Алгоритмы проведения нестандартных уроков

НЕСТАНДАРТНЫЕ ФОРМЫ УРОКОВ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

Тематические

праздники

Деловые

игры

Ролевые

уроки

Игровые

моменты

Эстафеты

Конкурсы

Нестандартные уроки

«Сказка»

«Морской бой»

«Путешествие»

«Соревнование»

«Эврика»

«Игра – обобщение»

«Парадокс»

Урок – сочинение по информатике

Урок – деловая игра

Уроки творчества 

• Уроки в форме соревнований и игр:

• конкурс, турнир, эстафета   (лингвистический бой), дуэль, деловая или ролевая игра, кроссворд, викторина.
• конкурс, турнир, эстафета   (лингвистический бой),
• дуэль,
• деловая или ролевая игра,
• кроссворд, викторина.

• Уроки, основанные на формах, жанрах и методах работы, известных в общественной практике:

• исследование, изобретательство, анализ первоисточников, комментарий, мозговая атака, интервью, репортаж, рецензия.
• исследование, изобретательство,
• анализ первоисточников,
• комментарий,
• мозговая атака,
• интервью, репортаж,
• рецензия.

• Уроки на основе нетрадиционной организации учебного материала.
• Уроки с использованием фантазии:

• урок-сказка, урок­сюрприз, урок-подарок от волшебника.
• урок-сказка, урок­сюрприз, урок-подарок от волшебника.
• урок-сказка,
• урок­сюрприз,
• урок-подарок от волшебника.

• Уроки, основанные на имитации деятельности учреждений и организаций:

• суд, следствие, дебаты в парламенте, цирк, патентное бюро, ученый совет.
• суд, следствие,
• дебаты в парламенте,
• цирк,
• патентное бюро,
• ученый совет.

• Перенесение в рамки урока традиционных форм внеклассной  работы:

• КВН,
• «Следствие ведут знатоки»,
• «Что? Где? Ко­гда?»,
• «Эрудицион», утренники, спектакль, концерт, инсценировка, диспут, «посиделки», «клуб знатоков» и т. д.

Алгоритмы проведения нестандартных уроков

Уроки творчества

Цель: - повторение и обобщение по теме;

- развитие умения творчески применять полученные знания; - - воспитание коллективизма, взаимоответственности.  

Организация урока:  1. Класс делится на пять групп (формируются по желанию).

  2. Создается жюри, которое совместно с учителем продумывает систему оценок за все виды деятельности.

  3. Каждой  группе вручается задание:

        - 1 и 2 группы составляют кроссворд (каждая свой), зашифровав, строго научно или шутливо, термины и явления  по данной теме;

-3 и 4 готовят физический аукцион (каждая свой): игра, в которой

ведущий задает играющим по два вопроса, допускающие несколько верных ответов; каждый правильный ответ оценивается баллами;

       -5 пишет план-сценарий учебного видеофильма по теме       урока.

  4. Каждая группа обеспечивается рабочим местом, всем необходимым (бумага, справочники, учебники и т. д.) и  краткими инструкциями.

Время работы 10 минут.

  5. Смотр творческих работ (в решении кроссвордов, в аукционах участвуют все группы). Все набранные баллы фиксируются жюри. Баллы, набранные каждым участником группы, суммируют­ся.

6. Анализ, обобщение и выводы. Оценивается результат работы каждой группы; жюри объявляет группу, набравшую наиболь­шее количество баллов, и места, занятые другими группами.

УРОК-СОЧИНЕНИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ

Цель: - закрепление знаний по теме,

- развитие наблюдательности и умения анализировать, - реализация связи теории с практикой.

Организация урока:

1. Класс получает задание: написать сочинение об информатике. В нем нужно связать в единое целое 5-10 известных каждому ученику случаев из жизни, где встречаются изученные на уроках понятия, программы.

2. Описание в сочинении различных видов деятельности и краткое их объяснение.

3. Оценка сочинений: учитывается количество примеров,  качество их объяснения и то, как они «вписаны» в рассказ.

  УРОК - ДЕЛОВАЯ ИГРА

Цель: - повторение и закрепление материала по различным темам информатики,

- реализация принципа связи теории с практикой,

- поисково-­практическая деятельность учащихся.

Организация урока (класс имитирует работу специального конструкторского бюро):

1. Класс делится на группы, каждая из которых получает свое задание.

2. «Мозговой центр» - разрабатывает проект, выдвигает гипотезу.

3. Группа помощи - выдает необходимые сведения, пользуясь справочниками и паспортными данными приборов, на основе которых действует предлагаемая конструкция.

4. Группа историков - готовит исторический обзор по теме.

5. «Монтажники» - собирают «конструкцию» и приводят ее в действие.

6. Группа техники безопасности - напоминает правила техники         безопасности и следит за их соблюдением при сборе конструкции.

7.Группа экспертов - обосновывает экономическую целесообразность разрабатываемого проекта.

8. Группа управления и контроля - координирует и контролирует   деятельность всех групп.

  9. Учитель подводит итоги работы каждой группы, оценивает результаты.

УРОК-ЛЕКЦИЯ «ПАРАДОКС»

Цель: - повторение материала, развитие внимания и критического мышления,

- повышение мотивации учения.

Организация урока (урок строится в основном на материале истории):

1. Учитель читает лекцию, в содержание которой включаются ошибочные сведения, противоречивые утверждения, неточности.

2. Учащиеся слушают лекцию и выполняют два традиционных задания:

составляют план и находят в материале ответы на поставленные учителем

вопросы.

3. Учащиеся фиксируют ошибки, «допущенные» учителем.

4. Записи делают в таблице:

План лекции

Ошибки

Ответы на вопросы

5. Записи проверяет учитель.

6.Один из школьников называет допущенную ошибку, педагог      воспроизводит соответствующий отрывок лекции.

7. Обсуждение ошибки и выяснение того, почему отмеченное утверждение неверно. Аргументированность анализа «ошибки» оценивается учителем.

8. Обсуждение следующей неточности.