Рабочая программа по информатике

1. Цели и задачи освоения дисциплины информатика и ИКТ

Изучение информатики и ИКТ в V-VII классах направлено на достижение следующих целей:

· формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

· пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

· воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ
в 5 классе необходимо решить следующие задачи:

· показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;

· организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

· организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

· создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;

в 6 классе необходимо решить следующие задачи:

· включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.;

· создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

· показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;

· расширить спектр умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); создать условия для овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств, формирования умений и навыков самостоятельной работы; воспитать стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

· организовать деятельность, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

в 7 классе необходимо решить следующие задачи:

· создать условия для осознанного использования учащимися при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

· сформировать у учащихся умения организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

· сформировать у учащихся умения и навыки информационного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

· сформировать у учащихся основные универсальные умения информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

· сформировать у учащихся широкий спектр умений и навыков: использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств;

· сформировать у учащихся основные умения и навыки самостоятельной работы, первичные умения и навыки исследовательской деятельности, принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

· сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения работы в группе; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по информатике »

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5»

«Согласовано»

Зам. Директора по УВР

__________________________

/И.В. Гурылёва/

"_____" сентября 2013г

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ «СОШ № 5»

_______________Иванова А.Н. ____________ Лапина Г.А.

приказ № __ от 03.09. 2013 год

(протокол педагогического

совета № 1от 3 сентября 2013год)

"_____"__________________2013 г.

«Рассмотрено»

на заседании районного

методического объединения

учителей информатики и ИКТ

Протокол №1 от

"27" августа 2013г

Рабочая программа учебного курса

«Информатика и ИКТ»

5-7 классы

УМК: Л.Л. Босова

102 ч

Уровень базовый

Учитель: Вихляева Марина Викторовна

с. Спасское, 2013

1. Цели и задачи освоения дисциплины информатика и ИКТ

Изучение информатики и ИКТ в V-VII классах направлено на достижение следующих целей:

формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ
в 5 классе необходимо решить следующие задачи:

показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;
организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;

в 6 классе необходимо решить следующие задачи:

включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.;
создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;
расширить спектр умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); создать условия для овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств, формирования умений и навыков самостоятельной работы; воспитать стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
организовать деятельность, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;

в 7 классе необходимо решить следующие задачи:

создать условия для осознанного использования учащимися при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
сформировать у учащихся умения организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
сформировать у учащихся умения и навыки информационного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
сформировать у учащихся основные универсальные умения информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
сформировать у учащихся широкий спектр умений и навыков: использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств;
сформировать у учащихся основные умения и навыки самостоятельной работы, первичные умения и навыки исследовательской деятельности, принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения работы в группе; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

2. Место дисциплины информатика и ИКТ в структуре стандарта

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ изучение предмета «Информатика и ИКТ» предполагается в 8-9 классах, но, за счет регионального компонента и компонента образовательного учреждения, его изучение на пропедевтическом уровне рекомендуется как в начальной школе, так и в 5-7 классах.

Пропедевтический этап обучения информатике и ИКТ в 5–7 классах является наиболее благоприятным этапом для формирования инструментальных (операциональных) личностных ресурсов, благодаря чему он может стать ключевым плацдармом всего школьного образования для формирования метапредметных образовательных результатов – освоенных обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины информатика и ИКТ

V класс

Учащиеся должны:

понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;
различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
приводить примеры информационных носителей;
иметь представление о способах кодирования информации;
уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение;

определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;
различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
запускать программы из меню Пуск;
уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;
вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;
уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;
уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;
знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.

VI класс

Учащиеся должны:

определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;
понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;
приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;
различать необходимые и достаточные условия;
иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;
уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;
иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры;
иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей;

уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;
определять назначение файла по его расширению;
выполнять основные операции с файлами;
уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;
уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков;
создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;

иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.

VII класс

Учащиеся должны:

для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;
называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;
понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;
приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;
понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;
иметь представление о назначении и области применения моделей;
различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;
приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;
уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т.д.;
знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;
знать правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели её создания;
осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;
приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;
осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;
выполнять операции с основными объектами операционной системы;
выполнять основные операции с объектами файловой системы;
уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;
уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;
выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;
создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;
для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.

Личностные образовательные результаты

широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности за счет развития их образного, алгоритмического и логического мышления;
готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
основы информационного мировоззрения – научного взгляда на область информационных процессов в живой природе, обществе, технике как одну из важнейших областей современной действительности;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности;
способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные образовательные результаты

Основные метапредметные образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтической подготовки школьников в области информатики и ИКТ:

уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,
владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипретекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;
опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);
владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;
владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.

4. Структура и содержание дисциплины информатика и ИКТ

Общая трудоемкость предмета составляет - 8 контрольных работ,102 академических часа.

№	Вид учебной работы	Количество
5 класс
1	Практическая работа	15
2	Контрольная работа	2 (промежуточная, итоговая)
3	Мини-проект	1
6 класс
1	Практическая работа	17
2	Контрольная работа	3 (входная, промежуточная, итоговая)
3	Мини-проект	1
7 класс
1	Практическая работа	12
2	Контрольная работа	3 (входная, промежуточная, итоговая)
3	Мини-проект	1

№	Название темы	Количество часов
№	Название темы	общее	теория	практика
5 класс
1	Компьютер для начинающих	8	4	4
2	Информация вокруг нас	15	7	8
3	Информационные технологии	10	4	6
	Резерв	1		1
	Итого:	34	15	19
6 класс
1	Компьютер и информация	11	5	6
2	Человек и информация	13	6	7
3	Алгоритмы и исполнители	9	3	6
	Резерв	1		1
	Итого:	34	14	20
7 класс
1	Объекты и системы	6	3	3
2	Информационное моделирование	20	10	10
3	Алгоритмика	7	3	4
	Резерв	1	0	1
	Итого:	34	16	18
	Всего:	102	45	57

V класс

Общее число часов – 34 ч.

1. Компьютер для начинающих (8 ч)

Информация и информатика. Как устроен компьютер. Что умеет компьютер^¹. Техника безопасности и организация рабочего места. Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. История латинской раскладки клавиатуры. Основная позиция пальцев на клавиатуре. Программы и файлы. Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши. Как работает мышь. Главное меню. Запуск программ. Управление компьютером с помощью меню.

Компьютерный практикум

Практическая работа №1 «Знакомимся с клавиатурой».

Практическая работа №2 «Осваиваем мышь».

Практическая работа №3 «Запускаем программы. Основные элементы окна программы».

Практическая работа №4 «Знакомимся с компьютерным меню».

Клавиатурный тренажер.

2. Информация вокруг нас (15 ч)

Действия с информацией. Хранение информации. Носители информации. Как хранили информацию раньше. Носители информации, созданные в XX веке. Сколько информации может хранить лазерный диск. Передача информации. Как передавали информацию в прошлом. Научные открытия и средства передачи информации. Кодирование информации. Язык жестов. Формы представления информации. Метод координат. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации. От текста к рисунку, от рисунка к схеме. Обработка информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Кодирование как изменение формы представления информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Запись плана действий в табличной форме.

Компьютерный практикум

Клавиатурный тренажер.

Координатный тренажер.

Логические компьютерные игры, поддерживающие изучаемый материал.

3. Информационные технологии (10 ч)

Подготовка текстовых документов. Текстовый редактор и текстовый процессор. Основные объекты текстового документа. Этапы подготовки документа на компьютере. О шрифтах. Компьютерная графика. Графические редакторы. Устройства ввода графической информации. Как формируется изображение на экране монитора. Создание движущихся изображений.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №5 «Выполняем вычисления с помощью приложения Калькулятор».

Практическая работа №6 «Вводим текст».

Практическая работа №7 «Редактируем текст».

Практическая работа №8 «Работаем с фрагментами текста».

Практическая работа №9 «Форматируем текст».

Практическая работа №10 «Знакомимся с инструментами рисования графического редактора».

Практическая работа №11 «Начинаем рисовать».

