Рабочая программа по истории на 2015-2016 учебный год (ФГОС первого поколения)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Птанская средняя общеобразовательная школа»

Утверждаю				Рассмотрено на заседании педсовета
Директор МКОУ «Птанская СОШ»				Протокол № __ от __ августа 2015 г.
__________ / Федосов С. А. / Приказ № __ от __ августа 2015 г.

Рабочая программа

по истории

5-9 классы

на 2015-2016 учебный год

(ФГОС первого поколения)

Автор (составитель): Сухоруков А. Г., учитель истории и обществознания

2015 г.

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по истории для 5 – 9 классов составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

• федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 года № 1089);

• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации (ст. 11, 12, 28);

• Примерная программа основного общего образования по истории;

• программа по истории России для 6-9 классов общеобразовательной школы / авторы: А. А. Данилов, Л.Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2006 г.;

• программа по истории Древнего мира для 5 класса общеобразовательной школы / авторы: А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая и др. - М.: Просвещение, 2006 г.;

• программа по истории Средних веков для 6 класса общеобразовательной школы, автор: В. А. Ведюшкин. - М.: Просвещение, 2006 г.;

• программа по Новой истории для 7-8 классов общеобразовательной школы, авторы: А. Я. Юдовская, Л. М. Ванюшина. - М.: Просвещение, 2006 г.;

• программа по Новейшей истории зарубежных стран. XX – начало XXI в. для 9 класса общеобразовательной школы, авторы: А. О. Сорока-Цюпа, О. Ю. Стрелова. - М.: Просвещение, 2006 г.;

• основная образовательная программа основного общего образования МКОУ «Птанская средняя общеобразовательная школа».

Программа конкретизирует содержание предметных тем содержания федерального компонента государственного стандарта основного общего образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей школьников.

Структура документа

Структура Рабочей программы включает в себя следующие элементы: титульный лист, пояснительная записка, в т. ч. требования к уровню подготовки обучающихся, основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса, учебно-методическое обеспечение, учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование.

Общая характеристика учебного предмета

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации обучающихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у детей формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве. 

Предмет истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования.

Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования, обучающиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем.

Основные содержательные линии программы в V-IX классах реализуются в рамках двух курсов – «Всеобщей истории» и «Истории России». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала.

Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществознания позволяет обучающимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном, многонациональном, многоконфессиональном обществе. Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статистическим и картографическим материалом.

Цели изучения истории

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

• освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

• овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

• формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

• применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

 

Место предмета в учебном плане

Рабочая программа предмета «История» рассчитана на 382 учебных часов, в том числе: в V, VI, VII, VIII - 70 часов из расчета 2 учебных часа в неделю и в IX классе - 102 часа из расчета 3 учебных часа в неделю.

В учебном плане школы реализация программы курса «История» осуществляется в соответствии с требованиями Федерального базисного учебного плана.

 

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках предмета «Истории» приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ (особенно в рамках предпрофильной подготовки) формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловой анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта. На уроках истории обучающиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач обучающимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности обучающихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

 

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать:

• основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

• изученные виды исторических источников;

уметь:

• соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

• использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

• показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

• соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

• группировать исторические явления и события по заданному признаку;

• объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

• высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

• объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

• использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Исходя из приведённого общего перечня, определены следующие требования к подготовке выпускников основной 9-летней школы по отдельным курсам истории:

Отечественная история

Русь древняя и средневековая

1. Указывать: а) хронологические рамки существования Древнерусского государства; б) даты крещения Руси, сражений русских воинов против завоевателей, становления Русского государства.

2. Называть: а) место, обстоятельства, участников событий, указанных в п. 1; б) князей, политических, общественных и военных деятелей; в) наиболее значительных представителей и достижения культуры древней и средневековой Руси.

3. Называть, показывать на исторической карте: а) территории расселения восточнославянских племён; б) основные древнерусские города; в) крупнейшие русские земли периода политической раздробленности; г) основные центры собирания русских земель; д) территорию Русского государства в XV – XVI вв.

4. Описывать занятия, образ жизни населения древней и средневековой Руси.

5. Составлять описание памятников древнерусской культуры: а) жилых построек, храмов; б) предметов труда и быта; в) произведений художественной культуры.

6. Соотносить факты и общие процессы борьбы русского народа против захватчиков; становления и развития Русского государства; закрепощения крестьян.

7. Называть характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений в древней и средневековой Руси, положения разных групп населения; б) развития русских земель под властью Орды; в) политического устройства Древнерусского государства и Московского государства, внутренней и внешней политики русских самодержцев.

8. Объяснять значение понятий: Древнерусское государство, монголо-татарское иго, политическое объединение русских земель, централизованное государство, сословно-представительная монархия, самодержавие, поместная система, закрепощение крестьян, опричнина.

9. Сравнивать: развитие отдельных русских земель в период политической раздробленности; деятельность Избранной рады и опричнину.

10. Излагать суждения о причинах и последствиях: политической раздробленности русских земель; зависимости Руси от Орды; объединения русских земель вокруг Москвы; социальных движений.

11. Приводить оценки: значения Куликовской битвы; жизни и деятельности Владимира I Святославовича, Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха, Андрея Боголюбского, Александра Невского, Ивана Калиты, Дмитрия Донского, Ивана III, Ивана IV.

Россия в XVII – XVIII вв.

1. Называть даты: а) важнейших событий, связанных с изменением политического устройства, социально-экономическими преобразованиями в России XVII – XVIII вв.; б) социальных выступлений в XVII – XVIII вв.; в) военных походов и кампаний.

2. Называть: а) место, обстоятельства, участников событий, указанных в п. 1; б) крупнейших государственных деятелей России XVII – XVIII вв.; в) военные кампании и выдающихся военачальников; г) известных деятелей и достижения российской науки и культуры XVII – XVIII вв.

3. Показывать на исторической карте: рост территории России в XVII – XVIII вв., крупнейшие центры торговли и мануфактурного производства.

4. Описывать положение и образ жизни основных сословий в России XVII – XVIII вв.

5. Составлять описание памятников: в) жилых и общественных зданий, храмов; б) орудий труда и предметов быта; в) произведений художественной культуры.

6. Соотносить факты и общие процессы становления российского абсолютизма; закрепощения крестьян; социальных движений XVII – XVIII вв.

7. Называть характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России XVII – XVIII вв.; б) политического устройства страны, российского абсолютизма; в) развития духовной культуры России в XVII – XVIII вв.

8. Объяснять значение понятий: Смута, абсолютизм, дворцовые перевороты, просвещённый абсолютизм, крепостничество, мелкотоварное производство, всероссийский рынок, мануфактура, церковный раскол.

9. Сравнивать: социально-экономическое развитие страны, положение основных сословий страны в XVII и XVIII вв.; крестьянские восстания и войны.

10. Излагать суждения о причинах и последствиях: закрепощения крестьян; социальных движений XVII – XVIII вв.; реформ Петра I; дворцовых переворотов; военных кампаний России в XVIII в.

11. Приводить оценки: реформы патриарха Никона; деятельности Петра I и Екатерина II.

Россия в XIX в.

1. Называть даты: а) применяемые для периодизации истории России XIX в. (годы царствований, «великих реформ»); б) политической и социальной истории (1825 г., 1861 г.); в) важнейших военных кампаний (1812 г., 1813 – 1814 гг., 1853 – 1856 гг., 1877 – 1878 гг.).

2. Называть: а) место, обстоятельства, участников, указанных в п.1; б) крупнейших государственных и общественных деятелей России XIX в.; в) основные течения, организации и участников общественного движения; г) выдающихся представителей и достижения российской науки и культуры; д) полководцев и участников военных кампаний.

3. Называть и показывать на исторической карте: а) территории, присоединённые к империи в XIX в.; б) центры промышленности и торговли; в) места военных действий и походов.

4. Описывать условия и образ жизни различных слоёв российского общества (дворян, крестьян, мещан, горожан и сельских жителей); народов Российской империи.

5. Составлять описание памятников: а) зданий и технических сооружений; б) машин; в) предметов быта; г) произведений художественной культуры.

6. Соотносить факты и общие процессы, явления: а) модернизации, индустриализации; б) политического развития, реформ и контрреформ XIX в.; в) общественного движения.

7. Называть характерные, существенные черты: а) социально-экономического развития и политического строя России в XIX в.; б) положения разных слоёв населения; в) внутренней и внешней политики самодержавия; г) идеологии и практики общественных движений (консервативного, либерального, революционного).

8. Объяснять значение понятий: Российская империя, самодержавие, крепостное право, феодальные пережитки, модернизация, индустриализация, капиталистические отношения, реформа, контрреформа, декабристы, славянофильство, западничество, утопический социализм, народничество, социал-демократия, православие, национализм.

9. Сравнивать: развитие России до и после реформ 60-х гг.; развитие капитализма в России и других странах; позиции, программные положения общественных движений, групп, партий.

10. Излагать суждения о причинных и последствиях: а) возникновения общественных движений XIX в.; б) отмены крепостного права; в) войн 1812 г., 1853 – 1856 гг.; 1877 – 1878 гг.; г) присоединения к империи в XIX в. новых территорий и народов.

11. Объяснять, в чём состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных деятелей (Александра I, Николая I, Александра II, Александра III, М.М. Сперанского, А.А. Аракчеева, М.И. Кутузова, А.М. Горчакова, С.Ю. Витте, К.П. Победоносцева), представителей социальных и политических движений, науки и культуры.

12. Приводить оценки исторических деятелей (см. п. 11), характера и значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий и войн.

13. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей, названных в пп. 11 и 12.

Россия в XX – начале XXI вв.

1. Называть: а) даты российских революций ХХ века, создания Государственной думы, реформ Столыпина, русско-японской воны, первой мировой и Гражданской войн, образования СССР, важнейших преобразований в 20 – 30-е гг., советско-финляндской и Великой Отечественной войн, ХХ съезда КПСС, реформ 60-х гг., афганской войны, преобразований второй половины 80-х – начала 90-х гг., распада СССР, образования Российской Федерации; б) основные периоды отечественной истории XX – начала XXI вв. и этапы наиболее масштабных событий.

2. Указывать последовательность событий в рамках того или иного периода.

3. Называть: а) место, обстоятельства, участников событий, указанных в п.1; б) крупнейших государственных и общественных деятелей XX – начала XXI вв.; в) основные политические течения, партии, организации, их наиболее известных представителей; г) выдающихся представителей и достижений отечественной науки и культуры XX – начала XXI вв.; д) известных полководцев, участников военных действий.

4. Показывать на исторической карте: а) территории России, СССР и её изменение на протяжении XX – начала XXI вв.; б) промышленные центры, крупнейшие стройки; в) места военных сражений.

5. Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (при работе с документами и другими историческими материалами).

6. Сравнивать данные различных источников – факты, цифры, оценки, выявлять общее и различия.

7. Рассказывать (устно или письменно) о наиболее значительных событиях отечественной истории XX – начала XXI вв.

8. Описывать условия жизни людей разного социального положения в разные периоды отечественной истории XX – начала XXI вв.

9. Составлять описание: а) зданий, технических сооружений, машин; б) предметов быта; в) памятников художественной культуры.

10. Соотносит факты и общие процессы и явления: изменения политического строя России в XX – начала XXI вв.; внутренней и внешней политики; модернизации, индустриализации; развития общественной мысли, художественной культуры.

11. Называть характерные, существенные черты: а) политических режимов (самодержавия, советской власти, постсоветского строя); явлений политической жизни страны; б) экономического и социального развития, государственной политики в разные периоды XX – начала XXI вв.; в) развития духовной культуры общества и разные периоды его истории; г) внешней политики, наиболее значительных военных событий.

12. Систематизировать исторический материал, составлять таблицы, схемы.

13. Объяснять значение понятий; революция, большевизм, анархизм, либерализм, Дума, столыпинские реформы, советы, диктатура, национализация, «военный коммунизм», социализм, индустриализация, коллективизация, культурная революция, нэп, культ личности, репрессии, ГУЛАГ, «оттепель», перестройка, гласность, новое политическое мышление.

14. Сравнивать: развитие России, СССР в разные периоды истории XX – начала XXI вв.; темпы и характер модернизации в России и других странах; политические режимы в России и других странах.

15. Излагать суждения о причинах и последствиях: российских революций 1905 – 1907 гг. и 1917 г.; Гражданской войны; прихода большевиков к власти; установления однопартийной системы; утверждения тоталитарного режима и культа личности; победы в Великой Отечественной войне; «оттепели», застоя в экономике в 60 – 80-е гг.; перестройки, распада СССР, политических и социальных перемен конца 80-х – начала 90-х гг.

16. Объяснять, в чём состояли результаты деятельности государственных и политических деятелей (Николая II, П.А. Столыпина, А.Ф. Керенского, В.И. Ленина, Л.Д, Троцкого, И.В. Сталина, Г.К. Жукова, Н.С. Хрущёва, Л.И. Брежнева, М.С. Горбачёва, Б.Н. Ельцина, В.В. Путина), представителей общественных движений, науки и культуры.

17. Излагать оценки: а) поворотных, ключевых событий отечественной истории XX – начала XXI вв. (п.1); б) известных исторических личностей (см. п. 16).

18. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей, названных в п. 16.

Всеобщая история

История Древнего мира

1. Объяснять смысл терминов «до н.э.», «н.э.».

2. Называть имена: а) наиболее известных правителей; б) основателей мировых религий; в) представителей и памятники культуры древнего мира.

3. Показывать на исторической карте местоположение древнейших цивилизаций и государств.

4. Описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности.

5. Составлять описание и объяснять назначение памятников древней культуры: архитектурных сооружений; предметов быта, произведений искусства.

6. Называть характерные, существенные черты: а) политического строя в государствах древности; б) положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы); в) религиозных верований людей в древнем мире.

7. Объяснять значение понятий: республика, империя, метрополия, колония, рабство, закон, миф, религия.

История средних веков

1. Называть хронологические рамки средневековья.

2. Называть а) имена наиболее известных – правителей, общественных и религиозных деятелей, ученых, представителей духовной, художественной культуры средневековья; б) участников и результаты наиболее значительных социальных, религиозных движений в средние века.

3. Показывать на исторической карте местоположения государств средневекового мира.

4. Описывать занятия и образ жизни людей в средневековых обществах Европы и Востока.

5. Составлять описание средневековых памятников: а) жилых и общественных зданий, храмов; б) предметов быта; в) произведений искусства.

6. Называть характерные, существенные черты: а) политического устройства средневековых обществ в Европе и на Востоке; б) социального положения людей в средние века (правителей, знати, подданных; свободных и зависимых); в) представлений средневекового человек о мире; религиозных воззрений, ценностей, господствовавших в средневековых обществах.

7. Объяснять значение понятий: аграрное общество, натуральное хозяйство, община, феодальные отношения, сословие, иерархия (феодальная, церковная), монархия, политическая раздробленность, централизованное государство, Возрождение, гуманизм.

История нового времени

1. Называть: а) хронологические рамки нового времени; б) даты важнейших событий – великих географических открытий и колониальных захватов, реформации, социальных движений, реформ и революций XVI – XIX вв.

2. Называть: а) место, обстоятельства, участников, итоги событий, указанных в п.1; б) правителей, государственных деятелей, политических лидеров, оказавших значительное влияние на развитие своих стран, мира в целом; в) представителей общественной мысли, науки и культуры.

3. Показывать на исторической карте государства-метрополии и колонии, многонациональные империи.

4. Описывать: а) условия жизни людей разного социального положения в странах Европы, Америки, Востока; б) достижения науки и техники в новое время, их влияние на труд и быт людей.

5. Соотносить факты и общие процессы индустриального развития стран; социальных движений нового времени; становления гражданского общества.

6. Называть характерные, существенные черты: а) политического устройства стран Европы, Америки, Азии, Африки в новое время; б) международных отношений нового времени; в) развития духовной культуры стран Европы и Востока.

7. Объяснять значение понятий: реформация, абсолютизм, Просвещение, промышленный переворот, утопический социализм, консерватизм, либерализм, радикализм, индустриальное общество, империализм, монополия, колониализм, модернизация.

8. Излагать суждения о причинах и последствиях социальных движений, реформ и революций, войн нового времени.

9. Объяснять, в чём состояли цели, результаты, значение деятельности наиболее известных политических и общественных лидеров, представителей науки и культуры нового времени.

Новейшая история

1. Называть даты важнейших, поворотных событий истории ХХ в., связанных с образованием новых государств, со сменой политических режимов, с реформами, революциями, войнами.

2. Указывать последовательность событий в рамках того или иного периода.

3. Называть: а) место, участников, результаты событий, указанных в п. 1; б) политических и общественных деятелей, оказавших значительное воздействие на судьбы народов и государств в ХХ в.; в) выдающихся представителей науки и культуры ХХ в.

4. Называть и показывать на исторической карте: а) государства, появившиеся на карте мира в ХХ в.; б) территории, охваченные мировыми и локальными войнами; в) изменения на карте Европы и мира после первой и второй мировых войн, событий 1989 – 1991 гг.

5. Проводить поиск необходимой информации одной или нескольких источниках (при работе с документами и другими историческими материалами).

6. Сравнивать данные разных источников, выявляя сходство и различие информации.

7. Рассказать (устно или письменно) об исторических событиях и их участниках.

8. Описывать условия жизни людей в разных регионах современного мира.

9. Составлять описание памятников современной истории: а) зданий, технических сооружений и устройств; б) предметов быта; в) произведений художественной культуры.

10. Соотносить факты и общие процессы: движений за национальное и социальное самоопределение; выбора путей и моделей развития.

11. Называть характерные, существенные черты: а) политических режимов, существовавших в ХХ в., - демократических, авторитарных, тоталитарных; б) социальных отношений в разных регионах мира, сочетания в них традиций и современности; в) освободительных, социальных, этнонациональных, религиозных движений ХХ в.; г) наиболее значительных течений в культуре ХХ в.

12. Систематизировать исторический материал: составлять таблицы, схемы.

