Коучинг "Влияние форм и методов критического мышления на мотивацию учащихся"

Коучинг для учителей на тему "Влияние форм и методов критического мышления на мотивацию учащихся" разработан в помощь учителям школ для оптимизации работы с учащимися различных классов.В ходе коучинга коуч проводит тренинг "Дождь в джунглях", организуется просмотр видеоролика, после которого предусмотрен анализ данного ролика, используя "ТОНКИЕ" и "ТОЛСТЫЕ" ВОПРОСЫ.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Коучинг "Влияние форм и методов критического мышления на мотивацию учащихся" »

Разработано и проведено Сапрашевой Э.И.

Учитель истории высшей категории Чиликской СОШ имени Л.Клышева

Неделя 2	18.09.2014 16.00-17.30		Занятие 1
Наименование занятия	«Влияние разнообразных форм и методов критического мышления на мотивацию учащихся»
Ссылка	Руководство для учителя 1 уровень
Общие цели	Дать определение «Критическое мышление», выстроить видение применения критического мышления на уроке и разработать критерии успешности учащихся А, Б, С на уроке. Повышение профессионализма учителей в вопросах применения методов критического мышления в процессе обучения. Обосновать мотивацию через постановку вопросов среднего и высокого порядка.
Результаты обучения	Учителя будут иметь представление о критическом мышлении как дисциплинарном подходе к осмыслению, оценке, анализу и синтезу информации, полученной в результате наблюдения, опыта, размышления или рассуждения, что может в дальнейшем послужить основанием к действиям. Учителя проанализируют и выберут наиболее эффективные формы и методы критического мышления для повышения мотивации в процессе обучения учащихся
Основные идеи	-«Критическое мышление» означает концентрацию мышления на процессе решения, каких – либо вопросов или проблем и в данном контексте не означает «неодобрение» или «отрицание». -Критическое мышление проявляется, когда происходит процесс рассуждения, формулировке выводов или решения проблем. Критическое мышление зачастую предполагает готовность к воображению или принятию во внимание альтернативных решений, внедрению новых или модифицированных способов мышления и действий; приверженность к организованным общественным действиям и развитию критического мышления у других. Перечень основных навыков критического мышления включает наблюдение, интерпретацию, анализ, выводы, оценку, объяснения, метапознание.
Задания	Разминка «Дождь в джунглях». Давайте встанем в тесный круг друг за другом. Представьте, что вы оказались в джунглях. Погода сначала была великолепная, Но вот подул легкий ветерок. Прикоснитесь к спине впереди стоящего человека и совершайте легкие движения руками. Ветер усиливается (давление на спину увеличивается). Начался ураган (сильные круговые движения). Затем пошел мелкий дождь (легкие постукивания по спине партнера). А вот начался ливень (движение пальцами ладони вверх — вниз). Пошел град (сильные постукивающие движения всеми пальцами). Заново повторяем. А теперь повернитесь на 180 градусов и продолжим игру». Обратная связь. Как вы себя чувствуете после такого массажа? Приятно или нет было выполнять те или иные действия? Задание 1. Просмотр притчи «Три я». Проблемный вопрос: Как вы думаете, в чем загадка притчи? Обратная связь Связан ли сюжет с темой нашего коучинга?	Задание 4.работа в группах Раздаются раздаточные материалы, работа с интернетом по поиску информации. Ставятся проблемные вопросы группам: 1 группа: «Критическое мышление ассоциация?» 2 группа: «Как влияют формы и методы критического мышления на мотивацию учащихся» 3 группа: «Приемы критического мышления?» 4 группа: «Навыки критического мышления?» Обратная связь Вопросы группам, на уточнение раскрытие темы. Какие компоненты составляют навыки критического мышления? Ресурсы: интернет, раздаточный материал, флипчарты, маркеры.
	Задание 2. Просмотр видеоролика «Развитие критического мышления через групповую работу» Проблемный вопрос: Как ведут себя ученики на традиционном уроке? Обратная связь Как активизировал ученика наблюдающий учитель? Получилось ли учителю увлечь ученика в процесс обучения Задание 3. Работа с презентацией «Критическое мышление» , пояснение теоретического материала : -компоненты навыков критического мышления; - базовый уровень процесса критического мышления Обратная связь При рассмотрении презентации актуализация вопросов и осуществление обратной связи с учителями. Анализ диаграмм анкетирования учителей: 1.Какие эффективные методы Вы применяете на уроках? 2.На какого ученика рассчитаны Ваши задания? 3.Какими формами и методами можно улучшить Вашу педагогическую деятельность? 4.Применяете ли Вы формы и методы критического мышления? 5.Как Вы думаете влияют ли формы и методы критического мышления на мотивацию учащихся?	Задание 5. Применение на практике. Работа с примерами, каждая группа разбирает свои стратегии критического мышления , показ в инсценировке 1 группа: метод «шесть шляп мышления» Эдварда Де Боно для развития навыков работы с информацией 2 группа:»Линия Алфавита», «Идеал», «Конверт-опрос», 3 группа: стратегии «Десять вопросов», «Рыбная кость», «Кубизм». 4 группа: «Толстые и тонкие вопросы», «Кластер», «Думай, Объединяйся, Делись» , «Ассоциации». Обратная связь Через какие формы работы Вы будете применять эти стратегии? Просмотр видеоролика «Критическое мышление, необходимый навык в XXI веке» Обратная связь Критически мыслящий человек какие вопросы задает себе? Рефлексия: «Калифорнийский сэндвич».
