Урок составлен по обновленной программе на казахском языке для учащихся 3 классов.
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Сабақ жоспары; "Презентация құру"
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«Сабақ жоспары; "Презентация құру"»
| Пән: 5 бөлім : Шығармашылық және компьютер Күні: Сынып: 3-сынып | Мектеп: Мұғалімнің аты жөні: Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны: 0 | ||||
| Сабақ тақырыбы | Қайталанатын үлгілер | ||||
| Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) | 3.1.2.1 компьютерлік программалар қолданушының міндеттерін шешу үшін қажет екенін түсіндіру; 3.1.2.2 компьютерлік программаларда файлдарды ашу және сақтау командаларын пайдалану; | ||||
| Сабақ мақсаттары | Барлық білім алушылар үшін: • мәтіндік редакторды қолдана алады, тінтуірдің көрсеткіші мен меңзерді айыра алады Көптеген білім алушылар үшін: • мәтінді өндейді, мәтінді бөліп, көшіріп, кесіп және қоя алады Кейбір білім алушылар үшін: мәтіндік редактордың пішімдеу құрал-жабдықтарын қолданады, азат жолын тегістейді | ||||
| Бағалау критерийлері | • графикалық редактордың мүмкіндіктерін сурет салуда және өзгертуде қолданады • графикалық редактордың құрал-жабдықдарын үзінділермен жұмыс жасағанда қолданады; • графикалық редактордың меню командаларын қолданады(мысалы: қиып алу, көшіру, кою, бұру, түстер палитрасы, т.б.); • графикалық редактормен жұмыс барысында дайын фотосуреттерді қолданады . | ||||
| Тілдік мақсаттар | Пәндік лексика және терминология • графикалық элементі • бұру • палитра • фотосуреттер • • қою • көшіру Диалог құруға/жазылымға қажетті сөздер • Суретті бұру үшін .... • Суретті көрсету үшін .... • Суретті бұру үшін ... • Үзіндіні бөліпалуүшін .... • Оюдан ...тұрады • Мен пішіндерді пайдаланғанымның себебі ... • Мен ...бояу түсін таңдадым | ||||
| Құндылықтарды дарыту | Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу. | ||||
| Пәнаралық байланыстар | Ауа райы, жыл мезгілі туралы әдебиеттік оқу пәнінен алған білімдерін қолданады. | ||||
| АКТ қолдану дағдылары | Интернет-ресурстар, дерекқордан және интернеттен сабаққа қатысты ақпаратты іздеу; | ||||
| Ресурстар | Топқа бөлуге арналған парақшалар, интерактивті тақта, жұмыс дәптері, қалам мен түрлі түсті қарындаш, стикер, видеоматериалдар., постер, кері байланыс парағы т.б | ||||
| Бастапқы білім | Оқушы компьютер жұмысты жүргізуді білуі қажет. Мысалы,компьютерді қосу,өшіру,тінтуірмен жұмыс жасау ,программаларды іске қосужәне менюмен жұмыс істей алу сынды жұмыстар. 4 «Компьютірдегі сурет» бөлімде оқушылар графикалық редакторда суреттерді салу дағдыларын қалыптастырды. | ||||
| Сабақтың барысы | |||||
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет | Ресурстар | |||
| Сабақтың басы | Сергіту жаттығуы «Мен ақылды баламын» әр бала өздерінің жақсы қасиеттерін атап, қалай өсіп келе жатқандарын айтады. Мыс: Мен Балнұр, балдай тәтті үйдің еркесімін. Мен Асқар, барлығынан біліміммен барлығынан асып түссем деймін т.б. «Бір сөзбен» әдісі барысында оқушылар берілген сөздердің ішінен бүгінгі сабақтағы жағдайын сипаттайтын үш сөзді таңдайды. (қуаныш, немқұрайлылық, шабыт, зерігу, сенімсіздік,сенімділік,рахаттану,алаңдау) Жаңа топ құру. Себетпен конфет әкелу. Оқушыларға себеттен конфет алуларын сұраймын.Конфеттің түрлеріне қарай 3 топқа бөлініп отырады. 1-топ «Сары кәмпиттер» 2-топ «Көк кәмпиттер» 3-топ «Қызыл кәмпиттер» Жұмыс ережесін келісу
Оқу мақсатын таныстыру Күтілетін нәтижені анықтау |
«Мен ақылды баламын» сергіту жаттығуы.
Оқушыларды топтарға бөлуге арналған суреттер.
Сұраққа жауап берген оқушыны мадақтау, толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.
| |||
| Сабақтың ортасы | Ширату тапсырмасы. ҚБ: Отшашу арқылы бір-бірін бағалау. Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда) (Ұ, К, Қ) Сабақты өрнектер көрсетуден бастаңыз. Оқушылардан өрнектердің ерекшеліктерінанықтауын сұраңыз. өрнектегі қайталанатын өрнектерге аса назар аударыңыз. (Т) Оқушыларға геометриялық пішіндерді ұсынып өрнек құрастыруын ұсыныңыз. (К,Э) Сондай-ақ графикалық редакторды іске қосып «көшіру» «қою» және «бұру», командаларымен зерттеу жүргізулерін ұйымдастырыңыз. Командаларды қайталап қолдануға болады. (Ұ, К) Оқушаларға дайын элементтерден әшекей құрастыруды ұсыныңыз. (Ө, Қ)Құрастырған өрнект қайда қолданысқа ие бола- алатыны туралы талқылауға уақыт беріңіз. Дескриптор:
ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау. Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау |
Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.
Белсенді оқу тапсырмалары.
| |||
| Сергіту сәті «Жақсылық тамшысы» | Әр бала тамшыға өзі жасаған жақсы істерін немесе өзінің бойындағы жақсы қасиеттерін стикерге жазып жеткізеді. Іліп жатқанда әрқайсысы өзгелерге, айналасына өзі жасаған жақсылықтарын, қасиеттерін жария етеді. | Оқушылар сергіту сәтін жасайды. | |||
| Сабақтың соңы | Жаңа білім мен тәжірибені қолдану Топтық жұмыс. «Галлерияда ой шарлау» Берілген тақырыпта топтық жұмысы жүргізіліп, әр топтың жұмысы қабырғаға ілінеді де, оқушылар жүріп, аралап, оған әр оқушылар кішкене жапсырма қағазға бағасын беріп, пікірін жазып жабыстырып кетеді. Ең жақсы баға алған топтың жұмысы қаралады. Электронды қосымшамен жұмыс ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау. Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда)
|
Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.
Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.
«Нысана» кері байланыс парағы | |||
| Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? | Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы | |||
| Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін. Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады. | Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз | Денсаулық сақтау технологиял ары. Сергіту сәттері мен белсенді іс- әрекет түрлері. Осы сабақта қолданылат ын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары. | |||
| Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? | Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз. | ||||
|
| |||||
| Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет? | |||||
| Пән: 5 бөлім : Шығармашылық және компьютер Күні: Сынып: 3-сынып | Мектеп: Мұғалімнің аты-жөні: Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны: | ||||
| Сабақ тақырыбы | Түстер палитрасы | ||||
| Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) | 3.1.2.4 компьютерлік программаларда меню командаларын қолдану; 3.1.3.1 цифрлық құрылғылармен жұмыс жасауда қауіпсіздік техникасының негізгі ережелерін сақтау; 3.2.2.1 қарапайым графикалық редактор құралдарын қолдану | ||||
| Сабақ мақсаттары | Барлық білім алушылар үшін: • мәтіндік редакторды қолдана алады, тінтуірдің көрсеткіші мен меңзерді айыра алады Көптеген білім алушылар үшін: • мәтінді өндейді, мәтінді бөліп, көшіріп, кесіп және қоя алады Кейбір білім алушылар үшін: мәтіндік редактордың пішімдеу құрал-жабдықтарын қолданады, азат жолын тегістейді | ||||
| Бағалау критерийлері | • графикалық редактордың мүмкіндіктерін сурет салуда және өзгертуде қолданады • графикалық редактордың құрал-жабдықдарын үзінділермен жұмыс жасағанда қолданады; • графикалық редактордың меню командаларын қолданады(мысалы: қиып алу, көшіру, кою, бұру, түстер палитрасы, т.б.); • графикалық редактормен жұмыс барысында дайын фотосуреттерді қолданады . | ||||
| Тілдік мақсаттар | Пәндік лексика және терминология • графикалық элементі • бұру • палитра • фотосуреттер • • қою • көшіру Диалог құруға/жазылымға қажетті сөздер • Суретті бұру үшін .... • Суретті көрсету үшін .... • Суретті бұру үшін ... • Үзіндіні бөліпалуүшін .... • Оюдан ...тұрады • Мен пішіндерді пайдаланғанымның себебі ... • Мен ...бояу түсін таңдадым | ||||
| Құндылықтарды дарыту | Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу. | ||||
| Пәнаралық байланыстар | Ауа райы, жыл мезгілі туралы әдебиеттік оқу пәнінен алған білімдерін қолданады. | ||||
| АКТ қолдану дағдылары | Интернет-ресурстар, дерекқордан және интернеттен сабаққа қатысты ақпаратты іздеу; | ||||
| Ресурстар | Топқа бөлуге арналған парақшалар, интерактивті тақта, жұмыс дәптері, қалам мен түрлі түсті қарындаш, стикер, видеоматериалдар., постер, кері байланыс парағы т.б | ||||
| Бастапқы білім | Оқушы компьютер жұмысты жүргізуді білуі қажет. Мысалы,компьютерді қосу,өшіру,тінтуірмен жұмыс жасау ,программаларды іске қосужәне менюмен жұмыс істей алу сынды жұмыстар. 4 «Компьютірдегі сурет» бөлімде оқушылар графикалық редакторда суреттерді салу дағдыларын қалыптастырды. | ||||
| Сабақтың барысы | |||||
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет | Ресурстар | |||
| Сабақтың басы | «Мен пікір білдіремін, сен пікір білдіресің» жаттығуы Мақсаты:өзінің бір нəрсеге көңілі толмау, ренжу, көңілі қалу сияқты жағымсыз сезімдерін толерантты түрде жеткізе білу;қарым-қатынасты еркін жүргізуді үйрету. Көк маркерлер тобы: Қызыл маркерлер тобы: Жасыл маркерлер тобы: Жұмыс ережесін келісу
Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда) «Жедел жауап» әдісі ҚБ: Отшашу арқылы бір-бірін бағалау. Оқу мақсатын таныстыру Күтілетін нәтижені анықтау |
«Мен пікір білдіремін, сен пікір білдіресің» жаттығуы Оқушыларды топтарға бөлуге арналған суреттер.