13. Объяснять значение понятий: социал-демократия, коммунистическое движение, фашизм, национал-социализм, авторитаризм, тоталитаризм, геноцид, расизм, движение Сопротивления, раскол мира на две системы, «холодная война», гонка вооружений, распад колониальной системы, международная интеграция, мировое сообщество, научно-техническая революция, информационное общество, средства массовой информации, массовая культура, глобальные проблемы человечества.

14. Сравнивать: политические системы, существовавшие в разных странах в отдельные периоды; опыт модернизации в разных странах (реформ и революций).

15. Излагать суждения о причинах возникновения и последствиях: освободительных, социальных и этнонациональных движений в ХХ в.; международных конфликтов и войн.

16. Объяснять, в чём состояли цели и результаты действий политических лидеров и масс в наиболее значительных событиях истории ХХ в.

17. Излагать оценки: а) важнейших, переломных событий в истории ХХ в. (см. п. 1); б) исторических личностей (п. 3); в) достижений и последствий научно-технического прогресса.

18. Высказывать и аргументировать своё отношение к событиям и личностям, названным в пп. 16 и 17.

Основное содержание (382 ч.)

5-й класс

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

История Древнего мира (70 ч.)

Вводная тема (1 ч.)

Что изучает история – проблема предназначения исторической науки. Источники знаний о прошлом (виды, проблема датировок и понимания). Счет лет в истории: понятие об эре как точке отсчета и правила ориентировки в историческом времени. Деление всемирной истории на периоды (Первобытный мир, Древний мир и т. д.). История Отечества – часть всемирной истории. Исторические факты, научные реконструкции и оценки исторических знаний.

Раздел 1.Жизнь первобытных людей (7 ч.)

Тема 1. Первобытные охотники и собиратели (3 ч.)

Научный и религиозный взгляд на происхождение человека. Появление вида «человек умелый» (более 2 млн. л.) и его развитие к современному виду людей – «человек разумный». Расселение древнейшего человека (прародина, направление расселения и образование рас). Историческая карта как источник исторических сведений (чтение карты и извлечение информации). Приспособление людей к изменению климата в Ледниковую эпоху.

Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (2 ч.)

Родоплеменные отношения: взаимозависимость людей и управление внутри родовой общины и в племени. Значение религиозных верований и искусства для первобытных людей. Развитие орудий труда и занятий первобытного человека: от охоты и собирательства к земледелию и скотоводству (ок. 10 тыс. л.), зарождение ремесла (гончарное, ткачество, металлообработка) и торговли. Переход от первобытного общества на ступень цивилизации (около 5 тыс. л. н.): образование соседских общин и расслоение, возникновение городов и государств (признаки понятия), изобретение письменности.

Тема 3. Счет лет в истории (1ч.)

Представление о счете времени по годам в древних государствах. Христианская эра. Особенности обозначения дат до н.э. («обратный» счет лет). Понятия «год», «век» (столетие), «тысячелетие».

Повторение (1 ч.)

Раздел 2.Древний Восток (20 ч.)

Тема 4. Древний Египет (8 ч.)

Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Египта (орошаемое земледелие, города-государства, свободные граждане и рабы, царская власть). Образование Древнеегипетского государства около 3000 г. до н.э. Власть и положение фараона. Слои древнеегипетского общества, различие их занятий, прав, быта. Особенности древней религии Египта (боги и люди в зеркале мифов и легенд, роль жрецов, представление о загробном мире). Культурное наследие Древнего Египта: иероглифическая письменность, пирамида Хеопса, научные знания, календарь. Бронзовый век в Египте, расцвет могущества Древнеегипетского государства.

Тема5. Западная Азия в древности (7 ч.)

Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Междуречья (орошаемое земледелие, города-государства, свободные граждане и рабы, царская власть). Отличительные особенности Междуречья и второе значение понятия «цивилизация» (культурная общность). Законы Хаммурапи. Образование древних народов и государств Западной Азии (Передней Азии). Начало «железного века» в Западной Азии около X в. до н.э. и проблема нравственных ценностей. Завоевания Ассирии. Значение Персидской державы. Культурное наследие Западной Азии и зарождение древних религий: научные знания жрецов Междуречья), алфавит, Библия и религия древних евреев (основные идеи о божестве, человеке, его судьбе), архитектурные памятники Вавилона.

Тема 6. Индия и Китай (4 ч.)

Переход на ступень цивилизации жителей Древней Индии, занятия жителей, возникновение государства. Особенности цивилизации Древней Индии (варны, представление о перерождении души, отношения государства и общины). Культурное наследие Древней Индии: Будда и буддизм (основные идеи о божестве, человеке, его судьбе), боги и люди в зеркале мифов и поэм, десятичная система счета.

Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Китая, занятия жителей и зарождение государства. Особенности их цивилизации (роль орошаемого земледелия и государства). Культурное наследие Древнего Китая: Конфуций и конфуцианство (основные идеи о божестве, человеке, его судьбе), Великая Китайская стена, иероглифическая письменность, бумага и др. Общие черты цивилизаций Древнего Востока.

Обобщение и контроль (1 ч.)

Раздел 3. Древняя Греция (21 ч.)

Тема 7. Древнейшая Греция (5ч.)

Переход на ступень цивилизации жителей Древней Греции: Крит и Микены, предание о троянской войне, «темные века», возникновение полисов – городов-государств, отличительные особенности их общественного устройства и управления. Отличия демократических Афин и аристократической Спарты. Формирование народа греков-эллинов. Греческие колонии (причины образования и культурная роль).

Культурное наследие Древней Греции: поэмы Гомера, легенды о людях и богах, отличительные особенности древнегреческой религии (основные идеи о божестве, человеке, его судьбе), значение Олимпийских игр (с 776 г. до н.э.), древнегреческий алфавит, система образования и воспитания.

Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (7 ч.)

Греко-персидские войны: причины, основные события (Марафонская битва 490 г. до н.э., Ферпопильская и Саламинская битвы 480 г. до н.э.), качества, проявленные греками-эллинами, итоги войн.

Роль и принципиальное отличие свободных и рабов в хозяйстве и общественной жизни классической Греции.

Тема 9. Возвышение Афин и расцвет демократии в V в. до н.э. (5 ч.) Роль и принципиальное отличие свободных и рабов в хозяйстве и общественной жизни классической Греции. Расцвет афинской демократии во времена Перикла.

Культурное наследие Древней Греции: особенности древнегреческого искусства (храм Парфенон), возникновение и роль театра, достижения науки, главные философские идеи Сократа, Платона и Аристотеля.

Принципиальные отличия цивилизации Древней Греции от цивилизаций Древнего Востока

Тема 10. Македонские завоевания в IV веке до н. э. (3 ч.)

Подчинение Греции Македонии (причины и последствия). Личность Александра Македонского (черты характера, устремления) и его завоевательные походы: причины, основные события. Распад империи Александра Македонского на эллинистические монархии. Создание эллинистической цивилизации, объединившей народы Востока и Запада.

Обобщение (1ч.)

Раздел 4. Древний Рим. (17 ч.)

Тема 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3 ч.)

Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Рима. Особенности римского полиса: деление на патрициев и плебеев, замена царской власти на республику (власть Сената, народное собрание, выборные должности)

Тема 12. Рим сильнейшая держава Средиземноморья (3 ч.)

Воинственные легенды и верования. Римские завоевания: Италия, Карфаген, Средиземноморье (причины превращения Рима в мировую державу). Культурное наследие Древнего Рима: латинский алфавит, римские цифры, римские законы.

Тема 13. Гражданские войны в Риме (4)

Кризис римской республики, восстания рабов (Спартак), гражданские войны. Личность и диктатура Ю. Цезаря, падение республики.

Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры (5 ч.)

Римская империя: роль Октавиана Августа, расширение территории, общественное устройство, роль рабовладельческих хозяйств. Соседи Римской империи (германцы, предки славян и другие). Культурное наследие античной цивилизации: распространение единой античной культуры, латинского языка среди жителей Средиземноморья.

Возникновение христианства в I веке: евангельский рассказ об Иисусе Христе, отличительные особенности христианства (основные идеи о божестве, человеке, его судьбе).

Тема 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи(2ч.)

Внутренний кризис Римской империи и усиление императорской власти при Диоклетиане. Распространение христианства: причины, гонения властей, поддержка Константином (313 г.) и объявление официальной религией, оформление христианской церкви и Нового Завета. Раздел Римской империи на Западную и Восточную (395 г.). Великое переселение народов и падение Западной Римской империи (410 и 476 годы).

Итоговое повторение (2ч.)

 

6 класс

ИсториЯ Средних веков (35 ч.)

Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья (1 ч.)

Раздел I. Раннее Средневековье (10 ч.)

Великое переселение народов. Образование варварских королевств. Христианизация Европы. Империя Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.

Культурное наследие Византии.

Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.

Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.

Племена Аравийского полуострова. Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.

Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.

Раздел II. Расцвет средневековья (10 ч.)

Сословный строй в Западной Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.

Образование двух ветвей христианства ­– православия и католицизма. Католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи.

Феодальное землевладение. Вассалитет. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.

Экономическое развитие Западной Европы. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.

Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.

Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.

Раздел Ш. «Осень Средневековья» (10 ч.)

Образование централизованных государств. Сословно-представительные монархии в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв.

Кризис европейского средневекового общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Ереси. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.

Культурное наследие Средневековья. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романское искусство. Готика.

Раздел IV. Вдали от Европы (2 ч.)

Средневековое общество в Индии, Китае, Японии. Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.

Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).

«Доколумбова Америка». Майя, ацтеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.

Итоговое повторение (1 ч.)

история России (35 ч.)

Введение (1 ч.)

Что изучает история Отечества. История России – часть всемирной истории. История региона – часть истории России. Исторические источники о прошлом нашей Родины.

Тема 1. Народы и государства на территории нашей страны в древности. (2 ч)

Древнейшие народы на территории России. Заселение территории нашей страны. Народы, проживавшие на территории России до середины I-го тысячелетия до н. э. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Восточные славяне: расселение, соседи, занятия, общественный строй. Быт и нравы, верования восточных славян. Кочевые народы степи. Язычество.

Тема 2. Русь в IX – начале XII в. (6 ч.)

Формирование Древнерусского государства.

Предпосылки и причины образования государства у восточных славян. Соседская община. Города Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Образование Древнерусского государства.

Первые Русские князья. Рюриковичи. Характер древнерусской державы. Князь и дружина. Полюдье. Походы Святослава.

Князь Владимир I. Крещение Руси.

Значение принятия христианства. Распространение христианства.

Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром.

Борьба за власть сыновей Владимира. Ярослав Мудрый. Внутренняя политика Ярослава. «Русская Правда». Земельные отношения. Основные социальные слои древнерусского общества. Категории населения. Политический строй Древнерусского государства. Укрепление княжеской власти. Военная организация. Вечевая организация. Система местного управления. Внешняя политика Ярослава Мудрого.

Древнерусское государство при сыновьях и внуках Ярослава Мудрого.

Правление Ярославичей. Половецкая угроза. Княжеские усобицы. Любечский съезд князей. Владимир Мономах. Правление Владимира Мономаха в Киеве. “Устав” Владимира Мономаха. Международные связи Древней Руси.

Культура Древней Руси.

Формирование древнерусской культуры. Фольклор. Религиозно-культурное влияние Византии. Устное народное творчество. Письменность. Начало летописания. Нестор. Просвещение. Литература. Зодчество, скульптура, живопись, прикладное искусство. Комплексный характер художественного оформления архитектурных сооружений (мозаика и фрески, иконы, книги, прикладное искусство). Ценностные ориентации древнерусского общества. Значение древнерусской культуры в развитии европейской культуры.

Быт и нравы Древней Руси.

Формирование древнерусской народности. Образ жизни князей и бояр. Древнерусские города. Быт и образ жизни князей и бояр. Древнерусские города. Быт и образ жизни земледельческого населения.

Тема 3. Русские земли и княжества в XII-XIII в. (9 ч.)

Политическая раздробленность Руси.

Социально-экономические и политические причины раздробления Древнерусского государства. Русь и Степь. Упадок Киева. Образование самостоятельных княжеств и земель. Характер политической власти в период раздробленности. Удельные князья. Бояре. Свободное и зависимое население. Междукняжеские отношения и междоусобные войны. Идея единства Руси. Последствия раздробления Древнерусского государства.

Владимиро-Суздальское княжество.

Освоение Северо-Восточной Руси. Характер княжеской власти в северо-восточных землях. Князь Юрий Долгорукий. Борьба за Киев. Внутренняя и внешняя политика владимиро-суздальских князей. Возвышение Владимиро-Суздальского княжества.

Великий Новгород.

Территория, природные и хозяйственные особенности Северо-Западной Руси. Новгородская боярская республика.

Галицко-Волынское княжество.

Особенности географического положения. Занятие населения. Рост вотчинной собственности на землю. Объединение Волыни и Галича. Взаимоотношения между боярами и князем. Даниил Галицкий.

Борьба против внешней агрессии в XIII в.

Создание державы Чингисхана на Монгольские завоевания в Азии. Сражение на реке Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Героическая оборона Рязани. Евпатий Коловрат. Героическая оборона Москвы. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Героическая оборона Торжка и Козельска. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу. Героическая борьба русского народа против завоевателей и её историческое значение. Золотая Орда.

Борьба Русских земель с западными завоевателями.

Экспансия с Запада. Александр Невский. Невская битва. Ледовое побоище. Значение победы над крестоносцами.

Русь и Орда.

Образование Золотой Орды. Политическая зависимость русских земель от Орды. Повинности русского населения. Борьба русского народа против ордынского владычества. Русская православная церковь в период ордынского владычества. Последствия ордынского владычества.

Русь и Великое княжество Литовское.

Формирование Литовско-Русского государства. Великое княжество Литовское. Присоединение западных русских земель к Великому княжеству Литовскому. Характер Литовско-Русского государства. Конфессиональная политика Литовских князей. Значение присоединения русских земель к Литве.

Культуры русских земель.

Культурный подъем в XII-начале XIII вв. Своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах. Местные стилевые особенности в литературе, архитектуре, живописи. Монгольское завоевание и русская культура. Идея единства Русской земли в произведениях культуры. «Слово о полку Игореве».

Родной край в древности.

Тема4. Образование единого русского государства (8 ч.).

Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси. Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Восстановление хозяйства. Социально-экономическое развитие Северо-Восточной Руси. Формы землевладения. Политическое устройство Северо-Восточной Руси. Причины и предпосылки объединения русских земель. Начало объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Иван Калита. Причины возвышения Москвы. Княжеская власть и церковь. Митрополит Алексей. Сергий Радонежский. Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой. Дмитрий Донской. Куликовская битва и ее историческое значение. Поход на Русь хана Тохтамыша.

Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XV в.
Московская усобица, ее значение для процесса объединения русских земель. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши. Образование русской, украинской и белорусской народностей.

Создание единого Русского государства.

Конец ордынского владычества. Борьба против Орды. Иван III. Присоединение Новгорода к Москве. Свержение золотоордынского ига. Присоединение Твери. Борьба за возвращение западных русских земель. Василий III. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы. Становление органов власти Российского государства. Изменения в политическом строе и управлении. Усиление великокняжеской власти. Местничество. Система кормлений. Преобразования в войске. Зарождение поместной системы. Вотчинное и церковное землевладение. Судебник 1497 г. Ограничение свободы крестьян. Зарождение феодально-крепостнической системы.

Церковь и государство.

Становление русской автокефальной церкви. Взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Ересь. Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва – Третий Рим».

Культура и быт в XIV – начале XVI в.

Формирование культуры Российского государства в XIV-начале XVI вв. Культурный взлёт Руси после Куликовской битвы. Москва – центр складывающейся культуры великорусской народности.

Литература. «Сказание о князьях Владимирских». Исторические повести. Памятники куликовского цикла. «Задонщина», «Сказание о Мамаевом побоище». Житийная литература. «Хождение ...» Афанасия Никитина. Московский Кремль. Феофан Грек. Национальная школа живописи. Андрей Рублев.

Основные социальные слои Российского государства в 14-начале 16 века.

«Знатные люди» Российского государства. Хозяйство и быт светских и духовных землевладельцев. Быт русского крестьянина. Образ жизни тяглого населения русских городов.

Тема 5. Московское государство в 16 веке. Иван IV Грозный (6 ч.)

Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады 50-х гг. XVI в.

Социально-экономические и политические итоги развития Русского государства в начале XVI в. Ослабление центральной власти. Боярское правление. Установление царской власти. Восстание 1547 г. Реформы середины XVI в. Избранная рада. А. Адашев. Сильвестр. Земские соборы. Судебник 1550 г. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор, военные реформы.

Внешняя политика Ивана IV.

Расширение Русского государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири). Оборона южных рубежей. Ливонская война. Ход военных действий. Итоги Ливонской войны. Борьба с набегами Крымского хана. Казачество.

Опричнина.

Обострение внутриполитической борьбы в начале 60-х гг. Падение Избранной рады. смена внутриполитического курса. сущность и цели опричной политики. Опричный террор. Позиция православной церкви. Ликвидация последних уделов. Поход Ивана IV на Новгород. Итоги опричной политики. Социально-экономические последствия опричнины и Ливонской войны.

Культура и быт в XVI в.

Просвещение. Развитие научных знаний. Книгопечатание. Иван Федоров. Исторические повести. Житийская литература. Строительство шатровых храмов. Оборонное зодчество. Живопись. Дионисий. Произведения декоративно-прикладного искусства. Быт и нравы. «Домострой».

Родной край в XIV-XVI вв.

Итоговое повторение и обобщение (2 ч.)

7 класс

НОВАЯ ИСТОРИЯ. КОНЕЦ XV-XVIII в. (32 ч.)

Введение (1 ч.)

Что изучает новая история. Понятие «Новое время». Хроноло­гические границы и этапы Нового времени. Человек Нового вре­мени, его отличия от человека средневекового. Запад и Восток: особенности общественного устройства и экономического развития.

ТЕМА I. ЕВРОПА И МИР В НАЧАЛЕ НОВОГО ВРЕМЕНИ (18 ч.).

