Рабочая программа составлена на основе авторской программы по предмету "Информатика"для 3 класса начальной школы Н.В.Матвеевой, Е.И.Челак, Н.К.Конопатовой, Л.П.Панкратовой,Н.А.Нуровой на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования, с учётом образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по информатике для 3 класса»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа для 3 класса составлена на основе авторской программы по «Информатике» для 2-4 классов начальной школы Н.В. Матвеевой, Е.И. Челак, Н.К. Конопатовой Л.П. Панкратовой, Н.А. Нуровой. Москва, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013 год, на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования, с учётом образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса.
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Информатика: учебник для 3класса, ч. 2
Информатика: рабочая тетрадь для 3 класса, ч. 1
Информатика: рабочая тетрадь для 3 класса, ч. 2
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики
С учётом специфики интеграции курса в образовательный план конкретизируются цели выбранного курса «Информатика» в рамках той или иной образовательной области для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов.
1-я группа требований: личностные результаты
Эти требования достигаются под воздействием применения методики обучения и особых отношений «учитель-ученик»:
1.1) готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию
1.2) ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции
1.3) социальные компетенции
1.4) личностные качества
2-я группа требований: метапредметные результаты
Эти требования достигаются при освоении теоретического содержания курса, при решении учебных задач в рабочей тетради и на компьютере, при выполнении проектов во внеурочное время:
освоение универсальных учебных действий:
2.1) познавательных
2.2) регулятивных
2.3) коммуникативных
2.4) овладение межпредметными понятиями (объект, система, действие, алгоритм и др.)
3-я группа требований: предметные результаты
Эти требования достигаются при освоении теоретического содержания курса, при решении учебных задач в рабочей тетради и на компьютере, при выполнении заданий и проектов во внеурочное время.
Обучение информатике в начальной школе способствует формированию общеучебных умений, что в новом образовательном стандарте конкретизировано термином «универсальные учебные действия» (УУД). Под универсальными учебными действиями понимаются обобщенные способы действий, открывающие возможность широкой ориентации учащихся как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включая осознание учащимися ее целей, ценностно-смысловых и операциональных характеристик.
Формирование УУД происходит на любом уроке в начальной школе, но особенностью курса «Информатика» является целенаправленность формирования именно этих умений. К общим учебным умениям, навыкам и способам деятельности, которые формируются и развиваются в рамках курса «Информатика», относятся познавательная, организационная и рефлексивная деятельность.
С точки зрения достижения планируемых результатов обучения наиболее ценными являются следующие компетенции, отраженные в содержании курса:
Наблюдать за объектами окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектом и по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией учатся устно и письменно описывать объекты наблюдения.
Соотносить результаты наблюдения с целью, соотносить результаты проведения опыта с целью, то есть получать ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели?».
Письменно представлять информацию о наблюдаемом объекте, т.е. создавать текстовую или графическую модель наблюдаемого объекта с помощью компьютера с использованием текстового или графического редактора.
Понимать, что освоение собственно информационных технологий (текстового и графического редакторов) не является самоцелью, а является способа деятельности в интегративном процессе познания и описания (под описанием понимается создание информационной модели: текста, рисунка и пр.).
В процессе информационного моделирования и сравнения объектов выявлять отдельные признаки, характерные для сопоставляемых предметов; анализировать результаты сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»); объединять предметы по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…), различать целое и часть. Создание информационной модели может сопровождаться проведением простейших измерений разными способами. В процессе познания свойств изучаемых объектов осуществляется сложная мыслительная деятельность с использованием уже готовых предметных, знаковых и графических моделей.
При выполнении упражнений на компьютере и компьютерных проектов решать творческие задачи на уровне комбинаций, преобразования, анализа информации: самостоятельно составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении творческой конструкторской задачи, создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические работы), разыгрывать воображаемые ситуации, создавая простейшие мультимедийные объекты и презентации, применять простейшие логические выражения типа: «…и/или…», «если…, то…», «не только, но и…» и элементарное обоснование высказанного суждения.
При выполнении интерактивных компьютерных заданий и развивающих упражнений овладевать первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиском (проверкой) необходимой информации в интерактивном компьютерном словаре, электронном каталоге библиотеки. Одновременно происходит овладение различными способами представления информации, в том числе в табличном виде, упорядочение информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию).
Получать опыт организации своей деятельности, выполняя специально разработанные для этого интерактивные задания. Это такие задания: выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам, самостоятельное установление последовательности действий при выполнении интерактивной учебной задачи, когда требуется ответ на вопрос «В какой последовательности следует это делать, чтобы достичь цели?».
Получать опыт рефлексивной деятельности, выполняя особый класс упражнений и интерактивных заданий. Это происходит при определении способов контроля и оценки собственной деятельности (ответ на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли я делаю это?»); нахождение ошибок в ходе выполнения упражнения и их исправление.
Приобретать опыт сотрудничества при выполнении групповых компьютерных проектов: умение договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой личный вклад и общий результат деятельности.
