Локальные компьютерные сети

Тема: « Локальные компьютерные сети»

Цели и задачи урока.

1. Образовательные:

   1. сформировать представления о назначении и принципах построения локальных компьютерных сетей;

   2. сформировать знания о составе и основах функционирования локальных компьютерных сетей;

2. Развивающие:

   1. развить познавательные и творческие способности учащихся;

   2. развить образное мышление.

   3. развивать готовность учащихся к информационно-учебной деятельности, применять инструментальные средства и средства информационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития.

3. Воспитательные:

   1. воспитывать трудолюбие, ответственность за результаты своего труда;

   2. воспитывать культуру делового общения при совместной работе в группе;

   3. воспитывать доброжелательность среди учащихся, нацеленность на результативность обучения.

Тип урока: урок формирования новых знаний.

Форма организации познавательной деятельности: групповая.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку. Озвучивается тема урока, определяются цель и задачи.

3. Мотивация учебной деятельности. Создание проблемной ситуации.

Учитель предлагает учащимся представить себя новым сотрудником, который пришел работать в недавно созданную небольшую организацию. У каждого сотрудника есть только компьютер.

• Как бы вы организовали обмен информацией между сотрудниками?

• Какое периферийное оборудование вы бы предложили купить и в каком количестве?

• Каждый ли компьютер, на ваш взгляд, должен быть подключен к Интернету?

Учитель подводит учеников к выводу о необходимости соединить компьютеры в сеть.

Учитель: Как называется сеть в одном здании, в школе?

Ученик: Локальная.

Учитель: Сегодня мы изучим локальные компьютерные сети. Запишем тему урока. Вместе с вами сформулируем назначение локальных компьютерных сетей.

Ученик (учитель помогает четко сформулировать):

• Для обмена информацией;

• Для совместного использования периферийного оборудования (принтеров, сканеров, дисков, плоттеров);

• Для совместного использования ресурсов компьютеров (файлов, программ, баз данных).

III. Изучение нового материала

Учитель: Компьютеры можно соединять в сеть разными способами. Схема соединения компьютеров в сеть называется топологией сети. Запишем определение. Предложите любые способы соединения компьютеров. Для примера соединим 4 компьютера. Воспользуемся интерактивной доской.

Ученик: Перемещает готовые элементы, соединяет разными способами.

Один из вариантов может выглядеть так:

Учитель: Такая схема называется линейная шина. Зарисуем схему и запишем название топологии.

Другой вариант:

Учитель: Это топология - кольцо. Зарисуем схему и запишем название схемы

Что произойдет, если в рассмотренных схемах локальных сетей, выйдет из строя сетевой кабель одного из компьютеров?

Ученик: Сеть перестанет работать.

Учитель: Правильно. Это является основным недостатком сетей, построенных по топологии линейная шина и кольцо. Выходом из этой ситуации является другая топология – звезда.

Слайд 4

Учитель: Как называется центральное устройство, к которому подключаются все сетевые кабели? (Если не получен правильный ответ, то найти ответ предлагается в учебнике.) Схему и название топологии записываем в тетрадь.

Рассмотренные нами схемы называются одноранговыми. Почему?

Ученики: Предлагают свои варианты ответов.

Учитель: Одноранговая – это значит, что все компьютеры в сети равноправны. Пользователь самостоятельно решает, какие ресурсы своего компьютера сделать общедоступными.

Слайд 5

Учитель: Если к локальной сети подключено более 10 компьютеров, одноранговая сеть может оказаться недостаточно производительной. Для увеличения производительности, а также в целях обеспечения большей надежности хранения информации в сети выделяется мощный компьютер для хранения файлов и программ. Такой компьютер называется сервер, а локальная сеть – сетью на основе сервера.

Учитель: Нарисуем схему в тетради и запишем её название: локальная сеть на основе сервера. Как называется такая топология?

Ученик: Топология звезда.