Сұраққа жауап берген оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.
«Жедел жауап» әдісі сұрақтары. | |||
| Сабақтың ортасы | Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда) Түстер палитрасы (Ұ, К,Қ) Ақ –қара түсті өрнектер үлестіріңіз. Оқушылардан осы әшекейлерді бояуын сұраңыз. Сондай-ақ редакторде өрнектерді бояу үшін қандай құралдар қолданатының талықылаңыздар .
(Ұ,К) Оқушыларға негізгі түсті, бет аясындағы түсті, бояу политрасындағы түсті қалай өзгертуге болатынын көрсетіңіз. (Ұ, К) Бояу барысында оқушылардан өрнекті өзгертуді сұраңыз. Сосын оқушылар ұсынылған белгілі бір тақырыпқа өрнек салуын ұйымдастырыңыз. Мысалы: белгі,сурет жиектемесі, түсқағаз, обои. (Т,Қ) Оқушыларды топқа бөліңіз. Оларға ою өрнектердің дайын фотосуреттер үлгілерін көріп шығуды ұсыныңыз. Сондай-ақ оқушылардан сурет қай жерде түсірілгені туралы түртпе жазуынұсыныңыз. (Ж, Э, Қ) Суреттердің арасынан оқушылар осы сабаққа қатысты суреттерді таңдап алуы қажет. (Ж, Э,Қ) Оқушыларға дайын жұмыстардың бағалау критерийлерін талқылауын ұсыныңыз. Оқушыларды топқа бөлініз.Бір-біріне өз жұмыстарын көрсетуге мүмкіндік жасаңыз. Бағалау критерийге негізделіп, үздік жұмыстарды таңдап алуын сұраңыз. Дескриптор:
Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау
| Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.
Белсенді оқу тапсырмалары.
Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.
Дәптермен жұмыс | |||
| Сергіту сәті «Сәлеметсің бе!» | Мен саған тілеймін (бас бармағын тигізеді); - Табыс (сұқ саусақ); - Үлкен (ортаңғы); - Барлығында (атаусыз); - Барлық жерде (шынашақ); - Сәлеметсің бе! (алақанын тигізеді). | Оқушылар сергіту сәтін жасайды. | |||
| Сабақтың соңы | Жаңа білім мен тәжірибені қолдану
Компьютер алдында дұрыс отыру ережесін өзің құрастырып көр. Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда) Оқушылар «Бағдаршам» әдісі бойынша сабаққа кері байланысты жасайды.
|
Топтық жұмыс. «Галлерияда ой шарлау» тапсырмалары Кері байланыста оқушылар өз топтарының жұмысымен бірге басқа топтың да жұмыстарын бағалады және ұсыныстарын берді.Сабақтағы кері байлананысын постерге жабыстырады. | |||
| Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? | Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы | |||
| Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін. Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады. | Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз | Денсаулық сақтау технологиял ары. Сергіту сәттері мен белсенді іс- әрекет түрлері. Осы сабақта қолданылат ын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары. | |||
| Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? | Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз. | ||||
|
| |||||
| Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет? | |||||
| Пән: 5 бөлім : Шығармашылық және компьютер Күні: Сынып: 3-сынып | Мектеп: Мұғалімнің аты-жөні: Қатысқандар саны: 26 Қатыспағандар саны: 0 | ||||
| Сабақ тақырыбы | Құжатты баспаға шығару | ||||
| Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) | 3.1.2.2 компьютерлік программаларда файлдарды ашу және сақтау командаларын пайдалану; 3.2.2.1 қарапайым графикалық редактор құралдарын қолдану; 3.2.2.2 нысанның сыртқы түрін өзгерту (қию, бұру, өлшемін өзгерту); 3.2.4.2 арнайы тақырыпқа сай фотосуреттерді қолдану | ||||
| Сабақ мақсаттары | Барлық білім алушылар үшін: • мәтіндік редакторды қолдана алады, тінтуірдің көрсеткіші мен меңзерді айыра алады Көптеген білім алушылар үшін: • мәтінді өндейді, мәтінді бөліп, көшіріп, кесіп және қоя алады Кейбір білім алушылар үшін: мәтіндік редактордың пішімдеу құрал-жабдықтарын қолданады, азат жолын тегістейді | ||||
| Бағалау критерийлері | • графикалық редактордың мүмкіндіктерін сурет салуда және өзгертуде қолданады • графикалық редактордың құрал-жабдықдарын үзінділермен жұмыс жасағанда қолданады; • графикалық редактордың меню командаларын қолданады(мысалы: қиып алу, көшіру, кою, бұру, түстер палитрасы, т.б.); • графикалық редактормен жұмыс барысында дайын фотосуреттерді қолданады . | ||||
| Тілдік мақсаттар | Пәндік лексика және терминология • графикалық элементі • бұру • палитра • фотосуреттер • • қою • көшіру Диалог құруға/жазылымға қажетті сөздер • Суретті бұру үшін .... • Суретті көрсету үшін .... • Суретті бұру үшін ... • Үзіндіні бөліпалуүшін .... • Оюдан ...тұрады • Мен пішіндерді пайдаланғанымның себебі ... • Мен ...бояу түсін таңдадым | ||||
| Құндылықтарды дарыту | Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу. | ||||
| Пәнаралық байланыстар | Ауа райы, жыл мезгілі туралы әдебиеттік оқу пәнінен алған білімдерін қолданады. | ||||
| АКТ қолдану дағдылары | Интернет-ресурстар, дерекқордан және интернеттен сабаққа қатысты ақпаратты іздеу; | ||||
| Ресурстар | Топқа бөлуге арналған парақшалар, интерактивті тақта, жұмыс дәптері, қалам мен түрлі түсті қарындаш, стикер, видеоматериалдар., постер, кері байланыс парағы т.б | ||||
| Бастапқы білім | Оқушы компьютер жұмысты жүргізуді білуі қажет. Мысалы,компьютерді қосу,өшіру,тінтуірмен жұмыс жасау ,программаларды іске қосужәне менюмен жұмыс істей алу сынды жұмыстар. 4 «Компьютірдегі сурет» бөлімде оқушылар графикалық редакторда суреттерді салу дағдыларын қалыптастырды. | ||||
| Сабақтың барысы | |||||
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет | Ресурстар | |||
| Сабақтың басы | Сергіту жаттығуы «Мен ақылды баламын» әр бала өздерінің жақсы қасиеттерін атап, қалай өсіп келе жатқандарын айтады. Мыс: Мен Балнұр, балдай тәтті үйдің еркесімін. Мен Асқар, барлығынан біліміммен барлығынан асып түссем деймін т.б. «Бір сөзбен» әдісі барысында оқушылар берілген сөздердің ішінен бүгінгі сабақтағы жағдайын сипаттайтын үш сөзді таңдайды. (қуаныш, немқұрайлылық, шабыт, зерігу, сенімсіздік,сенімділік,рахаттану,алаңдау) Жаңа топ құру. Себетпен конфет әкелу. Оқушыларға себеттен конфет алуларын сұраймын.Конфеттің түрлеріне қарай 3 топқа бөлініп отырады. 1-топ «Сары кәмпиттер» 2-топ «Көк кәмпиттер» 3-топ «Қызыл кәмпиттер» Жұмыс ережесін келісу
Оқу мақсатын таныстыру Күтілетін нәтижені анықтау |
«Мен ақылды баламын» сергіту жаттығуы.
Оқушыларды топтарға бөлуге арналған суреттер.
