды балалармен жұмыс.

1. Өз ойын ашық айтуға;

2. Теориялық білімді тәжірибеде іске асыруға;

3. Мұғаліммен және жолдастарымен пікір алмасуға;

4. Өзіне сенімділікпен қарауға.

5. Қасындағы жұбының ойымен санасуға.

Мен не үйрендім

Оқытудың жаңа әдістерін сабақта қолдануды, топтық жұмысты ұйымдастыруды.

Кедергілер

1. Уақытты тиімді пайдалана алмау, яғни орын алмастыру кезіндегі жұптасуда уақыт жоғалттық.

2. Көп оқушылар ойын еркін жеткізе алмауы, яғни қысылып-қымтырылуы, ұялшақтығы.

3. Орын ауыстырған кезде бірнеше оқушының келіспеушілігі.

Түйін

Бағалау туралы оқушыларға түсіндіруім керек, сабақтың әр кезеңін уақытпен жоспарлаймын. Ынтымақтастық атмосферасын әрі қарай қалыптастыру үшін жақсы тренингтер ұйымдастыруым қажет.

Күні: 11.10.2012 ж

Сыныбы: 8

№ 17

Сабақтың тақырыбы:

Химиялық реакция теңдеулері (1 сабақ)

Сілтеме:

Оқулық 8 сынып химия,есептер жинағы,ғаламтор htt//www.Google «Химиялық реакциялар» сайтынан.

Жалпы мақсаты:

Химиялық реакция теңдеулері туралы ұғым қалыптасу. Оқушының еркіндікті сезіне алуын ұйымдастыра отырып, еркін ойлай алу, ойын еркін жеткізе алу.

Оқу нәтижесі:

Жаңа тақырыпты өз бетімен меңгереді, өзіндік еркін жұмыс істейді, өз ойларын еркін жеткізеді

Түйінді идеялар:

Химиялық реакция туралы түсіну,реакция теңдеулерін құру, теңестіру.

Тапсырма көздері:

Ізбес (әк тас) пен су

Рекцияға қатысушы реагенттерден шыққан өнім және теңдеудің сол жағы мен оң жағын теңестіру

Тақырыпты ашу

Топтық жұмыс

Жаттығулар:

Оқулықтағы 42 бет № 4,5,6,7- есептер

Жеке және топтық жұмыс орындау.

Оқуға арналған тапсырмалар:

Қосымша оқу үшін оқулықтағы 42 беттегі №8 тапсырма, есептер жинағынан 1.152 31-32 бет,тақырыпқа сай ғаломтардан іздеу htt//www.Google сайтынан.

1-САБАҚ

САБАҚ ЖҮРІСІ

1-тапсырма

Үй тасырмасын тексеру. (5 минут)

2-тапсырма

Сауалнама алу

-химия пәні сізге қызықтыма? (себебі)

-сізге сабақта жұппен немесе топпен отырған ұнайма? (себебі)

(3 минут)

3-тапсырма

Сергіту сәті «Молекула, молекула.........» ойыны. (2 минут)

4-тапсырма:

Өз еріктері бойынша топқа бөліну. (2 минут)

5-тапсырма:

Топ ережесін құру. (5 минут)

6-тапсырма

Топқа бөлу: туылған айына байланысты жыл мезгіліне бөлу.

(3 минут)

7-тапсырма

Судың формуласы түзілетін теңдеуін құрастыру

Алюминий мен оттекттен шығатын өнімді теңестір.

Екі топқа бір тапсырма (10 минут)

8-тапсырма

Топқа бөліну «айдың 1-10, 11-20, 21-31 аралығында туу бойынша».

(2 минут)

9-тапсырма

Оқулықтағы тапсырманы жеке және топта орындау. Жереби бойынша есеп нөмірін таңдайды.