Последующее чтение	1.Руководство для учителя. 1-ый продвинутый уровень. АОО « Назарбаев Интеллектуальные Школы» , 2014 год 2. С. Мерсеитова . Идеи Дьюи и наша практика. Алматы 2004 4.Пиаже Ж..Речь и мышление ребенка. М.:Педагогика –Пресс 3.Халперн Д. Психология критического мышления .СПб., 2000
Ресурсы	Флипсарты, маркеры, презентация , интернет
Записи коуча по занятию Разминка «Дождь в джунглях». 3мин Целеполагание: Просмотр притчи «Три я».3мин Проблемный вопрос: Как вы думаете, сюжет притчи что раскрывает? Задание 2. Просмотр видеоролика «Развитие критического мышления через групповую работу» 7 мин Проблемный вопрос: Как ведут себя ученики на традиционном уроке? Обратная связь Как активизировал ученика наблюдающий учитель? Получилось ли учителю увлечь ученика в процесс обучения Задание 3 Работа с презентацией «Критическое мышление» , пояснение теоретического материала : 10 мин -компоненты навыков критического мышления; - базовый уровень процесса критического мышления Аналитики в сфере образования соглашаются с тем, что отдельные лица или группы, ак-тивно занимающиеся проблемой критического мышления, отдают предпочтение: • данным, полученным посредством наблюдения; • контекстной информации; • адекватным критериям для принятия соответствующего решения; • применяемым методам для формирования суждений; • применяемым теоретическим конструктам для понимания предстоящих проблем и во-просов. Обратная связь При рассмотрении презентации актуализация вопросов и осуществление обратной связи с учителями. Задание 4.Работа в группах 15мин Раздаются раздаточные материалы, работа с интернетом по поиску информации. Ставятся проблемные вопросы группам: Ставятся проблемные вопросы группам: 1 группа: «Критическое мышление ассоциация?» 2 группа: «Как влияют формы и методы критического мышления на мотивацию учащихся» 3 группа: «Приемы критического мышления?» 4 группа: «Навыки критического мышления?» Условия для развития критического мышления Возможность вовлечения каждого учащегося в активный познавательный процесс, причем не процесс пассивного овладения знаниями, а активной познавательной деятельности каждого учащегося, применения им на практике этих знаний и четкого осознания где, каким образом и для каких целей эти знания могут быть применены. Возможность работать совместно, в сотрудничестве, проявляя при этом определенные коммуникативные умения. Возможность свободного доступа к необходимой информации с целью формирования собственного независимого, но аргументированного мнения по той или иной проблеме. Что стратегия критического мышления дает учителю: - умение создать в классе атмосферу открытости и ответственного сотрудничества; - возможность использовать модель обучения и систему эффективных методик, которые способствуют развитию критического мышления и самостоятельности в процессе обучения; - стать практиками, которые умеют грамотно анализировать свою деятельность; - стать источником ценной профессиональной информации для других учителей. На базовом уровне процесс критического мышления предполагает: • сбор релевантной информации; • оценку и критический анализ доказательств; • обоснованные выводы и обобщения; • корректирование предположений и гипотез на основе значительного опыта. Обратная связь 5мин Вопросы группам, на уточнение раскрытие темы. Какие компоненты составляют навыки критического мышления? выявление проблем и определение оптимальных средств их решения; • понимание важности приоритетов, иерархии и последовательности действий в реше-нии проблем; • сбор соответствующей информации; • установление контекстных предпосылок и приоритетов; • понимание и четкое, объективное вербальное воспроизведение; • интерпретация данных с целью дальнейшего оценивания, доказательства и аргументи-рования; • установление наличия (или отсутствия) логической связи между предложениями; • составление выводов и обобщений; • экспертиза полученных выводов и обобщений; • реконструирование первоначальной модели собственных убеждений на базе приобре-тенного опыта; • формирование адекватных суждений о конкретных предметах (явлениях и т. д.) в кон-тексте реалий повседневной жизни. Ресурсы: интернет, раздаточный материал, флипчарты, маркеры. Задание 5. Применение на практике. 20 мин Работа с примерами, каждая группа разбирает свои стратегии критического мышления , показ в инсценировке: 1 группа: метод «шесть шляп мышления» Эдварда Де Боно для развития навыков работы с информацией 2 группа:»Линия Алфавита», «Идеал», «Конверт-опрос», 3 группа: стратегии «Десять вопросов», «Рыбная кость», «Кубизм». 4 группа: «Толстые и тонкие вопросы», «Кластер», «Думай, Объединяйся, Делись» , «Ассоциации». Обратная связь Через какие формы работы Вы будете применять эти стратегии? Просмотр видеоролика «Критическое мышление, необходимый навык в XXI веке» 10 мин Обратная связь Какие вопросы задает себе критически мыслящий человек ? Рефлексия: «Калифорнийский сэндвич». 3мин