Тематическое планирование для УМК Рудченко Т.А. «Информатика, 1

Тематическое планирование для УМК Рудченко Т.А. «Информатика, 1 – 4»

Тематическое планирование для УМК Рудченко Т.А. «Информатика, 1 – 4»

Пояснительная записка

Программа по информатике разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее – Стандарт), а также основной образовательной программой начального общего образования (далее – ООП). Программа разработана с учётом особенностей первой ступени общего образования, а также возрастных и психологических особенностей младшего школьника. При разработке программы учитывались разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, моторике и т. п.

Образование в начальной школе является базой, фундаментом последующего образования, поэтому важнейшая цель начального образования – сформировать у учащихся комплекс универсальных учебных действий (далее – УУД), обеспечивающих способность к самостоятельной учебной деятельности, т. е. умение учиться. В соответствии со Стандартом целью реализации ООП является обеспечение планируемых образовательных результатов трёх групп: личностных, метапредметных и предметных. Программа по информатике нацелена на достижение результатов всех этих трёх групп. При этом в силу специфики учебного предмета особое место в программе занимает достижение результатов, касающихся работы с информацией. Важнейшей целью-ориентиром изучения информатики в школе является воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, в частности приобретение учащимися информационной и коммуникационной компетентности (далее – ИКТ-компетентности). Многие составляющие ИКТ-компетентности входят и в структуру комплекса универсальных учебных действий. Таким образом, часть предметных результатов образования в курсе информатики входят в структуру метапредметных, т. е. становятся непосредственной целью обучения и отражаются в содержании изучаемого материала. При этом в содержании курса информатики для начальной школы значительный объём предметной части имеет пропедевтический характер. В результате удельный вес метапредметной части содержания курса начальной школы оказывается довольно большим (гораздо больше, чем у любого другого курса в начальной школе). Поэтому курс информатики в начальной школе имеет интегративный, межпредметный характер. Он призван стать стержнем всего начального образования в части формирования ИКТ-компетентности и универсальных учебных действий.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Тематическое планирование для УМК Рудченко Т.А. «Информатика, 1 – 4» »