1 топ: 4

2 топ: 5

3 топ: 6

4топ: 7 (10 минут)

Бағалау (суматиті) (1 минут)

Үй тапсырмасы: (1 минут). Рефлексия алу (2 минут)

Сабақтың тақырыбы:

Химиялық реакция теңдеулері (1 сабақ)

Жалпы мақсаты:

Химиялық реакция теңдеулері туралы ұғым қалыптасу. Оқушының еркіндікті сезіне алуын ұйымдастыра отырып, еркін ойлай алу, ойын еркін жеткізе алу.

Оқу нәтижесі:

Жаңа тақырыпты өз бетімен меңгереді, өзіндік еркін жұмыс істейді, өз ойларын еркін жеткізеді

Түйінді идеялар:

Химиялық реакция туралы түсіну,реакция теңдеулерін құру, теңестіру

Қосымша ескертпе

Тапсырма көздері:

Ізбес (әк тас) пен су

Рекцияға қатысушы реагенттерден шыққан өнім және теңдеудің сол жағы мен оң жағын теңестіру

Тақырыпты ашу

Топтық жұмыс

Жаттығулар:

Оқулықтағы 42 бет № 4,5,6,7- есептер

3. Жеке және топтық жұмыс орындау.

Сабақтың барысы

Мұғалімнің рөлі:

1. Өткен тақырыпты ауызша сұрақтар қою арқылы және берілген №9 тапсырманы бір оқушыны тақтаға шығару арқылы сұрап, тексердім.

2. Сауалнама алдым.

3. Тенинг «Молекула, молекула.............» өткіздім.

4. Демонстрациялық тәжірибе көрсету арқылы тақырыпты аштырдым.

5. Сергіту сәті, сол арқылы топқа бөлдім.

6. Топ ережелерін құруды тапсырдым.

7. Топқа бөлдім.

8. Топтарға тапсырма бердім.

9. Топтарды тапсырмаларын қорғауға шақырдым.

10. Топқа бөлдім.

11. Тапсырма бердім.

12. Топтарды тапсырмаларын қорғауға шақырдым.

13. Топтар тасырмаларын қорғап болған сайын тақырыпты толықтырып отырдым.

14. Бағаладым, топтық жұмыстарын орындаған сайын қадағалап, бақылап жүрдім, оқушылар соңғы отырған топпен бағалау парағын толтырды, содан соң қорытынды жасадым.

15. Үй тапсырмасын бердім.

16. Рефлексия жаздырдым.

Оқушының белсенділігі:

1. Өткен тақырыпты қайталаған уақытта балалар жақсы жауап берді.

2. Алған сауалнаманың нәтижесі пән жоғары бағаланды деп санаймын.

3. Демонстрациялық тәжірибе көрсеткен уақытта тақырыпты өте жақсы аша білді.

4. Топқа бөлгенде шамалап уақытты жоғалттым, себебі оқушылар әлі жинақы емес, тездете алмадық, шапшаңдық жоқ.

5. Топтық ереже құруда әркім өз пікірін айтып, орталарындағы қағазға бір шешіммен жазды.

6. Топтық тапсырманы орындағанда қиын болды, себебі бір-бірін тыңдау жоқ, «олай емес менікі дұрыс» деген көп болды. Тапсырмаларын қорғауға шыққан уақытта әр топ бір-бірін ескерту арқылы тыңдады (мысалы, тобтар қыс тобын тыңдаңыздар деген сияқты), бірақ тыңдаушы топтар қорғаушылардың қатесін тауып, түзетті.

7. Сыныпта ынтымақтастық атмосферасы қалыптасты

8. Оқушылар әрқайсысы өз ұсыныстарын айтты, бірақ үндемей қалған оқушы да болды.

9. Оқушылар бірлесіп жұмыс жасай бастады, әрине басында бір-бірінікін қолдамау болды.

10. Әр топ бір-бірінің тапсырмасын талқылауды үйренді, әсіресе теңдеуді бірігіп теңестіруде.

11. Тақырыпты ашу кезеңінде парақ қағазға сурет салып, жазып көрсетті.

12. Маған тақырыпқа сәйкес сұрақтар қойды.