Сұраққа жауап берген оқушыны мадақтау, толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.
| |||
| Сабақтың ортасы | Ширату тапсырмасы. ҚБ: Отшашу арқылы бір-бірін бағалау. Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда) Құжаттарды баспаға шығару Word мәтіндік редакторы жөнінде
Microsoft Word for Windows - дүние жүзі елдеріне кең тараған мол мүмкіндікті мәтіндік редактор болып тбылады. Редактордың алғашқы варианты Windows атауы бойынша тоқсаныншы жылдардың бас кездерінде жарыққа шыққан болатын. Соңғы жылдары оның Word 7,0. Word 97 атаулы варианттары пайда болды. Көп жағдайларда Word 6.0 – мен жұмыс істеу жеткілікті болып, тіпті оның көптеген мүмкіндіктері пайдалана берілмейді. Word 6.0 программасы үлкен көлемді болып келеді. Ол үшін кемінде винчестерде 20 мв, ал ішкі жадта 4 мв орын болуы тиіс. Write бір терезелі, ол Word көп терезелі редактор. Сонымен қатар Word 6.0 редакторының белгілемесін «Программа менеджері» терезесінің ішіндегі программалар топтарының біріне орналастырып қоюға болады.
Негізгі бөлімі: Редактор мәзірі Word редакторының мәзіріне Write – қа қарағанда қосымша төмен бағытты (еңкіш) мәзірлер мен оларға көптеген жаңа пункттер қосылған. Пункттік командалардың іс-әрекеттерімен толығырақ танысу үшін курсорды басқару клавиштері арқылы мәзір курсорын оның үстіне әкеліп, F1 клавишін басу қажет. Төменде еңкіш мәзірлер және олардың кейбір пункттерінің атаулары мынадай үлгі бойынша көрсетілген: 1) пункт атауының қазақша аудармасы, 2) атаудың халықаралық тілде жазылуы, 3) пункттік команданың қысқа түрде баяндалған іс-әрекеті. Word – редакторында файлдармен жұмыс: Құру ... New (Ctrl+N) жаңа файл құру Ашу ... Open (Ctrl+O) Сақтаулы файлдары ашу. Сақтау... Save (Ctrl+S) Файлды сақтау Жабу... Close Құжатты жабу Басылымды алдын ала шығару Print Preview Басу ... Print Құжатты басып шығару Құжатты басып шығару - үшін принтер компьютерге қосылып, дайындық жұмыстары аяқталған соң Файл- Басу командасының берілуі тиіс. Егерде оның тек бір данасын басып шығару керек болса, аспаптар панелінің Басып шығару түймесін шертуге болады. Мәзір командасының, оның кейбір беттерін басу не бірнеше көшірмесін алу үшін берген дұрыс болады. Бұл кезде экранға қосылуы принтер аты көрсетілген сұхбаттық терезе шығады. Терезеге үш өріс енгізілген. 1) Басу – басылып шығатын құжат түрлері енгізілген мәзір. 2) Көшірме – бұл өріске көшірме саны енгізілуі тиіс. Егерде «Көшірмелерді теңестіру» ауыстырып қосқышы қосулы тұрса, принтер автоматты түрде алдымен құжаттың бірінші данасын, одан соң көшірмелерін ретімен басып шығады. 3) Аралық – бұл өріске қажеттісі таңдалатын үш режим енгізілген; а) Бәрі – құжатты толық басып шығару б) Ағымдық бет – курсор орналасқан бетті басу. в) Беттер – құжаттық бірнеше бетін басып шығару режимін орнату. Бұған басылып шығатын бет номерлерінің біріншісі мен соңғысының енгізілуі тиіс. Көзделген мақсатқа байланысты өрістерді енгізіп болған соң, ОК түймесін шерту керек. Дескриптор:
ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау. Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау |
Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.
Белсенді оқу тапсырмалары.
Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.
| |||
| Сергіту сәті «Жақсылық тамшысы» | Әр бала тамшыға өзі жасаған жақсы істерін немесе өзінің бойындағы жақсы қасиеттерін стикерге жазып жеткізеді. Іліп жатқанда әрқайсысы өзгелерге, айналасына өзі жасаған жақсылықтарын, қасиеттерін жария етеді. | Оқушылар сергіту сәтін жасайды. | |||
| Сабақтың соңы | Жаңа білім мен тәжірибені қолдану Топтық жұмыс. «Галлерияда ой шарлау» Берілген тақырыпта топтық жұмысы жүргізіліп, әр топтың жұмысы қабырғаға ілінеді де, оқушылар жүріп, аралап, оған әр оқушылар кішкене жапсырма қағазға бағасын беріп, пікірін жазып жабыстырып кетеді. Ең жақсы баға алған топтың жұмысы қаралады. Электронды қосымшамен жұмыс ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау. Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда) Оқушыларға«Нысана»кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейд
|
Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.
Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.
«Нысана» кері байланыс парағы | |||
| Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? | Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы | |||
| Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін. Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады. | Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз | Денсаулық сақтау технологиял ары. Сергіту сәттері мен белсенді іс- әрекет түрлері. Осы сабақта қолданылат ын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары. | |||
| Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? | Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз. | ||||
|
| |||||
| Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет? | |||||
| Пән: 5 бөлім : Шығармашылық және компьютер Күні: Сынып: 3-сынып | Мектеп: Мұғалімнің аты-жөні: Қатысқандар саны: 26 Қатыспағандар саны: 0 | ||||
| Сабақ тақырыбы | Аралас құжат құру | ||||
| Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) | 3.1.2.2 компьютерлік программаларда файлдарды ашу және сақтау командаларын пайдалану; 3.2.2.1 қарапайым графикалық редактор құралдарын қолдану; 3.2.2.2 нысанның сыртқы түрін өзгерту (қию, бұру, өлшемін өзгерту); 3.2.4.2 арнайы тақырыпқа сай фотосуреттерді қолдану | ||||
| Сабақ мақсаттары | Барлық білім алушылар үшін: • мәтіндік редакторды қолдана алады, тінтуірдің көрсеткіші мен меңзерді айыра алады Көптеген білім алушылар үшін: • мәтінді өндейді, мәтінді бөліп, көшіріп, кесіп және қоя алады Кейбір білім алушылар үшін: мәтіндік редактордың пішімдеу құрал-жабдықтарын қолданады, азат жолын тегістейді | ||||
| Бағалау критерийлері | • графикалық редактордың мүмкіндіктерін сурет салуда және өзгертуде қолданады • графикалық редактордың құрал-жабдықдарын үзінділермен жұмыс жасағанда қолданады; • графикалық редактордың меню командаларын қолданады(мысалы: қиып алу, көшіру, кою, бұру, түстер палитрасы, т.б.); • графикалық редактормен жұмыс барысында дайын фотосуреттерді қолданады . | ||||
| Тілдік мақсаттар | Пәндік лексика және терминология • графикалық элементі • бұру • палитра • фотосуреттер • • қою • көшіру Диалог құруға/жазылымға қажетті сөздер • Суретті бұру үшін .... • Суретті көрсету үшін .... • Суретті бұру үшін ... • Үзіндіні бөліпалуүшін .... • Оюдан ...тұрады • Мен пішіндерді пайдаланғанымның себебі ... • Мен ...бояу түсін таңдадым | ||||
| Құндылықтарды дарыту | Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу. | ||||
| Пәнаралық байланыстар | Ауа райы, жыл мезгілі туралы әдебиеттік оқу пәнінен алған білімдерін қолданады. | ||||
| АКТ қолдану дағдылары | Интернет-ресурстар, дерекқордан және интернеттен сабаққа қатысты ақпаратты іздеу; | ||||
| Ресурстар | Топқа бөлуге арналған парақшалар, интерактивті тақта, жұмыс дәптері, қалам мен түрлі түсті қарындаш, стикер, видеоматериалдар., постер, кері байланыс парағы т.б | ||||
| Бастапқы білім | Оқушы компьютер жұмысты жүргізуді білуі қажет. Мысалы,компьютерді қосу,өшіру,тінтуірмен жұмыс жасау ,программаларды іске қосужәне менюмен жұмыс істей алу сынды жұмыстар. 4 «Компьютірдегі сурет» бөлімде оқушылар графикалық редакторда суреттерді салу дағдыларын қалыптастырды. | ||||
| Сабақтың барысы | |||||
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет | Ресурстар | |||
| Сабақтың басы | «Мен пікір білдіремін, сен пікір білдіресің» жаттығуы Мақсаты:өзінің бір нəрсеге көңілі толмау, ренжу, көңілі қалу сияқты жағымсыз сезімдерін толерантты түрде жеткізе білу;қарым-қатынасты еркін жүргізуді үйрету. Көк маркерлер тобы: Қызыл маркерлер тобы: Жасыл маркерлер тобы: Жұмыс ережесін келісу
Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда) «Жедел жауап» әдісі ҚБ: Отшашу арқылы бір-бірін бағалау. Оқу мақсатын таныстыру Күтілетін нәтижені анықтау |
«Мен пікір білдіремін, сен пікір білдіресің» жаттығуы Оқушыларды топтарға бөлуге арналған суреттер.
Сұраққа жауап берген оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.
«Жедел жауап» әдісі сұрақтары. | |||
| Сабақтың ортасы | Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда) WordPad құжатына дайын суреттерді немесе Paint графикалық редакторында немесе басқа графикалық қолданаларда жасалған суреттерді кірістіруге болады. Графикалық обьектіні кірістіру үшін келесі әрекеттер орындалады.
