Ақпаратты тасмалдау

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

6.2 А Ақпаратты ұсыну

Мектеп: №47ЖОББА

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Бекей Таңжарық

Сынып: 6

Қатысқандар саны:

қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Ақпаратты тасымалдау

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

6.2.1.3 –ақпараттыберуші және қабылдаушы арналарына мысал келтіру

Сабақтың мақсаты

• «Көз», «қабылдағыш», «байланыстың ақпараттық каналдары» түсініктерін сипаттау;

• Ақпаратты тасымалдау сызбасын түсіну;

• Ақпаратты тасымалдау түрлерін қарастыру

• Ақпарат көздері мен қабылдағыш мысалдарын қарастыру

Бағалау критерийлері

• Ақпарат тасымалдау үрдісі қалай өтетінін біледі,

• Ақпараттық байланыс каналдары не екенін біледі

• Ақпарат тасымалдау түрлерін айыра алады

• Ақпарат тасымалдау кезінде көздер мен қабылдағыштарған мысал келтіреді

Тілдік мақсаты

Терминология: ақпаратты тасымалдау, ақпарат көзі, қабылдағыш, байланыс каналы

Құндылықтар

• Өз білімін жетілдіру дағдылары

• Әрдайым өзін өзі дамыту қажеттілігі

• Өз ойын жеңіл және толық жеткізу

• Жеке және топта тиімді жұмыс істеу

Пәнаралық байланыс

тарих

ИКТ қолдану дағдылары

Қажетті ақпаратты іздеу үшін ғаламтор мен бағдарламаны қолдану

Алдын ала білімдер

Ақпарат, ақпаратты өлшеу

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сыныптағыжоспарланғаніс-шаралар

Ресурстар

Сабақтың басы

0-3мин

3-10 мин

10-25 мин

25-38 мин

1. Сабақтың тақырыбын өзекті қылу.

Сабаққа дайындық. Ұйымдастыру кезеңі.

Мұғалім 1 слайдта суретті көрсетіп, оқушылардан бұл суреттер не айтып тұрғанын сұрайды. Сабақ тақырыбын қалыптастыруды сұрайды.

Мұғалім оқушыларды сабақ мақсаттары мен жақсы жұмыс істеу үшін критерийлермен таныстырады.

Психологиялық ахуал қалыптастыру:

«Аялы алақан»

Мақсаты: жылылық, сенімділік деңгейін, еркіндікті дамыту.

Нұсқаулық: қатысушылар шеңбер болып отырады. «Бүгінгі сабақтан не алғыңыз, не көргіңіз келеді?» — сұрағын оқушыларға қойып, сұрақтарға жауап алу. Бастапқы қатысушы жанындағы көршісінің қолын ұстайды. Тренинг шеңбер бойымен жалғасады.

Топқа бөліп алу. Оқушыларды 3 топқа бөліп алу үшін, ең бірінші Әріптер арқылы топқа бөліну
Мұғалім оқушыларға әріптер айтып (А;Б;С;Д төртке бөлу керек болса осы төрт әріпті қайталап барлық оқушыларға айта береді ),есте сақтауларын сұрайды.А әрібі айтылғандар бір топ,Б әрібі бір топ,С әріптері бір топты,Д әріптері тағы бір топты құрайды.Осылайша төрт топқа бөлуге болады.

Үй тапсырмасы.

Үй тапсырмасын тексеру кезінде оқушылар төмендегі сұрақтарға «Қар кесегі» әдісі арқылы жауап береді.

1. Сымсыз желінің ерекшелігі қандай

[желілік сымдардың болмауы]

2. . Аумақтық желі Қалай аталады

[GPRS]

3. Дербес сымсыз желіні ата

[Wifi]

4. Адамдар арасында ақпаратты беру қандай формада жүргізіледі?

5. Ақпарат жеткізушіге қандай мысал келтірер едіңіз?

1. Жаңа материалды оқу

«Ақпаратты тасымалдау» түсінігін сыныпта талқылау. Мүғалім ақпаратты тасымалдау үрдісіне мысалдар келтіреді. Оқушылар қосымша мысалдар келтіреді. «Ақпаратты тасымалдау» түсінігі үшін оқушылар анықтама құрастырады.

Мұғалім байланыс каналын, көзін және қабылдағышты ерекшелей отыра ақпаратты тасымалдау үрдісінің сызбасын түсіндіреді. Оқушыларды биологиялық және техникалық ақпараттық байланыс каналдарымен таныстырады. Әр түрге мысал келтіреді.

Мұғалім ақпаратты тасымалдауүрдісіне мысалдарды көрсетеді. Тасымалдау кезінде мүмкін болатын кедергілер туралы айтады.

1. Оқығанды бекіту

Оқушылар бейнежазбасын көріп талқылайды мұғалімнің сұрақтар бойынша:

- Қалай ойлайсыз бұл жазбада қабылдағыш, көз және ақпараттық канал қайсысы болып табылады?