13. Берілген тапсырмаларды күнделікке түсіріп отырды.

Оқу нәтижесіне қорытынды:

1. Оқушылар тақырыпты 95%-ға түсінді.

2. Жаңа тақырыпты өз бетімен 80%-ға меңгерді.

3. Өзіндік еркін жұмыс істейді.

4. Топтасып жұмыс істеуге дағдыланып келеді.

5. Өз ойларын ашық айтуға және еркін жеткізуге үйреніп келеді.

6. Оқушылар мұғалім мен жолдастарымен пікір алмасуға үйренді.

7. Өздеріне деген сенімділік барлығында бірдей емес.

Қолданылған модульдер:

1. СТО

2. Бағалау.

3. АҚТ

4. Диологтық әдіс.

5. Көшбасшылық.

6. Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу.

Мен не үйрендім:

Жаңа әдіс-тәсілдерді және соны жүйелі түрде қолдануды, бағалау кезінде бағалауыма сыни көзбен қарауға. Сабақты қызықты, ұтымды жүргізуді.

Кедергілер:

1. Оқушылардың топ ережелеріне бағынбауы;

2. Уақытты тиімді пайдалана алмау, соның салдарынан қоңырау уақытын алдық.

3. Шектен тыс шулау.

4. Топтық жұмыста 1-2 адам жұмыс істеді де, бұрыннан сабаққа енжер қатысатын оқушы топтағы белсенділерге арқа сүйеп алуы.

5. Бағалау кезінде тым жоғары бағалаулары.

Түйін:

1. Ынтымақтастық, яғни топтық бірігулері үшін жақсы тренингтер ұйымдастырамын.

2. Келесі сабақта уақытты жеткізуге тырысамын.

3. Енжар оқушыны белсенділікке шақыру үшін жеке ой-толғау жұмысын ұсынуым керек.

№

Аты-жөні

Өзін бағалау

Топ бағасы

Қортынды

Күні: 13.10.2012 ж

Сыныбы: 8

№ 18

Сабақтың тақырыбы:

Химиялық реакция теңдеулері (2 сабақ)

Сілтеме:

Оқулық 8 сынып химия,есептер жинағы,ғаламтор htt//www.Google «Химиялық реакциялар» сайтынан.

Жалпы мақсаты:

Химиялық реакция теңдеулері туралы ұғымды түсіну. Оқушының еркіндікті сезіне алуын ұйымдастыра отырып,еркін ойлай және пікір алмаса алу, ойын еркін жеткізе алу, өз беттерімен ізденуді үйрену.

Оқу нәтижесі:

Оқушылар өз бетінше ізденуге, өз ойын ашық айтуға және еркін пікір алмасуға үйренеді.

Түйінді идеялар:

Химиялық реакция туралы түсіну,реакция теңдеулерін құру, теңестіру

Тапсырма көздері:

Белсендірілген көмір мен су.

Рекцияға қатысушы реагенттерден шыққан өнім және теңдеудің сол жағы мен оң жағын теңестіру

Тақырыпты жалғастыру

Топтық жұмыс

Жаттығулар:

Химия есептер жинағынан 32 бет №1-153-тің 8 теңдеуі. №1-154 есеп

Жеке және топтық жұмыс орындау.

Сергіту сәті:

«Мен күтпеген сурет» тренингі.

Оқуға арналған тапсырмалар:

Қосымша оқу үшін оқулықтағы есептер жинағынан №1-155, 1-156 32-33 бет,тақырыпқа сай ғаломтардан іздеу htt//www.Google сайтынан.

1-САБАҚ

САБАҚ ЖҮРІСІ

1-тапсырма

Рефлексия оқылады. (3 минут)

«Мен білемін, үйрендім, білгім келеді» кестесі. Сабақтың басында «мен білемін» бағанын толтырады, топтық жұмыстан кейін «үйрендім» бағанын толтырады, сабақтың соңында «үйренгім келеді» бағанын толтырады.(3минут)

2-тапсырма.

