Доколумбова Америка

Конспект урока в соответствии ФГОС разработан для учащихся 6 класса. Форма работы: групповая.На уроке учащиеся познакомяться с племенами «майя», «ацтеки», «инки». а

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Доколумбова Америка»

Технологическая карта урока-исследования.

Ф.И.О педагога Дорофеева Ольга Владимировна

Предмет «История » Класс Учебник (УМК для 6-го класса общеобразовательных школ)

Тема урока: Доколумбова Америка Тип урока: урок –исследование( изучение нового материала)

Оборудование: компьютер, учебник, раздаточный материал, доска, мел.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:

Учащиеся владеют

• регулятивными УУД:

формулировать вопросы по теме. (2 уровень);
преобразовывать практическую задачу в учебно-познавательную совместно с учителем (2 уровень);

• познавательными УУД:

собирать и выделять информацию, существенную для решения проблемы, под руководством учителя (1 уровень);

У большинства учащихся не сформированы

• коммуникативные УУД:

высказывать свою точку зрения по инициативе учителя;

• личностные УУД:

осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы.
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижения:

Вид планируемых учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные УУД	• опознают понятия «майя», «ацтеки», «инки» адекватно используют их в собственной речи	1 уровень — понимание, адекватное употребление в речи
Предметные УУД	• анализируя и оценивая факты определяют особенности индейских племен	3 уровень — реконструкция (преобразование) информации
Регулятивные УУД	• самостоятельная преобразуют практическую задачу в познавательную, формулируют вопросы	3 уровень — самостоятельное действие учащихся на основе усвоенного алгоритма действий
Регулятивные УУД	• планируют собственную деятельность, определяют средства для ее осуществления	3 уровень — самостоятельное действие учащихся на основе имеющихся знаний о методах исторического исследования
Познавательные УУД	• сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников	2 уровень — совместные (групповые), выполняемые под руководством учителя действия учащихся
Коммуникатив-ные УУД	• готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции	1 уровень — высказывать свою точку зрения в группе
Личностные УУД	• осуществляют рефлексию своего отношения к содержанию темы	2 уровень — выполнение учебного действия с использованием опорных слов

Этап урока, время этапа	Задачи этапа	Методы, приемы обучения	Формы учебного взаимо-действия	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД и предметные действия
Мотивацион-но-целевой этап	• обеспечить эмоциональное переживание и осознание учащимися неполноты имеющихся знаний; • вызвать познавательный интерес к проблеме; • организовать самостоятельное формулирование проблемы и постановку цели	Создание проблем-ной ситуации сомнения	Фронталь-ная Индивиду-альная Фронталь-ная	Предлагает детям определить как можно связать картошку и сегодняшний урок. И так мы определились с темой урока. Теперь давайте определимся что вы уже знаете по данной теме. Предлагает оформить таблицу ЗХУ(Что я знаю по этой теме, После обсуждения заполняют 2 графу таблицы ЗХУ(что хочу узнать 3 колонка узнал заполняется в конце урока)	1. Обсуждаю в группе и выдвигают версии взаимосвязи картошки и темы урока. Определяют тему урока . 2. Обдумывают информацию Записывают свои знания об индейских племенах. Обсуждают в группе и заполняют 1 графу бланка ЗХУ 3.Обсуждают в группах и обнаруживают расхождения в мнениях и осознают неполноту своих знаний. Формулируют вопросы, на которые необходимо найти ответы, чтобы разрешить возникшие сомнения.(цель)	Познавательные УУД: воспроизводить знания в устной и графической форме Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное Личностные УУД: осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию Регулятивные УУД: определять цели учебной деятельности
Ориентиро-вочный этап	• организовать самостоятельное планирование и выбор методов исследования	Беседа	Фронталь-ная	Для того, что бы получить ответы на ваши вопросы вы разделены на группы. Каждая группа получила условное название. Обсудите в группах и ответьте на вопрос: «Какую информацию из текста будет искать ваша группа» И распределите роли, кто чем будет заниматься в группе.	Обсуждают в группах и последовательность действий.	Регулятивные УУД: планировать, т.е. составлять план, действий с учетом конечного результата, распределяют роли в группе
Поисково-исследова-тельский этап	• организовать поиск решения проблемы	Исследо-вание (сбор и анализ фактов, обобще-ние данных, формули-рование выводов)	Групповая Фронталь-ная	Выдает тексты для чтения, (Приложение 1) координирует действия учащихся в группе по инструкции.(Приложение 3) 2. Организует обмен сведениями: обмениваются бланками ответом и дополняют текст.	Читают предложенный текст. Действуют по алгоритму, предложенный учителем.(инструкции.) Выполняют предложенное задание Заполняют бланк ответов.	Познавательные УУД: - искать и выделять необход. информацию; - структурировать знания; воспроизводить знания в устной и графической форме - формулировать выводы Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное Регулятивные УУД: контролирую свою деятельность и время.
Практичес-кий этап	• обеспечить применение полученных знаний для объяснения новых фактов.	Решение заданий	Групповая	Организует работу ораторов у доски. Давайте посмотрим результат работы группы. 1.Давайте послушаем выступление географов 2. выступление политологов Выступление этнографов 5.выступление искусствоведов Организует работу экспертов. Теперь я предлагаю экспертам пересесть к группам и задать свои вопросы. 6.При наличии времени раздается текст с пропущенными словами.	Оратор от этой групп выходит к доске. .Группа экспертов подсаживаются к другим группам и задают свои вопросы Выполняют задание индивидуально, а затем меняются для самопроверки.	Познавательные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме Воспроизводят полученную информацию Коммуникативные УУД: - организуют работу в группе (самостоятельно определять цели роли) Регулятивные. Оценивать степень достижения цели,
Рефлексив-но-оценочный этап	• осмысление процесса и результата деятельности	Создание письмен-ного текста	Групповая, фронталь-ная	Предлагает оценить факт достижения цели урока. Заполняют последнюю колонку в таблице ЗХУ Предлагает оценить свои действия и действия одноклассника (приложение 4)	1. Оценивают степень достижения цели 2.Заполняют бланки «Оценки и взаимооценки». Контроль и взаимоконтроль	Регулятивные. Оценивать степень достижения цели, оценивают свои действия .
Домашняя работа	Обеспечение понимания учащимися цели выполнения домашнего задания, осмысление процесса и результата деятельности.	запоминание материала	Индиви-дуальная	Задает домашнее задание. Параграф 32 составить таблицу на стр.275 подводит итог работы.:	Учащиеся записывают домашнее задание в дневниках	Регулятивные. Оценивать степень достижения цели Личностные. Осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы. Коммуникативные. Умение слушать учителя.