Тематическое планирование в 3 классе
№
п/п
Наименование раздела
Всего часов
1
Информация, человек и компьютер
7
2
Действия с информацией
9
3
Мир объектов
10
4
Компьютер, системы и сети
8
Итого:
34
Учебный предмет имеет большую практическую направленность. Итоговый контроль проводится в форме контрольных работ В рабочую программу включено 4 контрольные работы:
Контрольные работы
№ п/п
Тема контрольной работы
1.
Информация, человек и компьютер
2.
Действия с информацией
3.
Мир объектов
4.
Компьютер, системы и сети
Содержание курса информатики в 3 классе
№ п/п
Тема (количество часов/контрольных работ)
1
Информация, человек и компьютер. 7/1
Человек и информация. Источники и приемники информации. Носители информации. Компьютер.
Знать: что живые существа получают информацию из окружающего мира с помощью органов чувств; что бывают источники и приемники информации; что такое носитель информации; что компьютер предназначен для обработки различных видов информации с помощью программ; правила работы с компьютером и технику безопасности.
Уметь: называть органы чувств и различать виды информации; различать источники и приемники информации; называть древние и современные носители информации; представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами с помощью программ; использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач разных учебных дисциплин.
Контрольная работа «Человек и информация»
2
Действия с информацией. 9/1
Получение информации. Представление информации. Кодирование информации. Кодирование информации и шифрование данных. Хранение информации. Обработка информации.
Учащиеся должны понимать: что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других); что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде.
Знать: что данные - это закодированная информация
Уметь: получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях); использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач.
Контрольная работа по теме «Действия с информацией»
3
Мир объектов. 10/1
Объект, его имя и свойства. Функции объекта. Элементный состав объекта. Отношения между объектами. Характеристика объекта. Документ и данные об объекте.
Знать: определение объекта; что каждый объект обладает именем, свойствами и функциями; что каждому объекту можно дать характеристику; что документы - это информационные объекты, содержащие данные об объектах.
Уметь: называть виды имен объектов;различать функции объектов: назначение, элементный состав, действия; давать характеристику объекту; представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами; работать с текстами и изображениями (информационными объектами) на экране компьютера.
Контрольная работа по теме «Мир объектов»
4
Компьютер, системы и сети. 8/1
Компьютер – это система. Системные программы и операционная система. Файловая система. Компьютерные сети. Информационные системы.
Знать:что компьютер - это система, состоящая из оборудования, программ и данных; назначение и виды различных программ: системных, прикладных, инструментальных; что электронный документ – это файл с именем; что существует определенный порядок хранения файлов – файловая система; что такое компьютерная сеть: локальная и глобальная; что такое информационная система и из чего она состоит.
Уметь: называть части компьютера, программы и виды данных; уметь различать системные, прикладные и инструментальные программы; уметь находить файл в файловой системе; использовать информационные системы: библиотеку, медиатеку, Интернет; использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач.
Контрольная работа по теме «Компьютер, системы и сети».
Календарно–тематическое планирование «Информатика » 3 класс, 34 часа (1 час/нед.)
№ урока
Тема
урока
Кол-во часов
Дата проведения
Планируемые результаты обучения
план
факт
Предметные
Метапредметные, личностные
Раздел Глава 1. Информация, человек и компьютер – 7 часов
1
Техника безопасности при работе на компьютере.
Человек и информация
1
02.09.
Соблюдение требований безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ
Знание требований к организации компьютерного рабочего места;
органов чувств: нос, ухо, язык, глаза, кожа; видов информации по способу представления (текстовая, числовая, звуковая, графическая), по способу восприятия (зрительная, слуховая, обонятельная, осязательная, вкусовая)
Умение отличать источник от приемника информации
Умение приводить примеры источников и приемников информации
Знание способов представления информации для реальных источников
Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с информацией, встречающейся в жизни.
Проблемные ситуации в примерах, взятых из повседневной жизни.
2
Источники и приёмники информации
1
09.09.
.
Умение приводить примеры различных носителей информации
Умение различать носители информации
Понимание необходимости носителей информации
Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в тексте, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.
Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком.
Коммуникативные:
- умение работать в группе,
- владение монологической и диалогической формами речи.
3
Носители информации
1
16.09.
4
Компьютер
1
23.09.
Знание устройства ввода и вывода, обработки, передачи и хранения информации
Понимание, что компьютер работает с данными с помощью программ
5
Документ и способы его создания
1
30.09.
Владение понятием смысл текста, документ, файл
Умение находить нужный документ, загружать текстовый редактор и печатать текст, работать с графическим и текстовым редактором
Знание о способах создания графического документа
6
Повторение по теме «Информация, человек и компьютер»
1
07.10.
Знание о способах создания графического документа
Умение работать с графическим и текстовым редактором
Умение концентрироваться для выполнения самостоятельной деятельности;
Установление причинно-следственных связей;
Самоконтроль.
7
Контрольная работа по теме «Информация, человек и компьютер»
1
14.10.
Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; сжатая информация раздела
Раздел Глава 2. Действия с информацией – 9 часов
8
Получение информации
1
21.10.