Үй тапсырмасын тексеру. (5 минут)

2-тапсырма

Топқа бөлу: алфавит бойынша сапқа тұрып, бастапқы бесеуі бір топ, содан кеінгі бір топ солай төрт топ құрамыз. (3 минут) 3-тапсырма

Белсендірілген көмір мен суды қосқанда не байқадыңдар? (5 минут)

4-тапсырма

Есептер жинағындағы №1-153 тапсырма:

1-топ:1,2;

2-топ:3,4;

3-топ;5,6;

4-топ:7,8. (10 минут)

5-тапсырма

Сергіту сәті: «Би» тренингі. Әр топқа әр түрлі музыка қойылады, соған сәйкес билеу керек. (2 минут)

6-тапсырма

Топқа бөліну: «Отбасындағы орны» тренингі арқылы бөлінді, яғни үйдің үлкені бір топ, ортаңғылары бір топ, кенжелері бір топ. (2 минут)

7-тапсырма

Есептер жинағындағы №1-154 тапсырма.

1 топ: 1,2;

2 топ: 3,4;

3 топ: 5,6. (10 минут)

Бағалау(формативті,критериалды) (2 минут)

Үй тапсырмасы: (1 минут). Рефлексия алу. (2 минут)

Сабақтың тақырыбы:

Химиялық реакция теңдеулері (2сабақ)

Жалпы мақсаты:

Химиялық реакция теңдеулері туралы ұғымды түсіну. Оқушының еркіндікті сезіне алуын ұйымдастыра отырып,еркін ойлай және пікір алмаса алу, ойын еркін жеткізе алу, өз беттерімен ізденуді үйрену.

Оқу нәтижесі:

Оқушылар өз бетінше ізденуге, өз ойын ашық айтуға және еркін пікір алмасуға үйренеді.

Түйінді идеялар:

Химиялық реакция туралы түсіну,реакция теңдеулерін құру, теңестіру

Тапсырма көздері:

Белсендірілген көмір мен су.

Рекцияға қатысушы реагенттерден шыққан өнім және теңдеудің сол жағы мен оң жағын теңестіру

Тақырыпты жалғастыру

Топтық жұмыс

Жаттығулар:

Химия есептер жинағынан 32 бет №1-153-тің 8 теңдеуі. №1-154 есеп

Жеке және топтық жұмыс орындау.

Сабақтың барысы

Мұғалімнің рөлі:

1. Рефлексияларын оқыдым.

2. «Мен білемін, үйрендім, білгім келеді» кестесінің 1-ші бағанын толтырттым.

3. Өткен тақырыпты ауызша сұрақтар қою арқылы және берілген №1-152 тапсырманы үш оқушыны тақтаға шығару арқылы сұрап, тексердім.

4. Топқа бөлдім.

5. Әр топқа тәжірибе жасату арқылы тақырыпты аштырдым.

6. Топтарға тапсырма бердім.

7. Топтарды тапсырмаларын қорғауға шақырдым.

8. Сергіту сәтін өткіздім.

9. Топқа бөлдім.

10. Тапсырма бердім.

11. Топтарды тапсырмаларын қорғауға шақырдым.

12. Топтар тасырмаларын қорғап болған сайын тақырыпты толықтырып отырдым.

13. Бағаладым, яғни оқушылар топтық жұмыстарын орындаған сайын қадағалап, бақылап жүрдім.

14. Үй тапсырмасын бердім.

15. Рефлексия жаздырдым.

Оқушының белсенділігі:

1. Үй тапсырмасын сұраған уақытта балалар жақсы жауап берді.

2. «Мен білемін, үйрендім, білгім келеді» кестесін аспай-саспай жинақы толтырды.

3. Әр топ берілген тәжірибені жақсы, ұқыпты орындады, бірақ уақытты үнемдей алмай қалды.

4. Бүгін де топқа бөлгенде шамалап уақытты жоғалттым, себебі оқушылар әлі де жинақы емес, тездете алмадық, шапшаңдық жоқ.