Түзету (Правка ) менюінен Көшіру (Копировать) немесе Қию (Вырезать) командаларының бірін таңдау қажет. 4. Суретті кірістіретін мәтінді ашып, меңзерді құжаттың суретті кірістіретін жеріне орналастырып, Түзету - Кірістіру (Вставить) батырмасын шерту қажет. 5. Сурет құжат ішіне орналасады. WordPad құжатынан шығу үшін терезені жап (закрыть окно) батырмасын шертіп немесе Файл – шығу (Выход) командасын орындау қажет. Егер құжат сақталмаса, онда экранда Сохранить изменения в файле? деген сұрату терезесі пайда болады.
Дескриптор:
Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау
| Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.
Белсенді оқу тапсырмалары.
Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.
Дәптермен жұмыс | |||
| Сергіту сәті «Сәлеметсің бе!» | Мен саған тілеймін (бас бармағын тигізеді); - Табыс (сұқ саусақ); - Үлкен (ортаңғы); - Барлығында (атаусыз); - Барлық жерде (шынашақ); - Сәлеметсің бе! (алақанын тигізеді). | Оқушылар сергіту сәтін жасайды. | |||
| Сабақтың соңы | Жаңа білім мен тәжірибені қолдану
Компьютер алдында дұрыс отыру ережесін өзің құрастырып көр. Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда) Оқушылар «Бағдаршам» әдісі бойынша сабаққа кері байланысты жасайды.
|
Топтық жұмыс. «Галлерияда ой шарлау» тапсырмалары
Кері байланыста оқушылар өз топтарының жұмысымен бірге басқа топтың да жұмыстарын бағалады және ұсыныстарын берді.Сабақтағы кері байлананысын постерге жабыстырады.
| |||
| Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? | Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы | |||
| Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін. Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады. | Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз | Денсаулық сақтау технологиял ары. Сергіту сәттері мен белсенді іс- әрекет түрлері. Осы сабақта қолданылат ын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары. | |||
| Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? | Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз. | ||||
|
| |||||
| Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет? | |||||
| Пән: 5 бөлім : Шығармашылық және компьютер Күні: Сынып: 3-сынып | Мектеп: Мұғалімнің аты-жөні: Қатысқандар саны: 26 Қатыспағандар саны: 0 | ||||
| Сабақ тақырыбы | Практикум. Аралас құжатпен жұмыс. | ||||
| Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) | 3.1.2.2 компьютерлік программаларда файлдарды ашу және сақтау командаларын пайдалану; 3.2.2.1 қарапайым графикалық редактор құралдарын қолдану; 3.2.2.2 нысанның сыртқы түрін өзгерту (қию, бұру, өлшемін өзгерту); 3.2.4.2 арнайы тақырыпқа сай фотосуреттерді қолдану | ||||
| Сабақ мақсаттары | Барлық білім алушылар үшін: • мәтіндік редакторды қолдана алады, тінтуірдің көрсеткіші мен меңзерді айыра алады Көптеген білім алушылар үшін: • мәтінді өндейді, мәтінді бөліп, көшіріп, кесіп және қоя алады Кейбір білім алушылар үшін: мәтіндік редактордың пішімдеу құрал-жабдықтарын қолданады, азат жолын тегістейді | ||||
| Бағалау критерийлері | • графикалық редактордың мүмкіндіктерін сурет салуда және өзгертуде қолданады • графикалық редактордың құрал-жабдықдарын үзінділермен жұмыс жасағанда қолданады; • графикалық редактордың меню командаларын қолданады(мысалы: қиып алу, көшіру, кою, бұру, түстер палитрасы, т.б.); • графикалық редактормен жұмыс барысында дайын фотосуреттерді қолданады . | ||||
| Тілдік мақсаттар | Пәндік лексика және терминология • графикалық элементі • бұру • палитра • фотосуреттер • • қою • көшіру Диалог құруға/жазылымға қажетті сөздер • Суретті бұру үшін .... • Суретті көрсету үшін .... • Суретті бұру үшін ... • Үзіндіні бөліпалуүшін .... • Оюдан ...тұрады • Мен пішіндерді пайдаланғанымның себебі ... • Мен ...бояу түсін таңдадым | ||||
| Құндылықтарды дарыту | Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу. | ||||
| Пәнаралық байланыстар | Ауа райы, жыл мезгілі туралы әдебиеттік оқу пәнінен алған білімдерін қолданады. | ||||
| АКТ қолдану дағдылары | Интернет-ресурстар, дерекқордан және интернеттен сабаққа қатысты ақпаратты іздеу; | ||||
| Ресурстар | Топқа бөлуге арналған парақшалар, интерактивті тақта, жұмыс дәптері, қалам мен түрлі түсті қарындаш, стикер, видеоматериалдар., постер, кері байланыс парағы т.б | ||||
| Бастапқы білім | Оқушы компьютер жұмысты жүргізуді білуі қажет. Мысалы,компьютерді қосу,өшіру,тінтуірмен жұмыс жасау ,программаларды іске қосужәне менюмен жұмыс істей алу сынды жұмыстар. 4 «Компьютірдегі сурет» бөлімде оқушылар графикалық редакторда суреттерді салу дағдыларын қалыптастырды. | ||||
| Сабақтың барысы | |||||
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет | Ресурстар | |||
| Сабақтың басы | «Мен пікір білдіремін, сен пікір білдіресің» жаттығуы Мақсаты:өзінің бір нəрсеге көңілі толмау, ренжу, көңілі қалу сияқты жағымсыз сезімдерін толерантты түрде жеткізе білу;қарым-қатынасты еркін жүргізуді үйрету. Көк маркерлер тобы: Қызыл маркерлер тобы: Жасыл маркерлер тобы: Жұмыс ережесін келісу
Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда) «Жедел жауап» әдісі ҚБ: Отшашу арқылы бір-бірін бағалау. Оқу мақсатын таныстыру Күтілетін нәтижені анықтау |
«Мен пікір білдіремін, сен пікір білдіресің» жаттығуы Оқушыларды топтарға бөлуге арналған суреттер.
Сұраққа жауап берген оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.
«Жедел жауап» әдісі сұрақтары. | |||
| Сабақтың ортасы | Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда) WordPad құжатына дайын суреттерді немесе Paint графикалық редакторында немесе басқа графикалық қолданаларда жасалған суреттерді кірістіруге болады. Графикалық обьектіні кірістіру үшін келесі әрекеттер орындалады.
Түзету (Правка ) менюінен Көшіру (Копировать) немесе Қию (Вырезать) командаларының бірін таңдау қажет. 4. Суретті кірістіретін мәтінді ашып, меңзерді құжаттың суретті кірістіретін жеріне орналастырып, Түзету - Кірістіру (Вставить) батырмасын шерту қажет. 5. Сурет құжат ішіне орналасады. WordPad құжатынан шығу үшін терезені жап (закрыть окно) батырмасын шертіп немесе Файл – шығу (Выход) командасын орындау қажет. Егер құжат сақталмаса, онда экранда Сохранить изменения в файле? деген сұрату терезесі пайда болады.
Дескриптор:
Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау
| Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.
Белсенді оқу тапсырмалары.
Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.
Дәптермен жұмыс | |||
| Сергіту сәті «Сәлеметсің бе!» | Мен саған тілеймін (бас бармағын тигізеді); - Табыс (сұқ саусақ); - Үлкен (ортаңғы); - Барлығында (атаусыз); - Барлық жерде (шынашақ); - Сәлеметсің бе! (алақанын тигізеді). | Оқушылар сергіту сәтін жасайды. | |||
| Сабақтың соңы | Жаңа білім мен тәжірибені қолдану
Компьютер алдында дұрыс отыру ережесін өзің құрастырып көр. Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда) Оқушылар «Бағдаршам» әдісі бойынша сабаққа кері байланысты жасайды.
|
Топтық жұмыс. «Галлерияда ой шарлау» тапсырмалары
Кері байланыста оқушылар өз топтарының жұмысымен бірге басқа топтың да жұмыстарын бағалады және ұсыныстарын берді.Сабақтағы кері байлананысын постерге жабыстырады.
