Индивидуальный план профессионального развития на 2015-2018 гг.

Индивидуальный план профессионального развития на 2015-2018 год.

учителя истории и обществознания Синдряковой Эльвиры Расияловны

Тема: «Организация урочной и внеурочной работы с высокомотивированными детьми в контексте современных требований к качеству образования»

Цели и задачи работы над темой самообразования:

• повышение качества и эффективности процесса обучения за счет реализации возможностей новых образовательных технологий;

• внедрение новых информационных технологий в процесс преподавания истории и обществознания в соответствии с требованиями ФГОС;

• изучение нормативно - правовых документов и литературы ФГОС ООО;

• развитие собственного творческого потенциала, участие в очных и заочных конкурсах  профессионального мастерства; разработка и реализация социально значимых проектов для формирования ключевых навыков и компетенций в обучающихся XXI века;

• разработка серии уроков с использованием ИКТ;

• обобщение и распространение собственного педагогического опыта на различных уровнях;

• создание необходимых условий и умелое управление активной и сознательной познавательной деятельностью обучающихся;

• создание условий для участия особо мотивированных детей в очных и дистанционных олимпиадах, конкурсах и иных мероприятиях;

• создание комфортной развивающей образовательной среды на базе учебного кабинета;

• поиск и реализация форм воспитания гражданственности, национальной идентичности, развития мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

• поиск и реализация способов формирования у обучающихся исторического критического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современного, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами; расширения и углубления понимания роли личности в истории: знакомство учащихся с жизнью и деятельностью ключевых исторических личностей, формирование умения объяснять мотивы, цели, результаты деятельности тех или иных лиц, развитие умения сравнивать исторических деятелей, определять и объяснять собственное отношение к ним;

• создание условий для освоения обучающимися систематизированных знаний об истории человечества и формирования целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе; видения альтернативы развития страны на определенных этапах ее развития через судьбы государственных деятелей;

• обучение высокомотивированных детей овладению умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации, углубление знаний по истории; создание у учащихся мыслительной и эмоционально-волевой основы для применения на практике полученных знаний по предмету;

развитие у учащихся умений и навыков работы с заданиями разной степени сложности;

• создание условий для подготовки и участия в различных этапах (школьном, муниципальном, региональном) Всероссийской и Республиканской олимпиад; дистанционных олимпиадах и международных конкурсах и мероприятиях;

• оказание помощи для умелого выбора обучающимися варианта самореализации и самоутверждения в общественной жизни.

Ожидаемые результаты:

• повышение своего теоретического, научно-методического уровня, профессионального мастерства и компетентности;

• разработка и апробирование дидактических материалов, тестов, наглядностей, создание электронного комплектов педагогических разработок;

• разработка и проведение открытых уроков, мастер-классов; обобщение опыта по исследуемой теме;

• доклады, выступления на заседаниях педагогических и методических советов, семинарах, участие в профессиональных конкурсах и конференциях;

• повышение качества результатов предметных олимпиад;

• повышение успеваемости и уровня обученности детей, а также мотивации к изучению преподаваемых предметов;

• повышение качества обучения через участие в научно-исследовательской деятельности, реализации социально значимых проектах.

Результативность работы с мотивированными обучающимися оценивается в разных формах:

1. Доклады к «круглому столу», пресс-конференции.

2. Рефераты к семинарским занятиям.

3. Защита исследовательских работ.

4. Презентация портфолио исследователя отечественной истории.

5. Участие в олимпиадах по преподаваемым предметам.

6. Участие в региональных и муниципальных конкурсах и конференциях.

Направления и формы работы ШМО

в соответствии с мероприятиями методического совета школы, в котором состою:

Индивидуальный план профессионального развития педагога

(с опорой на деятельность в рамках ШМО, методического совета школы, РМО)

Наряду с навыками исследовательской деятельности в процессе использования различных форм обучения ученик приобретает личностные качества, которые отличают выпускника XXI века: компьютерная и технологическая грамотность; владение поисковыми системами сети Интернет; навыки работы с базами данных и информационными ресурсами; способность устанавливать и поддерживать телекоммуникации с удаленными людьми.