.
Приобретение первоначальных представлений о получении, передаче и хранении информации
Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с информацией, встречающейся в жизни.
Проблемные ситуации в примерах, взятых из повседневной жизни.
9
Представление информации
1
28.10.
Приобретение первоначальных знаний о способах и формах представления информации
Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
10
Кодирование информации
1
11.11.
Приобретение первоначальных знаний о способах преобразования и кодирования данных, кодирования информации
Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в тексте, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста
11
Кодирование и шифрование данных
1
18.11.
Умение самостоятельно кодировать и декодировать информацию с использование кодировочных таблиц
Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком.
Умение работать в группе,
Владение монологической и диалогической формами речи.
Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с информацией, встречающейся в жизни.
Проблемные ситуации в примерах, взятых из жизни.
12
Хранение информации
1
25.11.
Умение объяснять, для чего человек хранит информацию; приводить примеры носителей информации
Знание, что хранение информации – это одно из возможных действий с информацией, что компьютер может хранить информацию; о способах хранения информации
13
Обработка информации
1
02.12.
Понимание, что обработка информации – это одно из возможных действий с информацией, что компьютер – это инструмент для обработки информации
Умение объяснять смысл обработки информации
Приобретение первоначальных знаний об обработке разных видов информации
Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; сжатая информация раздела
14
Повторение по теме «Действия с информацией»
1
09.12.
Умение находить сходства и различия в протекании информационных процессов у человека, в биологических, технических и социальных системах; классифицировать информационные процессы по принятому основанию; выделять основные информационные процессы в реальных системах
Установление причинно-следственных связей;
Самоконтроль.
15
Контрольная работа по теме «Действия с информацией»
1
16.12.
Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
16
Работа над ошибками
1
23.12.
Глава 3. Мир объектов – 10 часов
17
Объект и его имя
1
13.01.
Приобретение первоначальных знаний о понятии «объект»
Знание основных категорий объектов и их классификаций
Знание основных видов имён объектов (общее, конкретное, собственное)
Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с информацией, встречающейся в жизни.
Проблемные ситуации в примерах, взятых из повседневной жизни.
18
Свойства объекта
1
20.01.
Приобретение первоначальных знаний об основных категориях свойств объекта и умение раскрывать их на примерах
Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в тексте, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.
Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком.
Умение работать в группе,
Владение монологической и диалогической формами речи.
19
Функции объекта
1
27.01.
Умение «читать» схему и понимание её как отражения элементного состава объекта
Знание о «действии объекта» как элементе характеристики поведения объекта
Приобретение первоначальных знаний о составлении пошагового плана действий для достижения поставленной цели
20
Функции объекта
1
03.02
21
Отношения между объектами
1
10.02
Умение приводить примеры отношений между объектами
22
Характеристика объекта
1
17.02.
Приобретение первоначальных знаний об элементах, составляющих характеристику объекта
Умение давать характеристику простым объектам
Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в тексте, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.
Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком.
Умение работать в группе.
23
Документ и данные об объекте
1
24.02.
Знание основных видов документов (свидетельство о рождении, паспорт, аттестат зрелости, проездной документ, справка)
Понимание смысла информации, отображённой в документе дающей право или подтверждающий факт чего - либо
24
Повторение по теме «Мир объектов»
1
03.03.
Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; сжатая информация раздела
25
Контрольная работа по теме «Мир объектов»
1
10.03.
Повышение мотивации учения и выработки ответственности за результаты своей деятельности.
26
Работа над ошибками
1
17.03.
Глава 4. Компьютер, системы и сети – 8 часов
27
Компьютер – это система
1
31.03.
Приобретениепервоначальных представлений о компьютере как о системе
Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в тексте, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.
Умение работать в группе,
Владение монологической и диалогической формами речи.
28
Системные программы и операционная система
1
07.04.
Приобретениепервоначальных представлений о системных, инструментальных, прикладных программах
Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с информацией, встречающейся в жизни.
Проблемные ситуации в примерах, взятых из повседневной жизни.
Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в тексте, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.
Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком.
Умение работать в группе,
Владение монологической и диалогической формами речи.
29
Файловая система
1
14.04.
Приобретениепервоначальных представлений о понятии файл, о системе хранения файлов на носителях
30
Компьютерные сети
1
21.04.
.
Приобретениепервоначальных представлений о понятиях локальная сеть, сервер, браузер и их назначении
31
Информацион ные системы
1
28.04.
.
Приобретение первоначальных представлений об информационных системах
Умение соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета
Умение работать в группе,
Владение монологической и диалогической формами речи.
32
Повторение по теме «Компьютер, системы и сети»
1
05.05.
Понимание и правильное использование терминологии
Умение приводить примеры и обосновывать их выбор.
Умение решать информационные задачи.
Актуализация примеров и сведений из личного жизненного опыта;
Умение концентрироваться для выполнения самостоятельной деятельности;
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
Смысловое чтение;
Установление причинно-следственных связей.
Повышение мотивации учения и выработки ответственности за результаты своей деятельности.
33
Контрольная работа по теме «Компьютер, системы и сети»