| |||
| Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? | Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы | |||
| Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін. Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады. | Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз | Денсаулық сақтау технологиял ары. Сергіту сәттері мен белсенді іс- әрекет түрлері. Осы сабақта қолданылат ын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары. | |||
| Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? | Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз. | ||||
|
| |||||
| Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет? | |||||
| Пән: Ақпараттық-коммуникациялық технологиялар Орта мерзімді жоспар бөлімі: 6 бөлім: Әлемнің барлығы Ғаламторда Күні: Сынып: 3-сынып | Мектеп: Мұғалімнің аты-жөні: Қатысқандар саны: 26 Қатыспағандар саны: 0 | ||||
| Сабақ тақырыбы | Ғаламтордағы қауіпсіздік | ||||
| Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) | 3.3.1.1 нақты сұрақтарға жауап табу үшін Интернеттің іздеу жүйелерін қолдану; 3.3.2.1 желіде ақпарат алмасу жолдарын түсіндіру; 3.3.3.1 Интернет желісіндегі қажетсіз байланыстың қаупін түсіну | ||||
| Сабақ мақсаттары | Барлық оқушылар: • сұрақтарға жауап алу үшін іздеу жүйелерін қолданады Көптеген оқушылар: • көшіру, бөліп алған мәтінді салу командасын орындайды Кейбір оқушылар: • үлгі және слайд арасында жылжу арқылы қарапайым презентация жасайды | ||||
| Бағалау критерийлері | Оқушылар … • сұрақтарға жауап алу үшін іздеу жүйелерін қолданады • көшіру, бөліп алған мәтінді салу командасын орындайды • үлгі және слайд арасында жылжу арқылы қарапайым презентация жасайды • презентация құрады | ||||
| Тілдік мақсаттар | Пәнге тән лексика мен терминология: • Интернет, • браузер, • іздеу жүйесі, • вэб-парақша, • сілтеме, • жеке мәліметтер • слайд, презентация, • көрсету Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер: • Браузер …… үшін арналған • Бұл сұрақтын жауабын іздеу үшін … • Өз телефон номерін бергенім ол … деп ойлаймын • Парақшамда коментарий жазу үшін мен … қолданамын, себебі … | ||||
| Құндылықтарды дарыту | Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу. | ||||
| Пәнаралық байланыстар | Көркем еңбек. | ||||
| АКТ қолдану дағдылары | Интернет-ресурстар, дерекқордан және интернеттен сабаққа қатысты ақпаратты іздеу; | ||||
| Ресурстар | Топқа бөлуге арналған парақшалар, интерактивті тақта, жұмыс дәптері, қалам мен түрлі түсті қарындаш, стикер, видеоматериалдар., постер, кері байланыс парағы т.б | ||||
| Бастапқы білім | Оқушылардың қолданбалы программамен жұмыс жасау тәжірибесі бар (жұмыс барысында файлдарды қолдану, мәтіндік редакторды мәтін теру), әр түрлі программаларды тағайындау туралы көрініс. | ||||
| Сабақтың барысы | |||||
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет | Ресурстар | |||
| Сабақтың басы | «Жалпы ритм» жаттығуы шапалақтайды, одан кейін екінші қатысушы шапалақтайды, осылай жалғасып кете береді. Бір ритмде тек бір адам ғана шапалақтап тұрған сияқты дыбыс шығару керек. Топқа бөлу 1-топ: «Алғырлар» тобы 2-топ: «Ойшылдар» тобы 3-топ: «Даналар» тобы
Жұмыс ережесін келісу
Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда) ҚБ: Отшашу арқылы бір-бірін бағалау. Оқу мақсатын таныстыру Күтілетін нәтижені анықтау |
«Жалпы ритм» жаттығуы
Оқушыларды топтарға бөлуге арналған сөздер.
Сұраққа жауап берген оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.
| |||
| Сабақтың ортасы | Ширату тапсырмасы. «Күтіңіз және түйіндеңіз» Оқушыларға олардан күткен негізгі сөздерді анықтауға уақыт беріңіз және сол кезде сұрақты басқаша қойыңыз – анық жауапты, азат жолды және т.б. біріктіру арқылы пікірталасты түйіндей отырып, оқушылардан жалпы қорытынды беруді сұраңыз. Жедел жауап. Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда) Қазіргі таңда қоғамдық желіде парақшасы жоқ адамды табу мүмкін емес сынды. Кейде сол аккаунттарымызға жазатын ақпарат біз жайлы артық сыр аша алады. Тіпті досыңызға айта алмайтын құпиялар баршаның назарында болатыны біртүрлі ғана емес, қауіпті де. Мысалға, бір танымал британдық әртіс өзінің Twitter аккаунтында "Бүгін қатты шаршадым, сүйіктімді сағынып отырмын" деп жазды. Оның үйіне сол күні ұрылар түсіп, оны байлап, қамап, бар ақшасы мен әшекей бұйымдарын алып кеткен. Әртістің жазған туитінен олар үйдің дабыл жүйесі өшіп тұғанын және үйде жалғыз екендігін білді. Әрине, әркімнің ойланбастан парақшасына жазған ақпараты міндетті түрде өзіне қауіпті болады деп айта алмаймыз. Алайда адамның жеке өмірі жеке болып қалып, көпшілікке қажет емес ақпаратты жасырын ұстағаныңыз жөн. Қоғамдық желілерде отыру сіз үшін үйреншікті жағдай бола тұра, сіз жайлы артық ақпарат басқаларға көрінбеуі үшін біздің кеңестерімізді орындап жүріңіз. 1. Қоғамдық парақшаларда үйіңіздің нақты мекенжайы сынды ақпаратты жазбаңыз. 2. Геолокациялық сервистерді (instagram, formspring) қолданбаған жөн. Достарыңыз сіздің қай жерде, не істеп жүргеніңізді көріп, бағалап, пікір жазғаны қызық-ақ. Бірақ қарақшылар сіздің үйде болмаған кездеріңізді байқап, осы ақпаратты пайдалана алады. 3. Қоғамдық желілердегі профильдарыңызды жеке, яғни сіз жайлы ақпаратты тек достарыңыз көретіндей баптаңыз. Достарға да тек шын өмірдегі таныстарыңызды қосыңыз. 4. Танымайтын адамдардан келген жеке хабарламамен келген сілтемелерге өтпеңіз. Спамға ұқсайтын, күмәнді хаттарды ашпай бірден өшіріңіз. 5. Келесі жолы қоғамдық желіде, блогта, Twitter-де өзіңіз жайлы кез келген ақпаратты жазбас бұрын, екі рет ойланыңыз. Қоғамдық желілердегі онлайн қарым-қатынасыңыз шын өміріңізге қауіп төндірмесін. Дескриптор:
ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау. Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау |
Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.
Белсенді оқу тапсырмаларына арналған сұрақтар | |||
| Сергіту сәті «Сәлеметсің бе!» | Оқушылар кезек-кезек көршісінің аттас саусақтарына қолын тигізеді. Бас бармақтан бастайды: Мен саған тілеймін (бас бармағын тигізеді); - Табыс (сұқ саусақ); - Үлкен (ортаңғы); - Барлығында (атаусыз); - Барлық жерде (шынашақ); - Сәлеметсің бе! (алақанын тигізеді). | Оқушылар сергіту сәтін жасайды. | |||
| Сабақтың соңы | Жаңа білім мен тәжірибені қолдану Топтық жұмыс. «Галлерияда ой шарлау» Берілген тақырыпта топтық жұмысы жүргізіліп, әр топтың жұмысы қабырғаға ілінеді де, оқушылар жүріп, аралап, оған әр оқушылар кішкене жапсырма қағазға бағасын беріп, пікірін жазып жабыстырып кетеді. Ең жақсы баға алған топтың жұмысы қаралады. ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау. «Қар үйіндісі» Біріншіден, оқушылар жеке жауап берулері керек. Кейін жұбы ақылдасып, олардың екі жауабын бір жауап етіп үйлестіреді. Кейін жұптар басқа жұптармен бірігіп, үдерісті қайталайды. Осылайша төрт жауап бір жауап болып біріктіріледі. (ҚБ) “Екі жұлдыз, бір тілек” әдісі. Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда) Оқушылар «Нысандар» әдісі бойынша сабаққа кері байланысты ауызша айтты.
|
Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.
«Қар үйіндісі» тапсырмалары.
Сабақтағы кері байлананысын постерге жабыстырады. | |||
| Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? | Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы | |||
| Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін. Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады. | Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз | Денсаулық сақтау технологиял ары. Сергіту сәттері мен белсенді іс- әрекет түрлері. Осы сабақта қолданылат ын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары. | |||
| Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? | Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз. | ||||
|
| |||||
| Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет? | |||||
| Пән: Ақпараттық-коммуникациялық технологиялар Орта мерзімді жоспар бөлімі: 6 бөлім: Әлемнің барлығы Ғаламторда Күні: Сынып: 3-сынып | Мектеп: Мұғалімнің аты-жөні: Қатысқандар саны: 26 Қатыспағандар саны: 0 | ||||
| Сабақ тақырыбы | Іздеу жүйелері | ||||
| Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) | 3.3.1.1 нақты сұрақтарға жауап табу үшін Интернеттің іздеу жүйелерін қолдану; 3.3.2.1 желіде ақпарат алмасу жолдарын түсіндіру; 3.3.3.1 Интернет желісіндегі қажетсіз байланыстың қаупін түсіну | ||||
| Сабақ мақсаттары | Барлық оқушылар: • сұрақтарға жауап алу үшін іздеу жүйелерін қолданады Көптеген оқушылар: • көшіру, бөліп алған мәтінді салу командасын орындайды Кейбір оқушылар: • үлгі және слайд арасында жылжу арқылы қарапайым презентация жасайды | ||||
| Бағалау критерийлері | Оқушылар … • сұрақтарға жауап алу үшін іздеу жүйелерін қолданады • көшіру, бөліп алған мәтінді салу командасын орындайды • үлгі және слайд арасында жылжу арқылы қарапайым презентация жасайды • презентация құрады | ||||
| Тілдік мақсаттар | Пәнге тән лексика мен терминология: • Интернет, • браузер, • іздеу жүйесі, • вэб-парақша, • сілтеме, • жеке мәліметтер • слайд, презентация, • көрсету Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер: • Браузер …… үшін арналған • Бұл сұрақтын жауабын іздеу үшін … • Өз телефон номерін бергенім ол … деп ойлаймын • Парақшамда коментарий жазу үшін мен … қолданамын, себебі … | ||||
| Құндылықтарды дарыту | Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу. | ||||
| Пәнаралық байланыстар | Көркем еңбек. | ||||
| АКТ қолдану дағдылары | Интернет-ресурстар, дерекқордан және интернеттен сабаққа қатысты ақпаратты іздеу; | ||||
| Ресурстар | Топқа бөлуге арналған парақшалар, интерактивті тақта, жұмыс дәптері, қалам мен түрлі түсті қарындаш, стикер, видеоматериалдар., постер, кері байланыс парағы т.б | ||||
| Бастапқы білім | Оқушылардың қолданбалы программамен жұмыс жасау тәжірибесі бар (жұмыс барысында файлдарды қолдану, мәтіндік редакторды мәтін теру), әр түрлі программаларды тағайындау туралы көрініс. | ||||
| Сабақтың барысы | |||||
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет | Ресурстар | |||
| Сабақтың басы | «Жалпы ритм» жаттығуы шапалақтайды, одан кейін екінші қатысушы шапалақтайды, осылай жалғасып кете береді. Бір ритмде тек бір адам ғана шапалақтап тұрған сияқты дыбыс шығару керек. Топқа бөлу 1-топ: «Алғырлар» тобы 2-топ: «Ойшылдар» тобы 3-топ: «Даналар» тобы
Жұмыс ережесін келісу
Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда) ҚБ: Отшашу арқылы бір-бірін бағалау. Оқу мақсатын таныстыру Күтілетін нәтижені анықтау |
«Жалпы ритм» жаттығуы
Оқушыларды топтарға бөлуге арналған сөздер.