Эпоха Великих Географических открытий

Новые изобретения и усовершенствования. Источники энергии. Книгопечатание. Новое в военном деле и судостроении. Геог­рафические представления. Почему манили новые земли. Испания и Португалия ищут новые морские пути на Восток. Энрике Море­плаватель. Открытие ближней Атлантики. Васко да Гама. Вокруг Африки в Индию.

Путешествия Христофора Колумба. Открытие нового матери­ка - встреча миров. Америго Веспуччи о Новом Свете.

Фернандо Магеллан. Первое кругосветное путешествие.

Западноевропейская колонизация новых земель. Испанцы и португальцы в Новом Свете.

Значение Великих географических открытий. Изменение старых географических представлений о мире. Начало складывания миро­вого рынка. Заморское золото и европейская революция цен.

Европа: от Средневековья к Новому времени

Усиление королевской власти. Понятие «абсолютизм». Значе­ние абсолютизма для социального, экономического, политического и культурного развития общества. Короли и парламенты. Единая си­стема государственного управления. Судебная и местная власть под контролем короля. Короли и церковь. «Монарх - помазанник Бо­жий». Армия на службе монарха. Единая экономическая политика. Создание национальных государств и национальной церкви. Генрих VIII Тюдор, Елизавета Тюдор, Яков I Стюарт, Людовик XIV Бурбон.

Дух предпринимательства преобразует экономику. Рост горо­дов и торговли. Мировая торговля. Банки, биржи и торговые ком­пании. Переход от ремесла к мануфактуре. Наемный труд. Причины возникновения и развития мануфактур. Мануфактура - капитали­стическое предприятие. Рождение капитализма.

Социальные слои европейского общества, их отличительные черты. Буржуазия эпохи раннего Нового времени. Новое дворянство. Крестьянская Европа. Низшие слои населения. Бродяжничество. Законы о нищих.

Европейское население и основные черты повседневной жизни. Главные беды - эпидемии, голод и войны. Продолжительность жиз­ни. Личная гигиена. Изменения в структуре питания. «Скажи мне, что ты ешь, и я скажу тебе, кто ты есть». Менялись эпохи – менялась мода. Костюм - «визитная карточка» человека. Европейский город Нового времени, его роль в культурной жизни общества.

Художественная культура и наука Европы эпохи Возрождения

От Средневековья к Возрождению. Эпоха Возрождения и ее характерные черты. Рождение гуманизма. Первые утопии. Томас Мор и его представления о совершенном государстве. Ф. Рабле и его герои. Творчество Уильяма Шекспира, Мигеля Сервантеса - гимн человеку Нового времени. Музыкальное искусство Западной Европы. Развитие светской музыкальной культуры.

Новые тенденции в изобразительном искусстве. «Титаны Возрождения». Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонарроти, Рафаэль (факты биографии, главные произведения). Особенности искусства Испании и Голландии XVII в.; искусство Северного Возрождения.

Развитие новой науки в XVI-XVII вв. и ее влияние на технический прогресс и самосознание человека. Разрушение средневекового представления о Вселенной. «Земля вращается вокруг Солнца и вокруг своей оси» - ядро учения Николая Коперника.

Джордано Бруно о бесконечности и вечности Вселенной. Важ­нейшие открытия Галилео Галилея. Создание Исааком Ньютоном новой картины мира. Уильям Гарвей о строении человеческого ор­ганизма. Фрэнсис Бэкон и Рене Декарт - основоположники фи­лософии Нового времени. Учение Джона Локка о «естественных» правах человека и разделении властей.

Реформация и контрреформация в Европе

Реформация - борьба за переустройство церкви. Причины Реформации и ее распространение в Европе. Мартин Лютер: че­ловек и общественный деятель. Основные положения его учения. Лютеранская церковь. Протестантизм. Томас Мюнцер - вождь на­родной реформации. Крестьянская война в Германии: причины, ос­новные события, значение.

Учение и церковь Жана Кальвина. Борьба католической церк­ви против Реформации. Игнатий Лойола и орден иезуитов.

Королевская власть и Реформация в Англии. Генрих VIII - «религиозный реформатор». Англиканская церковь. Елизавета I - «верховная правительница церковных и светских дел». Укрепление могущества Англии при Елизавете I.

Религиозные войны и абсолютная монархия во Франции. Борь­ба между католиками и гугенотами. Варфоломеевская ночь. Война трех Генрихов. Генрих IV Бурбон - «король, спасший Францию». Нантский эдикт. Реформы Ришелье. Ришелье как человек и политик. Франция - сильнейшее государство на европейском континенте.

Ранние буржуазные революции

Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях).

Нидерландская революция и рождение свободной Республики Голландии. Нидерланды - «жемчужина в короне Габсбургов». Особенности экономического и политического развития Нидерлан­дов в XVI в. Экономические и религиозные противоречия с Испа­нией. «Кровавые» указы против кальвинистов. Начало освободи­тельной войны. Террор Альбы. Вильгельм Оранский. Лесные и морские гёзы. Утрехтская уния. Рождение республики. Голланд­ская республика - самая экономически развитая страна в Европе.

Революция в Англии. Установление парламентской монархии. Англия в первой половине XVII в. Пуританская этика и образ жизни. Преследование пуритан. Причины революции. Карл I Стю­арт. Борьба короля с парламентом. Начало революции. Долгий парламент. Гражданская война. Парламент против короля. Оливер Кромвель и создание революционной армии. Битва при Нейзби. Первые реформы парламента. Казнь короля и установление рес­публики: внутренние и международные последствия. Реставрация Стюартов. «Славная революция» 1688 г. и рождение парламент­ской монархии. Права личности и парламентская система в Анг­лии - создание условий для развития индустриального общества.

Международные отношения. Причины международных конфлик­тов в XVI - XVIII вв. Тридцатилетняя война - первая общеевропей­ская война. Причины и начало войны. Основные военные действия. Альбрехт Валленштейн и его военная система. Организация евро­пейских армий и их вооружение. Вступление в войну Швеции. Гус­тав II Адольф - крупнейший полководец и создатель новой военной системы. Окончание войны и ее итоги. Условия и значение Вест­фальского мира. Последствия войны для европейского населения.

Война за испанское наследство - война за династические ин­тересы и за владение колониями.

Семилетняя война, ее участники и значение.

Последствия европейских войн для дальнейшего развития меж­дународных отношений.

ТЕМА II. ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ. ВРЕМЯ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ ( 9 ч.)

Западноевропейская культура XVIII в.

Просветители XVIII в.- наследники гуманистов эпохи Возрож­дения. Идеи Просвещения как мировоззрение развивающейся бур­жуазии. Вольтер об общественно-политическом устройстве общест­ва. Его борьба с католической церковью. Ш.-Л. Монтескье о разде­лении властей. Идеи Ж.-Ж. Руссо. Критика энциклопедистами фео­дальных порядков. Экономические учения А. Смита и Ж. Тюрго. Вли­яние просветителей на процесс формирования правового государства и гражданского общества в Европе и Северной Америке.

Художественная культура Европы эпохи Просвещения. Образ человека индустриального общества в произведениях Д. Дефо. Са­тира на пороки современного общества в произведениях Д. Свиф­та. Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их отражение в творчестве П. Бомарше, Ф. Шиллера, И. Гете. Придворное искус­ство. «Певцы третьего сословия»: У. Хогарт, Ж. Б. С. Шардеп.

Особенности развития музыкального искусства XVIII в. Произ­ведения И. С. Баха, В. А. Моцарта, Л. Ван Бетховена: прославле­ние Разума, утверждение торжества и победы светлых сил.

Значение культурных ценностей эпохи Просвещения для фор­мирования новых гуманистических ценностей в европейском и се­вероамериканском обществах. Секуляризация культуры.

Промышленный переворот в Англии

Аграрная революция в Англии. Развитие в деревне капиталис­тического предпринимательства. Промышленный переворот в Анг­лии, его предпосылки и особенности. Условия труда и быта фаб­ричных рабочих. Дети - дешевая рабочая сила. Первые династии промышленников. Движения протеста (луддизм). Цена техническо­го прогресса.

Североамериканские колонии в борьбе за независимость. Образование Соединенных Штатов Америки

Первые колонии в Северной Америке. Политическое устройст­во и экономическое развитие колоний. Жизнь, быт и мировоз­зрение колонистов, отношения с индейцами. Формирование севе­роамериканской нации. Идеология американского общества. Б. Франклин - великий наставник «юного» капитализма.

Причины войны североамериканских колоний за независимость. Дж. Вашингтон и Т. Джефферсон. Декларация независимости. Об­разование США. Конституция США 1787 г. Политическая система США. Билль о правах. Претворение в жизнь идей Просвещения.

Европа и борьба североамериканских штатов за свободу. Пози­ция России.

Историческое значение образования Соединенных Штатов Аме­рики.

Великая французская революция XVIII в.

Франция в середине XVIII в.: характеристика социально-эконо­мического и политического развития. Людовик XVI. попытка прове­дения реформ. Созыв Генеральных Штатов. Мирабо - выразитель взглядов третьего сословия. Учредительное собрание. 14 июля 1789 г.- начало революции. Плебейский террор. Революция охва­тывает всю страну. «Герой Нового Света» генерал Лафайет.

Декларация нрав человека и гражданина. Конституция 1791 г. Начало революционных войн. Свержение монархии. Провозглаше­ние республики. Якобинский клуб. Дантон, Марат, Робеспьер: чер­ты характера и особенности мировоззрения. Противоборство «Горы» и «Жиронды» в Конвенте. Суд над королем и казнь Лю­довика XVI: политический и нравственный аспекты. Отсутствие единства в лагере революции. Контрреволюционные мятежи. Яко­бинская диктатура. Якобинский террор.

Раскол в среде якобинцев. Причины падения якобинской дик­татуры. Термидорианский переворот. Войны Директории. Генерал Бонапарт: военачальник, человек. Военные успехи Франции. Госу­дарственный переворот 18 брюмера 1799 г. и установление кон­сульства.

ТЕМА III. ТРАДИЦИОННЫЕ ОБЩЕСТВА В РАННЕЕ НОВОЕ ВРЕМЯ (3 ч.)

Колониальный период в Латинской Америке. Мир испанцев и мир индейцев. Создание колониальной систе­мы управления. Ограничения в области хозяйственной жизни. Бес­правие коренного населения. Католическая церковь и инквизиция в колониях. Черные невольники. Латиноамериканское общество: жизнь и быт различных слоев населения. Республика Пальмарес, Туссен Лувертюр и война на Гаити.

Традиционные общества Востока

Начало европейской колонизации.

Основные черты традиционного общества: государство - вер­ховный собственник земли; общинные порядки в деревне; регла­ментация государством жизни подданных. Религии Востока: конфу­цианство, буддизм, индуизм, синтоизм.

Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии. Созда­ние империи Великих Моголов. Бабур. Акбар и его политика ре­форм. Причины распада империи. Борьба Португалии, Франции и Англии за Индию.

Маньчжурское завоевание Китая. Общественное устройство Цинской империи. «Закрытие» Китая. Русско-китайские отноше­ния. Нерчинский договор 1689 г. Китай и Европа: политическая от­страненность и культурное влияние.

Япония в эпоху правления династии Токугавы. Правление сёгунов. Сословный характер общества. Самураи и крестьяне. «За­крытие» Японии. Русско-японские отношения.

ИСТОРИЯ РОССИИ XVII-XVIII вв. (38 ч.)

Россия на рубеже XVI – XVII в. (4 ч.)

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Внутриполитическое положение в стране после смерти Ивана Грозного. Царь Федор Иоаннович. Борьба за власть. Борис Годунов. Учреждение патриаршества. Пресечение династии Рюриковичей. Избрание на царство Бориса Годунова. Социально-экономическая политика. Голод 1601 - 1603 гг. Обострение социальных противоречий. Международная политика. Торговые и культурные связи со странами Западной Европы.

Смута. Причины и суть Смутного времени. Лжедмитрий I. Поход на Москву. Внутренняя и внешняя политика Лжедмитрия I. Боярский заговор. Воцарение Василия Шуйского. Восстание Ивана Болотникова. Лжедмитрий II. Тушинский лагерь. Вторжение Польши и Швеции. Семибоярщина. Освободительная борьба против польских и шведских интервентов. Ополчение Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Земский собор 1613г. Начало династии Романовых.

Россия в XVII в. (9 ч.)

Политический строй. Первые Романовы: усиление самодержавной власти. Ослабление роли Земских соборов и Боярской думы. Начало становления абсолютизма. Возрастание роли государственного аппарата и армии. Реформаторская деятельность А. Л. Ордин-Нащокина и В.В. Голицына, царя Федора Алексеевича.

Экономическое и социальное развитие. Экономические последствия Смуты. Усиление роли барщины и оброка. Новые явления в экономике. Рост товаро-денежных отношений. Развитие мелкотоварного производства. Возникновение мануфактур и наемного труда. Развитие торговли. Ярмарки. Формирование всероссийского рынка. Рост городов.

Усиление позиций дворянства. Соборное уложение 1649г. Окончательное закрепощение крестьян. Основные категории городского населения. Духовенство. Казачество.

Народы России в XVII в. Освоение Сибири.

Народные движения. Причины и особенности народных волнений. Городские восстания (Соляной бунт, Медный бунт). Восстание под предводительством Степана Разина.

Власть и церковь. Церковь после Смуты. Патриарх Филарет. Патриарх Никон. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Церковный собор 1666 - 1667 гг.

Внешняя политика. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение Левобережной Украины к России. Русско-польская война 1653 - 1667 гг. Русско-турецкие отношения. Русско-турецкая война 1676 - 1681 гг. Крымские походы.

Образование и культура в XVII в. Усиление светского характера культуры. Образование. Научные знания. Русские первопроходцы. С. И. Дежнев. В. Д. Поярков. М. В. Стадухин. Е. П. Хабаров. Литература. Сатирические повести. Автобиографические повести. Зодчество. Б. Огурцов. Шатровый стиль. Коломенский дворец. Церковная архитектура. Живопись. Симон Ушаков.

Сословный быт. Обычаи и нравы. Царский двор. Боярский и дворянский быт. Жизнь посадского населения. Повседневный быт и обычаи крестьян.

Повторение и обобщение (1ч).

Россия при Петре 1 (10 ч.)

Преобразования Петра I. Предпосылки петровских преобразований. Личность Петра I. Великое посольство 1697 - 1698гг.

Реорганизация армии. Упразднение Боярской думы и приказной системы. Учреждение Правительствующего сената, коллегий, Тайной канцелярии. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Губернская реформа. Изменение системы городского управления.

Церковная реформа. Упразднение патриаршества. Учреждение Святейшего Правительствующего синода.

Утверждение абсолютизма. Провозглашение России империей.

Реформы в экономике. Политика протекционизма и меркантилизма. Использование зарубежного опыта в сельском хозяйстве, мануфактурном производстве, судостроении. Ремесленные цехи. Денежная реформа. Налоговая реформа. Подушная подать. Развитие путей сообщения. Начало строительства Вышневолоцкого, Ладожского обводного, Волго-Донского каналов.

Цена и последствия реформ Петра I.

Внешняя политика Петра I. Северная война 1700 - 1721 гг. «Нарвская конфузия» Полтавская битва. Победы русского флота у мыса Гангут и острова Гренгам. Ништадтский мир.

Восточное направление внешней политики. Прутский поход. Каспийский поход.

Итоги внешней политики Петра I.

Народные движения. Причины народных восстаний в Петровскую эпоху. Астраханское восстание. Восстание под руководством К. А. Булавина. Башкирское восстание. Религиозные выступления. Восстания работных людей. Значение и последствия народных выступлений.

Изменения в культуре. Культура «верхов» и культура «низов». Распространение просвещения, научных знаний. Я. В. Брюс. Л. Ф. Магницкий. Развитие техники. А. К. Нартов. Создание Академии наук, Кунсткамеры, Военно-морского и Артиллерийского музеев. Открытие первой научной библиотеки.

Архитектура. Петропавловская крепость, Дворец двенадцати коллегий в Петербурге. Начало сооружения дворцового ансамбля в Петергофе. Д. Трезини, В. В. Растрелли. И. К. Коробов.

Изобразительное искусство. Гравюра. А. Ф. Зубов. Светская живопись. И. Н. Никитин.

Изменения в быту. Новый порядок летоисчисления. Внедрение европейской одежды и кухни. Ассамблеи. «Юности честное зерцало». Значение культурного наследия Петровской эпохи.

Россия в 1725 - 1762 гг. (4 ч.)

Дворцовые перевороты. Причины, сущность, последствия. Фаворитизм. Елизавета Петровна.

Внутренняя политика. Основные направления внешней политики. Русско-турецкая война 1735 - 1739 гг. Русско-шведская война 1741 - 1742 гг. Присоединение к России казахских земель. Россия в Семилетней войне 1756 - 1762 гг. П. А. Румянцев. П. С. Салтыков.

Россия в 1762 - 1801 гг. (8 ч.)

Екатерина II. Внутренняя политика Екатерины II. Особенности внутренней политики. Политика просвещенного абсолютизма. Вольное экономическое общество. Уложенная комиссия. Золотой век российского дворянства. Жалованные грамоты дворянам и городам. Ужесточение внутренней политики в 70-90-е гг.: причины и последствия. Губернская (областная) реформа. Ужесточение крепостничества.

Крестьянская война под предводительством Е. И. Пугачева. Причины войны. Пугачев и его программа. Основные этапы борьбы. Значение и последствия войны.

Экономическое развитие. Начало разложения феодально-крепостнической системы. Сельское хозяйство. Рост мануфактур и промыслов. Предпринимательство, торгово-промышленные компании. Торговля. Финансы. Итоги экономического развития.

Развитие общественной мысли. Проникновение либеральных идей в Россию. Н. И. Новиков. А. Н. Радищев. Борьба самодержавия с вольнодумством.

Павел I. Внутренняя политика Павла I. Изменение порядка престолонаследия. Ставка на мелкопоместное дворянство. Политика в отношении крестьян. Комиссия для составления законов Российской империи. Репрессивная политика.