5. Топтық тапсырманы орындағанда шамалап үйренген сияқты, себебі бір-бірін тыңдауды үйреніп келеді,бірақ аз болсада «олай емес менікі дұрыс» деген сөздер болды. Тапсырмаларын қорғауға шыққан уақытта әр топ бір-бірін ескертусіз тыңдай білді. Және де қателері көп болмаса да жіберген қателіктерін тауып алып отырды, өздері түзетті.

6. Сыныпта ынтымақтастық атмосферасы қалыптасты.

7. Әлі де үндемей қалған оқушы бар.

8. Оқушылар бірлесіп жұмыс жасай бастады.

9. Әр топ бір-бірінің тапсырмасын талқылауды үйренді.

10. Маған тақырыпқа сәйкес сұрақтар қойды.

11. Берілген тапсырмаларды күнделікке түсіріп отырды.

Оқу нәтижесіне қорытынды:

1. Оқушылар тақырыпты 95%-ға түсінді.

2. Жаңа тақырыпты өз бетімен 90%-ға меңгерді.

3. Өзіндік еркін жұмыс істейді.

4. Топтасып жұмыс істеуге дағдыланып келеді.

5. Өз ойларын ашық айтуға және еркін жеткізуге үйреніп келеді, бірақ бәрі емес.

6. Оқушылар мұғалім мен жолдастарымен пікір алмасуға үйренді.

7. Өздеріне деген сенімділік барлығында бірдей емес.

8. Көшбасшы оқушыны байқадым. Олар:Асылзат, Ерсаят, Риза, Әкімбек.

Қолданылған модульдер:

1. СТО

2. Бағалау.

3. АҚТ

4. Диологтық әдіс.

5. Көшбасшылық.

Мен не үйрендім:

Жаңа әдіс-тәсілдерді сабақта әрі қызықты, әрі ұтымды пайдалануды және сабақты жүйелі өткізуді.

Кедергілер:

1. Оқушылардың топ ережелеріне бағынбауы әлі де бар, яғни уақытты үнемдемеу жағынан.

2. Уақытты тиімді пайдалана алмау, соның салдарынан қоңырау уақытын алдық.

3. Сабақ уақытында әкімшіліктің сабақты бөлуі.

Түйін:

Ынтымақтастық, яғни топтық бірігулері үшін жақсы тренингтер ұйымдастырамын. Келесі сабақта уақытты жеткізуге тырысамын.

Бағалау критерийлері

Мақсаттың орындалу деңгейі

Балл

Ұпай

Тақырып мазмұнының ашылуы

Ауытқу

1

3

Жартылай ашу

2

Толық ашу

3

Белсендірілген көмір мен су. Рекцияға қатысушы реагенттерден шыққан өнім және теңдеудің сол жағы мен оң жағын теңестіру

Ешқандай

1

3

Жартылай

2

Толық

3

Теорияның практикамен байланысы

Тәжірибе мүлде жасамау

1

3

Жартылай жасау

2

Тәжірибе жүзінде дәлелдеу

3

Берілген уақытқа сыйымдылығы

Үлгермеу

1

3

Жартылай

2

Толық үлгеру

3

Барлығы:

12

Күні: 25.10.2012 ж

Сыныбы: 8

№ 23

Сабақтың тақырыбы:

Химиялық реакциялардың типтері. (1 сабақ)

Сілтеме:

Оқулық 8 сынып химия,есептер жинағы,ғаламтор htt//www.Google «Химиялық реакциялар» сайтынан.

Жалпы мақсаты:

Химиялық реакция типтері туралы ұғыну, оқушының еркіндікті сезіне алуын ұйымдастыра отырып,еркін ойлай және пікір алмаса алу, ойын еркін жеткізе алу, өз беттерімен ізденуді үйрену.

Оқу нәтижесі:

Оқушылар өз бетінше ізденуге, өз ойын ашық айтуға және еркін пікір алмасуға үйренеді.