Практическая работа №12 «Создаем комбинированные документы».

Практическая работа №13 «Работаем с графическими фрагментами».

Практическая работа №14 «Создаем анимацию на заданную тему».

Практическая работа №15 «Создаем анимацию на свободную тему».

Резерв – 1 ч.

VI класс

Общее число часов – 34 ч.

1. Компьютер и информация (11 ч)

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. История вычислительной техники. Файлы и папки. Как информация представляется в компьютере или Цифровые данные. Двоичное кодирование цифровой информации. Перевод целых десятичных чисел в двоичный код. Перевод целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Тексты в памяти компьютера. Изображения в памяти компьютера. История счета и систем счисления. Единицы измерения информации.

Компьютерный практикум

Клавиатурный тренажер.

Практическая работа №1 «Работаем с файлами и папками. Часть 1».

Практическая работа №2 «Знакомимся с текстовым процессором Word» (Open Office Write).

Практическая работа №3 «Редактируем и форматируем текста. Создаем надписи».

Практическая работа №4 «Нумерованные списки».

Практическая работа №5 «Маркированные списки».

2. Человек и информация (13 ч)

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Мышление и его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Содержание и объём понятия. Отношения между понятиями (тождество, перекрещивание, подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие). Определение понятия. Классификация. Суждение как форма мышления. Умозаключение как форма мышления.

Компьютерный практикум

Практическая работа №6 «Создаем таблицы».

Практическая работа №7 «Размещаем текст и графику в таблице».

Практическая работа №8 «Строим диаграммы».

Практическая работа №9 «Изучаем графический редактор Paint».

Практическая работа №10 «Планируем работу в графическом редакторе».

Практическая работа №11 «Рисуем в редакторе Word» (Open Office Write).

3. Элементы алгоритмизации (9 ч)

Что такое алгоритм. О происхождении слова алгоритм. Исполнители вокруг нас. Формы записи алгоритмов. Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с повторениями. Ханойская башня.

Компьютерный практикум

Практическая работа №12 «Рисунок на свободную тему».

Практическая работа №13 «Power Point. Часы».

Практическая работа №14 «Power Point. Времена года».

Практическая работа №15 «Power Point. Скакалочка».

Практическая работа №16 «Работаем с файлами и папками. Часть 2».

Практическая работа №17 «Создаем слайд-шоу».

Резерв – 1 ч.

VII класс

Общее число часов – 34 ч.

1. Объекты и их имена (6 ч)

Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система.

Компьютерный практикум

Практическая работа №1 «Основные объекты операционной системы Windows» (Linux).

Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы».

Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты».

2. Информационное моделирование (20 ч)

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Многоуровневые списки. Математические модели. Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Электронные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных. Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №4 «Создаем словесные модели».

Практическая работа №5 «Многоуровневые списки».

Практическая работа №6 «Создаем табличные модели».

Практическая работа №7 «Создаем вычислительные таблицы в Word».

Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами в Excel».

Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики».

Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья».

Практическая работа №11 «Графические модели».

Практическая работа №12 «Итоговая работа».

3. Алгоритмика (7 ч)

Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Использование вспомогательных алгоритмов. Цикл повторить n раз. Исполнитель Робот. Управление Роботом. Цикл «пока». Ветвление.

Компьютерный практикум

Работа в среде Алгоритмика.

Резерв – 1 ч.

5. Образовательные технологии

В обучении учащихся 5-7 классов наиболее приемлемы комбинированные уроки, предусматривающие смену методов обучения и деятельности обучаемых, позволяющие свести работу за компьютером к регламентированной норме (10-15 минут). С учетом данных о распределении усвоения информации и кризисах внимания учащихся на уроке, рекомендуется проводить объяснения в первой части урока, а на конец урока планировать деятельность, которая наиболее интересна для учащихся и имеет для них большее личностное значение.

Применяемые технологии и методики:

объяснительно-иллюстративное обучение;
технология разноуровневого обучения;
технолония проблемного обучения;
технолония проектного обучения;
игровые технологии;
групповые технологии;
информационно-коммуникационные технологии;
здоровьесберегающие технологии;
коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава).

Классификация методов обучения:

словесные методы обучения (рассказ, объяснение, лекция, беседа, работа с учебником на печатной основе или электронным);
наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций, видеоуроки);
практические методы (устные и письменные упражнения, практические компьютерные работы);
интерактивные методы (творческие задания, работа в малых группах, портфолио, интерактивная экскурсия, метод проблемных ситуаций, метод проектов, ролевые игры, и др.).

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости:

Текущий контроль осуществляется с помощью практических работ (компьютерного практикума).

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме интерактивного тестирования, теста по опросному листу или компьютерного тестирования.

Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала за год в форме интерактивного тестирования, теста по опросному листу или компьютерного тестирования, творческой работы.

Также используются и другие формы контроля:

самостоятельная работа,
домашняя практическая работа,
визуальная проверка,
беседа,
опрос в парах,
фронтальный опрос,
индивидуальный ответ,
карточки,
наблюдение,
самоконтроль,
взаимоконтроль.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины информатика и ИКТ

а) основная литература:

Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ . 5–7 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
Босова Л. Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ: поурочные разработки для 5 класса. Методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Босова Л. Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ: поурочные разработки для 6 класса. Методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Босова Л. Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ: поурочные разработки для 7 класса. Методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Босова Л. Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование для 5-7 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

б) дополнительная литература:

Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы

Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).
Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины информатика и ИКТ

Оборудование учебного кабинета:

1. посадочные места по количеству обучающихся;

2. рабочее место преподавателя;

3. комплект оборудования, обеспечивающий соединение всех компьютеров, установленных в кабинете, выходом в Интернет;

4. аудиторная доска для письма;

5. компьютерные столы;

6. вентиляционное оборудование, обеспечивающие комфортные условия проведения занятий.

Технические средства обучения:

1. мультимедиа проектор;

2. персональные компьютеры с лицензионным программным обеспечением;

3. струйное МФУ;

6. устройства вывода звуковой информации: звуковые колонки и наушники.