Слайд 6

Учитель: Для подключения портативных компьютеров (ноутбуков) часто используют беспроводное подключение, при котором передача данных осуществляется с помощью электромагнитных волн. В беспроводных локальных сетях в качестве центрального устройства используется точка доступа.

Слайд 7

Учитель: каждый компьютер или принтер, подключённый к локальной сети, должен иметь специальную плату (сетевой адаптер). Основной функцией сетевого адаптера является передача и приём информации из сети. В проводных локальных сетях соединение компьютеров производится с помощью кабеля. Кабели подключаются к сетевым адаптерам, которые могут обеспечить скорость передачи данных 10 Мбит/с, 100 Мбит/с или 1000 Мбит/с.

Беспроводные сети типа Wi-Fi могут обеспечить скорость передачи данных до 54 Мбит/с, однако скорость зависит от количества подключенных компьютеров и от расстояния до точки доступа.

Современные версии ОС обладают встроенными сетевыми возможностями, которые делают подключение к локальной сети простым и быстрым.

Учитель: Подведем промежуточный итог. Рассмотрели с вами

• Назначение локальных компьютерных сетей

• Принципы построения локальных компьютерных сетей

• Принципы функционирования локальных компьютерных сетей

Учитель: Каким образом построена сеть в нашем компьютерном классе?

Ученики, как правило, называют сеть на основе сервера с топологией звезда.

Учитель: Правильно. Локальная компьютерная сеть в нашем классе построена на основе сервера с топологией звезда. Сервер находится в другом помещении, в классе на стене установлен концентратор. Выход в Интернет происходит через сервер. Авторизация пользователей сети обеспечивает программное обеспечение сервера. Свои работы вы храните в сетевых папках

Слайд 8

Учитель: Несколько небольших локальных сетей могут быть объединены в единую локальную сеть. Каждая такая небольшая сеть будет сегментом единой сети. Объединяющим устройством является маршрутизатор. Он передает информацию по всей сети. (Концентратор или коммутатор передают информации только в пределах сегмента.)

При первом включении маршрутизатор начинает работать в режиме обучения. Он получает данные и передает их на все компьютеры сети. Через некоторое время на основе анализа передачи данных он строит таблицу, в которую заносит номера своих портов и номера компьютеров сети. В том случае, если сеть состоит из нескольких сегментов, то таблица маршрутизатора состоит из адреса сегмента и адреса компьютера.

VI. Физкультминутка

Слайд 9

V. Закрепление знаний

Учитель: Предлагаю организовать 4 группы для выполнения заданий. Каждая группа опишет свой вариант построения сети в новом компьютерном классе, проведет ориентировочный расчет стоимости, обоснует преимущества и недостатки своего варианта. Время выполнения не более 15 минут.

Учитель: Раздает задание каждой группе.

Слайд 10

1 группа. Описать одноранговую локальную сеть с топологией линейная шина.

2 группа. Описать одноранговую локальную сеть с топологией звезда.

3 группа. Описать локальную сеть на основе сервера.

4 группа. Описать беспроводную локальную сеть для портативных компьютеров.

Задание

1. Представить схему сети.

2. Указать оборудование, необходимое для создания сети.

3. Указать стоимость. Цены на оборудование взять с соответствующих сайтов, воспользовавшись Интернетом. (Стоимость компьютеров, которые будут объединены в сеть, не учитывать.)

4. Схема расположения компьютеров в новом классе будет аналогична нашему компьютерному классу. Размер класс 12 м х 6 м.

5. На основе анализа описания сети сделать выводы.

VI. Контроль и проверка усвоения знаний.

Ученик: Делает сообщение о результатах работы своей группы.

После выступлений учеников каждой группы совместно приходим к решению проблемы по оптимальной организации сети в компьютерном классе.

VII. Подведение итогов урока.

Учитель: Проводит фронтальный опрос, что нового узнал каждый ученик, какие новые понятия усвоены, что изменило прежние представления.

Тема следующего урока: глобальная сеть Интернет.

VIII. Информация о домашнем задании

Учащиеся выбирают одно из заданий по своему усмотрению

IX. Итог урока