При разработке и реализации аутентичных проектов от учителя требуется умение организовать работу так, чтобы в ее процессе у учеников сформировались навыки, необходимые в XXI веке:

Эффективность использования образовательных (в т.ч. информационных) технологий в работе с одаренными детьми:

1. ежегодное участие школьников в очно-заочных предметных олимпиадах. Предметная олимпиада способствует проявлению интеллектуальных способностей ученика, оказывая при этом серьезное влияние на развитие его личностных качеств и характеристик;

2. создание ученических проектов, презентаций, обучающих программ, защита «портфолио» и т.д.;

3. использование материалов сети Интернет, т.к. эффективным инструментом повышения мотивации одаренных учащихся к решению творческих и исследовательских задач являются его ресурсы;

4. самостоятельная работа одаренных учащихся с компьютерными программами на компакт-дисках. Опыт показал, что выполненные с использованием технологий мультимедиа компьютерные программы на компакт-дисках в большинстве своем имеют универсальный характер (энциклопедии, справочники) и хорошо приспособлены для самостоятельной работы школьников (под руководством учителя) во время подготовки к предметным олимпиадам, научно - практическим конференциям, форумам.

Отчет о реализации ИППР учителя

к 2015-2016 учебному году, в I полугодии 2016-2017 учебного года

Девиз моей работы как педагога "Воспитывает всё: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги"

Имею первую квалификационную категорию педагогического работника. В течение всей профессиональной деятельности работаю над повышением педагогического мастерства через изучение передового педагогического опыта в системе исторического образования, активной работы в районном методическом объединении учителей истории и обществознания, прохожу курсовую подготовку на базе ИРО РТ: по программе "Тьюторство в образовании.Тьюторское сопровождение преподавания учебного предмета "История" в условиях введения ФГОС ООО" в 2015 г. (Удостоверение о повышении квалификации 180000725369. Регистрационный номер 4431.г.Казань, 11.12.2015 г. ; Сертификат ГАОУ ДПО "ИРО и Н РТ" о назначении ответственным лицом по тьюторскому сопровождению на срок до 31.12.2020 г. ); обмен опытом с коллегами других регионов путем участия в межрайонных семинарах, межрегиональных и международных конференциях и через сеть Интернет (участие в трехдневном зональном обучающем семинаре для педработников, реализующих ФГОС в 5 кл. по Программам ООО в 2015 г. "Проектирование современного урока в соответствии с требованием ФГОС" от ГАОУ ДПО "ИРО РТ"; в республиканском методическом семинаре для учителей – ведущих консультантов (тьюторов) в рамках реализации дополнительной ППКП "Тьюторство в образовании. Тьюторское сопровождение преподавания учебных предметов в условиях введения ФГОС ООО" с участием сотрудников Иркутского ИПКРО от ГАОУ ДПО ИРО РТ в 2015 г. (методическом коучинге); выступлениях на обучающих семинарах-практикумах в районе по подготовке школьников к участию в муниципальном и региональном этапах Всероссийской олимпиады по истории). Имеются работы по представлению педагогического опыта: опубликованы в электронном журнале "Учительский журнал он-лайн" в 2011 г.; в сборнике материалов Международной заочной НПК "Педагогическая деятельность в режиме инноваций" от INet г.Чебоксары в 2013 г.; в сборнике материалов II Республиканской НПК "Одаренные дети в системе общего образования" от РОЦ МОиН РТ в 2015 г.; на сайтах в сети Интернет представлены исследовательские работы педагога и учащихся под руководством наставника; имела возможность выступить на августовской учительской конференции в 2013 г. в муниципалитете с обобщением педагогического опыта. Свои знания и педагогическое мастерство подтверждаю в рамках очередной аттестации педагогических работников (апрель 2012 г.). Прошла квалификационные испытания в форме тестирования в ноябре 2015 года в рамках эксперимента МО и Н РТ – 80 баллов по обществознанию.

