Компьютерная методология обучения средствами технологии сотрудничества

УДК 004.9

А. П.Руссу, методист-организатор ИО,

учитель информатики 1 кв.кат.

г.Рыбница, ПМР

КОМПЬЮТЕРНАЯ МЕТОДОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ СРЕДСТВАМИ ТЕХНОЛОГИИ СОТРУДНИЧЕСТВА

Актуальность вопроса внедрения информационных технологий существенно расширило образовательное пространство, а также дало ему на вооружение новые средства, в частности можно рассмотреть технологию сотрудничества.

Ключевые слова: информационные технологии, методическое обеспечение, компьютерная методология, облачные технологии.

В мире повышается стремительная тенденция к увеличению потока данных. Цифровая технология осуществила своего рода революцию, она позволяет объединить в цифровой форме текст, графическое и видео изображение, речевое и музыкальное сопровождение; на основе этой технологии создаются мощные новые средства представления и передачи знаний, а также средства обучения. Относительно низкая стоимость, большая мощность таких устройств способствуют их широкому распространению.

Активно развивающаяся с начала 90-х годов педагогическая информатика занимается проблемами создания и реализации концепции образования людей, которым предстоит жить в стремительно развивающемся информационном обществе.

Среди целей информатизации образования, наряду с универсальными (развитие интеллектуальных способностей, гуманизация и доступность образования), определяется и ряд специфических – компьютерная грамотность, информационное обеспечение образования (базы знаний и данных), индивидуализированное образование на основе новых компьютерных технологий обучения. Развитие информационных технологий существенно расширило образовательное пространство, а также дало ему на вооружение новые средства.

Компьютерная методология обучения включает в себя ряд деятельностных методов, свойственных педагогической информатике, в частности метод компьютерного моделирования учебной среды, метод информирования, метод программирования учебной деятельности, ассоциативный метод, метод тестирования, а также игровые методы активного обучения. Интернет позволяет обеспечить передачу технологии и знаний на всех уровнях образования. Распространение новых информационных технологий расширило площадь образовательной сферы. Также это породило использование новых возможностей для обучения групп граждан, ранее слабо задействованных в процессах образования.

Изменение роли учителя, который является теперь в меньшей степени распространителем информации, и в большей степени – советчиком, воспитателем, штурманом знаний, консультантом и даже коллегой учащегося.

Формирование творческой атмосферы, когда обучение пронизано духом сотрудничества, обусловливает изменение роли учащихся, требует с их стороны более четких внутренних установок и ответственности.

В этом случае учитель создает группы по некоторому важному для него признаку, решая тем самым определенные педагогические задачи. Он может объединить учеников с близкими интеллектуальными возможностями, со схожим темпом работы, а может, напротив, создать равные по силе команды. При этом организатор групповой работы может объяснить принцип объединения, а может уйти от ответа на вопросы участников по этому поводу.

Для эффективной организации сотрудничества на основе облачных технологий целесообразней объединять учащихся в малые группы (2-3 человека). Такое объединение позволит сочетать все плюсы индивидуальной работы и групповой работы. Индивидуализм проявляется в том, что учащиеся за компьютером находятся по одному, «заходят» в групповое пространство под личными профилями и все выполненные действия фиксируются за конкретным учащимся, защита выполненной работы происходит индивидуально, диалоги с партнером «не слышны в классе». Плюсы групповой работы заключаются в сотрудничестве и кооперации т.к. группа совместно работает для достижения общей цели и конкуренции т.к. участники группы конкурируют между собой, кто внесет наибольший вклад для достижения поставленной цели.

Действительно, добиться высокой эффективности при организации групповой деятельности учащихся разделенных пространственно и выполняющих совместную работу только с использованием облачных технологий не легко. Слишком много факторов (психологических, социальных, и даже пространственно-территориальных) влияет на успешность каждого участника совместной деятельности и всей группы в целом. И все же группа может добиваться значительных творческих результатов и высокоэффективных решений, высокой проработки проекта, собирая разностороннюю информацию и совершенствуя оценку возможных альтернативных решений.

Реализуя программу воспитания, развивающую индивидуальную культуру и культурные нормы, необходимо помнить и о социализации учащихся, в частности выполнение групповых заданий через организацию учебного сотрудничества.

Высокая эффективность достигается путем сочетания традиционных и современных технологий, в частности сочетание технологии сотрудничества средствами облачных технологий - это модель обеспечения повсеместного и удобного доступа по требованию через сеть, раскрытие потенциала группового сотрудничества. Раскрытие компетенций учащихся через организацию учебного сотрудничества средствами облачных технологий.

В период стремительного развития информационно-коммуникационных технологий и активного внедрения их во все сферы жизнедеятельности человека, в том числе и образования, мы должны шагать в ногу со временем и использовать предложенные нам технологии, тем более, когда новейшие технологии действительно улучшают систему образования в целом.