Внешняя политика. Основные направления внешней политики. Русско-турецкие войны. Русское военное искусство. А. В. Суворов. Ф. Ф. Ушаков. Присоединение Крыма, Северного Причерноморья. Греческий проект Екатерины II. Г. А. Потемкин. Георгиевский трактат. Участие России в разделах Речи Посполитой. Присоединение Правобережной Украины, Белоруссии, Литвы и части Латвии. Русско-турецкая война 1787 - 1791 гг. и ее значение. Политика «вооруженного нейтралитета». Борьба с революционной Францией. Внешняя политика Павла I.

Культура и быт во второй половине XVIII в. Развитие образования. Зарождение общеобразовательной школы. Открытие Московского университета. Становление отечественной науки. Академия наук. М. В. Ломоносов. М. И. Шеин. Г. В. Рихман. В. Н. Татищев. Академические экспедиции. В. Беринг. С. П. Крашенинников. Освоение Русской Америки. Развитие техники. И. Ф. И М. И. Моторины. И. И. Ползунов. К. Д. Фролов. И. П. Кулибин.

Литература. Новое стихосложение. В. К. Тредиаковский. Драматургия. А. П. Сумароков. Русские просветители. Д. И. Фонвизин. Г. Р. Державин. А. Н. Радищев. Н. И. Новиков. Русский сентиментализм. Н. М. Карамзин.

Театр. Ф.Г.Волков. Крепостные театры. П. И. Ковалева - Жемчугова. Т. В. Шлыкова-Гранатова.

Музыка. Д. С. Бортнянский. В.А. Пашкевич. Е.И. Фомин. Русская народная музыка.

Изобразительное искусство. Историческая живопись. А.П. Лосенко. Г.И. Угрюмов. Портрет. А.П. Антропов. И.П. и Н.И. Аргуновы. Ф.С. Рокотов. В.Л. Боровиковский. Крестьянский быт в картинах М. Шибанова. Зарождение русской скульптуры. Ф.И.Шубин.

Архитектура. Барокко. В.В. Растрелли (Зимний дворец, Большой Петергофский дворец, Большой Екатерининский дворец в Царском селе). Русский классицизм. В.И. Баженов (Дом Пашкова, Царицынский ансамбль, Гатчинский и Павловский дворцы). М.Ф. Казаков (здание Сената в Московском Кремле, Московский университет, Петровский дворец, дом князей Долгоруких в Москве). И.Е. Старов (Александро-Невская лавра, Таврический дворец). Начало ансамблевой застройки городов.

Перемены в жизни крестьян и горожан: жилище, одежда, питание, досуг, обычаи.

Итоговое обобщение (1ч.) Россия и мир на рубеже XVIII-XIX вв.

8 класс

ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ (28 ч.)

Тема 1. Становление индустриального общества (6 ч.)

Переход от традиционного к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Капитализм свободной конкуренции. Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс в Новое время. Монополистический капитализм.

Обострение противоречий в развитии индустриального общества. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии.

Возникновение научной картины мира. Изменение взглядов человека на общество и природу на рубеже XIX – нач. XX вв. Демократизация образования. Основные течения в художественной культуре XIX – нач. XX вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа.

Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX – XX вв. Культурное наследие Нового времени.

Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс, Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационала.

Тема 2. Строительство новой Европы (8 ч.)

Консульство и образование наполеоновской империи. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны.

Разгром империи Наполеона. Венский конгресс. Священный союз.

Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии.

Европейские революции XIX века. Вторая империя во Франции.

Национальные идеи и образование единых государств в Германии и Италии. Отто фон Бисмарк, К. Кавур, Дж. Гарибальди.

Франко-прусская война 1870-1871 гг.

Тема 3. Страны Западной Европы в конце XIX века. Успехи и проблемы индустриального общества. (5 ч.)

Образование Германской империи. Особенности экономического развития Великобритании.

Особенности экономического развития Франции. Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в XIX века.

Тема 4. Две Америки. (3 ч.)

США: экономическое развитие Севера и Юга. Гражданская война. Отмена рабства. А. Линкольн.

США в конце XIX века. Особенности экономического развития. Внешняя политика.

Образование независимых государств в Латинской Америке в XIX в. С. Боливар, Х. Сан-Мартин.

Тема 5. Традиционные общества в XIX веке: новый этап колониализма. (3 ч.)

Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX –XX вв. Начало модернизации в Японии.

Китай: традиции против модернизации. «Опиумные войны» и движение тайпинов.

Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии.

Тема 6. Международные отношения: обострение противоречий. (1 ч.)

Международные отношения в новое время. Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Балканские войны. Антанта и центральные державы.

Итоговое повторение (1 ч.)

Резерв (1 ч.)

ИСТОРИЯ РОССИЯ (42 ч.)

Тема 1. России в первой половине XIX века (21 ч.)

Внутренняя политика России в I четверти XIX в. Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение министерств. Тульская губерния в начале XIX в. Реформаторская деятельность М. М. Сперанского. Создание Государственного совета.

Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией.

Отечественная война 1812 г: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай де Толли, М. Кутузов, Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Тульская губерния в период Отечественной войны 1812 г. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и образование Священного союза.

Усиление консервативных тенденций во внутренней политике России после Отечественной войны 1812 г. Цензурные ограничения.

Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г. А. А. Аракчеев. Военные поселения.

Общественное движение при Александре I. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Движение декабристов. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка. Декабристы-туляки.

Внутренняя политика Николая I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А. Х. Бенкендорф. Кодификация законов. «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения.

Социально-экономическое развитие во II четв. XIX в. Начало промышленного переворота. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений.

Общественная мысль и общественные движения во второй четв. XIX в.: теория официальной народности. Кружки конца 1820-1830-х г. Славянофилы и западники. Русский утопический социализм. П. Я. Чаадаев. Петрашевцы.

Внешняя политика второй четв. XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Присоединение Кавказа к России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, её герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне.

Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н. И. Лобачевский. Русские первооткрыватели и путешественники. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, ампир). Золотой век русской поэзии. Становление литературного русского языка. Быт и обычаи. Взаимосвязь и взаимовлияние российской и мировой культуры.

Тема 2. Россия во второй половине XIX века (19 ч.)

Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Тульский край в годы подготовки и проведения крестьянской реформы.

Положения 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление.

Великие реформы 1860-х – 1870-х гг: земская, городская, судебная, военная, реформа в области образования. Значение реформ в истории России.

Кризис самодержавия на рубеже 70 – 80-х гг. Политика лавирования. М. Т. Лорис-Меликов.

Социально-экономическое развитие России после отмены крепостного права. Завершение промышленного переворота. Социально-экономическое развитие Тульского края после отмены крепостного права.

Общественное движение 50 – 60-х гг. XIX в. Подъём общественного движения после поражения в Крымской войне. Либералы и консерваторы. Земское движение. Революционные организации и кружки сер. 60-х – н. 70-х гг. XIX в. А. И. Герцен и Н. И. Огарёв. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда» и «Колокол». Н. Г. Чернышевский, Н. И. Добролюбов. Журнал «Современник».

Общественное движение 70-х – 80-х г. XIX в. Идеология народничества. М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачёв, Н. К. Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ». Убийство Александра II. Революционное движение 70 – 80-х гг. в Тульском крае.

Внешняя политика России в 60 – 70-е годы. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А. М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Польское восстание. Россия в военно-политических блоках. Русско-турецкая война 1877-1878 гг.

Внутренняя политика Александра III. Манифест о незыблемости самодержавия. К. П. Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика.

Социально-экономическое развитие в годы правления Александра III. Бунге Н. Х., Н. А. Вышнеградский, С. Ю. Витте. Формирование классов индустриального общества.

Общественное движение в 80 – 90-е годы. Первые рабочие организации. Распространение идеи марксизма. Г. В. Плеханов «Освобождение труда». П. Б. Струве и «легальный марксизм». В. И. Ленин «Союз борьбы за освобождение рабочего класса». Рабочее движение 80 – 90-х гг. в Тульском крае.

Внешняя политика Александра III. Сближение России и Франции в 1890-х гг. «Союз трёх императоров».

Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование.

Научные открытия российских учёных. Д. И. Менделеев, И. М. Сеченов, Н. И. Мечников, И. П. Павлов, С. М. Соловьёв.

Критический реализм ведущее направление в литературе и искусстве. Архитектура, музыка, театр, народное творчество. К. С. Станиславский.

Духовная жизнь российского общества во второй половине XIX в. Культура Тульского края в XIX веке. Наука и техника. Просвещение. Архитектура и изобразительное искусство. Народные художественные ремёсла.

Тульский край в XIX – начале XX вв.

Итоговое повторение (1 ч.)

Резерв (1 ч.)

9 класс

НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН. XX - НАЧАЛО XXI в. (34 ч.)

Введение. Новейшая история как историческая эпоха

Понятие «Новейшая и современная история». Периодизация новейшей истории XX - начало XXI в. и особенности исторического развития: скорость, глубина, революционность перемен и их всемирный масштаб. Основные события и вехи XX столетия. Достижения и проблемы XX в. определяющие историю человечества в новом тысячелетии. Место России в новейшей истории.

ТЕМА: СТРАНЫ ЕВРОПЫ И США В 1900- 1918 гг.

ПЕРВАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА

 Страны Европы и США в 1900-1918 гг.

Мир в начале XX в.- предпосылки глобальных конфликтов. Монополистический капитализм. Новая индустриальная эпоха, ее основные характеристики. Особенности модернизации в начале XX в. Страны мира в новую индустриальную эпоху: лидеры и догоняющие. Предпосылки формирования в начале XX в. единого мирового хозяйства и его последствия. Неравно мерность экономического развития как характерная черта эпохи. Новое соотношение сил и обострение конкуренции между странами.

Первая мировая война. Главные причины и суть «нового империализма». Завершение территориального раздела мира между главными колониальными державами вначале XX в. и борьба за передел колоний и сфер влияния. Нарастание противоречий и образование новых военно-политических союзов. Раскол великих держав на два противоборствующих блока - Тройственный союз и Антанту. Гонка вооружений. Рост националистических настроений в европейском обществе.

Июльский (1914 г.) кризис, повод и причины Первой мировой войны (Гаврило Принцип). Цели и планы участников. Характер войны. Основные фронты, этапы и сражения Первой мировой войны. Важнейшие битвы и военные операции 1914-1918 гг. на Западном фронте. Война на море. Изменение состава участников двух противоборствующих коалиций: Четвертной союз и Антанта. Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. Первая мировая война как самая кровавая и разрушительная за всю историю человечества. Парижская мирная конференция (1919 г.): надежды и планы участников. Программа «14 пунктов» В. Вильсона Новая карта Европы по Версальскому мирному договору. Лига наций. Идея Лиги Наций как гаранта сохранения мира и разоружения. Устав Лиги Наций. Вашингтонская конференция (1921 - 1922 гг.), Оформление Версальско-Вашингтонской системы послевоенного мира и ее противоречия. Новое соотношение сил между великими державами. Причины неустойчивости новой системы международных отношений.

ТЕМА: ВЕСАЛЬСКО - ВАШИНГТОНСКАЯ СИСТЕМА В ДЕЙСТВИИ

Новая карта Европы. Версальско – Вашингтонская система.

Изменения в расстановке политических сил в странах Европы. Новая роль социал-демократии в политической системе: путь от оппозиции до формирования правительства. Раскол в рабочем и соц. движении: образование леворадикальных сил - коммунистических партий. Создание Рабочего Социалистического и Коммунистического Интернационалов (1919 г.) и его роль в международной политике в 1920-е гг. Активизация праворадикальных сил - образование и расширение влияния фашистских партий. Революций, распад империй и образование новых государств как результат Первой мировой войны. Революции в Германии, Австрии. и Венгрии: общее и особенное. Международная роль Октябрьской (1917 г.) революции.

Страны Европы и США в 1924 – 1939 гг.

Причины экономического кризиса 1929-1933 гг. и его масштабы. Великая депрессия: социально-психологические последствия мирового экономического кризиса. Два альтернативных пути выхода из кризиса и их реализация в странах Европы и США. Либерально-демократическая модель - социальные реформы и государственное регулирование. Неолиберализм и кейнсианство - идеология и практика государственного регулирования экономики. Рузвельт - политик новой индустриальной эпохи. «Новый курс» Ф. Рузвельта: его экономические и социальные приоритеты. Британская и французская модели борьбы с экономическим кризисом. Чемберлен и его политический курс на оздоровление экономики Англии. Народный фронт (1936-1939 гг.) во Франции. Л. Блюм. Историческое значение либерально-демократической модели преодоления кризисных явлений в экономике и социальной сфере.

Зарождение фашизма и нацизма.

Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы как путь выхода из экономического кризиса. Италия в 1920-1930-е гг. Политические и социально-экономические предпосылки утверждения тоталитарной диктатуры фашистской партии. Б. Муссолини. Особенности итальянского фашизма. Нацистская партия на пути к власти. А. Гитлер и его сообщники. «Пивной путч». Условия утверждения и этапы установления фашистского режима (1933-1939 гг.). Милитаризация и подготовка к войне. Особенности германского фашизма. Испания в годы мирового экономического кризиса. Непримиримые противоречия среди левых сил. Народный фронт. Гражданская война в Испании (1936-1939 гг.) Испанская республика и советский опыт. Интернациональные бригады добровольцев. Предпосылки образования военно-авторитарной диктатуры. Франко. Особенности испанского фашизма.

Международные отношения в 1920 –е годы

Пацифизм и милитаризм в 1920-1930г.г. Паневропейское движение. Развитие международных отношений в 1920-е гг. Генуэзская (1922 г.) международная конференция. Советско-германские переговоры в Рапалло (1922 г.), их экономические и политические по следствия. Эра пацифизма и пацифистские движения 1920-х гг. Локарнские договоры (1928 г.). Пакт Бриана-Келлога (1928 г.). Особенности развития стран Европы и США в 1920-е гг. Экономический бум и торжество консерватизма в США, политическая нестабильность и трудности послевоенного восстановления в Европе. План Дауэса и перемещение экономического центра капиталистического мира в США. Эпоха зрелого индустриального общества.

Международные отношения в 1930 – е годы Международное положение СССР в 1930-е гг.- конец эры пацифизма. Крах Версальско-Вашингтонской системы: причины, этапы, инициаторы. Агрессивные действия Германии, Италии, Японии в 1930-е гг. Несостоятельность Лиги Наций как организации, способной противостоять государствам-агрессорам. Причины и сущность политики умиротворения агрессоров со стороны ведущих стран Европы и политики нейтралитета США. Военно-политический блок Берлин - Рим - Токио (1937 г.), Мюнхенский сговор (1938 г.). Советско-германские договоры (1939 г.) и секретные соглашения к ним. Провал идеи коллективной безопасности.

ТЕМА: СТРАНЫ АЗИИ И ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКИ В IПОЛОВИНЕ XX ВЕКА

Страны Азии в I половине XX века.

Географические и политические параметры понятия «Восток». Способы осуществления модернизации: реформы или революции. Проблема синтеза традиций и модернизации в странах Востока. Возможные пути модернизации стран Востока на примере Японии, Китая и Индии. Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе Своеобразие японской модернизации. «Японский дух, европейское знание». Внешняя политика Японии - пять войн за полвека.

Реформы и революции в истории Китая в первой половине XX в. «Сто дней реформ» и полвека на две революции и две гражданские войны. Сунь Ятсен и Чан Кайши в борьбе за объединение страны и ее модернизацию. Гражданская война (1928-1937 гг.) в Китае. Советское движение и причины его поражения. Агрессия Японии в Северном Китае. Японо-китайская война 1937-1945 гг.

Индия - британская колония в первой половине XX в. Умеренное и радикальное общественно-политические течения в Индии. М. Ганди и его учение. Кампании ненасильственного сопротивления и их значение в ликвидации колониального режима.

Страны Латинской Америки в I половине XX века.

Культурно-цивилизационное своеобразие латиноамериканского общества. Факторы, способствовавшие и препятствовавшие модернизации в странах Латинской Америки. Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг. и развитие Мексики в первой половине XX в. как пример эволюционной модели модернизации.

ТЕМА: ВТОРАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА И ЕЕ УРОКИ

Причины и начало Второй мировой войны. Причины и характер Второй мировой войны (1939-1945 гг.). Периодизация, фронты, участники. Начало войны. Основные военные операции в 1939- июне 1941 г. [Основные направления внешней политики СССР на начальном этапе Второй мировой войны и их результаты.] Подготовка Германией плана нападения на СССР. Военные действия в Северной Африке, в Азии и на Тихом океане в 1941 - 1944 гг. Ленд-лиз. Нацистский «новый порядок» в оккупированных странах. Геноцид. Холокост. Движение Сопротивления и его герои. Создание антигитлеровской коалиции, ее роль в разгроме фашизма. Проблема открытия второго фронта. Конференции глав государств-участников антигитлеровской коалиции (Тегеран. 1943 г.; Ялта и Потсдам. 1945 г.), решения о координации военных действий и послевоенном устройстве мира. Ф. Рузвельт. У. Черчилль, И. Сталин, Г. Жуков, Д. Эйзенхауэр.

Вторая мировая война.

Военные действия на Тихом океане (1944 г.) и разгром Квантунской армии (август 1945 г.). Капитуляция Японии. Атомные бомбардировки США городов Японии (1945 г.): их цели и результаты. Итоги Второй мировой войны. Роль СССР в победе над фашизмом. Цена победы для человечества. Послевоенная карта Европы и геополитическая ситуация в ми ре во второй половине 1940-х гг. Утверждение решающей роли двух сверхдержав СССР и США. Мирное урегулирование в отношении Германии. Оккупация Германии, образование двух германских государств Договор с Австрией. Сепаратный договор с Японией. Проблема заключения мирного договора между СССР и Японией. Образование ООН. Устав ООН. Нюрнбергский (1945-1946 гг.) процесс над главными военными преступниками. Преступления против человечности.

ТЕМА: МИР ВО IIПОЛОВИНЕ XXВЕКА: ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ

Причины и начало «холодной войны»

Предпосылки превращения послевоенного мира в двухполюсный (биполярный). Причины и главные черты «холодной войны». Идеологическое противостояние. Преследование инакомыслящих. Маккартизм. «Железный занавес» как символ раскола Европы и мира на две противоборствующие общественно-политические системы. Гонка вооружений и создание военно-политических блоков (НАТО и ОВД) как проявление соперничества двух сверхдержав - СССР и США. Ядерное оружие - равновесие страха и сдерживающий фактор от прямого военного столкновения. Общее и различное в развитии стран Западной Европы и США во второй половине ХХ века.