№ урока	Содержание	Кол-во	Даты проведения			Оборудование		Основные виды учебной деятельности (УУД)
			план	факт
1	Раскрась, как хочешь. Правило раскрашивания. Цвет	1	06,09		Компьютер, проектор, интерактивная доска		Работать по правилам игры: выполнять, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, искать информацию для решения задачи (на листах определений). Раскрашивать картинки и фигурки в отсутствии ограничений и по правилу раскрашивания фиксированным цветом. Работать в компьютерной адаптированной среде: использовать инструмент «заливка» в компьютерных задачах.
			03,09
			02,09
2	Проект «Мое имя».	1	13,09		Компьютер, проектор, интерактивная доска		Понимать и принимать задачу, видеть ее практическую ценность (развитие мотивов учебной деятельности). Работать в компьютерной адаптированной среде: изготавливать с помощью компьютерного ресурса нагрудную карточку (бедж).
			10,09
			09,09
3	Области.	1	20,09		Компьютер, проектор, интерактивная доска		Работать по правилам игры. Выделять на картинке области. Раскрашивать области фиксированным цветом.
			17,09
			16,09
4	Одинаковые (такая же). Разные.	1	27,09		Компьютер, проектор, интерактивная доска		Сравнивать фигурки по различным признакам. Работать по правилам игры. Выполнять действия «соедини», «обведи» в соответствии с правилами игры. Соединять две одинаковые фигурки. Обводить (выделять) две или несколько одинаковых фигурок. Раскрашивать области фигурок так, чтобы фигурки стали одинаковыми. Работать в компьютерной адаптированной среде: использовать инструмент «карандаш» для выполнения действий «обведи», «соедини» в компьютерных задачах.
			24,09
			23,09
5	Обведи. Соедини	1	04,10		Компьютер, проектор, интерактивная доска
			01,10
			30,09
6	Бусины. Одинаковые бусины. Разные бусины.	1	11,10		Компьютер, проектор, интерактивная доска		Осуществлять сравнение и классификацию бусин по форме и цвету. Выделять бусину из набора по описанию. Раскрашивать (достраивать) бусину по описанию. Выделять из набора две или несколько одинаковых бусин.
			08,10
			07,10
7	Проект «Разделяй и властвуй».	1	18,10		Компьютер, проектор, интерактивная доска		Работать в группе: сотрудничать в ходе решения задач со сверстниками, использовать групповое разделение труда, использовать речевые средства для решения задачи, вести диалог и др. Находить две одинаковые фигурки в большом наборе фигурок. Применять общие информационные методы для решения задачи (использовать метод разбиения задачи на подзадачи). Классифицировать предметы по одному, двум и более признакам. Использовать трафареты для классификации по двум признакам.
			15,10
			14,10
8	Нарисуй в окне. Вырежи и наклей в окно.	1	25,10		Компьютер, проектор, интерактивная доска		Работать по правилам игры. Выполнять действия «вырежи и наклей в окно», «нарисуй в окне» в соответствии с правилами игры. Вырезать и наклеивать в окно несколько одинаковых фигурок или бусин. Рисовать (строить) в окне бусину по описанию. Работать в компьютерной адаптированной среде: использовать инструмент «лапка» для выполнения действия «положи в окно» в компьютерных задачах.
			22,10
			21,10
9	Все, каждый. Буквы и цифры.	1	01,11		Компьютер, проектор, интерактивная доска		Работать по правилам. Выделять все объекты (фигурки, бусины) удовлетворяющие условию. Применять информационные методы для решения задачи (проводить полный перебор объектов). Осваивать знаковую систему родного языка. Выделять русские буквы и цифры из набора букв и знаков. Выделять одинаковые буквы и цифры. Работать в компьютерной адаптированной среде: использовать инструмент «текст» в компьютерных задачах.
			29,10
			28,10
10	Контрольная работа 1.	1	15,11		Компьютер, проектор, интерактивная доска
			12,11
			11,11
11	Проект «Фантастический зверь».	1	22,11		Компьютер, проектор, интерактивная доска		Осваивать способы решения задач творческого характера (построение объекта из готовых частей). Работать в компьютерной адаптированной среде: собирать с помощью инструмента «лапка» изображение фантастического животного, выбирать для своего животного фон и звук.
			19,11
			18,11
12	Цепочка: бусины в цепочке.	1	29,11		Компьютер, проектор, интерактивная доска		Знакомиться с важнейшими информационными понятиями, строить графические, знаково-символические и телесные модели в виде цепочек. Выделять, достраивать и строить цепочку по описанию, содержащему понятия, связанные с общим порядком элементов в цепочке. Работать в компьютерной адаптированной среде: использовать инструмент «цепочка» для построения цепочек в компьютерных задачах.
			26,11
			25,11
13	Сколько всего областей.	1	06,12		Компьютер, проектор, интерактивная доска		Знакомиться с важнейшими информационными понятиями, работать по алгоритму. Считать число областей картинки, используя формальный алгоритм.
			03,12
			02,12
14	Истинные и ложные утверждения.	1	13,12		Компьютер, проектор, интерактивная доска		Знакомиться с важнейшими информационными понятиями, строить графические, знаково-символические и телесные модели в виде цепочек. Строить логически грамотные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи. Определять истинность утверждений о цепочках и их элементах. Выделять, достраивать, строить цепочку соответствующую набору утверждений и их значениям истинности, в том числе утверждений, содержащих понятия: есть/нет, следующий, предыдущий, одинаковые цепочки, разные цепочки. Выделять из набора две или несколько одинаковых цепочек. Достраивать цепочки так, чтобы они стали одинаковыми (разными).
			10,12
			09,12
15	Есть – нет.	1	20,12		Компьютер, проектор, интерактивная доска
			17,12
			16,12
16	Одинаковые цепочки. Разные цепочки.	1			Компьютер, проектор, интерактивная доска
			27,12
			24,12
			23,12
17	Бусины в цепочке.	1			Компьютер, проектор, интерактивная доска


18	Контрольная работа 2.	1			Компьютер, проектор, интерактивная доска


19	Выравнивание, решение необязательных и трудных задач.	1			Компьютер, проектор, интерактивная доска


20	Проект «Новогодняя открытка»	1			Компьютер, проектор, интерактивная доска		Работать в компьютерной адаптированной среде: осваивать способы решения задач творческого характера (построение объекта с учётом готовых элементов). Работать в стандартном графическом редакторе. Изготавливать открытку с помощью основных инструментов графического редактора и набора готовых элементов.