По мнению администрации школы достаточно хорошо владею теоретическим материалом, использую передовые методики и педагогические технологии в процессе обучения и воспитания учащихся: элементы личностно-ориентированного и дифференцированного обучения, ИКТ-технологии, технологию проектирования и проблемного обучения, являясь сторонником нововведений в процессы обучения и воспитания. По мнению руководства уроки отличаются глубиной изложения, разнообразием форм и методов преподавания, дифференцированным подходом к разновозрастным группам учащихся, пониманием детской психологии. Каждое занятие стараюсь строит так, чтобы оно несло ученикам что-то новое, что может помочь им постичь тайны окружающего мира – природы и общества – и может быть применимо ими на практике, в обыденной жизни. К проведению учебных занятий готовлю дидактические материалы, раздаточный материал, продумываются индивидуальные, творческие задания, упражнения на отработку и применение знаний, умений переносить их в учебные ситуации; к консультациям подбираю материалы индивидуально для каждого ученика, сдающего ОГЭ или ЕГЭ по выбранному предмету (истории и обществознанию).

Главное, к чему стремлюсь как учитель, – привить ребятам глубокий интерес к истории и общественной жизни, обучить каждого школьника навыкам самостоятельной работы и мышления, умения анализа исторических фактов, поиска аргументов в дискуссиях. Вместо истории-рассказа в соответствии с принципом "Историк не тот, кто знает, а тот, кто ищет" стараюсь предложить и решить историю-проблему. В результате продуманной системы работы учащиеся получают прочные знания и навыки, которые смогут применить в дальнейшей жизни. Для наиболее полного усвоения материала использую эффективные формы обучения: уроки-лекции, уроки-беседы, семинары, выступления с сообщениями и докладами, дискуссии, дебаты. Среди моих выпускников есть категория, которые выбирают и поступают в ВУЗы социально-гуманитарной направленности, другие – подтверждают качество своих знаний по истории и обществознанию в высших и средне-специальных учебных заведениях. Некоторая часть обучающихся показывает невысокий уровень собственных знаний, умений и навыков по предмету в целом. Видимо, планируя учебные занятия, выбирая оптимальные методы и средства обучения, мной, все же, недооценивается многогранность учебно-воспитательного процесса и поэтому у обучающихся возникают трудности в освоении предметного содержания. Это подстегивает меня к дальнейшему самообразованию в предметной области, в области педагогики и психологии, т.к. я убеждена, что учитель учится всю жизнь, поэтому саморазвитие и самосовершенствование должно стать стилем жизни.

Показатели общей и качественной успеваемости по преподаваемым предметам за последние годы:  качественная успеваемость по истории от 67% до 72% при 100% общей успеваемости; качественная успеваемость по обществознанию - от 68% до 73% при 100% общей.

Обществознание ежегодно является предметом сдачи выпускниками ЕГЭ по выбору, история как предмет – реже. Начиная с 2011 г. показатели находятся выше показателей выпускников муниципального и регионального уровней. Результаты достигаются как повышенной мотивацией отдельных выпускников, так и возможностью расширить их кругозор на дополнительных элективных курсах по подготовке к ЕГЭ. Разработала и провела в 2015 г. элективный курс по обществознанию "Решение познавательных и логических заданий-задач".

В 2015-2016 учебном году приступила и продолжаю работать сейчас над темой самообразования: "Организация урочной и внеурочной работы с высокомотивированными детьми в контексте современных требований к качеству образования". По данной проблеме посещала краткосрочные обучающие семинары в г.Казани, организованные ИРО РТ, Республиканским олимпиадным центром в 2014 г; с группой учащихся муниципалитета участвовала в историко-правовом турнире в 2013 г., проводила открытые уроки и внеклассные мероприятия. Учитель является членом предметного жюри в секции «История. Обществознание» в рамках проведения муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников.