- Осы сәтте ақпаратты тарату сапасына не кедергі болды?

Мұғалім бұрыңғы замандағы ақпаратты таратуға мысал келтіреді.

Мұғалім тапсырмамен таныстрады.

- Бұрыңғы замандар адамдар ақпаратты тасымалдау үшін әртүрлі идеяларды қолданды.

Кейбіреулері төменде көрсетілген суреттермен байланысты.
Осы заттарды адамдар ақпаратты тасымалдау үшін қалай қолданғанын жұпта талқылаңыз.

Мұғалім мысалдарда ақпаратты тарату қандай түрлері бар екенін түсіндіреді(Бірнеше көздері -бір қабылдағыш, Бір көз -бірнеше қабылдғыш, Бір көз -бір қабылдағыш).

Оқушылар үш топқа бөлініп, ақпаратты таратудың бір түріне көрсетілім ұйымдастыру керек:

1-тапсырма. (Жұптық жұмыс) Кестеде берілген суретке сәйкес ақпарат түрін анықтау.

Дескриптор: ақпарат беруші мен ақпарат қабылдаушыны анықтайды.

Саралау: Тапсырма, яғни оқушылардың қажеттіліктеріне қарай түрлі кесте тапсырмалары берілді. Бұл тапсырмада жұптасып жұмыстануға оңай болу үшін құрылды.

Қ/Б: «Бас бармақ» тәсілі арқылы өз-өзін бағалайды. Берілген тапсырма бойынша бас бармақ арқылы өз түсінікерін көрсетеді. Мысалы,, бас бармақ жоғары көтерсе толық түсіндім, бас бармақ жанына қаратса енді түсініп келмін, ал бас бармақ төмен көрсетсе онда мүлдем түсінбедім дегенді білдіреді.

2-тапсырма. (Топтық жұмыс) «Стоп кадр».

Үш топқа үш түрлі тапсырма беріледі.

1-топқа интерактивті тақтадан видео көрсетіледі.

2- топқа аудиодыбыс қосылады.

3-топқа Ұялы телефонның шығу тарихын ғаламтордан іздейді.

Дескриптор: Көру, есту, іздеу арқылы ақпарат алушы мен қабылдаушыны ажырата және тұжырымдай алады.Саралау: Дереккөздер, Кейбір оқушылар басқа сыныптастарына қарағанда анағұрлым күрделі дереккөздермен жұмыс істей алады.Қ/Б: «Бағдаршам арқылы» топтар бір-бірлерін бағалайды. Егер қызыл түсті таңдаса ештеңе түсінбеді, егер сары түсті көтерсе енді түсініп келем, ал егер жасыл түсті көтерсе онда толық түсіндім дегенді білдіреді.

Презентация, 1 слайд

2-4 слайдтары

Информатика оқулығы, Атамұра баспасы. 32 бет.

Сабақтың соңы

38-40 мин

4. Рефлексия

- Сабақта қандай жаңа білдіңіз?

- Қай нәрсені сақтау қажет деп санайсыз?

- Не түсініксіз болды?

Дифференциация – Сіз қандай әдіспен көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Дарынды оқушылар алдына қандай мақсаттар қоюды жоспарлайсыз?

Бағалау – оқушылардыңматериалдыұғынудеңгейінқалайтексерудіжоспарлайсыз?

Бағалауәроқушыныңорындағантапсырмаларыбойыншажүргізіледі.

Денсаулықжәнетехникақауіпсіздігінсақтау

ЕТ, эргономикакабинеттеріндеТҚескерту

Сабақбарысындаоқытудыңбелсендіәдісінпайдалану.

Дифференциация тапсырмаларда көрініс табады.

АКТ-нің дамыған дағдылары бар оқушыға бағытталған бағдар бар.

Өзін-өзібағалау, бірін-бірбағалау.

Мұғалім бағалайды

ӘК-менжұмыс.

ТБнегізгіережелері

Сабақбойыншарефлексия

Сабақмақсаты/оқытумақсатышынайыболдыма?

Барлықоқушылароқытумақсатынажеттіме?

Егержоқболса, неге?

Сабақтадифференциациядұрысжүргізілдіме?

Сабақтыңуақытшакезеңдерікөтерілдіме?

Сабақжоспарынанқандайауытқуларболдыжәненеге?

Бұлбөлімдісабақбарысындаоқушылардыңойлануыүшінпайдаланыңыз. Сабағыңыз туралы ең қажетті сұрақтарға сол бағанада жауап беріңіз.

Жалпыбағалау

Сабақтыңқандайекіаспектіжақсыөтті (оқытутуралыда, оқутуралыдаойланыңыз)?

1:

2:

Сабақбарысыжақсартуғанемүмкіндікберереді (оқытутуралыда, оқутуралыдаойланыңыз)?

1:

2:

Сабақбарысындаменсыныптуралы, олардыңжетістіктерітуралынеанықтадым/келесісабақтарданегекөңілбөлукерек, жекеоқушылардыңқиыншылықтары?