Түйінді идеялар:

Химиялық реакция типтері туралы түсіну, реакция теңдеулерінің типтерін айыра білу, теңестіру,

Тапсырма көздері:

Демонстрация көрсету

а)су+сүт;

ә)шәйнектегі судың қайнауы;

жүріп жатқан реакциялардан нені бйқағанын және екі реакцияның айырмашылығын айту.

Тақырыпты ашу

Топтық жұмыс

Жаттығулар:

Оқулықтағы 53 бет № 6,7- есептер

топтық жұмыс

Сергіту сәті:

«Ауа-райы» тренингі.

Шеңберге тұра қалу.

Оқуға арналған тапсырмалар:

Қосымша оқу үшін оқулықтағы №3, 4, 5, 6 жаттығу. Тақырыпқа сай ғаломтардан іздеу htt//www.Google сайтынан.

1-САБАҚ

САБАҚ ЖҮРІСІ

1-тапсырма

Үй тапсырмасын тексеру. (үш оқушы үш тапсырманы тақтаға орындайды, қалғаны тексеріп, салыстырып отырады) (5 минут)

2-тапсырма

Демонстрация көрсету. (тақырыпты ашады) (7 минут)

3-тапсырма

Топқа бөлу: қағазда жазылған әндерді 4 топқа топтастыру.

1-топ: «МузАрт» тобы

2-топ: «Қайрат Нұртас»

3-топ: «Жігіттер» квартеті

4-топ: «Каспий» тобы (3 минут)

4-тапсырма

Оқулықтағы №6 жаттығу, жереби бойынша есептің рет санын таңдайды.

«МузАрт» - 2

«Қайрат Нұртас» - 3

«Жігіттер» - 4

«Каспиий» - 1 (10 минут)

5-тапсырма

Сергіту сәті: «Ауа - райы» (3 минут)

6-тапсырма

Топқа бөлу: химиялық реакциялар типтері бойынша 4 топқа бөлу

1-топ: «Қосылу реакциясы»

2-топ: «Айырылу реакциясы»

3-топ: «Орынбасу реакциясы»

4-топ: «Алмасу реакциясы» (3 минут)

7-тапсырма

Оқулықтағы №7 жаттығу.

«Қосылу реакциясы» - 3

«Айырылу реакциясы» - 4

«Орынбасу реакциясы» - 1

«Алмасу реакциясы» -2 (10 минут)

Бағалау (2 минут)

Үй тапсырмасы (1 минут)

Рефлексия алу (2 минут)

№

Бағалаудың өлшемдері

Балл саны

Жиынтық балл

1

Топтық жұмыстағы үлесі

Жоғары

Орташа

Төмен

2

Жаңа тақырыпты түсінуі

Жоғары

Орташа

Төмен

3

Тапсырмаларды орындауы

Жоғары

Орташа

Төмен

4

Реакция теңдеуін жаза алуы

Жоғары

Орташа

Төмен

5

Логикалық ойлау қабілеті

Жоғары

Орташа

төмен

Сабақтың тақырыбы:

Химиялық реакциялардың типтері (2сабақ)

Жалпы мақсаты:

Химиялық реакциялардың типтерін ұғыну, оқушының еркіндікті сезіне алуын ұйымдастыра отырып,еркін ойлай және пікір алмаса алу, ойын еркін жеткізе алу, өз беттерімен ізденуді үйрену.

Оқу нәтижесі:

Оқушылар өз бетінше ізденуге, өз ойын ашық айтуға және еркін пікір алмасуға үйренеді.

Түйінді идеялар:

Химиялық реакция туралы түсіну,реакция теңдеулерін құру, теңестіру

Тапсырма көздері:

Демонстрация көрсету

а)су+сүт;

ә)шәйнектегі судың қайнауы;

жүріп жатқан реакциялардан нені бйқағанын және екі реакцияның айырмашылығын айту.

Тақырыпты ашу

Топтық жұмыс

Жаттығулар:

Оқулықтағы 53 бет № 6,7- есептер

Жеке және топтық жұмыс орындау.

