Біздің айналамыздағы ақпарат

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:

5.2А-бөлім: Ақпарат және оны өңдеу

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

СЫНЫП: 5

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Біздің айналамыздағы ақпарат

Оқу мақсаттары

5.2.1.1 әр түрлі формада ақпаратты атап шығу және көрсету

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар: Ақпарат ұғымын біледі

Оқушылардың басым бөлігі: Ақпарат түрлерін ажырата алады

Кейбір оқушылар: Берілген ақпаратты әртүрлі формада бейнелейді

Жетістік критерийлері

• Ақпарат ұғымын түсінеді;

• Ақпарат түрін формасына қарай анықтап, түрлерін ажырата алады

• Ақпарат түрлерін өмірмен байланыстырып, мысал келтіре алады.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар

- Ақпарат туралы мағлұматтарды талқылай алады.

- Келтірілген мысалдарға қарап ақпарат түрлерін ажырата алады.

Пәндік лексика және терминология

Ақпарат, көру, есту, иіскеу, дәм сезу, сипап сезу, сан, мәтін, кескін, дыбыс, бейне

Диалог/жазылым үшін қажетті сөз тіркестері

Ақпарат дегеніміз бұл – …

Ақпарат берілу тәсіліне байланысты …

Дыбыс түрінде берілген ақпаратқа …жатады.

Графикалық түрде берілген ақпаратқа …жатады.

Құндылықтарға баулу

«Мәңгілік ел» идеясының «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығы негізінде тәжірибелік жұмыста шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау, жауапкершілікке, ынтымақтастыққа баулу

Пәнаралық байланыс

Бейнелеу өнері (суреттермен жұмыс), орыс тілі, ағылшын тілі (терминдік сөздерді пайдаланғанда), қазақ тілі және әдебиет (мәтінді пайдаланғанда) пәндері арқылы жүзеге асырылады

Алдыңғы білім

Оқушылардың «ақпарат» ұғымы және ақпаратты өңдейтін құрылғы – компьютер екені туралы бастауыш сыныптан білетіндіктен ақпараттың түрлері және көрсетілу формасы туралы білімдерін кеңейту күтіледі.

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Ширату жаттығуы

2 мин.

Топтастыру

1 мин

Ұйымдастыру кезеңі.

Сәлемдесу, түгендеу.

Ширату жаттығу «Молекула».
Жаттығу барысы:
Қатысушылар атомдар секілді қозғалыста болады. Жүргізуші белгілі санды айтқанда, атомдар молекула құрайды. Мысалы, «үш» дегенде, үш адам бір-бірінің қолынан ұстасып, 3 атомнан тұратын молекула құрайды.

Қорапшадан конфеттер алу;

Конфеттің қағазынын түсіне қарай аралас топқа бөліну

«Молекула»

«Конфеттер»

Білу

7 мин

Сабақтың ортасы

Түсіну

6 мин

Жаңа сабақтың тақырыбын «Кім жылдам?» әдісі арқылы ашу. Үш топқа астында сан жазылған әріптерді таратады. Әріптерді сандардың кему реті бойынша орналастырып, жаңа сабақтың тақырыбын ашады.

І

2

Б

1

З

3

Д

4

І

5

Ң

6

Ы12

Ғ11

А11

Д10

З

9

Ы

8

А

4

Н

3

Й

2

А

1

Л

5

А

6

М

7

Т

7

А

6

Р

5

А

4

П

3

Қ

2

А

1

Біздің айналамыздағы ақпарат

«Миға шабуыл» (ұжымдық жұмыс)

• Олай болса, балалар, бүгінгі сабақта нені қарастырамыз?

• Балалар, қалай ойлайсыңдар, ақпарат дегенді қалай түсінесіңдер?

• Қолдарыңдағы конфет туралы ақпарат беріңдер

Топтық жұмыс

1-топқа тапсырма

Адам ақпаратты ... қабылдайды.

2-топқа тапсырма

Адам қабылдайтын ақпарат түрлері....

3-топқа тапсырма

Ақпарат дегеніміз ...

«Ақпарат» сөзінің үш тілде аудармасы қандай?

ақпарат-информатика –information

Бағалау критерийі: Ақпарат ұғымымен танысады.

Дескриптор:

• Ақпаратқа анықтама береді;

• Адам ақпаратты қалай алатынын біледі;

Топ өзара бағалайды «Бас бармақ» әдісі бойынша

1-тапсырма.

Оқулықтан 61-беттегі суретке қарап, ақпаратты қабылдау түрлерін пайызбен жазып көрсетіңдер (Жұптық жұмыс)

Бағалау критерий: Кабылдайтын ақпарат түрлерін көрсетеді

Дескриптор:

• Ақпарат қабылдайтын сезім мүшелерін біледі;

• Ақпарат түрлерін анықтай алады;

Смайликтер бойынша бағалау

«Информатика5 сынып» оқулығы. Авторы Г.А.Көпеева. Ү.М.Ділманова

«Миға шабуыл»

«Детальдарын қосу»

5 сынып оқулығы, 61-бет

Қолдану

6 мин

Сергіту сәті

1 минут

Талдау

7 мин

Компьютерде тәжірибелік жұмыс.