Особенности послевоенного экономического восстановления стран Западной Европы. План Маршалла. Факторы, обусловившие экономический подъем в странах Запада в 1945-1970-е гг. Экономическая интеграция в Западной Европе и Северной Америке: общее и особенное. Смешанная экономика как сочетание государственной собственности и регулирования с поощрением частнопредпринимательской инициативы. Нео кейнсианство - массовому производству должно соответствовать массовое потребление. Государство благосостояния, его основные характеристики. Противоречия экстенсивного типа производства. Новый этап научно-технической революции. Предпосылки перехода к постиндустриальному(информационному) обществу, его важнейшие признаки. Противоречия социально-экономического развития современных стран в конце XX - начале XXI в. в условиях глобализации и соперничества трех центров современной мировой экономики (США, Европейский союз, Япония). Демократизация как вектор исторического развития во второй половине XX - начале XXI в. Процесс формирования гражданского общества и отражение в нем противоречий перехода к постиндустриальному обществу.

ТЕМА: СТРАНЫ И РЕГИОНЫ МИРА ВО IIПОЛОВИНЕ XXВ.: ЕДИНСТВО И МНОГООБРАЗИЕ

США и страны Западной Европы во второй половине ХХ – начале ХХI века. США. Предпосылки превращения США в центр мировой политики после окончания Второй мировой войны. Принципы внутренней и внешней политики США в 1945-1990-е гг. Отражение в политической истории США общих тенденций развития ведущих стран Запада. Демократы и республиканцы у власти. США - сверхдержава в конце XX - начале XXI в. в эпоху президентов Д. Эйзенхауэра, Дж. Кеннеди, Р. Никсона, Р. Рейгана, Б. Клинтона, Дж. Буша-младшего. Изменение конституционного строя во Франции, Германии, Италии.

Великобритания. «Политический маятник» 1950-1990-х гг.: лейбористы и консерваторы у власти. Социально-экономическое развитие Великобритании. М. Тэтчер - «консервативная революция». Э. Блэр - политика «третьего пути». Эволюция лейбористской партии. Приоритеты внешней политики Великобритании. М. Тэтчер, Э. Блэр. Франция. Социально-экономическая и политическая история Франции во второй половине XX в. От многопартийности к режиму личной власти генерала де Голля. Идея «величия Франции» де Голля и ее реализация. Практика сосуществования левых и правых сил у власти - опыт Ф. Миттерана и Ж. Ширака. Шарль де Голль, Франсуа Миттеран, Жак Ширак. Италия. Провозглашение республики. С. Берлускони.

Германия. Падение Берлинской стены. Объединение Германии. Социально-экономические и политические проблемы объединенной Германии. Трудности интеграции восточных земель. Г. Коль - первый канцлер объединенной Германии. К. Аденауэр, Г. Коль, Г. Шредер. Становление информационного общества.

Страны Восточной Европы в 1945 – 1970 – е годы. Новая ситуация в Восточной Европе в 90-е годы. Бархатные революции.

Восточноевропейские страны. Географические и политические параметры понятия «Восточная Европа». Принципы формирования мировой социалистической системы (социалистический лагерь). Общее и особенное в строительстве социализма в восточноевропейских странах. Утверждение основ тоталитарного социализма, нарастание кризисных явлений в экономике и социальной сфере. Политические кризисы в Восточной Германии (1935 г.), в Польше и Венгрии (1956 г.), в Чехословакии (1968 г.). Неудавшиеся попытки реформ. Революции 1989-1990-х гг. в странах Восточной Европы, и ликвидация основ тоталитарного социализма. Основные направления преобразований в бывших странах социалистического лагеря, их итоги на рубеже XX-XXI в Распад Югославии.

Страны Азии и Африки, Латинской Америки во второй половине ХХ – начале ХХI века. Распад колониальной системы и образование независимых государств Азии и Африке. Проблемы выбора путей развития и модернизации общества в освободившихся странах Азии и Африки. Движение неприсоединения. Противоречивые итоги социально-экономического и политического развития стран Африки, Азии к концу XX в. Экономический успех «молодых тигров» в Азиатско-Тихоокеанском регионе. Стагнирующие регионы Африки к югу от Сахары. Япония. Факторы, обусловившие «японское экономическое чудо» во второй половине XX в.

Китай. Гражданская война (1946-1949 гг.) и провозглашение КНР. Мао Цзэдун. Культурная революция 1966-1976 гг. Начало реформ в Китае в 1978 г. Дэн Сяопин. Особенности китайской модели реформирования экономики в конце XX в.

Латинская Америка. Особенности индустриализации и ее влияние на социально-экономическое развитие стран Латинской Америки во второй половине XX в. Варианты модернизации в странах Латинской Америки. Чилийская модель развития.

Международные отношения во второй половине ХХ - начале ХХI века.

Международные отношения в условиях биполярного мира. Карибский кризис (1962 г.) и его значение при переходе от конфронтации к переговорам. Гонка вооружений и проблема разоружения. Напряженность и разрядка в международных отношениях. Окончание «холодной войны», крах социализма и распад СССР, превращение США в единственную сверхдержаву. Организация по безопасности и сотрудничеству в Европе (ОБСЕ). Расширение НАТО на Восток и превращение ее в глобальную силовую структуру. Создание СЭВ и ОВД. Роль ООН в современном мире. Региональная интеграция в мире: американский и европейский варианты. Образование Европейского союза и его расширение на Восток. Угроза международного терроризма. Российско-американские отношения в конце XX - начале XXI в. Международные и региональные конфликты, способы их регулирования во второй половине XX - начале XXI в.

ТЕМА: ХХ ВЕК И КУЛЬТУРА

Развитие культуры в ХХ - начале ХХI века Культура в первой половине XX в. Революция в естествознании и новая картина мироздания в начале XX в. Новая художественная система - от модернизма и авангардизма начала XX в. до постмодернизма конца XX - начала XXI в.

Новые идеи и направления в художественной культуре в начале XX в. Стиль модерн (художественные направления: импрессионизм, постимпрессионизм, символизм и др.). Авангард (художественные направления - абстракционизм, футуризм, сюрреализм, дадаизм и др.). Архитектура стиля модерн. Конструктивизм и функционализм в архитектуре. Символизм в музыке (Р. Вагнер), в литературе. Литература критического реализма. Кинематограф в начале XX в. как новый вид массового искусства.

Культура во второй половине XX в. Научно-техническая революция. Достижения и проблемы. А. Эйнштейн. Н. Бор. Формирование постиндустриального общества. Роль науки, знаний, информации и образования в современном мире. Революционное развитие информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Персональный компьютер. Интернет. Осмысление проблем ин формационного общества. Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм.

Массовая культура и элитарное искусство. Двойственная роль массового искусства. Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества.

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ

Глобализация, тенденции и проблемы современного мира. Глобализация как явление современного мира, ее основные компоненты. Предпосылки глобализации, ее противоречия. Глобализация в сфере финансов, производства и мировой торговли, ее социально-экономические последствия. Роль государства в условиях глобализации. Формирование глобального информационного и культурного пространства: проблемы и перспективы. Глобальные проблемы современности, пути их решения.

ИСТОРИЯ РОССИИ (68 ч.)

ТЕМА: РОССИЯ В НАЧАЛЕ ХХ ВЕКА (1900 – 1916 гг.)

Российская империя на рубеже веков и ее место в мире.

Территориальная структура Российской империи, ее геостратегическое положение. Особенности процесса модернизации в России начала XX века. Характеристика политической системы Российской империи начала XX в.; необходимость ее реформирования. Личность Николая II, его политические воззрения. Борьба в высших эшелонах власти по вопросу политических преобразований. С. Ю. Витте. В. К. Плеве. П. Д. Святополк-Мирский.

Особенности развития российской экономики начала XX в. Роль государства в экономике России. Финансовый капитал. Государственно-монополистический капитализм.

Иностранный капитал в России: при чины его широкого проникновения в страну, роль в развитии российской экономики. Российский монополистический капитализм: его специфика, формы, место и роль в экономике. Аграрное перенаселение. Особенности социальной структуры российского общества начала XX. Количественная и качественная характеристика российского пролетариата, условия его труда и быта. 

Внешнеполитические приоритеты России в начале царствования Николая П. Миротворческая инициатива русского императора. Международная конференция в Гааге. «Большая азиатская программа» русского правительства. Втягивание России в дальневосточный конфликт. Русско-японская война 1904-1905 гг. Ход военных действий на суше и на море. Портсмут кий мир. Причины поражения России в войне.

 Общественно-политические движения в начале XX в. Предпосылки формирования и особенности генезиса политических партий в России. Классификация партий.

Российская социал-демократия. II съезд РСДРП. Большевики и меньшевики. В. И. Ленин. Ю. О. Мартов. Партия социалистов-революционеров. Особенности программных и тактических установок. В. М. Чернов. Деятельность Боевой организации. Е. Ф. Азеф. Радикализация либерального движения. Влияние русско-японской войны внутриполитическую ситуацию.

Первая русская революция. Антиправительственное движение в 1901-1904 гг. «Зубатовский социализм»: суть, перспективы, причины провала. Кровавое воскресенье. Причины революции. Основные события. «Верхи» в условиях революции. Манифест 17 октября 1905 г. Создание первого представительного органа власти – Государственной думы. Формирование либеральных и консервативных партий.

Конституционно-демократическая партия и «Союз 17 октября»: политические доктрины, решение аграрного и национального. вопросов, соц. состав, численность. П.Н. Милюков. А. И. Гучков. Традиционалистские (монархические) партии и организации: программа, соц. состав, численность. Черносотенцы. Пуришкевич. Итоги революции.

Реформы П. А. Столыпина. Альтернативы общественного развития России в 1906 г. Деятельность I Государственной думы, ее аграрные проекты. Правительственная программа Столыпина. Аграрная реформа, ее экономический, социальный и политический смысл. Переселенческая политика. II Государственная дума. Третьеиюньский государственный переворот. Итоги аграрной реформы. Развитие кооперативного движения. Убийство П. А. Столыпина III Государственная дума. Общественное и политическое развитие России в 1912-1914 гг. Свертывание курса на политическое и социальное реформаторство.

Россия в Первой мировой войне. Обострение внутриполитической ситуации. Русская внешняя политика после окончания русско-японской войны. Обострение русско-германских противоречий. Военные действия на Восточном фронте в 1914-1916 гг. Итоги военной кампании 1914-1916 гг. Психологический перелом в армейских настроениях. Влияние военного фактора на экономическое и социальное положение в стране. Война и психологическое состояние общества. Отношение политических партий к войне. «Верхи» в условиях войны. Дискредитация царизма и государственной власти. «Распутиновщина». IV Государственная дума. Прогрессивный блок. Нарастание революционного движения. Угроза национальной катастрофы.

Серебряный век русской культуры. Духовное состояние русского общества в н. XX в. Демократизация культуры. Основные тенденции раз вития русской культуры начала XX в. Развитие науки. Д. И. Менделеев, И. М. Сеченов, И. И. Мечников, И. П. Павлов, С.М. Соловьев. Русская философия: поиски общественного идеала. Русская идея. Печать и журналистика. Библиотечное дело. Просвещение. Литература: традиции реализма и новые направления. Русская поэзия. Декаданс Символизм. Акмеизм Футуризм. Изобрази тельное искусство. Русский авангард. «Мир искусства», «Голубая роза», «Бубновый валет».

Архитектура. Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство. К. С. Станиславский. Музыка и исполнительское искусство. Русский балет. Русские сезоны С. Дягилева. Кинематограф.

ТЕМА: РОССИЯ В 1917-1927 гг.

От Февраля к Октябрю. Начало Февральской революции. Объективные и субъективные причины революции. Двоевластие: суть и причины его появления. Отречение Николая II.

Рождение новой власти на местах. Альтернативы развития страны после Февраля. Возвращение из эмиграции В. И. Ленина. Апрельский кризис Временного правительства. Выступление генерала Корнилова и его последствия. Положение на национальных окраинах. Начало распада российской государственности. Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества. Курс большевистского руководства на вооруженный захват власти. Л. Д. Троцкий. Октябрьский переворот в Петрограде. Крах праволиберальной альтернативы.

Становление советской власти. II Всероссийский съезд Советов. Первые декреты советской власти. Создание коалиционного советского правительства. Судьба Учредительного собрания. Крах лево демократической альтернативы. III Всероссийский съезд Советов. Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Формирование советской государственности. Отношение большевиков, к продолжающейся мировой войне. Доктрина мировой революции и революционной войны. Борьба в РСДРП (б) по вопросу о сепаратном мире. Выход России из Первой мировой войны. Брест-Литовский мирный договор; его условия, экономические и политические последствия их принятия.

Эволюция экономической политики советской власти. «Военный коммунизм». Первые мероприятия советской власти в области промышленного производства, транспорта, торговли, банковской системы. Закон о социализации земли. Установление продовольственной диктатуры. Конец правительственной коалиции большевиков и левых эсеров. Переход к продразверстке. Ускоренная национализация. Ликвидация товарно-денежных отношений. Первые мероприятия советской власти в области промышленного производства, транспорта, торговли, банковской системы. Закон о социализации земли. Установление продовольственной диктатуры. Конец правительственной коалиции большевиков и левых эсеров. Переход к продразверстке. Ускоренная национализация. Ликвидация товарно-денежных отношений.

Гражданская война. Причины Гражданской войны и ее этапы. Расстановка противоборствующих сил. Первые вспышки Гражданской войны: поход генерала П. Н. Краснова на Петроград, вооруженное сопротивление в Москве, «мятеж» генерала Н. Я. Духанина, выступления атаманов А. М. Кале дина, А. И. Дутова, Г. С. Семенова. Формирование Белого движения. Создание Красной Армии. С.С. Каменев, М.В. Фрунзе, С.М. Буденный Иностранная интервенция: причины, масштаб, формы, районы оккупации.

Выступление чехословацкого корпуса. Формирование Восточного фронта. Ликвидация советской власти в Поволжье, на Урале, в Сибири и на Дальнем Востоке. Создание региональных правительств. Уфимская директория.

«Мятеж» адмирала А. В. Колчака. Военные действия на Восточном фронте. Конец колпаковского режима. Формирование Южного фронта. Антибольшевистское восстание на Дону. Все великое войско донского атамана П. Н. Краснова. Добровольческая армия генерала А. И. Деникина. Белый террор. Движение зеленых. Н. И. Махно. Программа и тактика махновского движения. Военные действия на Южном фронте. Разгром армии Деникина. Северный фронт. Походы генерала Н. Н. Юденича на Петроград. Переход Красной Армии в контрнаступление. Падение Белого режима на севере. Белый Крым. Социально-экономическая программа П. Н. Врангеля. Разгром Врангеля. Гражданская война на национальных окраинах. Война с Польшей, ее классово-политический смысл и итоги. Окончание Гражданской войны. Причины победы красных. Итоги Гражданской войны. «Малая гражданская война». Крестьянские выступления в 1920-1921 гг. Кронштадтское восстание. Голод 1921 года.

Новая экономическая политика. Экономический и политический кризис начала 20-х гг. Переход к новой экономической политике. Сущность нэпа и его экономические итоги. Социальная структура и социальная психология в 20-е гг. Кризис нэпа, его причины. Альтернативные варианты преодоления кризисных явлений.

Развитие политического процесса в 20-е гг. Отношение к нэпу в различных слоях населения и в партии. Эволюция взглядов В. И. Ленина на НЭП. Главное противоречие нэпа. Формирование однопартийной системы. Превращение РКП(б) в главное звено государственной структуры. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Борьба за власть в политическом руководстве после смерти В. И. Ленина, Г.Е. Зиновьев, И.В. Сталин, Л.Д. Троцкий Бухарин. Усиление позиций И. В. Сталина.

Внешняя политика в 20-е гг. Международная обстановка во время и после окончания Гражданской войны. Внешнеполитические аспекты причин победы большевиков в Гражданской войне. Идея мировой революции и учреждение Коммунистического Интернационала. II конгресс Коминтерна. Эволюция взглядов В. И. Ленина на идею мировой революции. Перенесение акцента на нормализацию отношений с мировыми державами и широкое привлечение иностранных капиталов в страну. Прорыв мировой изоляции советской страны. Новый курс Коминтерна. Международное признание СССР. Экономическое и политическое сотрудничество СССР и Германии. Американские фирмы на советском рынке. Усиление международной напряженности в конце 20-х гг.: причины, факты, последствия

Духовная жизнь. Борьба с неграмотностью. Строительство советской школы. Начало создания «новой интеллигенции». Большевистские приоритеты в науке. Положение научно-технической интеллигенции. Творцы Серебряного века в советской России. Первая волна эмиграции. «Философский пароход». Сменовеховство. Большевики и церковь. Начало «нового искусства». Пролеткульт. Российская ассоциация пролетарских писателей. Новые имена и новые тенденции в литературе, изобразительном искусстве, музыке, театре. «Окна сатиры РОСТА». Кинематограф. Начало партийного наступления на культуру. Жизнь, быт и психология людей в 20-е гг.

ТЕМА: СССР В 1928-1938 гг.

Экономическое развитие. Хлебозаготовительный кризис 1927 г.: Причины, проявления, меры к преодолению. Оформление двух точек зрения на причины и пути выхода из кризиса: И. В. Сталин против Н. И. Бухарина. Социально-психологические предпосылки победы сталинской линии. Социально-политическая подготовка «великого перелома». Советская модель модернизации. Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование. Индустриализация: цели, методы, источники. Первые пятилетки, их итоги. Коллективизация. Раскулачивание. Результаты форсирования развития и его цена.

Политическая система. Определение и основные черты политической системы.

Роль и место ВКП(б) в политической системе и жизни общества. Идеология и общественная жизнь. Контроль за средства ми массовой информации. «Партийное влияние» на науку и культуру. Перестройка системы образования. Дальнейшее наступление на церковь. Культ вождя. Система массовых организаций. Унификация общественной жизни. Массовые репрессии. Принятие Конституции 1936 г.

