Диаграммы и графики в электронных таблицах

№ п/п

Этап урока

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающегося

УУД

1

Организационный

Приветствие обучающихся, проверка отсутствующих. Проверка готовности обучающихся к уроку.

Проверяют свою готовность к уроку.

личностные –

самоопределение;

регулятивные –

коррекция, волевая саморегуляция.

2

Актуализация и проверка усвоения изученного материала

Слайд 1-6

Преподаватель ведет беседу с обучающимися, задает вопросы по изученному на прошлом уроке материалу. На слайдах представляет задания для обучающихся.

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя, дают ответы на представленные задания, ведут обсуждение заданий.

регулятивные –

выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что подлежит усвоению;

познавательные – умение рассуждать, анализировать.

3

Формулирование темы и цели урока

Слайд 7

Преподаватель ставит перед обучающимися проблемную ситуацию.

- Предположим, что вы готовитесь к конференции, на которой вам поручили собрать сведения о выпуске автомобилей за последние 3 года. В течение всего месяца вы собрали информацию о странах производителей автомобилей, количестве выпущенных легковых и спец автомобилей. Соответствующую информацию вы занесли в заранее подготовленную таблицу, и вот что у вас получилось: преподаватель демонстрирует на слайде таблицу о выпуске автомобилей.

Конечно, можно перечертить эту таблицу на большой лист ватмана и продемонстрировать этот результат. Но смогут ли они воспринять эту информацию, обработать ее и сложить представление о выпуске автомобилей в мире?

Вы собрали большое количество информации, она точная, полная и достоверная, но в табличном виде она трудно воспринимается. Такая информация не будет интересна слушателям, так как совершенно ненаглядна.

Как же нам сделать эту информацию наглядной? С помощью чего визуализировать данную информацию?

Как вы думаете, какова тема нашего урока?

Какова главная цель урока?

Чему мы сегодня научимся?

Преподаватель формулирует вместе с обучающимися тему и цели урока, указывает на ключевые слова, которые будут рассмотрены в ходе урока.

Обучающиеся формулируют тему урока и цели на уроке, отвечают на вопросы преподаватель. Тема урока «Диаграммы и графики в электронных таблицах».

Обучающиеся формулируют вопросы, которые в ходе урока познакомят их со следующими понятиями: диаграмма, график; зависимая величина; независимая величина; графики с маркерами.

личностные – смыслообразование, самоопределение;

коммуникативные – планирование, постановка вопросов и заданий;

познавательные –

поиск и выделение информации, выдвижение предположений, анализ и синтез, решение проблемы.

регулятивные –

целеполагание, планирование.

4

Объяснение нового материала

Преподаватель объясняет новый материал

Слайд 8-27

Электронные таблицы позволяют визуализировать данные, размещённые на рабочем листе, в виде диаграммы
Диаграммы наглядно отображают зависимости между данными, что облегчает восприятие и помогает при анализе и сравнении данных.

Диаграммы позволяют анализировать данные, проводить их сравнение и выявлять скрытые в последовательностях чисел закономерности.

Электронные таблицы позволяют создавать диаграммы нескольких типов, основными из которых являются график, круговая диаграмма и гистограмма.

График – линия, дающая наглядное представление о характере зависимости какой-либо величины от другой. График позволяет отслеживать динамику изменения данных.

На графике изображают две координатные оси под прямым углом друг к другу. Эти оси являются шкалами, на которых откладываются представляемые значения. Одна величина является зависимой от другой – независимой. Значения независимой величины обычно откладывают на горизонтальной оси (оси OX), а зависимой величины – на вертикальной оси (оси OY). При изменении независимой величины меняется зависимая величина. Значения зависимой величины изображаются: в виде кривых; в виде точек; в виде кривых и точек. Например, выпуск автомобилей (зависимая величина) может изменяться во времени (независимая величина). Таким образом, график показывает, что происходит с y при изменении x.

- Какие диаграммы можно построить по данным таблицы о выпуске автомобилей?

По данным таблицы можно построить следующие диаграммы и графики: выпуск автомобилей в 2014, 2015, 2016 г.; выпуск автомобилей в разных странах; выпуск автомобилей водной стране по годам.

Для построения диаграммы необходимо:

- выделить диапазон ячеек, содержащий исходные данные для построения диаграммы

-вызвать Мастера диаграмм

При работе мастера диаграмм предусмотрены следующие основные шаги:

• выбор типа диаграммы;

• выбор данных на основе которых строится диаграмма;

• настройка элементов оформления диаграммы

Обучающиеся записывают в тетради определение понятия, слушают преподавателя, отвечают на вопросы.

познавательные –

поиск и выделение информации, умение анализировать и синтезировать, выдвижение предположений, решение проблемы.

5

Первичное усвоение новых знаний (выполнение практической работы на компьютере)

Преподаватель объясняет обучающимся задание, демонстрируя данное задание на слайде презентации.

Слайд 27

Обучающиеся выполняют задание в электронных таблицах.

личностные –

оценивание усвоенного содержания;

предметные – умение работать с графиками, анализировать информацию по графику;

метапредметные – вычислительные навыки;

6

Физкультминутка

Презентация «Физкультминутка»

Преподаватель открывает файл с физкультминуткой.

Обучающиеся выполняют упражнения.

личностные – умение распределять режимы труда и отдыха;

метапредметные – формирование основ здорового образа жизни.

7

Продуктивное использование полученного знания (выполнение практической работы на компьютере)

Каждый обучающийся получает текст практической работы.

После завершения обучающимися практической работы учитель демонстрирует каждый из графиков на слайдах презентации.

Обучающиеся выполняют самостоятельно практическую работу за компьютером и задания к практической работе.

метапредметные – ИКТ-компетентность (умения работать в электронных таблицах);

предметные–умение создавать диаграммы и графики;

личностные – понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание значения использования наглядных моделей;

коммуникативные – умение работать в группе.

8

Закрепление изученного материала

Обучающимся предлагается выполнить задание

ЭОР:http://puzzlecup.com/?guess=596765424E76E1BB

Анализируют изученный материал и выполняют дополнительное задание

личностные –

оценивание усвоенного содержания;

предметные – умение работать с диаграммами и графиками, анализировать информацию;

коммуникативные – умение работать в группе.

9

Обобщение темы урока. Домашнее задание. Выставление оценок. Рефлексия.

Преподаватель задает обучающимся вопросы о достигнутых на уроке целях.

Выставляет оценки за работу на уроке.

Преподаватель предлагает обучающимся в качестве рефлексии определить, на каком уровне находятся их знания после урока.

Отвечают на вопросы. Записывают домашнее задание.

регулятивные –

планирование, целеполагание, оценка;

личностные –

смыслообразование, оценивание.