Беседа по Мировой художественной культуре «Влияние искусства на культуру и общество»

Муниципальное учреждение дополнительного образования

«Центр эстетического воспитания детей»

Республика Мордовия, город Саранск

Беседа по Мировой художественной культуре

«Влияние искусства на культуру и общество»

Подготовила:

педагог дополнительного образования

Калиниченко Татьяна Александровна

Саранск 2024 г

Беседа по Мировой художественной культуре

«Влияние искусства на культуру и общество»

Цель урока:

1. Ознакомить учащихся с основными направлениями в мировой художественной культуре.

2. Рассмотреть, как искусство отражает и формирует общественные течения, ценности и идеалы.

3. Развивать аналитическое мышление и способности к критическому восприятию искусства.

Оборудование:

- Презентация (слайды с изображениями известных произведений искусства).

- Видеоматериалы (обзоры художественных течений).

- Картон, цветные карандаши, фломастеры для творческого задания.

- Раздаточные материалы с вопросами для обсуждения.

Ход урока:

1. Организационный момент

- Приветствие учащихся, проверка посещаемости.

- Установка на активное участие в уроке.

2. Введение в тему

- Обсуждение с классом: «Что такое искусство?». Ответы записываются на доске.

- Краткое определение искусства и его роли в обществе.

- Пояснение целей урока.

3. Основная часть

- Презентация: Рассказ о различных направлениях в мировой художественной культуре, таких как:

- Ренессанс: ключевые фигуры, влияние на общество.

- Импрессионизм: как эмоциональное восприятие цвета изменило представление о живописи.

- Модернизм и постмодернизм: отражение социальных изменений и кризиса идентичности.

Ренессанс:

"Тайная вечеря" (Леонардо да Винчи) — знаменитая фреска, отражающая пиковый момент перед арестом Иисуса.

"Сикстинская капелла" (Микеланджело) — потрясающие фрески на потолке, отображающие библейские сюжеты.

Импрессионизм:

"Впечатление. Восходящее солнце" (Клод Моне) — картина, положившая начало импрессионизму, показывающая свет и цвет утра.

"Балетный класс" (Эдгар Дега) — работа, исследующая динамику движения и свет.

Модернизм:

"Герника" (Пабло Пикассо) — мощное политическое заявление о войне, выражающее страдания людей.

"Крик" (Эдвард Мунка) — символ экзистенциального страха и внутренней тревоги.

Постмодернизм:

"Фонтан" (Марсель Дюшан) — работа, ставящая под сомнение традиционные представления о том, что является искусством.

"Культурный капитал" (Джефф Кунс) — работа, исследующая потребительскую культуру.

На каждом слайде представлены произведения, обсуждаются их детали и контексты создания.

- Видеоматериал: 5-минутный ролик о влиянии искусства на общество в разные исторические эпохи.

4. Групповая работа

- Ученики делятся на небольшие группы. Каждой группе дается одно направление художественной культуры, с которым они должны ознакомиться и подготовить краткую презентацию (3-5 минут) для остального класса.

- Вопросы для обсуждения:

- Как это направление отражает эпоху?

- Какие социальные или культурные изменения происходили в это время?

- Как произведения этого направления влияли на общество?

5. Творческое задание

- Учащимся предлагается создать собственное произведение, вдохновленное одним из обсужденных направлений.

- Можно использовать любые материалы: графика, коллажи, рисунки.

- Преподаватель помогает, давая советы и уточняя задания.

6. Завершение урока и обсуждение

- Каждая группа представляет свои работы. Обсуждение того, что было сложно, а что — интересно.

- Рефлексия: «Что нового вы узнали о влиянии искусства на общество?».

7. Домашнее задание:

- Написать небольшое эссе на тему: «Какое произведение искусства оказало наибольшее влияние на общество и почему?» (объём — 1-2 страницы).

8. Заключение

- Подведение итогов урока.

- Обсуждение пользы изучения мировой художественной культуры в современном мире.

Этот урок призван развить в учащихся не только знание искусства, но и понимание его роли как важного аспекта человеческой жизни и культуры.