Самоанализа урока.

Ф.И.О педагога Дорофеева Ольга Владимировна Должность учитель

Полное название ОУ (с указанием муниципального образования) Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Ярская средняя общеобразовательная школа № 1» п. Яр

Предмет «Всеобщая история » Класс 6«а» Учебник (УМК для 6-го класса общеобразовательных школ)

Тема урока: Доколумбова Америка Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: интерактивная доска, учебник, выход в интернет , доска, мел.

Этап урока	Вид планируемых учебных действий	Планируемый уровень достижения результатов	Возможные риски	Коррекционная работа
Мотивационно-целевой этап	Познавательные УУД: Коммуникативные УУД: Личностные УУД: Регулятивные УУД:	Познавательные УУД: воспроизводить знания в устной и графической форме Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное Личностные УУД: осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию Регулятивные УУД: определять цели учебной деятельности	Не ответили на поставленные вопросы, не смогли восстановить схему	Предложить учащимся оказать помощь в выполнении задания, если в этом случае задание не будет выполнено, то объяснить вновь.
Поисково-исследова-тельский этап	Познавательные УУД: Коммуникативные УУД:	Познавательные УУД: - искать и выделять необход. информацию; - выборочно пересказывать текст; - структурировать знания; - строить логическую цепь рассуждений, доказывать; - формулировать вопросы Коммуникативные УУД: - организуют работу в парах(самостоятельно определять цели роли, задавать вопросы, вырабатывать решения)	Не ответили на поставленные вопросы, найти нужную информацию.	Предложить учащимся оказать помощь в выполнении задания, задавть наводящие вопросы
Практический этап	Познавательные УУД: Коммуникативные УУД	Познавательные УУД: - подведение под понятия, выведение следствий Коммуникативные УУД: - организуют работу в парах(самостоятельно определять цели роли, задавать вопросы, вырабатывать решения0	Не смогли решить некоторые задания	Обратиться к соседу по парте за разъяснением
Рефлексивно оценочный	Регулятивные УУД: Коммуникативные УУД:	Регулятивные УУД: санкционировать факт завершения действий Коммуникативные УУД: адекватное отображение своих чувств, мыслей в речевом высказывании	Могут остаться вопросы, на которые не получили ответы на уроке.	Предложить источники информации.