9. Календарно-тематическое планирование

V класс

№ п/п	Дата	Тема урока	Тип урока	Формы обучения	Требования к уровню подготовки обучающихся	Основные понятия	Компьютерный практикум	Контроль знаний	Домашнее задание	ЦОР
I четверть
1		Информация– Компьютер– Информатика. Техника безопасности и организация рабочего места.	лекция	Объяснительно-иллюстративное	Иметь представление об информации и информатике. Знать и соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ. Уметь набирать слова, используя клавиатуру	Информация, данные, информатика, компьютер	Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов		чит.§1.1 вып.РТ №1, 2 - стр. 3	Плакаты «Как мы воспринимаем информацию», «Техника безопасности» презентации «Зрительные иллюзии», «Техника безопасности», «01. Информация. Информатика. Компьютер» видеоуроки «01. Информация. Информатика. Компьютер», «Техника безопасности»
2		Как устроен компьютер	ознакомления с новым материалом		Уметь набирать слова, используя клавиатуру. Знать основные элементы компьютера и их назначение.	Процессор, память, оперативная память, жесткий диск, монитор, клавиатура, аппаратное обеспечение	Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов	тестирование, фронтальный опрос	чит.§2.1, 2.2. вып.РТ № 1 – стр. 54	Плакат «Компьютер и информация» Презентация «Компьютер на службе у человека»
3		Ввод информации в память компьютера.	ознакомления с новым материалом		Иметь представление о способах введения информации в память компьютера. Знать группы клавиш, их назначение	Устройства ввода информации, клавиатура, группы клавиш	Практическая работа №1 «Знакомимся с клавиатурой».	пошаговый контроль	чит.§2.3 (1,2) вып.РТ № 6, 10, 11–стр. 57, №8 – стр. 58	Плакат «Знакомство с клавиатурой»
4		Основная позиция пальцев на клавиатуре	Комбинированный урок	Программированное	Знать метод 10-пальцевого набора текста. Уметь набирать текст, используя клавиатуру.	Символьная клавиатура, основная позиция пальцев на клавиатуре	Клавиатурный тренажер (1-8).	фронтальный опрос	чит.§2.3 (3) вып.РТ №9 – стр. 60, №12 – стр. 63	Плакат «Знакомство с клавиатурой»
5		Программы и файлы.	ознакомления с новым материалом	Объяснительно-иллюстративное	Иметь представление о программах и файлах; графическом интерфейсе Уметь определять тип файлов по пиктограмме и расширению. Уметь набирать текст, используя клавиатуру	Программное обеспечение, операционная система, прикладная программа, файл	Клавиатурный тренажер в режиме игры	тест, опрос	чит.§2.4, 3.11 вып.РТ №5 – стр. 57	Плакат «Как хранят информацию в компьютере»
6		Рабочий стол. Управление мышью	Комбинированный урок	Программированное	Знать элементы рабочего стола. Уметь перемещать объекты, оперировать с окнами.	Рабочий стол, значок, ярлык, кнопка, действия с мышью	Практическая работа №2 «Осваиваем мышь».	пошаговый контроль	чит.§2.5, 2.6 вып.РТ №13, 15 – стр. 64	Логическая игра «Пары»
7		Главное меню. Запуск программ	Комбинированный урок	Программированное	Иметь представление о структуре главного меню. Уметь запускать и закрывать программы (приложения)	Меню, главное меню, окно, элементы окна.	Практическая работа №3 «Запускаем программы. Основные элементы окна программы».	фронтальный опрос,	чит.§2.7 вып.РТ №16, №17, 22(б) – стр. 65
8		Управление компьютером с помощью меню.	Комбинированный урок	Программированное	Иметь представление о способах управления компьютером с помощью меню. Уметь выполнять основные управляющие операции	Раскрывающееся меню, контекстное меню, диалоговое меню, элементы управления	Практическая работа №4 «Знакомимся с компьютерным меню».	пошаговый контроль	чит.§2.8 Придумать и изобразить свое диалоговое окно.	Интерактивные тесты test1-1.xml, test1-2.xml; файлы для печати тест1_1.doc, тест1_2.doc
II четверть
9		Действия с информацией. Хранение информации. Техника безопасности и организация рабочего места.	Урок – ознакомления с новым материалом	Объяснительно-иллюстративное	Иметь представление об информации, ее видах, приемах ее обработки. Знать основные действия оперирования с информацией	Информация, действия с информацией, оперативная память, внешняя память, память отдельного человека, память человечества	Логическая игра (тренировка памяти).	тесты	чит.§1.2, 1.3 вып.РТ №4 – стр. 5	Плакат «Хранение информации». Презентация «Хранение информации»
10		Носители информации.	Комбинированный урок	Программированное	Знать основные виды носителей информации. Уметь сохранять информацию в виде файла или папки на различных носителях. Уметь набирать слова, используя клавиатуру	Носитель информации, дискета, жесткий диск, лазерный диск	Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.	тесты	чит.§1.4,3.2 вып.РТ №3 – стр. 4	Презентация «Носители информации»
11		Передача информации.	Комбинированный урок	Программированное	Знать схему передачи информации. Иметь представление о канале связи. Уметь набирать текст	Источник информации, информационный канал, приемник информации	Клавиатурный тренажер в режиме ввода предложений.	фронтальный опрос	чит.§1.5 отв.воп.1-4 вып.РТ №6 – стр. 12, №7 – стр. 13	Плакат «Передача информации». Презентация «Средства передачи информации»
12		Кодирование информации.	Урок – ознакомления с новым материалом	Объяснительно-иллюстративное	Иметь представление о процессах кодирования и декодирования информации. Уметь кодировать информацию, используя таблицу кодов	Условный знак, код, кодирование		тестирование	чит.§1.6 вып.РТ №14-19 - стр. 17-23	Презентация «В мире кодов»
13		Формы представления информации. Метод координат.	Урок – ознакомления с новым материалом	Объяснительно-иллюстративное	Знать формы представления информации. Уметь читать информацию, представленную на координатной плоскости	Код, кодирование, графический способ кодирования, числовой способ кодирования, символьный способ кодирования		пошаговый контроль	чит.§1.7,1.8 вып.РТ №31-32, 34- стр. 30	Игра «Морской бой»
14		Текст как форма представления информации. Контрольная работа № 1 (промежуточная).	Урок – ознакомления с новым материалом	Объяснительно-иллюстративное	Иметь представление о структуре и элементах текста. Знать основные элементы текста (слово, предложение, абзац, раздел, глава) Уметь определять элементы текста	Текст, текстовая форма представления информации	Логическая игра.	фронтальный опрос	чит.§1.9 вып.РТ №10-12 – стр. 16, №35 – стр. 38	Презентация «Текст: история и современность» (часть 1)
15		Табличная форма представления информации.	Урок проверки и коррекции знаний	проблемное	Иметь представление о табличной форме представления информации. Знать основные элементы таблиц (ячейка, столбец, строка) Уметь представлять информацию в табличном виде	Таблица, графа таблицы, строка таблицы	Игра «Морской бой»	пошаговый контроль, тестирование	чит.§1.10 вып.РТ №37, 38 – стр. 39	Презентация «Табличный способ решения логических задач»
16		Наглядные формы представления информации.	Урок проверки знаний и умений	программированное	Иметь представление о наглядных формах представления информации. Уметь представлять информацию в виде графика, диаграммы, схемы	Схема, диаграмма, наглядная форма представления информации		итоговый контроль	чит.§1.11 вып.РТ №42 – стр. 41	Презентация «Наглядные формы представления информации», интерактивные тесты test2-1.xml, test2-2.xml; файлы для печати тест2_1.doc, тест2_2.doc.
III четверть
17		Обработка информации. Техника безопасности и организация рабочего места.	Урок – ознакомления с новым материалом	Объяснительно-иллюстративное	Знать способы обработки текстовой, числовой информации. Уметь выполнять действия с целыми и дробными числами с помощью обычного режима калькулятора	Информация, обработка информации, информационная задача	Практическая работа №5. Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор.	фронтальный опрос, пошаговый контроль	чит.§1.12 вып.РТ №37 – стр. 73	Плакат «Обработка информации»
