Технологическая карта урока информатики по теме «Форматирование текста»

Название этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1. Мотивационный этап

Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.

-Добрый день, я Саварцов Михаил Сергеевич, студент педагогического института, и сегодня я проведу у вас урок по информатике.

-Садитесь!

-Скажите пожалуйста, а какое последнее задание вы выполняли на компьютерах?

- Отлично, а сегодня мы познакомимся с форматированием текста.

Организовывают рабочее место.

Здороваются с учителем. Отвечают на вопросы учителя, приводят примеры.

- Здравствуйте!

- Набирали текст с помощью клавиатуры.

Личностные: умение слушать и выражать эмоции.

Метапредметные: организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность.

Предметные: развивают логическое мышление.

2. Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия

- Скажите, пожалуйста, а как вы понимаете слово форматирование, от какого слово образовано данное понятие? А в какой программном продукте вы работали с текстом?

- Изменение, образовано из слова «Форма».

- Текстовом редакторе.

Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

3. Выявление затруднения: в чем сложность нового материала, что именно создает проблему, поиск противоречия

- Скажите, а что мы можем изменить в тексте?

-Да, действительно, но это только малая часть возможност и форматирования текст и сегодня мы познакомимся с этими возможностями подробнее.

- Шрифт, размер шрифта, цвет шрифта.

Познавательные: постановка и формулирование проблемы.

Коммуникативные: постановка вопросов.

4. Разработка проекта, плана по выходу их создавшегося затруднения, рассмотрения множества вариантов, поиск оптимального решения.

- Сегодня вы познакомитесь с такими понятиями как «Форматирование текста», «Шрифт», «Размер», «Начертание», «Абзац», «Выравнивание», «Отступ», «Межстрочный интервал», «Стиль», «Параметры страницы» и осуществите форматирование текста.

- Учащиеся внимательно слушают учителя.

Регулятивные: планирование

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

5. Реализация выбранного плана по разрешению затруднения. Это главный этап урока, на котором и происходит "открытие" нового знания.

- Открываем тетради, записываем, число, классная работа и тему урока «Форматирование текста».

Учитель объясняет основные понятия и классификации, диктует учащимся для записи вышеперечисленные определения, а также способы форматирования (прямое, стилевое) и объясняет различие этих способов; группы шрифтов (с засечками, рубленные, каллиграфические и декоративные), на примере текста в учебнике показывает отличия между этими группами шрифтов; начертание символов (полужирное, курсивное и т.д.), аналогично показывает на примере); способы выравнивания абзаца (по левому, правому, краю, центру и ширине); рассказывает о полях и колонтитулах и текстовых форматах.

Учащиеся открывают тетради и записывают определения. Работают с учебником, анализируют примененное к учебнику форматирование. Задают вопросы учителю.

Коммуникативные: идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешение проблемы.

6. Первичное закрепление нового знания.

- Итак, с какими понятиями вы сегодня познакомились?

- Правильно, так что такое форматирование текста?

- Верно. Какие свойства символов вы знаете?

- Хорошо, а какие свойства абзаца вы знаете?

- Верно, перечислите параметры страницы.

- «Форматирование текста», «Шрифт», «Размер», «Начертание», «Абзац», «Выравнивание», «Отступ», «Межстрочный интервал», «Стиль», «Параметры страницы».

- Форматирование – это процесс оформления текста.

- шрифт, размер, начертание, цвет.

- Выравнивание, отступ первой строки, межстрочный интервал, отступы, интервалы после и перед абзацем.

- Ориентация страницы, размер бумаги, и размер полей.

Познавательные: структурирование знаний.

7. Самостоятельная работа и проверка по эталону.

Учитель раздаёт тесты для закрепления нового материала.(Приложение 1)

Учащиеся самостоятельно выполняют тест для закрепления нового материала.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

8. Включение в систему знаний и умений.

Предлагаю вам закрепить теоретический материал на практике. Вам необходимо отформатировать текст по образцу (Приложение 2).

Учащиеся работают за компьютерами, набирают текст, производят его оформление по образцу, при возникновении затруднений обращаются к учителю.

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Регулятивные: коррекция.

9. Рефлексия, включающая в себя и рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.

-Ребята, запишите домашнее задание (записано на доске) Знания и навыки работы с текстом вам пригодятся в дальнейшем обучении, при оформлении рефератов, докладов, курсовых работ, статей и тд.

- Вам понравился урок, если, да то поднимите большой палец вверх

Внимательно слушают учителя, записывают домашнее задание, оценивают проведенный урок.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

А) Привет

1) С засечками

Б) Привет

2) Рубленный

В) Привет

3) Каллиграфический

А) Привет

1) Нижний индекс

Б) Привет

2) Полужирное

В) Привет

3) Курсивное

Г) ^Привет

4) Подчёркнутое

Д) _Привет

5) Зачёркнутый

Е) Привет

6) Верхний индекс