Сабақтың барысы

Мұғалімнің рөлі:

1. Өткен тақырыпты берілген тапсырманы үш оқушыны тақтаға шығару арқылы сұрап, тексердім.

2. Демонстрациялық тәжірибе көрсету арқылы тақырыпты аштырдым.

3. Топқа бөлдім.

4. Топтарға тапсырма бердім.

5. Сергіту сәтін өткіздім.

6. Топқа бөлдім.

7. Топтарға тапсырма бердім.

8. Топтарды тапсырмаларын қорғауға шақырдым.

9. Топтар тасырмаларын қорғап болған сайын тақырыпты толықтырып отырдым.

10. Бағаладым, яғни оқушылар топтық жұмыстарын орындаған сайын қадағалап, бақылап жүрдім.

11. Үй тапсырмасын бердім.

12. Рефлексия жаздырдым.

Оқушының белсенділігі:

1. Үй тапсырмасын сұраған уақытта балалар жақсы жауап берді.

2. Көрсетілген демонстрация арқылы тақырыпты өте жақсы аша алды. Мысалы су мен сүттің араласуынан қосылу реакциясы болатынын, қайнап жатқан судан айырылу рекциясы екенін айта алды.

3. Бүгін де топқа бөлгенде шамалап уақытты жоғалттым, себебі оқушылар әлі де жинақы емес, тездете алмадық, шапшаңдық жоқ.

4. Топтық тапсырманы орындағанда бірігіп жұмыс істей алды, себебі бір-бірін тыңдауды үйреніп келеді,бірақ аз болсада «олай емес менікі дұрыс» деген сөздер болды. Тапсырмаларын қорғауға шыққан уақытта әр топ бір-бірін ескертусіз тыңдай білді. Және де қателері көп болмаса да жіберген қателіктерін тауып алып отырды, өздері түзетті.

5. Сыныпта ынтымақтастық атмосферасы қалыптасты.

6. Әлі де үндемей қалған оқушы бар.

7. Оқушылар бірлесіп жұмыс жасай бастады.

8. Әр топ бір-бірінің тапсырмасын талқылауды үйренді.

9. Маған тақырыпқа сәйкес сұрақтар қойды.

10. Берілген тапсырмаларды күнделікке түсіріп отырды.

Оқу нәтижесіне қорытынды:

1. Оқушылар тақырыпты жақсы түсінді.

2. Жаңа тақырыпты өз бетімен жақсы меңгерді.

3. Өзіндік еркін жұмыс істейді.

4. Топтасып жұмыс істеуге дағдыланып келеді..

5. Өз ойларын ашық айтуға және еркін жеткізуге үйреніп келеді, бірақ бәрі емес.

6. Оқушылар мұғалім мен жолдастарымен пікір алмасуға үйренді.

7. Өздеріне деген сенімділік барлығында бірдей емес.

8. Көшбасшы оқушыны байқадым. Олар:Асылзат, Ерсаят, Риза, Әкімбек.

Қолданылған модульдер:

1. СТО

2. АҚТ

3. Диологтық әдіс.

4. Көшбасшылық.

5. Бағалау.

Мен не үйрендім:

Жаңа әдіс-тәсілдерді жүйелі пайдалануды және де сабақ уақытындағы сергіту сәттерін жақсы, ықшамды, пайдалы ретінде жүргізуді. Бағалау кезінде бағалауыма сыни көзбен қарауға. Топтық жұмысты ұйымдастыруды, оқушылардың қызығушылығын оятуды. Сабақтың әр бөлігіне уақытты нақты етіп қойып, сол уақытпен жұмыс жасауды.

Кедергілер:

1. Оқушылардың топ ережелеріне бағынбауы әлі де бар, яғни уақытты үнемдемеу жағынан.

2. Уақытты тиімді пайдалана алмау, соның салдарынан қоңырау уақытын алдық.

3. Сабақ кестесінің ыңғайсыздығы.