18		Обработка текстовой информации.	Комбинированный урок	Программированное	Иметь представление о способах обработки текстовой информации. Знать основные операции с текстом. Уметь осуществлять ввод текстовой информации в текстовом редакторе	Текстовый редактор, текстовый процессор, документ	Практическая работа №6. Вводим текст.	тест, пошаговый контроль	чит.§2.9 (1) вып.РТ №40-43, 45 – стр. 75	Плакат «Подготовка текстовых документов». Презентация «Текст: история и современность» (часть 2). Файлы Слова.rtf, Анаграммы.rtf
19		Обработка текстовой информации.	Комбинированный урок	Программированное	Иметь представление о способах обработки текстовой информации. Иметь представление о редактировании текста. Уметь редактировать текст (удаление символов, исправление ошибок, вставка символов)	Редактирование, вставка, замена, удаление	Практическая работа №7. Редактируем текст.	тестирование	чит.§2.9 (2) вып.РТ	Презентации «Подготовка текстовых документов», «Текстовые документы» (ч. 2), файлы: Вставка.rtf, Удаление.rtf, Замена.rtf, Смысл.rtf, Буква.rtf, Пословицы.rtf, Большой.rtf.
20		Редактирование текста. Работа с фрагментами.	Комбинированный урок	Программированное	Иметь представление о способах обработки текстовой информации. Уметь редактировать текст (удаление фрагментов текста, исправление ошибок, вставка. копирование и перемещение символов и фрагментов текста)	Фрагмент, буфер	Практическая работа №8. Редактируем текст.	пошаговый контроль	чит.§2.9 (2) отв.воп.5-6 вып.РТ №46-48 – стр. 79-82	Плакат «Подготовка текстовых документов». Презентация «Текст: история и современность» (часть 2). Файлы Лишнее.rtf, Лукоморье.rtf, Фраза.rtf, Алгоритм.rtf
21		Редактирование текста. Поиск информации.	Комбинированный урок	Программированное	Уметь редактировать текст (удаление фрагментов текста, исправление ошибок, вставка. копирование и перемещение символов и фрагментов текста) Иметь представление о поиске информации. Уметь составить простой запрос для базы данных	Редактирование, поиск, замена	Практическая работа №8. Редактируем текст.	пошаговый контроль	чит.§2.9 (2), 1.13 (2) вып. уч.№ 7,8 стр.52 РТ №44 – стр. 78	Плакат «Подготовка текстовых документов». Презентация «Текст: история и современность» (часть 2). Файлы Медвежонок.rtf, 100.rtf
22		Изменение формы представления информации. Систематизация информации.	Урок – ознакомления с новым материалом	Объяснительно-иллюстративное	Знать формы представления информации; способы систематизации информации Уметь систематизировать информацию (план, схема, таблица)	Информация, обработка информации, систематизация, сортировка по алфавиту, по номерам, в хронологической последовательности		тестирование, опрос	чит.§1.13 (1) вып.РТ № 43 (вторая часть) – стр. 45, №44-47 – стр. 46-48
23		Форматирование – изменение формы представления информации.	Комбинированный урок	Программированное	Иметь представление о форматировании текста. Уметь форматировать слово, словосочетание, предложение, абзац, весь текст, используя формат абзаца и шрифта	Форматирование, выравнивание, шрифт, начертание	Практическая работа №9. Форматируем текст.	пошаговый контроль	чит.§2.9 (3) вып.РТ №49,50 – стр. 82	Плакат «Подготовка текстовых документов». Презентация «Текст: история и современность» (часть 2). Файлы Форматирование.rtf, Радуга.rtf
24		Компьютерная графика.	Урок – ознакомления с новым материалом	Объяснительно-иллюстративное	Иметь представление о компьютерной графике; графическом изображении. Знать виды инструментов рисовании. Уметь выбирать инструмент рисования в зависимости от задач	Компьютерная графика, графический редактор	Практическая работа №10. Знакомимся с инструментами рисования графического редактора.	фронтальный опрос	чит.§1.13(3), 2.10 (1) вып.РТ №51-52 – стр. 84	Файлы Подкова.bmp, Многоугольники.bmp.
25		Инструменты графического редактора	Комбинированный урок	Программированное	Знать виды инструментов рисовании. Уметь выбирать инструмент рисования в зависимости от задач	Обработка информации, систематизация, поиск, кодирование информации, компьютерная графика, графический редактор, инструменты графического редактора	Практическая работа №11. Начинаем рисовать.	тестирование	чит.§2.10 (2) вып.РТ №55-56 – стр. 86-87	Образцы выполнения заданий — файлы Змей.bmp, Букашка.bmp
26		Обработка графической информации.	Комбинированный урок	Программированное	Уметь создавать рисунок, используя различные инструменты и палитру	Обработка информации, текстовый процессор, документ, графический редактор, сканер, графический планшет	Практическая работа №11. Начинаем рисовать.	пошаговый контроль	чит.§2.10(2), 3.14-стр.136 инд.зад	Образцы— Медведь2.bmp, Медведь3.bmp, Открытка Даши Матвеевой.bmp; файлы Эскиз1.bmp, Эскиз2.bmp; интерактивные тесты test3-1.xml, test3-2.xml; файлы для печати тест3_1.doc, тест3_2.doc.
IV четверть
27		Обработка текстовой и графической информации. Техника безопасности и организация рабочего места.	Урок закрепления изученного	проблемное	Уметь создавать комбинированный документ, содержащий текстовую и графическую информацию. Иметь представление о структуре комбинированного документа	Текстовый процессор, графический редактор, текстовый документ, рисунок, комбинированный документ	Практическая работа №12. Создаем комбинированные документы.	проверочная пр. работа	чит.§2.9, 2.10 вып.РТ №53 – стр. 85	Образец выполнения задания — файл Билет.bmp
28		Преобразование информации.	Урок – ознакомления с новым материалом	Объяснительно-иллюстративное	Уметь выполнять арифметические действия, используя Калькулятор и зная порядок действий	Входная и выходная информация, правило преобразования информации	Практическая работа №5. Выполняем вычисления с помощью приложения Калькулятор.	фр.опрос	чит.§1.14 (1) вып.РТ №49 – стр.49,
29		Преобразование информации путем рассуждений.	Комбинированный урок	Программированное	Уметь структурировать текстовый документ, выделяя абзацы и разделы; составлять план и оформлять заголовки разделов	Входная и выходная информация, логические рассуждения	Практическая работа№13. Работаем с графическими фрагментами.	тестирование	чит.§1.14 (2), 2.10 вып.РТ №39-40 – стр. 40, №57 – стр. 87	Презентация «Задача о напитках». Файлы Природа.bmp, Тюльпан.bmp
30		Разработка плана действий и его запись.	Урок – ознакомления с новым материалом	Объяснительно-иллюстративное	Иметь представление о плане действий, программе, алгоритме. Уметь выполнять операции в действии; составлять линейные алгоритмы, определять условие для разветвляющегося и циклического алгоритмов	Информационная задача, входные и выходные данные, план действий	Логическая игра «Черный ящик»	пошаговый контроль	чит.§3.8 вып. уч.№9-стр.61 РТ №53 – стр. 52	Виртуальная лаборатория «Переливашки»
31		Разработка плана действий и его запись.	Урок закрепления изученного	проблемное	Знать способы записи алгоритмов. Уметь пошагово выполнять алгоритмы, записанные в текстовой форме и в виде блок-схем. Уметь определять условие для алгоритмов разных структур.	Информационная задача, входные и выходные данные, план действий	Логическая игра «Переправа»	пошаговый контроль	чит.§1.14,3.9 вып. уч.№10-стр.62 РТ №52 – стр. 51, №54 – стр. 53
32		Контрольная работа № 2 (итоговая). Создание движущихся изображений.	Урок проверки знаний и умений	Программированное	Иметь представление о движении изображения. Уметь в презентации задать анимацию объектов	Сюжет, видеосюжет	Практическая работа №14. Анимация (начало)	проверочная работа	чит.§2.11	Интерактивные тесты test4-1.xml, test4-2.xml; файлы для печати тест4_1.doc, тест4_2.doc.Образец выполнения задания «Морское дно».
33		Создание движущихся изображений.	Комбинированный урок	проектный	Уметь в презентации задать анимацию объектов	Анимация, настройка анимации	Практическая работа №14. Анимация (завершение)	самоконтроль	чит.§2.11 Придумать сюжет для анимации.	Образцы выполнения заданий «Св_тема1», «Св_тема2», «Св_тема3», «Лебеди».
34		Итоговый мини-проект	Комбинированный урок	Проектный	Уметь в презентации задать анимацию объектов		Практическая работа №15 «Создаем анимацию на свободную тему».	самоконтроль