Социальная система.

 Изменение социальной структуры общества. Конституция 1936 г. о социальной структуре советского общества. Рабочий класс. Источники пополнения. Производственные навыки. Жизнь и быт. Стахановское движение. Социальная дифференциация. Ужесточение трудового законодательства.

Крестьянство. Социальные последствия коллективизации и раскулачивания. Жизнь и быт колхозной деревни. Изменения в социальной психологии крестьян. Ограничение административных и гражданских прав. Интеллигенция. Истребление старых кадров. Формирование пролетарской интеллигенции. «Спец контингент». ГУЛАГ как структурное подразделение советской экономики. Номенклатура - верхний слой советской социальной системы. Состав. Иерархия. Психология. Система льгот и привилегий.

Духовная жизнь. Идеологическое наступление на культуру. Школа и семья. Ликвидация безграмотности. Развитие системы образования. Советская наука. Достижения советской физической школы. Успехи советских химиков. Достижения в биологии. От свободы творчества к творческим союзам. М. Горький. Социально-психологический феномен социалистического реализма. Советский кинематограф. Музыкальное творчество. Песенное искусство. Живопись. Литература. Культурная революция и ее итоги. Жизнь и быт людей в 30-е гг. Психологическое состояние общества

Повторение и обобщение. Накануне суровых испытаний.

ТЕМА: ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА

СССР накануне войны. Советско-германские отношения. Развитие политического процесса в Европе после заключения Мюнхенского договора. Причины нового советско-германского сближения. Советско-германские договоры 1939 г. Реализация СССР секретных протоколов. Война с Финляндией и ее итоги. Укрепление обороноспособности страны: успехи и просчеты. Подготовка Германии к нападению на СССР.

Начало Великой 1942 г Отечественной войны. Боевые действия зимой-летом. Проблемы внезапности нападения Германии на СССР- Вторжение немецких войск. Первые мероприятия советского правительства по организации отпора врагу. Периодизация военных действий. Оборонительные сражения летом-осенью 1941 г. Героизм советских воинов. Причины неудач Красной Армии. Нацистский «новый порядок» на оккупированной территории, массовое уничтожение людей. Приказ № 270. Битва под Москвой. Разгром немецких войск под Москвой. Зимнее наступление Красной Армии, его итоги. Неудачи советских войск в Крыму и под Харьковом. Лет нее наступление немецких войск. Приказ № 227. Сталин градская битва. Сражения на Кавказе.

Тыл в годы войны. Морально-психологическое состояние советских людей после вторжения немецких войск. Церковь в период Великой Отечественной войны. Эвакуация. Героический труд в тылу. Жизнь и быт. Наука и образование в годы войны. Художественная культура

 Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. Разгром немецких войск под Сталинградом. Начало массового изгнания захватчиков с советской земли. Результаты зимнего наступления Красной Армии. Борьба в тылу врага, партизанское движение.

Битва на Курской дуге, ее итоги и значение. Битва за Днепр. Освобождение Донбасса, Правобережной Украины. Итоги летне-осенней кампании 1943 г. Соотношение сил на Восточном фронте к началу 1944 г. Итоги зимнего наступления Красной Армии. Освобождение Украины и Крыма

Завершающий период Великой Отечественной войны. Наступление советских войск летом 1944 г. Операция «Багратион». Разгром немецких войск в Прибалтике. Победа на Балканах. Завершающие сражения Красной Армии в Европе. Берлинская операция. Капитуляция фашистской Германии. Разгром японских войск в Маньчжурии. Причины победы Советского Союза над фашизмом. Итоги и цена победы. Вклад СССР в освобождение Европы. Советские полководцы. Г.К. Жуков, А.М. Василевский, И.С. Конев, К.К. Рокоссовский.

ТЕМА: СССР В 1945-1952 гг.

Послевоенное восстановление хозяйства. Политическое развитие страны. Состояние экономики страны после окончания войны. Экономические дискуссии 1945-1946 гг. Восстановление и развитие промышленности. Трудности и проблемы сельского хозяйства. Жизнь и быт людей. Создание ядерного оружия. «Демократический им пульс» войны. Изменения в структурах власти. Система ГУЛАГа в послевоенные годы. Национальная политика. Правящая партия и общественные организации в первые послевоенные годы.

Идеология и культура. Идеологические кампании 40-х гг. Эволюция официальной идеологии. Образование. Противоречия в развитии литературы, театра, кино, музыки. Научные дискуссии.

ТЕМА. СССР В 1953-СЕРЕДИНЕ 60-х гг.

Изменения политической системы. Смерть Сталина и борьба за власть. Г. М. Маленков. Л. П. Берия. Н. С. Хрущев. XX съезд КПСС. Критика культа личности и ее пределы. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Реорганизация государственных органов, партийных и общественных организаций. Третья Программа КПСС (1961 г.). Разработка новой Конституции СССР.

Экономическое и социальное развитие. Экономический курс Маленкова. Сельскохозяйственная политика Хрущева. Начало освоения целинных и залежных земель. Реформа управления промышленностью. Создание совнархозов. Завершение построения экономических основ индустриального общества в СССР. Особенности социальной политики. Жилищное строительство. Курс на ускорение научно-технического прогресса. Трудности в снабжении населения продовольствием.

Развитие науки и образования. Духовная жизнь. Внешняя политика. Научно-техническая революция в СССР. Запуск первого искусственного спутника Земли (1957). Первый пилотируемый полет в космос Ю. А. Гагарина 12 апреля 1961 г. Открытия советских ученых в важнейших областях науки. С. П. Королев. М. В. Келдыш, И. В. Курчатов. А. Д. Сахаров. Реформа школы 1958 г. Духовная жизнь

 Зарождение обновленческого направления в советской литературе. И. Эренбург. В. Панова. А. Твардовский. Д. Гранин. В. Дудинцев. Р. Рождественский. Е. Евтушенко. Вознесенский. Солженицын. Ослабление идеологического давления в области музыкального искусства, живописи, кинематографии. Выработка новых подходов во внешней политике. Мирное сосуществование государств с различным общественным строем. Возобновление диалога с Западом. Попытки начала разоружения. Берлинский кризис 1961 г. Поиски новых подходов в отношениях со странами социализма. КПСС и международное коммунистическое и рабочее движение. Отношения СССР со странами «третьего мира»

ТЕМА: СССР В СЕРЕДИНЕ 60-х-СЕРЕДИНЕ 80-х гг.

Политическое развитие. Внешняя политика СССР при Брежневе. Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. Отстранение Н. С. Хрущева от власти в октябре 1964 г. Л. И. Брежнев. А. Н. Косыгин. Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры. Курс на «стабильность кадров». XXIII съезд КПСС и проведение «контрреформ» в политической сфере. Укрепление роли армии и органов безопасности. Реформирование КГБ. Конституция СССР 1977 г. Оппозиционные настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д. Сахаров, А.И. Солженицын.

Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. СССР в региональных конфликтах. Участие СССР в войне в Афганистане. Завершение периода разрядки. Отношения СССР со странами социализма. Доктрина Брежнева. Страны «третьего мира» во внешней политике советского руководства.

Экономика «развитого социализма». Предпосылки и основные задачи реформирования экономики СССР. Аграрная реформа 1965 г. и ее результаты. Реформа промышленности 1965 г.: цели, содержание, результаты. Нарастающее отставание СССР в научно-технической сфере. Особенности социальной политики. «Теневая экономика» и коррупция. Обострение демографической ситуации.

Общественная жизнь. Развитие художественной культуры. Концепция «развитого социализма». Теория «обострения идеологической борьбы». Противоречия в развитии художественной культуры. Усиление идеологического контроля за средствами массовой информации, учреждениями культуры. Литература в борьбе с идеологией застоя. В. Аксенов. А. Солженицын. В. Максимов. В. Некрасов. В. Войнович. В. Грассман. И. Бродский. Ф. Абрамов. В. Астафьев. В. Шукшин. В. Распутин. Ю. Трифонов. Советский театр. Г. Товстоногов. Ю. Любимов. А. Эфрос. М. Захаров. О. Ефремов. Г. Волчек. «Магнитофонная революция». В. Высоцкий. А. Галич. Ю. Визбор. Ю. Ким. Б. Окуджава. Движение диссидентов. Советская музыка. Г. Свиридов. А. Шнитке. Э. Денисов. Балет. М. Плисецкая. Н. Бессмертнова. А. Годунов. М. Барышников. Р. Нуреев. М. Лиепа. Оперное искусство. И. Архипова. Е. Образцова. Г. Вишневская. М. Биешу. Кинематограф. Г. Козинцев. С. Ростоцкий. С. Бондарчук. Л. Гайдай. Э. Рязанов. М. Хуциев.

ТЕМА: ПЕРЕСТРОЙКА В СССР. 1985-1991 гг.

Реформа политической системы. Смерть Л. И. Брежнева. Ю. В. Андропов. М. С. Горбачев. «Кадровая революция». Все союзная партийная конференция и реформа политической системы 1988 г. Проведение выборов народных депутатов СССР 1989 г. Съезды народных депутатов. Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества. Возрождение российской многопартийности. Либеральные, социалистические, национальные партии и общественно-политические движения. Национальная политика и межнациональные отношения. Власть и церковь в годы перестройки. Августовский политический кризис 1991 г. и его последствия. Роспуск КПСС. Обострение межнациональных противоречий. Провозглашение союзными республиками суверенитета. Распад СССР. Образование СНГ.

Экономические реформы 1985-1991 гг. Состояние экономики СССР в середине 80-х гг. Стратегия «ускорения социально-экономического развития». Экономическая ре форма 1987 г. и причины ее незавершенности. Программа «500 дней». Экономическая политика союзных республик в условиях «парада суверенитетов» 1990-1991 гг. и ее последствия. Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ.

Общественная жизнь. Внешняя политика Пересмотр партийной идеологии. Новая редакция программы КПСС (1986 г.). Политика гласности. Утрата КПСС контроля над средствами массовой ин формации. Новые явления в литературе, театре, кинематографе. Возобновление реабилитации жертв политических репрессий. Значение, издержки и последствия политики гласности. Динамика общественных настроений. Кризис социалистической идеологии и политики. Концепция нового политического мышления. Нормализация отношений с Западом. Начало ядерного разоружения. Разблокирование региональных конфликтов. Вывод советских войск из Афганистана, стран Восточной Европы. Распад мировой социалистической системы. Роспуск СЭВ и Варшавского Договора. Итоги и последствия политики нового мышления.

ТЕМА: НОВАЯ РОССИЯ. 1991-2003 гг.

Российская экономика на пути к рынку. Программа радикальных экономических реформ (октябрь 1991 г.). Либерализация цен. Приватизация. Первые результаты и социальная цена реформ. Финансовый кризис 17 августа 1998 г. и его последствия. Россия в мировой экономике. Переходный характер экономики страны в 90-е гг.

Политическая жизнь. Национальная политика и межнациональные отношения Декларация о государственном суверенитете России (12 июня 1990 г.). Выборы Президента России 12 июня 1991 г. Б. Н. Ельцин. Разработка новой конституции страны. Политический кризис 1993 г. Демонтаж советской системы власти. Ликвидация Советов. Конституция России 1993 г. Российская многопартийность. Российский парламентаризм. Президентские выборы 1996 г. Итоги политического развития страны в 90-е гг. Народы и регионы России накануне и после распада СССР. Федеративный договор 1992 г. Конституция 1993 г. о принципах федеративного устройства. Нарастание противоречий между Центром и регионами. Чеченский кризис. Результаты федеративного строительства в 90-е гг.

Духовная жизнь. Исторические условия развития культуры. Литература. Кинематограф. Музыка. Театр. Изобразительное искусство. Средства массовой информации. Традиционные религии в современной России. Интеграция России в мировое культурно-информационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной молодежной культуры.

Геополитическое положение и внешняя политика России. Россия на пороге XXI в. Положение России в мире. Россия и Запад. Россия и США. Россия и Восток. Россия-СНГ. Результаты внешней политики страны в 90-е гг. Страны СНГ и Балтии в 90-е гг. Русское зарубежье в 90-е гг.

Президент В. В. Путин. Укрепление российской государственности. Политические реформы. Обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России. Экономические реформы. Экономика и социальная сфера страны в начале XXI в. Усиление борьбы с терроризмом. Разработка новой внешнеполитической стратегии.

Учебно-методическое обеспечение

Учебники

1. История Древнего мира 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая. - М.: Просвещение, 2013 г.

2. История Средних веков 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / Е. В. Агибалова, Г. М. Донской под редакцией А. А. Сванидзе. - М.: Просвещение, 2013 г.

3. История России с древнейших времен до конца XVI в. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений /А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. -М.: Просвещение, 2013 г.

4. История Нового времени 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. - М.: Просвещение, 2013 г.

5. История России конец XVI-XVIII век 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2010 г.

6. История Нового времени, 1800-1913. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / А. Я. Юдовская, П. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина. – М.: Просвещение, 2011 г.

7. История России XIX век. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений /А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. М.: Просвещение, 2011 г.

8. Новейшая история 9 класс: учебное пособие для общеобразовательных учреждений /О. С. Сороко-Цюпа, А. О. Сороко-Цюпа. - М.: Просвещение, 2013 г.

9. История России XX – начало XXI века 9 класс: учебное пособие для общеобразовательных учреждений /А. А. Данилов, Л. Г. Косулина, М. Ю. Брандт. - М.: Просвещение, 2013 г.

Рабочие тетради

1. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира 5 кл. Выпуск 1. Жизнь первобытных людей. Древний Восток; Выпуск 2. Древняя Греция. Древний Рим - М.: «Просвещение».

1. Рабочая тетрадь к учебнику Е. В. Агибаловой и Г. М. Донского / авт. Е. А. Крючкова. - М.: Просвещение.

2. Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с древнейших времен до конца ХVI века: 6 класс: Рабочая тетрадь - М.: «Просвещение».

3. Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с конца ХVI века: 7 класс: Рабочая тетрадь. - М.: «Просвещение».

4. Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России19 в: 8 класс: Рабочая тетрадь - М.: «Просвещение».

5. Юдовская А.Я. Новая история – 7,8 класс. Рабочая тетрадь - М.: «Просвещение».

6. Данилов А.А. История России ХХ – начало ХХI века: Рабочая тетрадь. В 2-х частях. М.: «Просвещение».

7. Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Новейшая история зарубежных стран. ХХ – начало ХХI века. 9 класс: рабочая тетрадь. М.: Просвещение.

Мультимедийные пособия

1. Т. С. Антонова, А. Л. Харитонов, А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. История России: ХХ век. Компьютерный (мультимедиа учебник). – М.: Клио Софт, 1997 г.

2. Энциклопедия истории России 862-1917 гг.

3. Мультимедиа CD-ROM «От Кремля до Рейхстага».

4. Россия на рубеже третьего тысячелетия.

Учебно-тематический план

Наименование раздела (темы)	Количество часов
7 класс (70 ч.)
История Нового времени
Введение	1
Раздел I. Европа и мир в начале Нового времени	18
Раздел II. Эпоха Просвещения. Время преобразований	9
Раздел III. Традиционные общества в раннее новое время	3
Итоговое повторение	1
Резерв	1
Итого	33
История России XVII-XVIII вв.
Россия на рубеже XVI-XVII вв.	4
Россия в XVII веке	9
Россия при Петре I	10
Россия в 1725-1762 гг.	4
Россия в 1762-1801 гг.	8
Итоговое повторение	1
Резерв	1
Итого	37
8 класс (70 ч.)
История Нового времени
Тема 1. Становление индустриального общества	6
Тема 2. Строительство Новой Европы	8
Тема 3. Страны Западной Европы в конце XIX в. Успехи и проблемы инудстриального общества	5
Тема 4. Две Америки	3
Тема 5. Традиционные общества в XIX веке: новый этап колониализма	3
Тема 6. Международные отношения: обострение противоречий	1
Итоговое повторение	1
Резерв	1
Итого	28
История России, XIX в.
Тема 1. Россия в первой половине XIX в.	21
Тема 2. Россия во второй половине XIX в.	19
Итоговое повторение	1
Резерв	1
Итого	42