Являюсь участником профессиональных конкурсов, педагогических проектов различного уровня:

• Республиканский грант "Наш лучший учитель", победитель в 2012 г., в 2013 г., в 2014 г.;

• участник IV Международного фестиваля школьных учителей в Елабуге в 2013 г.;

• защитила проектную работу в 2014 г. на основе опыта взаимодействия с высокомотивированными детьми "Мыслим, думаем, творим" в рамках районного семинара для ЗДУВР "Инновационно-методическая работа в образовательных организациях НМР в 2013-2014 учебном году";

• участник муниципального фестиваля "Калейдоскоп методических идей. Программа деятельности" в 2014 г.;

• призер кустового этапа Республиканского конкурса "Классный руководитель года" в номинации "Копилка педагогических идей";

• участник конкурса на соискание гранта МОиН РТ «Учитель-мастер» в 2016 году; Получила грант под реализацию проекта. Составила концепцию, планирование на 10 учебных занятий в течение срока с 26.09. 2016 г. по 02.12. 2016 г. Реализовала проект с обучающимися 6-8 классов в составе 20 человек на протяжении отведенного времени под руководством учителя - эксперта, которая также посетила Нурлатский район, присутствовала на одном из заключительных занятий. По окончании провела рефлексию собственной работы над осуществлением проекта, рефлексию прошли и участники проекта.

Психологичекое: участие в тренингах, проводимых специалистами КЦ СОН "Гармония" для учителей школ (централизованно и по запросу), а также ЗДВР школы с целью профилактики профессионального выгорания. Распространяла опыт работы по Программе профилактики употребления ПАВ после прохождения обучения классных руководителей от всех школ района на базе КЦ СОН "Гармония".

Занимаюсь с учениками научно-исследовательской работой. Через учебные занятия и внеурочную деятельность в ОДО "За страницами учебника истории" учила составлять политические портреты, находить разгадки сложным хитросплетениям прошлых веков, а также выполнять творческие работы, связанные с историей села, восстановлением родословной. Стремлюсь в каждом ученике открыть и развивать творческое начало, желание добиться определенных высот, о чем говорят результаты участия обучающихся как на уровне района, так и на региональном и межрегиональном: предметных олимпиад, научно-практических конференциях, интеллектуальных конкурсах. Вместе с призерами НПК и предметных олимпиад не раз получала поддержку благотворительного фонда "Одаренные дети" ОАО "Татнефть" за выдающиеся успехи в подготовке учащихся к научно-творческой деятельности в виде материальной помощи, что подтверждено Сертификатами. Ученик нашей школы стал обладателем Гранта Главы администрации НМР в 2013 г. как призер Регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по истории.

Результаты участия обучающихся в очных предметных олимпиадах и конкурсах

Научно-практические конференции

• Муниципальные НПК школьников, секция «История. Обществознание. Краеведение»: 2013 г. – победитель и два призера, 2014 г. – два призера, 2015 г. – призер;

• Муниципальный этап Республиканской историко-краеведческой экспедиции "Тайны родного края" в виде конкурса "История моей семьи в ВОв", посвященного 70-летию Победы в ВОв 1941-1945 гг. – победитель;

• Региональные: Конкурс историко-культурных информационных проектов "Служу Отечеству" в 2012 г. в Казани – призер, XII Альметьевская НПК "Школьники – науке XXI века" в 2015 г. – победитель и участник, II Республиканская НПК "Филология, история, культура, общество: новый взгляд" в 2015 г.– два призера; XIII региональная НПК "Школьники – науке XXI века" в г. Альметьевске, 2016 г., участник;

• Межрегиональные: Поволжская НПК учащихся им.Н.И.Лобачевского в 2013 г. – призер, в 2014 г. – участник очного этапа; III Республиканская НПК с международным участием "На крыле науки" от КНИТУ (КАИ) в г.Чистополь, 2016 г., победитель; VI Поволжская юношеская научно-исследовательская конференция "Я – исследователь", 2016 г., победитель.

Планируя перспективы развития полученных достижений: предполагаю пройти аттестацию на более высокую категорию, участие в мероприятиях различного уровня, написание программ, проектов, методических разработок, участие в конкурсах профессионального мастерства, создание творческих групп и методических сообществ различного уровня в 2016-2018 гг.