VI класс

№ п/п	Дата	Тема урока	Тип урока	Формы обучения	Требования к уровню подготовки обучающихся	Основные понятия	Компьютерный практикум	Контроль знаний	Домашнее задание	ЦОР
I четверть
1		Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.	ознакомления с новым материалом	Объяснительно-иллюстративное	Знать и соблюдать требования безопасности в работе со средствами ИКТ. Уметь различные виды информации, приводить примеры обработки информации	Информация, данные, информатика, компьютер	Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов		чит.§1.1 вып.РТ №1,2 – стр. 3	Плакаты «Техника безопасности», «Компьютер и информация». Презентации «Техника безопасности», «История вычислительной техники»
2		Файлы и папки	Комбинированный урок	программированное	Иметь представления о программном обеспечении, ОС. Знать виды прикладных программ, основные операции с файлами. Уметь работать с папками	Файл, имя файла, тип файла, папка, файловая система, операции с файлами, окно Мой компьютер	Практ. раб. №1. Работаем с файлами и папками	тестирование, фронтальный опрос	чит.§1.2 вып.РТ №6,7 – стр.5	Плакат «Как хранят информацию в компьютере». Презентация «Файлы и папки»
3		Контрольная работа №1 (входная) Информация в памяти компьютера. Системы счисления.	ознакомления с новым материалом	Объяснительно-иллюстративное	Иметь представления о формах представления информации, знать виды объектов текстовой информации. Уметь запускать программу, вводить, изменять текст, проверять правописание.	Бит, двоичное кодирование, система счисления, непозиционная система счисления, позиционная система счисления	Практ. раб. №2. Знакомимся с текстовым процессором Word (задание 1).	пошаговый контроль	чит.§1.3 (введение), 4.3 вып.РТ №12, 14, 15, 16 – стр. 10-11	Плакат «Цифровые данные». Презентации «История счета и систем счисления», «Цифровые данные» (часть 1). Файл Ошибка.doc
4		Двоичное кодирование числовой информации.	ознакомления с новым материалом	Программированное	Знать и уметь различать виды систем счисления. Уметь приводить примеры позиционных и непозиционных ССЧ; выполнять базовые операции с текстом	Двоичная система счисления, двоичное кодирование	Практ. работа №2 Знакомимся с текстовым редактором Word (зад. 2).	фронтальный опрос	чит.§1.3 (1) вып.РТ №17, 18 – стр. 12	Плакат «Цифровые данные». Презентация «Цифровые данные» (часть 1)
5		Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления.	Урок применения знаний и умений	проблемное	Знать алгоритм перевода целых чисел из десятичной системы счисления в двоичную и наоборот. Уметь выполнять операции перевода с помощью Калькулятора	Двоичная система счисления, двоичное кодирование	Работа с приложением Калькулятор.	тест, опрос	чит.§1.3(1) вып.РТ №21 – стр. 14-15	Плакат «Цифровые данные». Презентация «Цифровые данные» (часть 1)
6		Тексты в памяти компьютера.	Комбинированный урок	Программированное	Иметь представление о кодировании информации и способах кодирования текстовой информации. Уметь редактировать и форматировать текст, используя формат, абзац и текст; создавать надписи	Кодовая таблица, двоичное кодирование текстовой информации, надпись	Практ. раб. №3. Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи (зад.1)	пошаговый контроль	чит.§1.3 (2) вып.РТ №25, 26, 29, 30 – стр. 19- 23	Плакат «Цифровые данные». Презентация «Цифровые данные» (часть 2)
7		Кодирование текстовой информации	Комбинированный урок	Программированное	Уметь редактировать и форматировать текст, используя формат, абзац и текст; создавать надписи	Кодовая таблица, двоичное кодирование текстовой информации, надпись	Практ. раб. №3. Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи (зад. 2)	фронтальный опрос,	чит.§1.3 (2) вып.РТ №32-35 – стр. 25-28	Плакат «Цифровые данные» Презентация «Цифровые данные» (часть 2). Файл Заготовка.doc
8		Создание документов в текстовом процессоре Word.	комбинированный	Программированное	Уметь создавать документ в текстовом процессоре, сохранять его, редактировать и форматировать текст по образцу	Двоичное кодирование, кодировочная таблица, текстовый документ, этапы создания текстового документа	Практическая работа	пошаговый контроль		Файлы для печати: ПК1_1.doc, ПК1_2.doc, ПК1_3.doc
II четверть
9		Растровое кодирование графической информации. Техника безопасности и организация рабочего места.	Урок – ознакомления с новым материалом	Объяснительно-иллюстративное	Иметь представление о способах кодирования изображения	Графический объект, пиксель, растровое кодирование		опрос	чит.§1.3 (3) вып.РТ №37, 38, 39 - стр. 29-32	Плакат «Цифровые данные». Презентация «Цифровые данные». Файл Образец.bmp
10		Векторное кодирование графической информации	ознакомления с новым материалом	Программированное	Иметь представление о способах кодирования графической информации. Уметь создавать нумерованные списки	Нумерованный список, векторное кодирование	Практ. раб. №4. Нумерованные списки	тесты	чит.§1.3 вып.РТ №40, 41 – стр. 32-35	Плакат «Цифровые данные»; «Цифровые данные» (часть 3); файлы: Слова.doc, Кувшин.doc
11		Единицы измерения информации. Контрольная работа	Комбинированный урок	Программированное	Знать связь между единицами измерения информации. Уметь переводить из больших единиц измерения информации в меньшие. Уметь создавать нумерованные списки.	Бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт, маркированный список	Практ. раб. №5. Маркированные списки.	фронтальный опрос	чит.§1.4 вып.РТ №43, 44 – стр. 38	Плакат «Как хранят информацию в компьютере». Презентация «Единицы измерения информации». Файлы Чудо.doc, Природа.doc, Делитель.doc
12		Информация и знания Контрольная работа №2 (промежуточная).	Урок проверки знаний и умений		Знать достоинства и недостатки представления информации в виде текста. Уметь создавать таблицы, редактировать информацию в ячейках	Информация, информативность, знание, факт, правило	Практ. раб. №6. Создаем таблицы (задания 1-2)	тестирование	чит.§2.1 вып.РТ №1-6 – стр. 39-41	Файлы для печати КР1_1.doc, КР1_2.doc. Презентация «Информация и знания». Файл Пары.doc
13		Чувственное познание окружающего мира	Комбинированный урок	Объяснительно-иллюстративное	Знать способы познания человеком мира через органы чувств. Уметь создавать таблицы в текстовом процессоре, удалять, добавлять ячейки, строки, столбцы	Ощущение, восприятие, представление	Практ. раб. №6. Создаем таблицы (зад.3-4).	пошаговый контроль	чит.§2.2 вып.РТ №7 – стр. 41	Презентация «Чувственное познание». Файлы Семь чудес света.doc, Солнечная система.doc
14		Понятие как форма мышления.	Комбинированный урок	Объяснительно-иллюстративное	Иметь представление об объектах, их существенных признаках, которые находят свое выражение в понятии. Уметь получать информацию из таблиц, схем, диаграмм; менять местоположение и размещение в тексте графических объектов	Логика, объект, признак, понятие	Практ. раб. №7. Размещаем текст и графику в таблице.	фронтальный опрос	чит.§2.3(введение) вып.РТ №9, №10 – стр. 43-44	Презентации «Мышление», «Понятие» (часть 1). Файл Загадки.doc
15		Как образуются понятия	Комбинированный урок	проблемное	Иметь представление о механизмах образования понятий. Знать логические приемы оперирования с понятием. Уметь создавать диаграммы разных типов	Анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение	Практ. раб. №8. Строим диаграммы (задание 1-2).	пошаговый контроль, тестирование	чит.§2.3 (1) вып.РТ №11, 17 – стр.45-48	Презентация «Понятие» (часть 2). Файлы Задача1.doc, Задача2.doc
16		Структурирование и визуализация информации	Комбинированный урок	программированное	Знать отличия текстового редактора и процессора, основные этапы подготовки текстового документа, содержащего графические объекты. Уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования любых текстов.	Анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, структурирование, наглядное представление	Практическая работа.	пошаговый контроль	повт.2.3(1)	Файлы для печати: ПК2_1.doc, ПК2_2.doc, ПК2_3.doc