Сұраққа жауап берген оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.
| |||
| Сабақтың ортасы | Ширату тапсырмасы. «Күтіңіз және түйіндеңіз» Оқушыларға олардан күткен негізгі сөздерді анықтауға уақыт беріңіз және сол кезде сұрақты басқаша қойыңыз – анық жауапты, азат жолды және т.б. біріктіру арқылы пікірталасты түйіндей отырып, оқушылардан жалпы қорытынды беруді сұраңыз. Жедел жауап. Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда) Іздеу жүйелері Дескриптор:
ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау. Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау |
Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.
| |||
| Сергіту сәті «Сәлеметсің бе!» | Оқушылар кезек-кезек көршісінің аттас саусақтарына қолын тигізеді. Бас бармақтан бастайды: Мен саған тілеймін (бас бармағын тигізеді); - Табыс (сұқ саусақ); - Үлкен (ортаңғы); - Барлығында (атаусыз); - Барлық жерде (шынашақ); - Сәлеметсің бе! (алақанын тигізеді). | Оқушылар сергіту сәтін жасайды. | |||
| Сабақтың соңы | Жаңа білім мен тәжірибені қолдану Топтық жұмыс. «Галлерияда ой шарлау» Берілген тақырыпта топтық жұмысы жүргізіліп, әр топтың жұмысы қабырғаға ілінеді де, оқушылар жүріп, аралап, оған әр оқушылар кішкене жапсырма қағазға бағасын беріп, пікірін жазып жабыстырып кетеді. Ең жақсы баға алған топтың жұмысы қаралады. ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау. «Қар үйіндісі» Біріншіден, оқушылар жеке жауап берулері керек. Кейін жұбы ақылдасып, олардың екі жауабын бір жауап етіп үйлестіреді. Кейін жұптар басқа жұптармен бірігіп, үдерісті қайталайды. Осылайша төрт жауап бір жауап болып біріктіріледі. (ҚБ) “Екі жұлдыз, бір тілек” әдісі.
Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда) Оқушылар «Нысандар» әдісі бойынша сабаққа кері байланысты ауызша айтты.
|
Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.
«Қар үйіндісі» тапсырмалары.
Сабақтағы кері байлананысын постерге жабыстырады.
| |||
| Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? | Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы | |||
| Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін. Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады. | Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз | Денсаулық сақтау технологиял ары. Сергіту сәттері мен белсенді іс- әрекет түрлері. Осы сабақта қолданылат ын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары. | |||
| Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? | Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз. | ||||
|
| |||||
| Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет? | |||||
| Пән: Ақпараттық-коммуникациялық технологиялар Орта мерзімді жоспар бөлімі: 6 бөлім: Әлемнің барлығы Ғаламторда Күні: Сынып: 3-сынып | Мектеп: Мұғалімнің аты-жөні: Қатысқандар саны: 26 Қатыспағандар саны: 0 | ||||
| Сабақ тақырыбы | Ақпаратты іздеу | ||||
| Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) | 3.3.1.1 нақты сұрақтарға жауап табу үшін Интернеттің іздеу жүйелерін қолдану; 3.3.2.1 желіде ақпарат алмасу жолдарын түсіндіру; | ||||
| Сабақ мақсаттары | Барлық оқушылар: • сұрақтарға жауап алу үшін іздеу жүйелерін қолданады Көптеген оқушылар: • көшіру, бөліп алған мәтінді салу командасын орындайды Кейбір оқушылар: • үлгі және слайд арасында жылжу арқылы қарапайым презентация жасайды | ||||
| Бағалау критерийлері | Оқушылар … • сұрақтарға жауап алу үшін іздеу жүйелерін қолданады • көшіру, бөліп алған мәтінді салу командасын орындайды • үлгі және слайд арасында жылжу арқылы қарапайым презентация жасайды • презентация құрады | ||||
| Тілдік мақсаттар | Пәнге тән лексика мен терминология: • Интернет, • браузер, • іздеу жүйесі, • вэб-парақша, • сілтеме, • жеке мәліметтер • слайд, презентация, • көрсету Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер: • Браузер …… үшін арналған • Бұл сұрақтын жауабын іздеу үшін … • Өз телефон номерін бергенім ол … деп ойлаймын • Парақшамда коментарий жазу үшін мен … қолданамын, себебі … | ||||
| Құндылықтарды дарыту | Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу. | ||||
| Пәнаралық байланыстар | Көркем еңбек. | ||||
| АКТ қолдану дағдылары | Интернет-ресурстар, дерекқордан және интернеттен сабаққа қатысты ақпаратты іздеу; | ||||
| Ресурстар | Топқа бөлуге арналған парақшалар, интерактивті тақта, жұмыс дәптері, қалам мен түрлі түсті қарындаш, стикер, видеоматериалдар., постер, кері байланыс парағы т.б | ||||
| Бастапқы білім | Оқушылардың қолданбалы программамен жұмыс жасау тәжірибесі бар (жұмыс барысында файлдарды қолдану, мәтіндік редакторды мәтін теру), әр түрлі программаларды тағайындау туралы көрініс. | ||||
| Сабақтың барысы | |||||
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет | Ресурстар | |||
| Сабақтың басы | «Жалпы ритм» жаттығуы шапалақтайды, одан кейін екінші қатысушы шапалақтайды, осылай жалғасып кете береді. Бір ритмде тек бір адам ғана шапалақтап тұрған сияқты дыбыс шығару керек. Топқа бөлу 1-топ: «Алғырлар» тобы 2-топ: «Ойшылдар» тобы 3-топ: «Даналар» тобы
Жұмыс ережесін келісу
Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда) ҚБ: Отшашу арқылы бір-бірін бағалау. Оқу мақсатын таныстыру Күтілетін нәтижені анықтау |
«Жалпы ритм» жаттығуы
Оқушыларды топтарға бөлуге арналған сөздер.
Сұраққа жауап берген оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.
| |||
| Сабақтың ортасы | Ширату тапсырмасы. «Күтіңіз және түйіндеңіз» Оқушыларға олардан күткен негізгі сөздерді анықтауға уақыт беріңіз және сол кезде сұрақты басқаша қойыңыз – анық жауапты, азат жолды және т.б. біріктіру арқылы пікірталасты түйіндей отырып, оқушылардан жалпы қорытынды беруді сұраңыз. Жедел жауап. Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда) Ақпаратты іздеу (Ұ,Т) Оқушылардан таныс танымал тұлғалардың есімін және әр қайсысы немен танымал болғанынсұраңыз. Осылайша, бір-бірімен ақпарат алмасқандығы туралы айтыңыз. Ақпаратты тағы да басқа қандай жолдармен алуға болатының сұраңыз. Ғаламтордың анықтамасына көшіңіз.
(Т) Оқушыларға әр түрлі браузерлердің белгішелерін көрсетіңіз және ұсынылған программалар не үшін қолданылатынын сұраңыз. Қандай ақпаратпен жұмыс істей алатынын, оқушылардан түсіндіріп беруін сұраңыз.
(Ұ, К) Қандай браузерлермен жұмыс жасайтының көрсетіңіз. Оны қолдана отырып ақпаратты іздеу әдістерін көрсетіңіз. Берілген тізімнің ішінен сілтемені қалай таңдау керек екендігін талқылаңыз. Қандай жұмыс атқару керек екендігің түсіндіріңіз. Мысал ретінде бір танымал тұлға туралы ақпарат іздеу ретін көрсетіңіз (Ж, Қ) Оқушыларға танымал тұлғаның аты-жөні және сұрақтар тізімі жазылған кәртішке ұсыныңыз. Сол сұрақтарға олар жауап іздеу керек. Бұл жұмысты атқару үшін уақыт бөліңіз.