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО НОВОЙ ИСТОРИИ. 7 КЛАСС (33 ч.)
№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Основные виды деятельности					Формы контроля	Планируемые результаты освоения материала	Дом. задание
Введение (1 час)
1	Введение. Хронологические границы и этапы Нового времени	1	Вводный	Беседа					Вопросы	Использовать ранее изученный материал; анализировать источники	с. 3-5
Раздел I. Европа и мир в начале Нового времени (18 часов)
2	Технические открытия и выход к Мировому океану	1	Урок изучения нового материала		Работа по карте, беседа, работа по учебнику				Тест	Работать с картой (показывать маршруты путешествий); выделять главное в тексте; анализировать документы	§ 1
3	Великие географические открытия и их последствия	1	Комбинированный		Самостоятельная работа с текстом, беседа, работа по карте				Доклады	Знать последствия географических открытий, уметь характеризовать деятельность конкистадоров	§ 2
4	Усиление королевской власти. Утверждение абсолютизма.	1	Лабораторное занятие по учебнику и документу		Составление схем; составление устного рассказа по сюжету, беседа				Вопросы	Объяснять значение абсолютизма для развития общества	§ 3
5	Дух предпринимательства преобразует экономику. Зарождение Капиталистических отношений	1	Комбинированный		Решение творческих задач, работа с терминами				Тест	Устанавливать причинно-следственные связи, объяснять процесс модернизации в Европе в XVI-XVII вв.	§ 4
6	Европейское общество в раннее новое время. Повседневная жизнь.	1	Урок-семинар		Дискуссия, презентация, беседа				Сообщения	Уметь представлять сословия европейского общества, называть условия их жизни	§ 5-6
7	Эпоха Возрождения. Гуманизм. Великие гуманисты Европы	1	Комбинированный		Работа по учебнику, беседа,				Доклады	Сравнивать особенности развития культуры разных периодов, делать выводы	§ 7
8	Мировая художественнаякультура Возрождения	1	Медиаурок		Работа по учебнику, беседа, работа с иллюстрациями				Тест	Характеризовать особенности развития культуры, описывать достижения культуры;	§8- 9
9	Рождение новой европейской науки. Научная картина мира.	1	Комбинированный		Самостоятельная работа по учебнику, беседа				Вопросы	Сравнивать и анализировать взгляды ученых	§10
10	Реформация в Европе	1	Медиаурок		Дискуссия, презентация, беседа				Тест	Объяснять термины и понятия, знать причины и последствия религиозной революции	§ 11
11	Контрреформация в Европе	1	Комбинированный		Работа с источниками, беседа, дискуссия				Вопросы	Использовать документы при ответе на вопрос	§ 12
12	Королевская власть и Реформация в Англии.	1	Комбинированный		Работа по схемам, по учебнику, беседа				Тест	Делать сравнительный анализ англиканской и католической церквей	§ 13
13	Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции. Утверждение абсолютизма.	1	Комбинированный		Работа по учебнику, беседа				Тест	Составлять характеристику историческим деятелям; оценивать исторические явления	§ 14повт.11-13
14	Урок обобщения по теме «Реформация и контрреформация в Европе»	1	Беседа						Тест, вопросы	Умение обобщать и делать выводы
15	Нидерландская революция XVI века	1	Урок-презентация		Беседа, работа с источниками				Тест	Выделять главное в тексте; работать с документами	§ 15
16	Английская буржуазная революция XVII века	1	Лабораторное занятие по учебнику и документу		Беседа, самостоятельная работа с текстом				Вопросы	Составлять характеристику историческим деятелям и явлениям	§ 16
17	Англия: путь к парламентской монархии	1	Комбинированный		Анализ источников, работа по карте				Тест	Иметь представление об организации управления страной в XVI в.	§ 17
18	Международные отношения в XVI-XVIII вв.	1	Медиаурок		Беседа, работа по карте				Вопросы	Самостоятельно готовить сообщения по заданной теме; работать с картой	§ 18-19 Повт. §15-17
19	Повторение	1	Урок обобщения		Беседа				Вопросы	Умения обобщать и делать выводы
Раздел II. Эпоха Просвещения. Время преобразований (9 ч.)
20	Эпоха Просвещения. Западноевропейская культура XVIII века	1	Урок - практикум			Беседа, работа по учебнику, с текстом				Самостоятельно готовить сообщения по заданной теме, выделять главное и систематизировать выделенное в таблицу Формирование идеологии Просвещения, идеалы правового государства и гражданского общества.	§20
21	Литература и искусство Нового времени	1	Урок - практикум			Работа с иллюстрациями			Вопросы	Развивать навыки анализа иллюстраций учебника и художественных картин	§ 21
22	Промышленный переворот в Англии и его социальные последствия	1	Комбинированный			Анализ источников, беседа			Тест	Составлять план и таблицу; выделять главное в тексте	§ 22
23	Североамериканские колонии в XVII-XVIII веках	1	Лабораторное занятие по учебнику и документу			Самостоятельная работа с текстом, беседа			Тест	Работать с текстом учебника и дополнительными источниками, сравнивать развитие Англии и колоний	§ 23
24	Война за независимость иобразование США	1	Медиаурок			Анализ источников, работа с картой, беседа			Тест	Знать последствия американской революции, работать со схемой государственного устройства США	§ 24
25	Франция в XVIII в. Великая французская революция. Причины и начало Великой французской революции.	1	Комбинированный			Самостоятельная работа с текстом, беседа			Вопросы	Устанавливать причинно-следственные связи; оперировать терминами и понятиями	§ 25
26	Падение монархии. Якобинская диктатура.	1	Комбинированный			Анализ источников, работа по учебнику			Тест	Анализировать текст документа; выделять главное	§ 26
27	Франция: от термидорианского Конвента к консульству	1	Урок-презентация			Беседа, просмотр иллюстраций			Вопросы	Давать оценку деятельности Наполеона Бонапарта, делать вывод о значении революции во Франции	§ 27 Повт. §23-26
28	Повторение	1	Урок обобщения			Беседа			Вопросы, тест	Умения обобщать и делать выводы
Раздел III. Традиционные общества в раннее новое время (3 ч.)
29	Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени	1	Комбинированный				Работа с текстом учебника, картой, анализ документов			Анализировать текст документа; выделять главное	§28
30	Государства Востока. Начало европейской колонизации. Индия, Китай.	1	Урок-презентация				Беседа, дискуссия	вопросы		Использовать ранее изученный материал для решения проблемных задач	§ 29-30 п.1-3
31	Государства Востока:Япония	1	Комбинированный				Работа с текстом учебника, картой, анализ документов	Вопросы		Анализировать текст учебника; выделять главное	§ 29-30п. 4-6 Заключение. Вопросы1-5
Итоговое повторение (1 ч.)
32	Повторение	1	Контрольный урок обобщения				Письменный опрос, устный опрос	Тесты, вопросы, задания.		Обобщать изученный материал; делать выводы
33	Резерв	1

1. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИСТОРИИ РОССИИ. 7 КЛАСС (37 ч.)
   № урока	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока		Основные виды деятельности		Формы контроля		Планируемые результаты освоения материала	Дом. задание
   Раздел I. Россия на рубеже XVI-XVII веков (4 ч.)
   1	Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова.	1	Урок изучения нового материала		Работа с учебником				Работать с картой. Давать характеристику внутренней политики и историческим деятелям Б.Годунов	§ 1
   2	Смутное время. Восстание И. Болотникова.	1	Комбинированный		Беседа		Вопросы		Работать с текстом учебника и документами. Давать характеристику внутренней политики и историческим деятелям (Лжедмитрий I).	§ 2
   3	Самозванцы. Освободительная борьбапротив польских и шведских интервентов	1	Комбинированный		Беседа, самостоятельная работа по учебнику, работа с источниками		Вопросы		Давать характеристику внутренней политики и историческим деятелям (ЛжедмитрийII, Федор Иванович, В. Шуйский, К. Минин, Д. Пожарский).	§ 3 Повт. § 1-2
   4	Повторение	1	Урок обобщения		Работа по карте, беседа.		Беседа по вопросам, КИМ		Обобщать изученный материал; делать выводы
   Раздел II. Россия в XVII в. (9 ч.)
   5	Экономическое и социальное развитие страны в XVII веке. Ликвидация последствий Смуты.	1	Урок-практикум	Самостоятельная работа с текстом, беседа, работа с терминами			КИМ		Выявлять новые черты в развитии экономики; сравнивать историческое развитие в России и странах Западной Европы; делать выводы.	§ 4
   6	Основные сословия российского общества	1	Комбинированный	Самостоятельная работа с текстом, беседа			КИМ		Давать характеристику основным сословиям российского общества.	§ 5
   7	Политическое развитие страны	1	Лабораторное занятие по учебнику и документу	Беседа, решение творческих задач, самостоятельная работа			Вопросы		Работать со схемой; составлять и анализировать таблицу; определять актуальность реформ. Вымогательство в царствование Алексея Михайловича. Система наказаний за взятки в суде в Соборном Уложении 1649 г.	§ 6
   8	Власть и церковь. Церковный раскол	1	Комбинированный	Решение творческих задач, работа с терминами			КИМ		Характеризовать сущность церковного раскола и личности исторических деятелей	§ 7
   9	Социальные движения второй половины XVIIв.	1	Комбинированный	Дискуссия, презентация, беседа, работа в тетрадях			Вопросы		Составлять сравнительную таблицу; определять особенности народных выступлений; делать выводы. Восстание 1648 г.	§ 8
   10	Внешняя политика России в XVII веке	1	Урок-практикум	Работа по карте, беседа, самостоятельная работа по учебнику			КИМ		Работать с исторической картой; составлять и анализировать таблицу; характеризовать цели и результаты внешней политики.	§ 9
   11	Образование и культура в XVII веке.	1	Урок-семинар	Презентация, беседа, дискуссия			Доклады		Составлять описание достижений культуры; характеризовать истоки обмирщения русской культуры.	§ 10
   12	Сословный быт. Обычаи и нравы.	1	Комбинированный	Презентация, беседа, дискуссия			Сообщения		Использовать иллюстрации при рассказе о жизни людей.	§ 11 Повт. § 4- 10
   13	Повторение. Родной край в XVIIв.	1	Урок обобщения	Письменный опрос			КИМ		Обобщать события и явления; делать выводы.
   Раздел III. Россия при Петре I (10 ч.)
   14	Предпосылки петровских преобразований	1	Урок изучения нового материала			Беседа, дискуссия		Вопросы	Анализировать и обобщать исторические явления.	§ 12
   15	Петр I. Россия на рубеже веков.	1	Комбинированный			Беседа, самостоятельная работа с текстом		Вопросы	Уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности	§ 13
   16	Внешняя политика. Петр I.Северная война. Создание регулярной армии и флота.	1	Урок-практикум			Анализ источников, работа по карте, практическая работа		КИМ	Работать с исторической картой; составлять сравнительную таблицу.	§ 14
   17	Преобразования первой четверти XVIII века. Реформы Петра I. Реформа центрального управления	1	Комбинированный			Беседа, дискуссия		Вопросы	Сравнивать новое государственноеустройство с государственными системами стран Западной Европы; делать выводы	§ 15, п. 1-2
   18	Губернская реформа. Изменение системы городского управления. Церковная реформа. Абсолютизм	1	Комбинированный			Работа с текстом учебника		Вопросы	Уметь выделять главную мысль, идею в учебнике, вести диалог, формулировать вопрос, сжато давать ответ	§ 15, п. 3-6
   19	Реформы в экономике. Заводское строительство.	1	Лабораторное занятие по учебнику и документу			Беседа, самостоятельная работа с текстом		КИМ	Работать с документами; анализировать статистические данные.	§ 16
   20	Народные движения при Петре I	1	Урок-практикум			Работа по карте, анализ источников		Вопросы	Сравнивать исторические события	§ 17
   21	Преобразования в области культуры и быта	1	Урок-презентация			Беседа, дискуссия		Сообщения	Самостоятельно определять художественные достоинства произведений искусства.	§18-19
   22	Родной край в первой четверти XVIII века	1 РК	Урок изучения нового материала			Составление плана - конспекта		Вопросы	Сравнивать аналогичные исторические явления в стране и Тульском крае	Повт. § 12-19
   23	Повторение	1	Урок обобщения			Беседа, дискуссия, работа с картой		Вопросы, КИМ	Обобщать события и явления; делать выводы.
   Раздел IV. Россия в 1725-1762 гг. (4 ч.)
   24	Дворцовые перевороты. Расширение прав и привилегий дворянства.	1	Урок-практикум			Беседа, работа по учебнику			Сравнивать исторические явления; работать с документами.	§20-21
   25	Внутренняя политика в 1725-1762 гг.	1	Комбинированный			Анализ источников, беседа, работа с терминами	КИМ		Работать с документами; составлять и анализировать таблицу. Мздоимство Меньшикова. Система «кормления от дел» при Анне Иоанновне.	§ 22
   26	Внешняя политика России в 1725-1762 гг.	1	Лабораторное занятие по учебнику и документу			Самостоятельная работа с текстом, беседа, работа по карте	Сообщения, КИМ		Работать с исторической картой и документами.	§ 23 Повт. §20-22
   27	Повторение	1	Урок обобщения			Беседа по вопросам	Вопросы. КИМ		Обобщать события и явления; делать выводы.
   Раздел V. Россия в 1762-1801 гг. (8 ч.)
   28	Внутренняя политика Екатерины II. Просвещённый абсолютизм Екатерины II.	1	Урок изучения нового материала			Анализ источников, работа с картой, беседа			Работать с документами; анализировать и обобщать события и явления.	§ 24
   29	Социальные движения.Е.И. Пугачев	1	Комбинированный			Самостоятельная работа с текстом, беседа, работа по карте	КИМ		Работать с исторической картой и документами.	§ 25
   30	Экономическое развитие России во II половине XVIII века.	1	Урок-практиум			Решение творческих задач	КИМ		Работать с документами; анализировать статистические данные.	§ 26
   31	Внешняя политика Екатерины II	1	Урок-презентация			Беседа, просмотр иллюстраций	КИМ		Работать с исторической картой; обосновывать свои выводы фактами. Давать характеристику историческим деятелям (А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков)	§ 27-28
   32	Россия при Павле I	1	Комбинированный			Беседа, дискуссия	КИМ		Сравнивать исторические явления; работать с документами.	§ 29
   33	Наука и образование.	1	Урок-презентация			Беседа, дискуссия	Вопросы		Раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства	§ 30
   34	Художественная культура.	1	Комбинированный			Самостоятельная работа с текстом, беседа	КИМ		Самостоятельно характеризовать произведения искусства; делать выводы.	§ 31-32
   35	Быт и обычаи.	1	Урок-игра			Работа с учебником, беседа	Вопросы		Определять свою личную точку зрения, уметь её формулировать, аргументировать	§ 33 Повт. §1-32, заключение.
   Итоговое повторение (1 ч.)
   36	Россия и мир на рубеже XVIII– XIX вв. Родной край в XVIII в.	1	Урок обобщения			Беседа по вопросам	Вопросы		Обобщать и систематизировать изученный материал.
   37	Резерв	1

3. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИСТОРИИ НОВОГО ВРЕМЕНИ. 8 КЛАСС (28 ч.)

4. №	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля	Домашнее задание
   1.	Переход от традиционного к индустриальному обществу в Европе. Технический прогресс в Новое время.	Изучение нового материала	Переход от традиционного к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Капитализм свободной конкуренции. Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс в Новое время. Монополистический капитализм. Обострение противоречий в развитии индустриального общества.	Называть хронологические рамки Нового времени. Знать черты традиционного и индустриального общества. Знать основные технические изобретения XIX в. Понимать сущность промышленного переворота, кризиса перепроизводства. Называть основные черты капитализма. Объяснять причины и последствия экон. кризисов перепроизводства. Доказывать свою точку зрения.	Работа с текстом, документами.	§1-2
   2.	Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии.	Комбинированный урок	Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии.	Излагать суждения о причинах изменений социальной структуры общества, миграционных процессов. Называть причины урбанизации. Иметь представление о сущности эмансипации.	Работа с документами, работа по таблице	§3,4
   3.	Возникновение научной картины мира. Изменение взглядов человека на общество и природу на рубеже XIX – нач. XX вв.	Комбинированный урок	Возникновение научной картины мира. Изменение взглядов человека на общество и природу на рубеже 19 – нач. 20 вв. Демократизация образования.	Называть основные черты новой научной картины мира, представителей науки XIX в.	Творческая работа, работа с документами	§5
   4.	Основные течения в художественной культуре XIX – нач. XX вв. Литература.	Комбинированный урок	Новые идеи и ценности XIX века, их отражение в произведениях литературы (романтизм, реализм).	Знать особенности основных течений в художественной культуре XIX - нач. XX вв. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, работать с документами	Работа с заданиями учебника	§6
   5.	Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX - XX вв. Искусство.	Комбинированный урок	Основные течения в художественной культуре 19- нач. 20 вв. (символизм, авангардизм). Рождение кинематографа.	Знать новые явления и тенденции в искусстве. Сравнивать искусство XIX века с периодами Возрождения. Обозначать характерные признаки импрессионизма, классицизма, романтизма, приводить примеры.	Работа с документами, составление таблицы	§7-8
   6.	Либералы, консерваторы и социалисты.	Комбинированный урок	Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тредюнионы. Марксизм. К.Маркс, Ф.Энгельс, Анархизм. Образование I и II Интернационала.	Знать основные термины урока. Уметь различать положения общественных движений. Развивать умение работать с документами.	Творческая работа	§9-10
   7.	Консульство и образование наполеоновской империи.	Комбинированный урок	Консульство и образование наполеоновской империи. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны.	Характеризовать личность и политическую деятельность Наполеона Бонапарта.	Тестирование, работа с текстом учебника.	§11
   8.	Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.	Комбинированный урок	Разгром империи Наполеона. Венский конгресс. Священный союз.	Оценивать причины и последствия разгрома армии Наполеона. Знать основные положения, принятые на Венском конгрессе и цели Священного союза.	Написание эссе	§12
   9.	Великобритания: сложный путь к величию и процветанию.	Комбинированный урок	Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии.	Объяснять цель и результаты чартистского движения. Называть и показывать по карте направления внешней политики Англии. Характеризовать личность и политический курс королевы Виктории.	Работа с документами	§13
   10.	Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. к новому политическому кризису.	Комбинированный урок	Европейские революции 19в.	Определять характер политического устройства. Объяснять причины политического кризиса.	Сообщения учащихся, тестирование	§14
   11.	Франция: революция 1848 г. и Вторая империя.	Комбинированный урок	Вторая империя во Франции.	Объяснять причины революции 1848 г. во Франции, её социальные и политические последствия. Сравнивать режим Первой и Второй республик во Франции.	Решение проблемных задач	§15
   12.	Германия: на пути к единству.	Комбинированный урок	Национальные идеи и образование единых государств в Германии и Италии. Отто фон Бисмарк, К. Кавур, Дж. Гарибальди.	Анализировать особенности развития Германии. Называть причины, цели, состав участников, итоги революции. Оценивать значение создания Северогерманского союза.	Работа с учебником, документами	§16
   13.	Борьба за независимость и национальное объединение Италии.	Комбинированный урок	Борьба за независимость и национальное объединение Италии.	Знать причины раздробленности Италии. Оценивать деятельность национальных героев Италии. Выделять факторы, обеспечившие национальное объединение Италии.	Фронтальный опрос, тестирование	§17
   14.	Франко-прусская война 1870-1871 гг.	Комбинированный урок	Франко-прусская война 1870-1871 гг.	Называть причины и последствия Франко-прусской войны для Франции и Германии, стран Европы. Делать выводы и прогнозы возможного развития международных отношений.	Устный опрос, работа с учебником, исторической картой	§18
   15.	Образование Германской империи.	Комбинированный урок	Образование Германской империи.	Знать государственное устройство Германии, особенности индустриа-лизации, основные черты национализма, характер внешней политики. Аргументировать и высказывать своё мнение.	Опрос. Работа с документами	§19
   16.	Великобритания: конец Викторианской эпохи.	Комбинированный урок	Особенности экономического развития Великобритании.	Называть особенности развития Англии. Показывать на карте колонии. Называть правителей и гос. деятелей, характеризовать их политическую деятельность.	Документы, составление таблиц	§20
   17.	Франция: Третья республика.	Комбинированный урок	Особенности экономического развития Франции.	Выявлять последствия Франко-прусской войны для французского народа. Знать причины установления Третьей республики.	Опрос, работа с документами.	§21
   18.	Италия: время реформ и колониальных захватов.	Комбинированный урок	Особенности экономического развития Италии в конце XIX – начале XX в. Политическое развитие Италии. «Эра Джолитти». Внешняя политика Италии в конце XIX – начале XX в.	Характеризовать преобразования в Италии. Знать причины отставания экономики Италии от стран Европы. Объяснять цели колониальных войн.	Тестирование, документ	§22
   19	От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса. Народы Юго-Восточной Европы в XIX веке.		Эпоха национального возрождения. Революция в Венгрии. «Лоскутная империя». Двуединая монархия.	Объяснять причины революционной ситуации в Австрийской империи. Выделять особенности промышленной революции.		§23
   20	США в XIX в.: модернизация, отмена рабства и сохранение республики.	Комбинированный урок	США: экономическое развитие Севера и Юга. Гражданская война. Отмена рабства. А.Линкольн.	Называть особенности промышленного переворота, основу хозяйства Юга, Называть правителей и гос. деятелей, цели, этапы и итоги Гражданской войны. Показывать на карте места сражений.	Фронтальный опрос, задания учебника.	§24
   21.	США: империализм и вступление в мировую политику.	Комбинированный урок	США в конце XIX века. Особенности экономического развития. Внешняя политика.	Объяснять причины успешного развития США. Выявлять причины и последствия социальных противоречий. Определять характер и направления внешней политики.	Тестирование,	§25
   22.	Латинская Америка в XIX - начале XX в.: время перемен.	Комбинированный урок	Провозглашение независимых государств в Латинской Америке в XIX веке. С.Боливар, Х.Сан-Мартин.	Объяснять причины, ход и итоги освободительного движения в латино-американских колониях. Особенности развития экономики.	Составление сравнительной таблицы.	§26
   23.	Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже 19-20 вв. Начало модернизации в Японии.	Комбинированный урок.	Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже 19-20 вв. Начало модернизации в Японии.	Называть причины реформ Мэйдзи и их последствия. Объяснять особенности эконом. развития. Описывать изменения в образе жизни японского общества. Определять причины и характер внешней политики.	Ответы учащихся	§27
   24.	Китай: традиции против модернизации. «Опиумные воины» и движение тайпинов.	Комбинированный урок	«Открытие Китая». Опиумные войны. Движение тайпинов. Политика самоусиления. Раздел Китая на сферы влияния.	Объяснять особенности эконом. развития Китая, причины превращения в страны полуколонию европейских держав	Самостоятельная работа с документами	§28
   25.	Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. Африка: континент в эпоху перемен.	Комбинированный урок	Разрушение традиционного общества в Индии. Восстание сипаев 1857 - 1859 гг. Раздел Африки.	Называть особенности развития Индии и Африки. Уметь делать сообщения, систематизировать материал, обобщать, делать выводы.	Тестирование, индивидуальное задание	§29
   26.	Международные отношения в новое время. Начало борьбы за передел мира.	Комбинированный урок	Международные отношения в новое время. Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Международные отношения в новое время. Балканские войны. Антанта и центральные державы.	Называть основные международные противоречия, их причины, особенности разрешения конфликтов. Знать цели создания международных союзов.	Устный опрос, выборочное оценивание учащихся	§31,повт. стр. 284-287
   27.	Повторение по теме: «Мир во второй половине XIX века».	Повторительно-обобщающий		Знать основные положения темы; уметь анализировать; делать выводы; отвечать на вопросы;	Тест
   28.	Резерв

7. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИСТОРИИ РОССИИ. 8 КЛАСС (42 ч.)

8. №	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки	Вид контроля		Домашнее задание
   Тема I. Россия в первой половине XIX в.
   1.	Россия на рубеже веков. Внутренняя политика Александра I в 1801-1806 гг.	Урок изучения нового материала	Территория. Население. Религия. Сословия. Экономический строй. Политический строй. Внутренняя политика России в первой четверти XIX века. Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение министерств.	Знать причины кризиса крепостного хозяйства, факторы, замедлявшие развитие экономики. Знать основные направления внутренней политики Александра I и условия, определившие ее характер. Оценивать роль «Негласного комитета» в жизни России. Давать характеристику исторической личности.		Работа с текстом учебника и документами.	Стр. 4-5, §1
   2.	Реформаторская деятельность М. М. Сперанского.	Комбинированный урок	Реформаторская деятельность М.М.Сперанского. Создание Государственного совета.	Знать основные понятия темы, развивать умение анализировать, давать характеристику исторической личности, работать с документом.		Опрос, работа с исторической картой	§3
   3.	Внешняя политика в 1801-1812 гг.	Комбинированный урок	Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блакада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией.	Знать международное положение России в начале века, основные цели, задачи и направления внешней политики страны. Оценивать ее результативность. Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи. Работать с исторической картой.		Устный опрос, практические задания	§2
   4.	Отечественная война 1812 г. Тульская губерния в период Отечественной войны 1812 г.	Комбинированный урок	Отечественная война 1812 г: причины, планы сторон, ход военных действий. М.Барклай де-Толли, М.Кутузов, Д.Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Тульская губерния в период Отечественной войны 1812 г.	Знать о силах и планах сторон, характере войны, ее основных этапах, факторах, обеспечивших победу России в войне 1812 г. Давать оценочное суждение. Работать с документом, с исторической картой.		Устный опрос в форме диспута, фронтальный опрос	§4 Пеньков п.16
   5.	Заграничные походы русской армии. Внешняя политика России в 1813-1825 гг.	Комбинированный урок	Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и образование Священного союза.	Знать цели заграничного похода и его характер. Понимать изменение международного положения России в результате разгрома Наполеона, основные направления внешней политики страны в новых условиях.		Устный опрос, практические задания	§5
   6.	Внутренняя политика Александра I в 1814-1825 гг.	Комбинированный урок	Усиление консервативных тенденций во внутренней политике России после Отечественной войны 1812 г. Цензурные ограничения.	Знать причины усиления консервативных тенденций во внутренней политике Александра I в 1815-1825гг, их конкретные проявления (военные поселения, цензурные ограничения), противоречивость этой политики.		Устный опрос; составление таблицы; определение актуальности события и явления.	§6
   7.	Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г.	Комбинированный урок	Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г. А.А.Аракчеев. Военные поселения.	Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий.		Дают характеристику явлениям, тест.	§7
   8.	Общественное движение при Александре I.	Комбинированный урок	Общественное движение при Александре I. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы.	Знать основные положения параграфа. Уметь анализировать. Делать выводы. Отвечать на вопросы.		Составляют сравнительную таблицу; определяют особенности явлений; делают выводы.	§8
   9.	Династический кризис 1825 г. Выступление Декабристов. Декабристы-туляки.	Комбинированный урок	Движение декабристов. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка. Декабристы-туляки.	На примере восстания декабристов показывать наличие в обществе глубо-ких противоречий, необходимость реформ.		Работа с исторической картой; составление и анализ таблиц.	§9 Пеньков п.17, повт. §1-8
   10.	Повторение по теме «Россия в первой четверти XIX в.»	Урок обобщения		Знать основные понятия темы, уметь делать выводы.
   11.	Внутренняя политика Николая I.	Комбинированный урок	Внутренняя политика Николая I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х.Бенкендорф. Кодификация законов. «Указ об обязанных крестьянах» Политика в области просвещения.	Знать особенности внутренней политики Николая I. Уметь анализировать. Делать выводы. Отвечать на вопросы.		Опрос, дают характеристику явлениям	§10
   12.	Социально-экономическое развитие в 1820-1850 гг.	Комбинированный урок	Социально-экономическое развитие во второй четверти 19 века. Начало промышленного переворота. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений.	Знать основные положения урока; уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; умение работать с текстом учебника.		Опрос, задания по карточкам	§11
   13.	Внешняя политика Николая I в 1826-1849 гг.	Комбинированный урок	Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Присоединение Кавказа к России. Шамиль. Кавказская война.	Характеризовать международное положение России в указанный период, основные направления внешней политики страны, истоки кризиса в отношениях между Западом и Россией.		Работа с историческими документами, тест	§12
   14.	Общественная мысль и общественное движение во второй четверти XIX в. Западники и славянофилы. Утопический социализм.	Комбинированный урок	Общественная мысль и общественное движение во второй четверти 19 в.: теория официальной народности. Западники и славянофилы. Русский утопический социализм. П.Я.Чаадаев. Петрашевцы.	Знать исторические причины активизации общественного движения во второй четверти XIX века и его особенности, развивать умение критически мыслить.		Составляют описание явлений, произведений культуры; использует иллюстрации при составлении рассказа.	§13, п. 1-3
   15.	Общественная мысль и общественное движение во второй четверти XIX в. Революционное движение.	Комбинированный урок	Общественная мысль и общественное движение во второй четверти 19 в.: теория официальной народности. Кружки конца 1820-1830-х гг. Революционное движение в Тульском крае.	Знать исторические причины активизации общественного движения во второй четверти XIX века и его особенности, развивать умение критически мыслить.		Составляют описание явлений, произведений культуры; использует иллюстрации при составлении рассказа.	§13, п. 4-6
   16.	Крымская война 1853-1856 гг. Оборона Севастополя.	Комбинированный урок	Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне.	Знать причины и характер войны, основные этапы, оценивать мужество и героизм защитников Севастополя, уметь устанавливать причинно-следственные связи.		Устный опрос, работа с исторической картой	§14, повт. §10-13
   17.	Образование и наука.	Комбинированный урок	Создание системы общественных учреждений. Успехи русской науки. Н.И.Лобачевский.	Объяснять роль образование в ходе реформ, достижения науки и влияние науки на прогресс российского общества.		Работа с документами и учебником Опрос в устной форме; работать с исторической картой	§15
   18.	Русские первооткрыватели и путешественники.	Комбинированный урок	Русские первооткрыватели и путешественники. Открытие Антарктиды. Русские мореплаватели.	Знать о выдающихся географических открытиях в первой половине XIX века; уметь работать с исторической картой, оценивать достижения соотечественников.		Опрос, работа с исторической картоы.	§16
   19.	Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, ампир).	Комбинированный урок	Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, ампир). Золотой век русской поэзии. Становление литературного русского языка.	Рассматривать первую половину XIX века как начало золотого века русской художественной культуры, описывать и оценивать художественное произведение.		Устный опрос, работа с исторической картой	§17
   20.	Быт и обычаи.	Комбинированный урок	Быт и обычаи. Взаимосвязь и взаимовлияние российской и мировой культуры.	Знать основные положения урока; уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.		Работа с документами; анализ статистических данных.	§18
   21.	Повторение по теме «Россия в первой половине XIX в.»	Урок обобщения		Умение обобщать, делать выводы, знать основные понятия			Повт. §1-18
   Тема II. Россия во второй половине XIX в.
   22.	Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы.	Комбинированный урок	Император Александр 2. Либерализация режима. Крестьянский вопрос. Причины отмены крепостного права. Проекты реформы.	Называть предпосылки отмены крепостного права; излагать причины отмены крепостного права.		Устный опрос, задания по карточкам	§19
   23.	Крестьянская реформа 1861 г.	Комбинированный урок	Положения 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление.	Называть альтернативные варианты отмены крепостного права; знать основные положения крестьянской реформы; объяснять значение отмены крепостного права.		Работа с документами	§20
   24.	Великие реформы 1860-х – 1870-х гг.	Комбинированный урок	Великие реформы 1860-х – 1870-х гг.: земская, городская, судебная, военная, реформа в области образования. Значение реформ в истории России. Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. Политика М.Т. Лорис-Меликов.	Называть основные положения реформы местного самоуправления, судебной, военной реформ. Знать реформы в области просвещения. Извлекать необходимые знания из основных и дополнительных текстов. Называть причины проведения либеральных реформ 60-70-х гг. Оценивать характер и значение социальных реформ.		Устный опрос, тест	§21-22
   25.	Социально-экономическое развитие России после отмены крепостного права.	Комбинированный урок	Социально-экономическое развитие России после отмены крепостного права. Завершение промышленного переворота. Социально-экономическое развитие Тульского края после отмены крепостного права.	Сравнивать капиталистические и феодальные черты развития экономики. Знать особенности пореформенной промышленности и с/х. Называть основные направления экономич. политики государства.		Устный опрос, самостоятельная работа	§23 Пеньков п.21
   26.	Общественное движение 50-60-х гг. XIX в. Либералы и консерваторы.	Комбинированный урок	Общественное движение 50-60-х гг. 19 в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. Либералы и консерваторы. Земское движение.	Называть существенные черты идеологии консерватизма и либерализма. Выявлять общность и различия сравниваемых исторических явлений. Излагать суждения о причинах и последствиях возникновения общественных движений.		Опрос, работа по карточкам	§24
   27.	Зарождение революционного народничества и его идеология.	Комбинированный урок	Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг. 19 века. А.И.Герцен и Н.И.Огарев. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда» и «Колокол». Н.Г.Чернышевский, Н.И.Добродеев. Журнал «Современник».	Называть существенные черты идеологии радикального общественного движения, причины зарождения революционного народничества, цели участников.		Устный опрос	§25
   28.	Революционное народничество второй половины 60-х - начала 80-х гг.	Комбинированный урок	Общественное движение 70-х – 80-х г. 19 в. Идеология народничества. М.А.Бакунин, П.Л.Лавров, П.Н.Ткачев, Н.К.Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ» Убийство Александра II. Революционное движение 70-80-х гг. в Тульском крае.	Называть существенные черты идеологии радикального общественного движения, причины зарождения революционного народничества, цели участников.		Устный опрос, составление таблицы	§26 Пеньков п.22
   29.	Внешняя политика Александра II.	Комбинированный урок	Внешняя политика России в 60-70-е годы. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М.Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Польское восстание. Россия в военно-политических блоках.	Называть цели и основные направления внешней политики 60-70-х гг.; давать характеристику политики России в Европе и Средней Азии. Показывать на карте основные направления внешней политики и места военных действий.		Устный опрос. Защита рефератов.	§27
   30.	Русско-турецкая война 1877-1878 гг.	Комбинированный урок	Балканский кризис. Предпосылки. Начало русско-турецкой войны. Силы и планы сторон.	Называть причины русско-турецкой войны; используя карту, рассказывать о главных сражениях войны; знать итоги русско-турецкой войны; оценивать реакцию крупнейших европейских держав.		§28
   31.	Внутренняя политика Александра III.	Комбинированный урок	Внутренняя политика Александра III. Манифест о незыблемости самодержавия. К.П.Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика.	Давать оценку личности Александра III; называть основные черты внутренней политики первого периода правления Александра III; давать сравнительные характеристики внутренней политики императоров России.		Устный опрос, самостоятельная работа	§29-30
   32.	Экономическое развитие в годы правления Александра III.	Комбинированный урок	Социально-экономическое развитие в годы правления Александра III. Бунге Н.Х., Н.А. Вышнеградский, С.Ю.Витте.	Называть основные черты экономи-ческой политики Александра III; сравнивать экономические программы Н.Х. Бунге и И.А. Вышнеградского; знать экономичес-кую программу С.Ю. Витте; знать цели и результаты деятельности Н.Х. Бунге, И.А. Вышнеградского и С.Ю. Витте.		Тесты, задания	§31
   33.	Положение основных слоев общества.	Комбинированный урок	Формирование классов индустриального общества.	Указывать причины появления новых соц. слоев; характеризовать основные сословия и классы российского общества		Устный опрос	§32-33
   34.	Общественное движение в 80-90-е годы XIX в.	Комбинированный урок	Общественное движение в 80-90-е годы. Первые рабочие организации. Распространение идеи марксизма. Г.В.Плеханов «Освобождение труда». П.Б.Струве и «легальный марксизм». В.И.Ленин «Союз борьбы за освобождение рабочего класса»	Называть организации и участников общественного движения, существенные черты идеологии консерваторов, либералов, радикалов.		Устный опрос, тест	§34
   35.	Внешняя политика Александра III.	Комбинированный урок	Внешняя политика Александра III. Сближение России и Франции в 1890-х гг. «Союз трех императоров».	Называть цели и основные направления внешней политики Александра III; комментировать высказывания историков современников Александра III.		Устный опрос	§35
   36.	Просвещение и наука.	Комбинированный урок	Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Научные открытия российских ученых. Д.И.Менделеев, И.М.Сеченов, Н.И.Мечников, И.П.Павлов, С.М.Соловьев	Понимать особен-ности системы образования конца XIX века; указывать причины успешного развития отечественной науки; знать о крупных научных открытиях отечественных ученых.		Устный опрос, работа с документами	§36
   37.	Литература и изобразительное искусство.	Комбинированный урок	Основные течения в художественной культуре XIX – начала XX вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм).	Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий.		Устный опрос, работа с иллюстрациями	§37
   38.	Архитектура, музыка, театр, народное творчество.	Комбинированный урок	Архитектура, музыка, театр, народное творчество. К.С.Станиславский. «Могучая кучка» и П. И. Чайковский Русская опе­ра. Мировое значение русской музыки. Русский драматический театр Духовный кризис индустрниального общества на рубеже XIX – XX вв.	Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий.		Составление сравнительной таблицы.	§38
   39.	Быт: новые черты в жизни города и деревни	Комбинированный урок	Рост населения. Улучшение качества жизни горожан. Жизнь и быт городских «верхов». Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни.	Называть изменения, произошедшие в образе жизни населения; понимать суть урбанизации.
   40.	Родной край во второй половине XIX в.	Комбинированный урок	Соц.-эк., полит., культ. развитие Тульского края во 2-й пол. XIX в.	Характеризовать особенности развития края во 2-й пол. XIX в.
   41.	Повторение темы: «Россия и мир на пороге ХХв.».	Повторительно-обобщающий		Уметь анализировать; делать выводы; отвечать на вопросы;		Устный опрос, тесты
   42.	Резерв