Түйін:

Топтық жұмыс кезіндегі тапсырма аз болып қалды, келесі сабақта химиялық теңдеулерге қатысты тпсырманы көбірек қолданамын. Ынтымақтастық, яғни топтық бірігулері үшін жақсы тренингтер ұйымдастырамын. Топқа бөлу кезінде уақыт кетіп қалды, келесі сабақта уақытты жеткізуге тырысамын.

№30 сабақ

Қазақстанның физикалық географиясы

Сынып:8 «г», 8 «д»

23.12.2013 ж

Сабақ тақырыбы:

Қазақстанның ішкі суларының түрлері

Сабақтың мақсаты:

Қазақстанның ішкі суларының түрлері мен оның шаруашылық әрекетіне тигізетін әсері туралы түсінік қалыптасу.Алған білімді өмірде дұрыс пайдалана білу, ойлау қабілетін шыңдап, ойын еркін жеткізе алу.

Міндеттері:

1.Жаңа тақырыптың ашылуына мүмкіндік беру.

2. Қазақстанның ішкі суларының түрлері,олардың орналасуы мен шаруашылыққа тигізетін әсерімен таныстыра отырып,білім негізін қалыптастыру. Оқушылардың есте сақтау қабілеттерін дамыту, пәнге деген қызығушылығын ояту, картамен жұмысты, шығармашылық жұмыс істеуге дағдыландыру.

3. Оқушыларды әдептілікке, ұқыптылыққа, экологиялық тәлім арқылы адамгершілікке, елін-жерін сүю арқылы патриоттыққа тәрбиелеу

Күтілетін нәтиже:

Қазақстанның ішкі суларының түрлері,олардың орналасуы мен шаруашылыққы тигізетін әсері,өзіндік ерекшеліктері туралы білім негізі қалыптасады.

Тақырып бойынша алған білім негізін өмірде қолдана біледі.

Оқушылардың туған жерге деген сүйіспеншілігі артады.

Сабақтың түрі: аралас сабақ

Сабақтың түрі: жаңа білімді қалыптастыру

Сабақтың әдіс-тәсілі: оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, диалог, ОБ, ОЖЕ, ДТ, ОБК.

Пәнаралық байланыс: биология,тарих,физика

Көрнекіліктер: Оқулық (оқу құралдары), үлестірмелі материалдар,

Топтастыру

«үзілген мақалдар» ( 2 мин)

Оқушыларға сөздер таратылып беріледі.

Сөздер арқылы топтасып отырады.

Сергіту сәті

«ең,ең,ең………..» (2 мин)

Жаттығулыр жасайды

Тапсырмалар:

Ой қозғау.

Мақалдардың мағынасы қандай ? (1 мин)

1. Топтық жұмыс.Кластер құрау (7 мин)

1 топ - ішкі су мағынасы

2 топ - ішкі сулардың түрлері

3 топ – ішкі сулардың орналасуы

4 топ - сұрақтар дайындау (әр топқа 2 сұрақтан)

2. Жеке жұмыс. Сипаттама жаса.(5 мин)

Суға физикалық және химиялық сипаттама жаса.

3. Жұптық жұмыс. Сәйкестендір .(5 мин)

Шөл едәуір мол

Дала аз

Тау канал

Антропогендік мұздықтар

Табиғи ағатын су көл

Шұңқырға жиналған су өзен

4. Картамен жұмыс. (8мин)

Аталған нысандарды картадан көрсет: Сырдария, Есіл, Тобыл, Каспий, Арал,Қапшағай,Жайық, Ертіс,Зайсан,Бұқтырма.

Оқушылар жауап берген соң, мұғалім сабақтың мақсаты мен міндетін айтады.

Берілген тапсырмалар рет-ретімен орындалады.

Үйге тапсырма:

Тақырыпты оқу, картамен жұмыс жасау (номенклатура)

(2 мин)

Күнделікке жазып алады.

Рефлексия

Өз ойларын, пікірлерімен ұсыныстарын жазып,қалдырып кетеді.