Структурирование и визуализация информации.

Итоговый урок изучения предмета Информатика в 5 классе. Начинается с повторения темы информация, виды информации и способы получения информации. Учащиеся работают в группах. Делят текст на абзацы, представляют в виде таблицы, в виде маркированного и нумеронного списка. Затем практическая работа в Word. И в конце урока рефлексия.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Текст»

Все окружающие нас объекты воздействуют на наши органы чувств. Органы

чувств человека – средства приема сигналов из внешнего мира для передачи их в мозг. Информация, получаемая человеком с помощью глаз, называется

зрительной или визуальной. Информация, получаемая с помощью ушей

называется звуковой или аудиальной. С помощью носа мы получаем

обонятельную информацию или запахи, язык предоставляет нам вкусовую

информацию, кожа – осязательную (тактильную). Физически здоровый человек

приблизительно 80% всей информации получает с помощью глаз, 10% - с

помощью ушей, 5, 3 и 2 % приходятся соответственно на нос, кожу и рот.

По смыслу разбейте его на 3 абзаца.
На основании имеющейся информации создайте нумерованный список «Наши органы чувств» и маркированный список «Виды информации».
Создайте и заполните таблицу, состоящую из 3 столбцов и 6 строк следующего вида:

Орган чувств	Вид информации	Количество (%)

Просмотр содержимого документа
«Таблица»

Орган чувств	Вид информации	Количество (%)
глаза	зрительная (визуальная)	80
уши	звуковая (аудиальная)	10
нос	обонятельная	5
кожа	осязательная (тактильная)	3
рот	вкусовая	2

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока УРОКА»

Технологическая карта урока. Босова Л. Л. Информатика. 5 класс. ФГОС.

Урок 19. Структурирование и визуализация информации.

Цель урока:уметь представлять информацию в разных видах.

Задачи урока:

Предметные:
- сформировать представление о двух типах обработки информации: с изменением формы и изменением содержания;
- умение создавать списки и таблицы с применением текстового процессора.
Метапредметные:
- закрепить умение анализировать, классифицировать текст;
- иметь представление о структурировании и визуализации информации;
- применение списков и таблиц для представления текстовой информации.
Личностные:
- стимулирование поиска вариантов на основе имеющихся знаний;
- формирование умения наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы;
- осуществление контроля и самоконтроля;
- навык построения списков и таблиц с применением текстового процессора.

Этапы урока	Материал ведения урока	Деятельность учащихся	УУД на этапах урока
Организационный момент		Дети рассаживаются по подписанным местам в группы. Проверяют наличие принадлежностей.	Личностные УУД: - формирование навыков самоорганизации - формирование навыков письма
Устное повторение.	-Что называется информацией? -С помощью каких органов чувств мы воспринимаем информацию? (слайд 3,4)	- дети читают вопросы и отвечают на них	Личностные УУД: - развитие грамотной речи, памяти
Актуализация знаний и объяснение темы с использованием групповой работы	- Ответь на вопросы: Как вы понимаете, что такое структурирование информации? А какое определение нам дает Википедия? (слайд 5) - А сейчас мы попробуем сами структурировать текст. Задание 1. -Хорошо, текст мы разбили на абзацы, а с помощью какой клавиши будем это делать на ПК? - Выполняем второе задание-создание списков -Выполняем третье задание-заполнение таблицы по тексту, продолжая работать в группах	Дети отвечают на вопрос - приводят примеры структурирования информации в быту, при решении задач школьных предметов и читают определение на слайде. Дети получают листы с заданием – делят текст на абзацы, работают в группах. -ENTER.(один учащийся это делает на ПК, остальные наблюдают через проектор) Работа в группах, затем проверка на доске; Вспоминаем как создаются нумерованные и маркированные списки в Word Работа в группах, с последующей проверкой на доске	Регулятивные: - развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка Личностные: - развитие логического мышления
Динамическая пауза	физкульминутка для глаз (проводит ученик)	-выполняют физминутку для снятия утомления	Здоровьесберегающая методика для снятия утомления
Компьютерный практикум	Выполни задание практической работы (выполнение заданий из теоретической части урока)	Выполняют работу индивидуально. Получают помощь в выполнении заданий, которые вызывают затруднение.	Личностные УУД: - формирование навыков создания таблиц в текстовом редакторе; - формирование умений преобразовывать текстовую форму в табличную; формирование навыков создания маркированных и нумерованных списков в текстовом редакторе;
Итоги урока, рефлексия	-Можете ли вы назвать тему урока? - Вам было легко или были трудности? - Что у вас получилось лучше всего и без ошибок? - Какое задание было самым интересным и почему? - Как бы вы оценили свою работу?	Отвечают на вопросы учителя	Личностные УУД: -рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Просмотр содержимого документа
«раздатка»

Внимательно прочтите текст.

Все окружающие нас объекты воздействуют на наши органы чувств. Органы чувств человека – средства приема сигналов из внешнего мира для передачи их в мозг. Информация, получаемая человеком с помощью глаз, называется зрительной или визуальной. Информация, получаемая с помощью ушей называется звуковой или аудиальной. С помощью носа мы получаем обонятельную информацию или запахи, язык предоставляет нам вкусовую информацию, кожа – осязательную (тактильную). Физически здоровый человек приблизительно 80% всей информации получает с помощью глаз, 10% - с помощью ушей, 5 %, 3% и 2 % приходятся соответственно на нос, кожу и рот.

Задание.