2-тапсырма. «Сурет үшін жұбын тап» (жеке жұмыс)

Бағалау критерийі: Ақпарат түрлерін көрсетеді.

Дескриптор:

• Берілген суреттер бойынша ақпарат түрлерін анықтайды.

Геометриялық фигуралар бойынша бағалау

Жадыны дамыту ойыны «Қасқағым сәт»

Оқушылар экранда жылт етіп көрсетілген суреттің не екенін табады.

3-тапсырма.

«Formulator Tarsia» программасында дайындалған доминоны толтыр.

Берілген сөйлемдер ақпараттың қай түріне сәйкес келеді? (топтық жұмыс)

Бағалау критерий: Берілген сөйлем бойынша ақпарат түрлерін ажыратады

Дескриптор:

• Сөйлем мағынасына қарап ақпарат түрлерін анықтайды;

Мадақтау бойынша бағалау: «Тамаша!», «Жақсы», «Керемет»

«Жұбын тап» әдісі

http://LearningApps.org/watch?v=pf00nu13a17

«Қасқағым сәт»

«Formulator Tarsia» программасында дайындалған «Домино» үлгісі

Сабақтың соңы

Жинақтау

7 мин

Бағалау

5 мин

Рефлексия

2 мин

4-тапсырма.

Ақпараттың берілу формасын көрсет (жеке жұмыс)

мәтін- текст-text сан- число-number

графика- графика-graphic arts дыбыс-звук-sound

бейне-видео-video

Бағалау критерий: Берілген оқиға бойынша ақпараттың берілу формасын көрсете алады.

Дескриптор:

-ақпараттың берілу формасын ажыратады;

-ақпараттың түрлерін үш тілде айта алады.

Бағалау: Өзін- өзі бағалау √- дұрыс, Х – дұрыс емес

Қалай ойлайсыңдар, күнделікті өмірде осындай ақпараттарды пайдаланамыз ба? Мысал келтіріңдер.

Сабақ қорытындысы бойынша топтар бірін-бірі ауызша бағалайды, пікірлерін айтады

Үй тапсырмасы: Ақпарат түрлеріне әртүрлі мысалдар даярлап келу

Рефлексия «Бес саусақ».

«Семантикалық карта»

«Бес саусақ»

Саралау-Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз?

Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау-Cіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Сабақты Блум таксономия негізінде белсенді әдістер қолдану арқылы жоспарлаймын

• Сабақ кезінде берілетін тапсырмалар мазмұнын оқушылардың білім деңгейлеріне, оқушылардың қажеттіліктеріне қарай жоспарлаймын

• Дереккөздерді оқулықтан және қосымша нұсқаулықтардан, электронды оқулықтардан, интернет желісінен алып, ықшамдап ұсынамын

• Диалог және қолдау көрсету мақсатында оқушыларды ойланту, жауаптар алу үшін алдын ала дайындалған сұрақтарды «Миға шабуыл» әдісімен қолданамын

• Бағалау әрбір тапсырманың соңында ҚБ түрлерін қолдану арқылы жүргізіледі.

Әрбір тапсырмадан соң ҚБ жүргізіледі

Топпен жұмыс барысында

Білу деңгейіндегі «Детальдарын қосу» әдісі бойынша берілген тапсырмада топтар «бас бармақ» бойынша өзара бағалайды.

Талдау деңгейіндегі«Formulator Tarsia» программасында дайындалған доминоны толтырғанда әрбір оқушының жауабы жеке мадақтау (Тамаша!, Жақсы, Керемет!) арқылы ҚБ беріледі

Жұптық жұмыс барысында

• Түсіну деңгейі бойынша оқулықтан берілген тапсырманы орындаған жұптарды смайликтер бойынша ҚБ беріледі

Жеке жұмыс барысында

• Қолдану деңгейі бойынша «Жұбын тап» белсенді оқыту әдістерінде «LearningApps» web сервисінде жасалған тапсырма орындауда әр оқушының жұмысы геометриялық фигуралар арқылы ҚБ беріледі

• Жинақтау деңгейінде ««Семантикалық карта» әдісінде жауап парағы арқылы өзін- өзі (дұрыс, дұрыс емес) ҚБ беріледі

«Бес саусақ» әдісі арқылы кері байланыс жасаймын.

Оқушылардың компьютер алдында дұрыс отыруын, қауіпсіздік ережесін сақтауларын қадағалау.

Белсенді оқыту әдістерін қолдану барысында бірін- бірі топта тыңдау, сыйластық таныту, бірлескен жұмыс нәтижесіне қол жеткізу құндылықтарын назарда ұстаймын

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы бағалау