III четверть
17		Содержание и объем понятия. Техника безопасности и организация рабочего места.	Комбинированный урок	программированное	Уметь различать общие и единичные понятия; приводить примеры существенных признаков и множества объектов, которым они присущи.	Содержание понятия, объем понятия, единичное и общее понятие	Практ. раб. №8. Строим диаграммы (задания 3-5)	фронтальный опрос, пошаговый контроль	чит.§2.3 (2) вып.РТ №21,22 стр. 50-51	Презентация «Содержание и объем понятия». Файлы Задача3.doc, Задача4.doc, Задача5.doc
18		Отношения тождества, пересечения и подчинения	Комбинированный урок	Программированное	Иметь представление о возможности сравнения понятий. Уметь редактировать значения данных в диаграммах	Отношения тождества, отношения, подчинения	Практ. раб. №9. Изучаем графический редактор Paint (задания 1-3)	тест, пошаговый контроль	чит.§2.3 (3) вып.РТ №23, 27 стр. 52-60	Презентация «Отношения между понятиями» (часть 1). Файл Головоломка.bmp
19		Отношения соподчинения, противоречия и противоположности	Комбинированный урок	Программированное	Уметь устанавливать логические отношения. Знать возможности простого графического редактора. Уметь создавать рисунок, используя инструменты	Отношения соподчинения, противоречия, противоположности	Практ. раб. №9. Изучаем графический редактор Paint (задания 4-7)	тестирование	чит.§2.3 (3) вып.РТ №26,31 – стр. 57	Презентация «Отношения между понятиями» (часть 2). Файлы Клоуны.bmp, Флаги.bmp, Лепестки.bmp
20		Определение понятия.	Комбинированный урок	Программированное	Знать виды определений, требования к построению родовидового определения. Уметь создавать рисунок, используя графический редактор, преобразовывать рисунок	Понятие, определение понятия	Практ. раб. №10. Планируем работу в графическом редакторе (задания 1-3)	пошаговый контроль	чит.§2.3(4) вып.РТ №32–стр. 64	Презентация «Понятие»
21		Классификация	Комбинированный урок	Программированное	Знать требования к классификации, признаки классификации. Уметь классифицировать понятия по определенному признаку	Классификация, основание классификации, естественная и вспомогательная классификация	Практ. раб. №10. Планируем работу в графическом редакторе (4-6).	пошаговый контроль	чит.§2.3(5) вып. уч.№3-стр.55 РТ №29 стр. 62
22		Суждение как форма мышления	Урок – ознакомления с новым материалом	Объяснительно-иллюстративное	Иметь представление о суждениях как формах мышления. Знать виды суждений. Уметь создавать рисунки, используя возможности встроенного в текстовый процессор графического редактора	Суждение, простое и сложное суждение, необходимое и достаточное условие	Практ. раб. №11 «Рисуем в редакторе Word» (задания 1–3)	тестирование, опрос	чит.§2.4 вып.РТ №34,35 стр. 67	Презентация «Суждение». Файл Домик.doc
23		Умозаключение как форма мышления	Комбинированный урок	Программированное	Иметь представление об умозаключениях. Знать правила получения умозаключений. Уметь встраивать текст рисунки из коллекций	Умозаключение	Практ. раб. №11 «Рисуем в редакторе Word» (задания 4–6).	пошаговый контроль	чит.§2.5 вып.РТ №36-38 стр. 73	Презентация «Умозаключение». Файл Конструктор.doc
24		Что такое алгоритм	Комбинированный урок	Объяснительно-иллюстративное	Знать определение алгоритма, его свойства. Уметь приводить примеры алгоритмов	Постановка задачи, исходные данные, результат, алгоритм	Практ. раб. №12 «Рисунок на свободную тему»	пошаговый контроль	чит.§3.1 вып.РТ №1-3,6 стр.75	Интерактивные тесты: test5-1.xml, test5-2.xml; файлы для печати тест5_1.doc, тест5_2.doc
25		Исполнители вокруг нас.	Комбинированный урок	Программированное	Иметь представление об исполнителях и сочинителях, системе команд исполнителя, о формальном исполнении алгоритма. Уметь пошагово исполнять алгоритм	Исполнитель, система команд исполнителя	Логическая игра «Переливашки»	тестирование	чит.§3.2 вып.РТ №7-10 стр.79	Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Алгоритмы и исполнители» (часть 1) Виртуальная лаборатория «Переливашки»
26		Формы записи алгоритмов. Создание графических объектов.	Комбинированный урок	Программированное	Знать способы описания алгоритмов, понятие блок-схемы, обозначение блоков. Уметь записывать алгоритм известным способом	Список и таблица как формы записи алгоритма, блок-схема	Практическая работа.	пошаговый контроль	чит.§3.3 вып.РТ №11,12 стр. 81	Презентация «Алгоритмы и исполнители» (часть 2). Файлы для печати ПК3_1.doc, ПК3_2.doc, ПК3_3.doc
IV четверть
27		Линейные алгоритмы. Техника безопасности и организация рабочего места.	Урок закрепления изученного	проблемное	Знать правила записи линейного алгоритма, обозначение блоков Уметь составлять линейные алгоритмы	Тип алгоритма, линейный алгоритм	Практ. раб. №13 «PowerPoint. Часы»	проверочная пр. работа	чит.§3.4(1) вып.РТ №27 стр.97	Плакат «Алгоритмы и исполнители»; Презентация «Типы алгоритмов» (часть 1)
28		Разработка линейного алгоритма	Урок применения знаний и умений	проектное	Уметь составлять линейные алгоритмы и записывать их различными способами, пошагово выполнять линейные алгоритмы	Тип алгоритма, линейный алгоритм	Практ. раб. №13 «PowerPoint. Часы»	фр.опрос	чит.§3.4 (1) вып.РТ №28 стр. 98	Образцы выполнения задания — файлы Город.ppt, Дом.ppt, Лебеди.ppt, Муха.ppt, Часы.ppt, Читатель.ppt.
29		Алгоритмы с ветвлениями	Комбинированный урок	Программированное	Иметь представление о разветвленном алгоритме, знать правила записи алгоритма, обозначение блоков. Уметь составлять алгоритмы ветвления, записывать их различными способами. Уметь составлять презентации, используя алгоритм ветвления.	Тип алгоритма, условие, ветвление, гиперссылка	Практ. раб. №14«PowerPoint. Времена года».	тестирование	чит.§3.4(2) вып.РТ №34,35 стр. 102	Плакат «Алгоритмы и исполнители». Презентация «Типы алгоритмов» (часть 2).
30		Разработка алгоритма ветвления	комбинированный урок	проектное	Уметь составлять алгоритмы ветвления, записывать их различными способами. Уметь реализовывать условные и безусловные переходы.	Тип алгоритма, условие, ветвление, гиперссылка	Практ. раб. №14«PowerPoint. Времена года».	пошаговый контроль	чит.§3.4 (2) вып.РТ №40,42 стр. 108	Образец выполнения задания — файлы Времена года.ppt, Головные уборы.ppt
31		Циклические алгоритмы	комбинированный урок	проектное	Знать понятие цикла, его разновидности. Уметь составлять циклические алгоритмы, выполнять их	Тип алгоритма, циклический алгоритм	Практ. раб. №15. «PowerPoint. Скакалочка».	пошаговый контроль	чит.§3.4 (3) вып.РТ №44 стр. 110-111	Плакат «Алгоритмы и исполнители». Презентация «Типы алгоритмов» (часть 3).
32		Разработка циклического алгоритма	Урок применения знаний и умений	Программированное	Уметь составлять циклические алгоритмы, выполнять их	Тип алгоритма, циклический алгоритм	Практ. раб. №15. «PowerPoint. Скакалочка».	проверочная работа	чит.§3.4 (3) вып.РТ №45-46 – стр. 112-113	Образцы выполнения задания — файлы Прыжки.ppt, Скакалочка.ppt
33		Контрольная работа № 3(итоговая). Систематизация информации.	урок проверки знаний	проектный	Иметь представление о файловой системе. Уметь выполнять основные операции с файлами и папками	Алгоритм, исполнитель, линейный алгоритм, алгоритм с ветвлением, циклический алгоритм, блок-схема.	Практ. раб. №16 «Работаем с файлами и папками. Часть 2»	тестовый контроль	Повт.§1.2 Разработать сценарий проекта	Интерактивные тесты: test6-1.xml, test6-2.xml; файлы для печати тест6_1.doc, тест6_2.doc
34		Итоговый мини-проект.	Комбинированный урок	Проектный			Практ. раб. №17 «Создаем слайд-шоу»	самоконтроль