21	Алфавитная цепочка. Слово.	1			Компьютер, проектор, интерактивная доска		Осваивать знаковую систему языка – анализировать слово как цепочку знаков, анализировать русский алфавит как цепочку букв, упорядочивать русские буквы по алфавиту.


22	Раньше – позже.	1			Компьютер, проектор, интерактивная доска		Знакомиться с важнейшими информационными понятиями, строить графические, знаково-символические и телесные модели в виде цепочек. Выделять утверждения, которые не имеют смысла для данного объекта. Выделять, достраивать и строить цепочку по описанию, содержащему понятия «раньше/позже», в том числе избегая ситуаций бессмысленности утверждений. Именовать объекты, использовать имена для указания объектов. Строить логически грамотные рассуждения, строить утверждения, включающие имена и понятия «раньше/позже», в том числе избегая ситуаций бессмысленности утверждений.
23	Имена. Если бусина не одна. Если бусины нет.	1			Компьютер, проектор, интерактивная доска


24	Проект «Буквы и знаки в русском тексте».	1			Компьютер, проектор, интерактивная доска		Осваивать знаково-символическую систему русского языка – анализировать систему букв и знаков русского языка (знаков препинания). Искать информацию в словарях. Искать в учебном словаре определенное слово, слово по описанию, слова на некоторую букву. Знакомиться с важнейшими информационными понятиями, работать по алгоритму. Считать число букв и знаков в тексте с использованием формального алгоритма.


25	Словарь.	1			Компьютер, проектор, интерактивная доска


26	Бусины в цепочке.	1			Компьютер, проектор, интерактивная доска		Знакомиться с важнейшими информационными понятиями, строить графические, знаково-символические и телесные модели в виде цепочек. Выделять, достраивать, строить цепочку по описанию, содержащему понятия частичного порядка: второй после, третий перед, пятый с конца и проч. Строить логически грамотные рассуждения, строить утверждения, включающие понятия частичного порядка, в том числе избегая ситуаций бессмысленности утверждений.


27	Проект «Записная книжка».	1			Компьютер, проектор, интерактивная доска		Представлять информацию в виде базы данных, обмениваться информацией при помощи компьютерного ресурса. Работать в компьютерной адаптированной среде: изготовление при помощи компьютерного ресурса базы данных об учениках класса, изготовление бумажной записной книжки.


28	Мешок.	1			Компьютер, проектор, интерактивная доска		Знакомиться с важнейшими информационными понятиями, строить графические, знаково-символические и телесные модели в виде мешков и таблиц. Выделять, достраивать и строить мешок по описанию, содержащему понятия: есть, нет, всего, в том числе пустой мешок. Выделять в наборе, достраивать и строить одинаковые и разные мешки. Заполнять одномерную таблицу для данного мешка. Строить мешок по его одномерной таблице. Работать в компьютерной адаптированной среде: собирать мешок с помощью инструмента «лапка» и библиотеки объектов в компьютерных задачах.


29	Одинаковые и разные мешки.	1			Компьютер, проектор, интерактивная доска


30	Мешок бусин цепочки.	1			Компьютер, проектор, интерактивная доска


31	Таблица для мешка (одномерная).	1			Компьютер, проектор, интерактивная доска


32	Решение задач.	1			Компьютер, проектор, интерактивная доска


33	Контрольная работа 3.	1			Компьютер, проектор, интерактивная доска


34	Проект «Наши рецепты».	1			Компьютер, проектор, интерактивная доска		Работать в компьютерной адаптированной среде: составлять небольшой текст – рецепт кулинарного блюда. Вводить текст с клавиатуры, работать в стандартном текстовом редакторе – печатать и оформлять рецепт своего блюда по образцу.