Аккумуляция семи модулей

Синтезирование

информации

Формативно

сумативное

Знание

использование

извлечение

Талантливые

и

одаренные

Активизация познавательной деятельности на уроках истории

Критическое мышление

Новые подходы

ОДО, ОО

Лидерство

учителя

Управление и лидерство

УРОК

ИКТ

Дифференцированное

обучение

Возрастные особенности

ОТиО

Выполнила Юрчук Г.А.

АО НЦПК «Орлеу» ИПК ПР по Павлодарской области

Тренир: Жумабаева Салтанат Гиззатовна

Среднесрочное планирование

Задачи

Ожидаемый результат

• Выявление необходимых условий для деятельности просветительских учреждений.
• Научиться анализировать деятельность просветительских учреждений и просветителей 19 века.
• Дать оценку деятельности ссыльных революционеров.

1 Проанализировать деятельность Ч. Валиханова

2. Доказать роль Ч. Валиханова в развитии культурного просвещения и образования.

3. Привести примеры наследия Ч. Валиханова.

Орг.момент

Мотивация

1. А – я знаю ответ на вопросы о структуре системы образования.

В – я могу расставить приоритеты в отношении образовательных учреждений.

С – я умею анализировать

ситуацию в образовании и интерпретировать факты

Уметь анализировать деятельность Ч. Валиханова

Умение доказывать необходимость изучения казахского края.

Создать модель исследования Ч. Валиханова.

1 Дать оценку деятельности И. Алтынсарина

2 Показать роль И. Алтынсарина в развитии культурного просвещения и образования.

3. Изучить наследие И. Алтынсарина.

Работа в группе.

Подберите синонимы к слову «просвещение»- 2 мин (воспитание, культура, образование, цивилизация)

1 Дать оценку деятельности А. Кунанбаева как основоположника казахской письменной литературы.

2 Показать роль А. Кунанбаева в развитии культурного просвещения и образования

3. Изучить наследие А. Кунанбаева.

Через портрет Ч. Валиханова составить характеристику ученого. Почему Ч.Валиханова изучают в истории, географии, литературе?

Изучение новой темы

Ключ: просвещение - образование, воспитание, культура, цивилизация.

Уметь оценивать деятельность И. Алтынсаринана примере Ч.Валиханова.

Умение раскрывать причинно –следственные связи с деятельностью других ученых.

Создать модель просветительской деятельности И. Алтынсарина

Закрепление

Уметь оценивать деятельность А. Кунанбаева как основателя письменной казахской литературы.

Умение раскрывать причинно –следственные связи с деятельностью других ученых.

Создать модель просветительской деятельности А. Кунанбаева.

Разделить класс на 2 группы

«И. Алтынсарин» Какие школы он открыл для казахских детей.

Разделить класс на группы:

1гр. Назовите места исследования ученого и приведите примеры его исследований.

2 гр. Обоснуйте, почему его исследования принадлежали РГО.

3. составить карту исследований Ч.Валиханова.

Показать портреты всех трех исследователей, просветителей и попросить назвать ребят что их всех связывает? (Ч. Валиханов, А. Кунанбаев, И. Алтынсарин)

• Почему «цивилизация и интеллигенция» является показателем уровня просвещения народа.

Рефлексия

• расставьте приоритеты и докажите свое понимание понятия «просвещение»
• Почему воспитание и культура являются составляющими просвещения.

Докажите, что Ч.Валиханов — ученый — исследователь.

Оценивание

Приведите доказательства из материала по изучению Казахстана русскими ссыльными.

Самооценка:

- Мне понравилось …

-Было трудно …

-Меня удивило …

-Урок научил меня …

-Я понял, что …

Разделить класс на группы:

1 гр. Школы Ы. Алтынсарина

Домашнее задание

Разделить класс на группы:

Почему мы называем его общественным деятелем?

Комментарии учеников, стикеры.

Синквейн

• Какие книги он написал для обучения.

Какие факторы сыграли позитивную роль в формировании мировоззрения Абая?

Взаимопроверка

Оценивание по шкале, с комментариями

• Какой вклад внес Абай в дело народного просвещения.
• Какие отношения сложились у поэта с представителями передовой русской интеллигенции, политическими ссыльными.

Прочитать параграф

составьте хронологическую таблицу.

Выполните задание под *

составьте вопросы ВП по теме.

Сравните деятельность двух ученых и проведите анализ.

• составить вопросы для конкурса.
• Придумать кроссворд
• написать эссе «Путешествие в загадочную Кульджу»

Лист самооценки

взаимооценивание

Сравните деятельность трех ученых и проведите анализ.

самооценка по оценочному листу.

1. Продолжите предложение. Ибрай Алтынсарин (Ч.Валиханов)– великий …

2. Интервью – к Ибраю (Ч.Валиханову)

1. Продолжите предложение. Ибрай Алтынсарин (Ч.Валиханов, А. Кунанбаев)– великий …

2. Интервью – к Ибраю (Ч.Валиханову)

Учебно-просветительские учреждения

Научные общества в 1860 — 1870 гг.

Деятельность ссыльных революционеров.

Шокан Валиханов — великий казахский учёный

обоснование

исследование

Понимание

осмысление

Отбирать

аргументировать

Абай Кунанбаев — великий мыслитель, основатель казахской письменной литературы

Интерпретация

доказательство

Ибрай Алтынсарин — выдающийся просветитель казахского народа

Взгляд в будущее

Очень быстро и ясно

можно выразить

свои мысли

с помощью кластера

Изобретение кластера

Творческие проекты

Могут завлечь

Каждого ребёнка

Проводить

самостоятельно

оценивание это здорово

«Всякое знание остается

мертвым, если в учащихся не

развивается инициатива и

самодеятельность: учащегося нужно

приучать не только к мышлению, но

и к хотению».

Н. Умов

На протяжении месяца

Мы учились работать

Группой, благодаря этому

Я теперь могу выразить

Свои мысли и ясно объяснять

Все что мы делали

на протяжении месяца

(кластеры, Схемы)

мне это понравилось

Хотя по началу

Это было странно