VII класс

№ п/п	Дата	Тема урока	Тип урока	Формы обучения	Цель	Основные понятия	Компьютерный практикум	Контроль знаний	Домашнее задание	ЦОР
I четверть
1		Объекты и их имена. Признаки объектов. Техника безопасности и организация рабочего места.	Урок ознакомления с новым материалом	Объяснительно-иллюстративное	Обеспечить усвоение техники безопасности и санитарных норм при работе за ПК. Обобщить представления об объектах, актуализация ранее изученного материала об объектах операционной системы	Объект, общее имя объекта, единичное имя объекта.	Практ. раб. №1 «Основные объекты операционной системы Windows»		чит.Введение §1.1,§1.2 вып.РТ №1, 6-8, 14 стр.3	Плакат «Техника безопасности». Презентация «Техника безопасности», «Объекты и их признаки»
2		Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация.	Комбинированный урок		Обобщить представления об отношениях объектов; повторить основные действия с объектами операционной системы	Объект, отношение, имя отношения, отношение «является разновидностью».	Практ. раб. №2 «Работаем с объектами файловой системы»	тестирование, фронтальный опрос	чит.§1.3, §1.4 вып.РТ № 20, 22-25стр.14-16	Презентация «Отношения объектов». Файл Описание.doc
3		Контрольная работа №1 (входная) Состав объектов.	Комбинированный урок		Закрепить представления об отношениях объектов; повторить основные приёмы создания текстовых объектов	Объект, отношение, имя отношения, отношение «входит в состав»	Практ. раб. №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 1–3)	пошаговый контроль	чит.§1.5 вып.РТ № 30, 31, 35 стр.20-23	Файлы Синонимы.doc, Дом.doc, Мир.doc
4		Системы объектов.	Комбинированный урок	Программированное	Обобщить представления школьников о системах объектов; освоить новые приёмы создания текстовых объектов	Система, структура, системный подход, системный эффект.	Практ. раб. №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 4–6)	фронтальный опрос	чит.§1.6 отв.вопр. 1-4 вып.РТ № 36-40 стр.24	Презентация «Системы объектов». Файлы Воды1.doc, Воды2.doc, Воды3.doc
5		Система и окружающая среда.	Урок применения знаний и умений	Объяснительно-иллюстративное	Углубить представления школьников о системах объектов, дать представление о взаимодействии системы и окружающей среды; освоить новые приёмы создания текстовых объектов	Система, структура, среда, входы/выходы системы.	Практ. раб. №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 7–9)	тест, опрос	чит.§1.7 вып.РТ № 41, 42, 43,45 стр.25	Презентация «Системы объектов». Файлы Ал-Хрезми.bmp, Знаки.doc, Шутка.doc
6		Персональный компьютер как система.	Комбинированный урок	Программированное	Закрепить представления школьников о системах объектов, дать представление о персональном компьютере как о системе. Проверить знания по теме «Объекты и системы».	Аппаратное обеспе-чение, программное обеспечение, информационные ресурсы, интерфейс.		пошаговый контроль	чит.§1.8 вып.РТ № 50 стр.36	Интерактивные тесты test7-1.xml, test7-2.xml. Файлы для печати тест7_1.doc, тест7_2.doc
7		Модели объектов и их назначение.	Комбинированный урок	Программированное	Обобщить сведения по теме «Объекты и системы»; сформировать представления учащихся о моделях и моделировании	Модель, моделирование, натурная модель, информационная модель.	Практ. раб. №4 «Создаем словесные модели» (задания 1–3).	фронтальный опрос,	чит.§2.1 вып.РТ № 2,6-8 стр.38-43	Презентация «Модели объектов». Файлы Портрет(заготовка).doc, История.doc
8		Информационные модели.	Урок применения знаний и умений	Программированное	Уточнить представления учащихся об информационных моделях; повторить прием работы со средствами векторной графики текстового процессора	Модель, информационная модель.	Практ. раб. №11.	пошаговый контроль	чит.§2.2 вып.РТ № 12-14 стр.45	Презентация «Информационные модели»
II четверть
9		Словесные информационные модели. Научные и художественные описания. Техника безопасности и организация рабочего места.	Комбинированный урок	Объяснительно-иллюстративное	Сформировать представления учащихся о словесных информационных моделях	Модель, информационная модель, словесная информационная модель.	Практ. раб. №4 «Создаем словесные модели» (задания 4–5)	тесты	чит.§2.3 вып.РТ № 15-17 20 стр.46	Файлы Авгиевы конюшни.doc, Аннибалова клятва.doc, Аркадская идиллия.doc, Ахиллесова пята.doc, Дамоклов меч.doc, Драконовы законы.doc, Кануть в Лету.doc, Нить Ариадны.doc, Панический страх.doc, Танталовы муки.doc, Яблоко раздора.doc, Ящик Пандоры.doc, Цицерон.doc, Сиквейн.doc, Вулкан.doc
10		Работа со словесными информационными моделями.	Урок применения знаний и умений	Программированное	Расширить представления учащихся о знаковых информационных моделях; проверить знания по изученному материалу раздела «Информационное моделирование».	Модель, информационная модель, словесная информационная модель, аннотация, конспект.	Практ. раб. №4 «Создаем словесные модели» (задания 6–7)	тесты	чит.§2.3 вып.РТ № 19 стр.47
11		Создание и оформление словесных информационных моделей.	Урок применения знаний и умений	Программированное	Дополнить и обобщить представления учащихся о словесных информационных моделях	Модель, информационная модель, словесная информационная модель, стиль форматирования.	Практ. раб. №4 «Создаем словесные модели» (задания 8–9)	фронтальный опрос	чит.§2.3 вып.РТ № 18,22 стр.47	Файлы Слова.doc, Текст.doc
12		Многоуровневые списки.	Комбинированный урок	Объяснительно-иллюстративное	сформировать навыки создания многоуровневых списков	Информационная модель, словесная информационная модель, многоуровневый список.	Практ. раб. №5 «Многоуровневые списки»	тестирование	чит.§2.3 вып. ПР № 5 зад.3, 4	Файлы Устройства.doc, Природа России.doc, Водные системы.doc
13		Математические модели. Контрольная работа №2 (промежуточная).	Урок проверки знаний и умений	Объяснительно-иллюстративное	Проверить степень сформированности умений и навыков	Модель, информационная модель, знаковая информационная модель, математическая модель.		пошаговый контроль	чит.§2.4 вып. уч.№2-4 стр. 57 РТ № 27 стр.51	Интерактивные тесты test8-1.xml, test8-2.xml. Файлы для печати тест8_1.doc, тест8_2.doc
14		Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы.	Урок ознакомления с новым материалом	Объяснительно-иллюстративное	Упорядочить имеющиеся представления учащихся о табличных информационных моделях, повторить/сформировать навыки создания таблиц	Информационная модель, табличная информационная модель.	Практ. раб. №6 «Создаем табличные модели» (задания 1, 2)	фронтальный опрос	чит.§2.5(1) вып.РТ № 28-31 стр.51-53	Презентация «Табличные информационные модели». Файл Природа России.doc
15		Простые таблицы.	Комбинированный урок	проблемное	Расширить представления учащихся о табличных информационных моделях, закрепить навыки создания таблиц	Информационная модель, табличная информационная модель, простая таблица.	Практ. раб. №6 «Создаем табличные модели» (задания 3, 4)	пошаговый контроль, тестирование	чит.§2.5(2) вып.ПР № 6 зад.8	Файлы Владимир.bmp, Гусь-Хрустальный.bmp, Кострома.bmp, Переславль-Залесский.bmp, Ростов великий.bmp, Суздаль.bmp, Ярославль.bmp
16		Сложные таблицы.	Комбинированный урок	программированное	Расширить и систематизировать представления учащихся о табличных информационных моделях, сформировать представление о сложных таблицах, закрепить навыки создания таблиц	Информационная модель, табличная информационная модель, сложная таблица.	Практ. раб. №6 «Создаем табличные модели» (задания 5, 6)	итоговый контроль	чит.§2.5(3) вып.РТ № 35-36 стр.55
III четверть
17		Табличное решение логических задач. Техника безопасности и организация рабочего места.	Комбинированный урок	Объяснительно-иллюстративное	Расширить представления учащихся о табличных информационных моделях, закрепить представление о табличном способе решения логических задач, закрепить навыки создания таблиц	Информационная модель, табличная информационная модель, класс, объект, взаимно однозначное соответствие.	Практ. раб. №6 «Создаем табличные модели» (задание 7)	фронтальный опрос, пошаговый контроль	чит.§2.6 вып. уч. «2,3 стр.74 или РТ № 38-40 стр.56