(Ұ) Оқушылардан ақпаратты іздеу кезінде немен танысқаны туралы және қалайша бұл ақпаратты қолдана алатыны туралы айтып беруін сұраңыз.
(Ұ, Ж) Оқушыларға проблемалық мәселе ұсыныңыз: Қазақстанның белгілі адамдарына кәртішке дайындаңыз. Осындай кәртішкінің безендіру мысалдарын көрсетіңіз. Дәл осындай түрде ақпаратты желіден тауып алуға болатындығын талқылаңыз.
(Т) Осы жұмыстың әзірлеу алгоритмін оқушыларға ұсыныңыз. Оқушылардың ұсыныстарын тыңдап солармен бірге әрекеттер таңдап алыңыз. Дескриптор:
ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау. Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау |
Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.
Белсенді оқу тапсырмаларына арналған сұрақтар | |||
| Сергіту сәті «Сәлеметсің бе!» | Оқушылар кезек-кезек көршісінің аттас саусақтарына қолын тигізеді. Бас бармақтан бастайды: Мен саған тілеймін (бас бармағын тигізеді); - Табыс (сұқ саусақ); - Үлкен (ортаңғы); - Барлығында (атаусыз); - Барлық жерде (шынашақ); - Сәлеметсің бе! (алақанын тигізеді). | Оқушылар сергіту сәтін жасайды. | |||
| Сабақтың соңы | Жаңа білім мен тәжірибені қолдану Топтық жұмыс. «Галлерияда ой шарлау» Берілген тақырыпта топтық жұмысы жүргізіліп, әр топтың жұмысы қабырғаға ілінеді де, оқушылар жүріп, аралап, оған әр оқушылар кішкене жапсырма қағазға бағасын беріп, пікірін жазып жабыстырып кетеді. Ең жақсы баға алған топтың жұмысы қаралады. ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау. «Қар үйіндісі» Біріншіден, оқушылар жеке жауап берулері керек. Кейін жұбы ақылдасып, олардың екі жауабын бір жауап етіп үйлестіреді. Кейін жұптар басқа жұптармен бірігіп, үдерісті қайталайды. Осылайша төрт жауап бір жауап болып біріктіріледі. (ҚБ) “Екі жұлдыз, бір тілек” әдісі. Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда) Оқушылар «Нысандар» әдісі бойынша сабаққа кері байланысты ауызша айтты.
|
Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.
«Қар үйіндісі» тапсырмалары.
Сабақтағы кері байлананысын постерге жабыстырады. | |||
| Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? | Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы | |||
| Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін. Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады. | Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз | Денсаулық сақтау технологиял ары. Сергіту сәттері мен белсенді іс- әрекет түрлері. Осы сабақта қолданылат ын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары. | |||
| Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? | Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз. | ||||
|
| |||||
| Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет? | |||||
| Пән: Ақпараттық-коммуникациялық технологиялар Орта мерзімді жоспар бөлімі: 6 бөлім: Әлемнің барлығы Ғаламторда Күні: Сынып: 3-сынып | Мектеп: Мұғалімнің аты-жөні: Қатысқандар саны: 26 Қатыспағандар саны: 0 | ||||
| Сабақ тақырыбы | Ақпаратты іздеу | ||||
| Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) | 3.3.1.1 нақты сұрақтарға жауап табу үшін Интернеттің іздеу жүйелерін қолдану; 3.3.2.1 желіде ақпарат алмасу жолдарын түсіндіру; | ||||
| Сабақ мақсаттары | Барлық оқушылар: • сұрақтарға жауап алу үшін іздеу жүйелерін қолданады Көптеген оқушылар: • көшіру, бөліп алған мәтінді салу командасын орындайды Кейбір оқушылар: • үлгі және слайд арасында жылжу арқылы қарапайым презентация жасайды | ||||
| Бағалау критерийлері | Оқушылар … • сұрақтарға жауап алу үшін іздеу жүйелерін қолданады • көшіру, бөліп алған мәтінді салу командасын орындайды • үлгі және слайд арасында жылжу арқылы қарапайым презентация жасайды • презентация құрады | ||||
| Тілдік мақсаттар | Пәнге тән лексика мен терминология: • Интернет, • браузер, • іздеу жүйесі, • вэб-парақша, • сілтеме, • жеке мәліметтер • слайд, презентация, • көрсету Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер: • Браузер …… үшін арналған • Бұл сұрақтын жауабын іздеу үшін … • Өз телефон номерін бергенім ол … деп ойлаймын • Парақшамда коментарий жазу үшін мен … қолданамын, себебі … | ||||
| Құндылықтарды дарыту | Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу. | ||||
| Пәнаралық байланыстар | Көркем еңбек. | ||||
| АКТ қолдану дағдылары | Интернет-ресурстар, дерекқордан және интернеттен сабаққа қатысты ақпаратты іздеу; | ||||
| Ресурстар | Топқа бөлуге арналған парақшалар, интерактивті тақта, жұмыс дәптері, қалам мен түрлі түсті қарындаш, стикер, видеоматериалдар., постер, кері байланыс парағы т.б | ||||
| Бастапқы білім | Оқушылардың қолданбалы программамен жұмыс жасау тәжірибесі бар (жұмыс барысында файлдарды қолдану, мәтіндік редакторды мәтін теру), әр түрлі программаларды тағайындау туралы көрініс. | ||||
| Сабақтың барысы | |||||
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет | Ресурстар | |||
| Сабақтың басы | «Жалпы ритм» жаттығуы шапалақтайды, одан кейін екінші қатысушы шапалақтайды, осылай жалғасып кете береді. Бір ритмде тек бір адам ғана шапалақтап тұрған сияқты дыбыс шығару керек. Топқа бөлу 1-топ: «Алғырлар» тобы 2-топ: «Ойшылдар» тобы 3-топ: «Даналар» тобы
Жұмыс ережесін келісу
Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда) ҚБ: Отшашу арқылы бір-бірін бағалау. Оқу мақсатын таныстыру Күтілетін нәтижені анықтау |
«Жалпы ритм» жаттығуы
Оқушыларды топтарға бөлуге арналған сөздер.
Сұраққа жауап берген оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.
| |||
| Сабақтың ортасы | Ширату тапсырмасы. «Күтіңіз және түйіндеңіз» Оқушыларға олардан күткен негізгі сөздерді анықтауға уақыт беріңіз және сол кезде сұрақты басқаша қойыңыз – анық жауапты, азат жолды және т.б. біріктіру арқылы пікірталасты түйіндей отырып, оқушылардан жалпы қорытынды беруді сұраңыз. Жедел жауап. Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда) Ақпаратты іздеу (Ұ,Т) Оқушылардан таныс танымал тұлғалардың есімін және әр қайсысы немен танымал болғанынсұраңыз. Осылайша, бір-бірімен ақпарат алмасқандығы туралы айтыңыз. Ақпаратты тағы да басқа қандай жолдармен алуға болатының сұраңыз. Ғаламтордың анықтамасына көшіңіз.
(Т) Оқушыларға әр түрлі браузерлердің белгішелерін көрсетіңіз және ұсынылған программалар не үшін қолданылатынын сұраңыз. Қандай ақпаратпен жұмыс істей алатынын, оқушылардан түсіндіріп беруін сұраңыз.
(Ұ, К) Қандай браузерлермен жұмыс жасайтының көрсетіңіз. Оны қолдана отырып ақпаратты іздеу әдістерін көрсетіңіз. Берілген тізімнің ішінен сілтемені қалай таңдау керек екендігін талқылаңыз. Қандай жұмыс атқару керек екендігің түсіндіріңіз. Мысал ретінде бір танымал тұлға туралы ақпарат іздеу ретін көрсетіңіз (Ж, Қ) Оқушыларға танымал тұлғаның аты-жөні және сұрақтар тізімі жазылған кәртішке ұсыныңыз. Сол сұрақтарға олар жауап іздеу керек. Бұл жұмысты атқару үшін уақыт бөліңіз.
(Ұ) Оқушылардан ақпаратты іздеу кезінде немен танысқаны туралы және қалайша бұл ақпаратты қолдана алатыны туралы айтып беруін сұраңыз.
(Ұ, Ж) Оқушыларға проблемалық мәселе ұсыныңыз: Қазақстанның белгілі адамдарына кәртішке дайындаңыз. Осындай кәртішкінің безендіру мысалдарын көрсетіңіз. Дәл осындай түрде ақпаратты желіден тауып алуға болатындығын талқылаңыз.
(Т) Осы жұмыстың әзірлеу алгоритмін оқушыларға ұсыныңыз. Оқушылардың ұсыныстарын тыңдап солармен бірге әрекеттер таңдап алыңыз. Дескриптор:
ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау. Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау |
Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.