18		Вычислительные таблицы.	Комбинированный урок	Программированное	Расширить представления учащихся о табличных информационных моделях, сформировать представление о вычислительных таблицах, сформировать умения выполнения простейших вычислений в таблицах	Электронные таблицы, рабочая книга, строка, столбец, ячейка, диапазон, табличный курсор, активная ячейка, формула.	Практ. раб. №7 «Создаем вычислительные таблицы в Word»	тест, пошаговый контроль	чит.§2.7 вып.ПР № 7 зад.2 РТ № 41 стр.58
19		Знакомство с электронными таблицами.	Урок ознакомления с новым материалом	Программированное	Расширить представления учащихся о табличных информационных моделях, сформировать представление об электронных таблицах, сформировать умения создания, редактирования, форматирования и выполнения простейших вычислений в электронных таблицах	Электронные таблицы, рабочая книга, строка, столбец, ячейка, диапазон, табличный курсор, активная ячейка, формула.	Практ. раб. №8 «Знакомимся с электронными таблицами в Excel» (задания 1–3)	тестирование	чит.§2.8 вып.РТ № 43 стр.59	Файл Температура.xls
20		Работа с электронными таблицами.	Комбинированный урок	Программированное	Закрепить навыки работы с электронными таблицами	Электронные таблицы, рабочая книга, строка, столбец, ячейка, диапазон, табличный курсор, активная ячейка, формула.	Практ. раб. №8 «Знакомимся с электронными таблицами в Excel» (задания 4–6)	пошаговый контроль	чит.§2.8 вып.РТ № 44 стр.60
21		Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин.	Комбинированный урок	Программированное	Сформировать у учащихся представления о назначении графиков и диаграмм, сформировать навыки построения графиков по табличным данным в среде электронных таблиц	Таблица, график, мастер диаграмм.	Практ. раб. №9 «Создаем диаграммы и графики» (задания 5–7)	пошаговый контроль	чит.§2.9 (1,2) вып. уч.№1,3,4 РТ № 45(а,б) стр.60	Презентация «Графики и диаграммы». Файл Температура.xls
22		Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин.	Комбинированный урок	Объяснительно-иллюстративное	Сформировать у учащихся представления о возможностях визуализации информации с помощью диаграмм, закрепить навыки построения диаграмм по табличным данным в среде электронных таблиц	Таблица, диаграмма, мастер диаграмм.	Практ. раб. №9 «Создаем диаграммы и графики» (задания 1–3).	тестирование, опрос	чит.§2.9 (3) вып.РТ № 46-49 стр.64	Презентация «Графики и диаграммы»
23		Графики и диаграммы. Визуализация многорядных данных.	Урок закрепления изученного	Программированное	Расширить представления учащихся о возможностях визуализации информации с помощью диаграмм, расширить навыки построения диаграмм разных типов по табличным данным в среде электронных таблиц	Таблица, диаграмма, мастер диаграмм.	Практ. раб. №9 «Создаем диаграммы и графики» (зад. 4).	пошаговый контроль	чит.§2.9 (4) вып.РТ № 51-54 стр.72-74	Презентация «Графики и диаграммы»
24		Многообразие схем.	Урок ознакомления с новым материалом.	Объяснительно-иллюстративное	Расширить представления учащихся о видах информационных моделей, сформировать представление о многообразии схем, сформировать умения построения схем	Схема, географическая карта, чертеж, блок-схема.	Практ. раб. №10 «Схемы, графы и деревья» (зад.1,2).	фронтальный опрос	чит.§2.10 (1) вып. уч.№2,6,7 РТ № 55-58 стр.75	Презентация «Схемы». Файл Солнечная система.doc
25		Информационные модели на графах.	Комбинированный урок	Программированное	Расширить представления учащихся о видах информационных моделей, сформировать представление о графах как наглядном средстве представления и состава системы, развить умения построения схем	Схема, граф, вершина дуга, ребро, путь, сеть.	Практ. раб. №10 «Схемы, графы и деревья» (зад.3-5)	тестирование	чит.§2.10 (2) вып.РТ №60,61, 66 стр.78	Презентация «Графы». Файл Поездка.doc
26		Деревья.	Комбинированный урок	Программированное	Сформировать у учащихся представление о деревьях как графах, изображающих иерархические системы Проверить качество усвоения учебного материала по теме	Иерархия, иерархическая система, граф, дерево.	Практ. раб. №10 «Схемы, графы и деревья» (зад.6, 7)	пошаговый контроль	чит.§2.10 (2,3) вып.РТ № 68 стр.83	Презентация «Графы». Файлы для печати ПР1_1.doc, ПР1_2.doc
IV четверть
27		Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Техника безопасности и организация рабочего места.	Урок ознакомления с новым материалом.	проблемное	Добиться освоения основного понятия алгоритма как модели деятельности исполнителя алгоритмов	Исполнитель, формальный и неформальный исполнитель, круг решаемых исполнителем задач, среда, система команд, система отказов, режимы работы исполнителя, управление.	Работа в среде «Алгоритмика»	проверочная пр. работа	чит.§3.1, §3.2(1, 2) вып.РТ № 1-4, 7-12 стр.85	Презентация «Алгоритм — модель деятельности исполнителя» Виртуальная лаборатория «Алгоритмика»
28		Исполнитель Чертежник. Использование вспомогательных алгоритмов.	Комбинированный урок	Объяснительно-иллюстративное	Научить использовать при описании алгоритмов исполнителя Чертежник. Научить использовать вспомогательные алгоритмы	Исполнитель, формальный исполнитель, абсолютное смещение, относительное смещение, вспомогательный алгоритм, процедура.	Работа в среде «Алгоритмика»	фр.опрос	чит.§3.2(3) вып.РТ № 13,14, 16 стр.91	Виртуальная лаборатория «Алгоритмика»
29		Исполнитель Чертежник. Цикл «повторить n раз».	Комбинированный урок	Программированное	Развивать представления учащихся об алгоритмах. Сформировать представление о циклических алгоритмах и выработать навыки их разработки	Исполнитель, абсолютное смещение, относительное смещение, вспомогательный алгоритм, процедура, конструкция повторения «повторить n раз».	Работа в среде «Алгоритмика»	тестирование	чит.§3.2(4) вып.РТ № 17, 18б,19бдз - стр.94	Виртуальная лаборатория «Алгоритмика»
30		Исполнитель Робот. Управление Роботом.	Комбинированный урок	Объяснительно-иллюстративное	Сформировать общие представления о функциях, выполняемых человеком, компьютером и исполнителем алгоритмов	Исполнитель, вспомогательный алгоритм, процедура, конструкция повторения «повторить n раз».	Работа в среде «Алгоритмика»	пошаговый контроль	чит.§3.3(1,2) вып.РТ № 21,24, 26бвг,27бв стр.100	Виртуальная лаборатория «Алгоритмика»
31		Исполнитель Робот. Цикл «пока».	Комбинированный урок	проблемное	Отработать общие действия, выполняемые исполнителем алгоритмов	Исполнитель, вспомогательный алгоритм, процедура, конструкция повторения «повторить n раз», цикл «пока», простые условия, составные условия.	Работа в среде «Алгоритмика»	пошаговый контроль	чит.§3.3(3) вып.РТ № 28,30, 31бвг,32 стр.104	Виртуальная лаборатория «Алгоритмика»
32		Исполнитель Робот. Ветвление.	Комбинированный урок	Программированное	Сформировать представление об алгоритмах с ветвлениями и выработать навыки их разработки	Исполнитель, вспомогательный алгоритм, процедура, конструкция повторения «повторить n раз», цикл «пока», простые условия, составные условия.	Работа в среде «Алгоритмика»	проверочная работа	чит.§3.3 (4,5) вып.РТ № 36-38 стр.110	Виртуальная лаборатория «Алгоритмика»
33		Контрольная работа № 3 (итоговая).	Урок проверки знаний и умений	программированное	Проверить степень сформированности умений и навыков	Исполнитель, управление, алгоритм.	Проверочная работа	самоконтроль	Разработать сценарий проекта	Файлы для печати ПР2_1.doc, ПР2_2.doc
34		Итоговый проект.	Урок - практикум	Проектный	Сравнить и обсудить с учащимися первоначальной идеи и окончательного варианта проекта. Обучить защите проектов		Практ. раб. №12.	самоконтроль