Белсенді оқу тапсырмаларына арналған сұрақтар | |||
| Сергіту сәті «Сәлеметсің бе!» | Оқушылар кезек-кезек көршісінің аттас саусақтарына қолын тигізеді. Бас бармақтан бастайды: Мен саған тілеймін (бас бармағын тигізеді); - Табыс (сұқ саусақ); - Үлкен (ортаңғы); - Барлығында (атаусыз); - Барлық жерде (шынашақ); - Сәлеметсің бе! (алақанын тигізеді). | Оқушылар сергіту сәтін жасайды. | |||
| Сабақтың соңы | Жаңа білім мен тәжірибені қолдану Топтық жұмыс. «Галлерияда ой шарлау» Берілген тақырыпта топтық жұмысы жүргізіліп, әр топтың жұмысы қабырғаға ілінеді де, оқушылар жүріп, аралап, оған әр оқушылар кішкене жапсырма қағазға бағасын беріп, пікірін жазып жабыстырып кетеді. Ең жақсы баға алған топтың жұмысы қаралады. ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау. «Қар үйіндісі» Біріншіден, оқушылар жеке жауап берулері керек. Кейін жұбы ақылдасып, олардың екі жауабын бір жауап етіп үйлестіреді. Кейін жұптар басқа жұптармен бірігіп, үдерісті қайталайды. Осылайша төрт жауап бір жауап болып біріктіріледі. (ҚБ) “Екі жұлдыз, бір тілек” әдісі. Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда) Оқушылар «Нысандар» әдісі бойынша сабаққа кері байланысты ауызша айтты.
|
Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.
«Қар үйіндісі» тапсырмалары.
Сабақтағы кері байлананысын постерге жабыстырады. | |||
| Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? | Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы | |||
| Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін. Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады. | Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз | Денсаулық сақтау технологиял ары. Сергіту сәттері мен белсенді іс- әрекет түрлері. Осы сабақта қолданылат ын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары. | |||
| Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? | Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз. | ||||
|
| |||||
| Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет? | |||||
| Пән: Ақпараттық-коммуникациялық технологиялар Орта мерзімді жоспар бөлімі: 6 бөлім: Әлемнің барлығы Ғаламторда Күні: Сынып: 3-сынып | Мектеп: Мұғалімнің аты-жөні: Қатысқандар саны: 26 Қатыспағандар саны: 0 | ||||
| Сабақ тақырыбы | Практикум. Ғаламтор. Тоқсан бойынша жиынтық бағалау. | ||||
| Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) | 3.3.1.1 нақты сұрақтарға жауап табу үшін Интернеттің іздеу жүйелерін қолдану; 3.3.2.1 желіде ақпарат алмасу жолдарын түсіндіру; 3.3.3.1 Интернет желісіндегі қажетсіз байланыстың қаупін түсін | ||||
| Сабақ мақсаттары | Барлық оқушылар: • сұрақтарға жауап алу үшін іздеу жүйелерін қолданады Көптеген оқушылар: • көшіру, бөліп алған мәтінді салу командасын орындайды Кейбір оқушылар: • үлгі және слайд арасында жылжу арқылы қарапайым презентация жасайды | ||||
| Бағалау критерийлері | Оқушылар … • сұрақтарға жауап алу үшін іздеу жүйелерін қолданады • көшіру, бөліп алған мәтінді салу командасын орындайды • үлгі және слайд арасында жылжу арқылы қарапайым презентация жасайды • презентация құрады | ||||
| Тілдік мақсаттар | Пәнге тән лексика мен терминология: • Интернет, • браузер, • іздеу жүйесі, • вэб-парақша, • сілтеме, • жеке мәліметтер • слайд, презентация, • көрсету Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер: • Браузер …… үшін арналған • Бұл сұрақтын жауабын іздеу үшін … • Өз телефон номерін бергенім ол … деп ойлаймын • Парақшамда коментарий жазу үшін мен … қолданамын, себебі … | ||||
| Құндылықтарды дарыту | Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу. | ||||
| Пәнаралық байланыстар | Көркем еңбек. | ||||
| АКТ қолдану дағдылары | Интернет-ресурстар, дерекқордан және интернеттен сабаққа қатысты ақпаратты іздеу; | ||||
| Ресурстар | Топқа бөлуге арналған парақшалар, интерактивті тақта, жұмыс дәптері, қалам мен түрлі түсті қарындаш, стикер, видеоматериалдар., постер, кері байланыс парағы т.б | ||||
| Бастапқы білім | Оқушылардың қолданбалы программамен жұмыс жасау тәжірибесі бар (жұмыс барысында файлдарды қолдану, мәтіндік редакторды мәтін теру), әр түрлі программаларды тағайындау туралы көрініс. | ||||
| Сабақтың барысы | |||||
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет | Ресурстар | |||
| Сабақтың басы | «Жалпы ритм» жаттығуы шапалақтайды, одан кейін екінші қатысушы шапалақтайды, осылай жалғасып кете береді. Бір ритмде тек бір адам ғана шапалақтап тұрған сияқты дыбыс шығару керек. Топқа бөлу 1-топ: «Алғырлар» тобы 2-топ: «Ойшылдар» тобы 3-топ: «Даналар» тобы
Жұмыс ережесін келісу
Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда) ҚБ: Отшашу арқылы бір-бірін бағалау. Оқу мақсатын таныстыру Күтілетін нәтижені анықтау |
«Жалпы ритм» жаттығуы
Оқушыларды топтарға бөлуге арналған сөздер.
Сұраққа жауап берген оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.
| |||
| Сабақтың ортасы | Ширату тапсырмасы. «Күтіңіз және түйіндеңіз» Оқушыларға олардан күткен негізгі сөздерді анықтауға уақыт беріңіз және сол кезде сұрақты басқаша қойыңыз – анық жауапты, азат жолды және т.б. біріктіру арқылы пікірталасты түйіндей отырып, оқушылардан жалпы қорытынды беруді сұраңыз. (Ұ, К) Оқушыларға бірнеше фотосуреттер немесе сұрақтар ұсынып оларға берілген сурет (мәтін) ақиқат немесе жалғанекендігін анықтауын сұраңыз. Олар неге солай ойлайтынын анықтаңыз. Өз жауаптарын қалай тексере алады немесе анықтай алады екеніне жауап алыңыз. (Т) Оқушыларға танымал тұлғаның парақшасын қарап сұрақтарға жауап беруін сұраңыз: қандай жағдайда жеке хабарлама жолдауға болады, қалайша хабарламаны (пікірді) барлығына көрінетіндей етіп жасау керек. Оқушылардың жауаптарын тыңдап алыңыз. Талқылаңыз, қандай жағдайда, қандай алмасу тәсілдерін ақпаратқа қолдана аламыз. Дескриптор:
ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау. Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау |
Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.
Белсенді оқу тапсырмаларына арналған сұрақтар | |||
| Сергіту сәті «Сәлеметсің бе!» | Оқушылар кезек-кезек көршісінің аттас саусақтарына қолын тигізеді. Бас бармақтан бастайды: Мен саған тілеймін (бас бармағын тигізеді); - Табыс (сұқ саусақ); - Үлкен (ортаңғы); - Барлығында (атаусыз); - Барлық жерде (шынашақ); - Сәлеметсің бе! (алақанын тигізеді). | Оқушылар сергіту сәтін жасайды. | |||
| Сабақтың соңы | Жаңа білім мен тәжірибені қолдану (Т) Оқушыларғабелгілі бір тақырыпқа бірнеше парақша ұсыныңыз да, онда жазылған ақпараттың дұрыс болуына көз жеткізуін сұраңыз. Өз ойларын түсіндіруін сұраңыз.
(К) Оқушыларды әр түрлі сайтта дұрыс ақпараттар мен қатар бұрыс та ақпараттар болатынына мысал келтіріңіз. Қандай сайттардың ақпараттар қолдану керек екендігі туралы әңгімелесіңіз. (Т) Оқушыларға әр түрлі кәртішке жинағын немесе скриншоттардың түрлерін ұсыныңыз, онда (жарнама, жаңалық, әлеуметтік желідегі жеке парақша тағы да басқа түрлері) және осының қайсысы жалған ақпарат ұсына алады және не себепті екенін сұраңыз. (Ұ) Оқушылармен талқылаңыз, өзің туралы қандай ақпаратты жариялауға болмайды және неліктен. (Т) Оқушылардан бір проблемалық жағдайды шешуін сұраңыз. Оқушыларға электронды поштаға келген хатты, кәртішке түрінде ұсыныңыз және талқылаңыз, осындай хатқа жауап қайтару керек па әлде жоқ па, бейтаныс адамдарға өзің туралы қандай ақпаратты беруге болмайды.
(ҚБ) “Екі жұлдыз, бір тілек” әдісі. Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда) Оқушылар «Нысандар» әдісі бойынша сабаққа кері байланысты ауызша айтты.
|
Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.
«Қар үйіндісі» тапсырмалары.
Сабақтағы кері байлананысын постерге жабыстырады. | |||
| Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? | Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы | |||
| Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін. Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады. | Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз | Денсаулық сақтау технологиял ары. Сергіту сәттері мен белсенді іс- әрекет түрлері. Осы сабақта қолданылат ын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары. | |||
| Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? | Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз. | ||||
|
| |||||
| Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет? | |||||
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
1810 руб.
2260 руб.
1820 руб.
2270 руб.
1740 руб.
2180 руб.
1690 руб.
2110 руб.
Курсы ПК и ППК для учителей!
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства