Рабочая программа составлена на основе авторской программы по предмету "Информатика" для 2 класса начальной школы Н.В.Матвеевой,Е.И.Челак, Н.К.Конопатовой,Л.П.Панкратовой, Н.А.Нуровой, на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования, с учётом образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по информатике для 2 класса»
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Климоуцевская средняя общеобразовательная школа»
«Согласована»
Руководитель МО ест.мат.цикла
Геращенко Л.В../______
Протокол № 1_от
« »августа 2018г
«Согласована»
Заместитель директора по
УВР МОУ Климоуцевской СОШ:
________________
«____»_________2018 г
«Утверждена»
Директор МОУ Климоуцевской СОШ
Пашкин А.А./_______
Приказ № 88 от
« 30» августа 2018г
Рассмотрена на заседании педагогического совета протокол № 1от 30.08.2018г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Козлова Владимира Александровича
по информатике
2 класс
2018г.
с.Климоуцы.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе авторской программы по «Информатике» для 2 класса начальной школы Н.В. Матвеевой, Е.И. Челак, Н.К. Конопатовой Л.П. Панкратовой, Н.А. Нуровой. Москва, БИНОМ, Лаборатория знаний, на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования, с учётом образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса.
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Информатика: учебник для 2класса, ч. 2
Информатика: рабочая тетрадь для 2 класса, ч. 1
Информатика: рабочая тетрадь для 2 класса, ч. 2
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики
С учётом специфики интеграции курса в образовательный план конкретизируются цели выбранного курса «Информатика» в рамках той или иной образовательной области для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов.
1-я группа требований: личностные результаты
Эти требования достигаются под воздействием применения методики обучения и особых отношений «учитель-ученик»:
1.1) готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию
1.2) ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции
1.3) социальные компетенции
1.4) личностные качества
2-я группа требований: метапредметные результаты
Эти требования достигаются при освоении теоретического содержания курса, при решении учебных задач в рабочей тетради и на компьютере, при выполнении проектов во внеурочное время:
освоение универсальных учебных действий:
2.1) познавательных
2.2) регулятивных
2.3) коммуникативных
2.4) овладение межпредметными понятиями (объект, система, действие, алгоритм и др.)
3-я группа требований: предметные результаты
Эти требования достигаются при освоении теоретического содержания курса, при решении учебных задач в рабочей тетради и на компьютере, при выполнении заданий и проектов во внеурочное время.
Обучение информатике в начальной школе способствует формированию общеучебных умений, что в новом образовательном стандарте конкретизировано термином «универсальные учебные действия» (УУД). Под универсальными учебными действиями понимаются обобщенные способы действий, открывающие возможность широкой ориентации учащихся как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включая осознание учащимися ее целей, ценностно-смысловых и операциональных характеристик.
Формирование УУД происходит на любом уроке в начальной школе, но особенностью курса «Информатика» является целенаправленность формирования именно этих умений. К общим учебным умениям, навыкам и способам деятельности, которые формируются и развиваются в рамках курса «Информатика», относятся познавательная, организационная и рефлексивная деятельность.
С точки зрения достижения планируемых результатов обучения наиболее ценными являются следующие компетенции, отраженные в содержании курса:
Наблюдать за объектами окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектом и по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией учатся устно и письменно описывать объекты наблюдения.
Соотносить результаты наблюденияс целью, соотносить результаты проведения опыта с целью, то есть получать ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели?».
Письменно представлять информацию о наблюдаемом объекте, т.е. создавать текстовую или графическую модель наблюдаемого объекта с помощью компьютера с использованием текстового или графического редактора.
Понимать, что освоение собственно информационных технологий (текстового и графического редакторов) не является самоцелью, а является способа деятельности в интегративном процессе познания и описания (под описанием понимается создание информационной модели: текста, рисунка и пр.).
В процессе информационного моделирования и сравнения объектов выявлять отдельные признаки, характерные для сопоставляемых предметов; анализировать результаты сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»); объединять предметы по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…), различать целое и часть. Создание информационной модели может сопровождаться проведением простейших измерений разными способами. В процессе познания свойств изучаемых объектов осуществляется сложная мыслительная деятельность с использованием уже готовых предметных, знаковых и графических моделей.
При выполнении упражнений на компьютере и компьютерных проектов решать творческие задачи на уровне комбинаций, преобразования, анализа информации: самостоятельно составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении творческой конструкторской задачи, создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические работы), разыгрывать воображаемые ситуации, создавая простейшие мультимедийные объекты и презентации, применять простейшие логические выражения типа: «…и/или…», «если…, то…», «не только, но и…» и элементарное обоснование высказанного суждения.
При выполнении интерактивных компьютерных заданий и развивающих упражнений овладевать первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиском (проверкой) необходимой информации в интерактивном компьютерном словаре, электронном каталоге библиотеки. Одновременно происходит овладение различными способами представления информации, в том числе в табличном виде, упорядочение информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию).
Получать опыт организации своей деятельности, выполняя специально разработанные для этого интерактивные задания. Это такие задания: выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам, самостоятельное установление последовательности действий при выполнении интерактивной учебной задачи, когда требуется ответ на вопрос «В какой последовательности следует это делать, чтобы достичь цели?».
Получать опыт рефлексивной деятельности, выполняя особый класс упражнений и интерактивных заданий. Это происходит при определении способов контроля и оценки собственной деятельности (ответ на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли я делаю это?»); нахождение ошибок в ходе выполнения упражнения и их исправление.
Приобретать опыт сотрудничества при выполнении групповых компьютерных проектов: умение договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой личный вклад и общий результат деятельности.
Примерное распределение часов по темам по курсу «Информатика»
во 2-4 классах (102 ч.)
№
Тема
Количество часов
Всего
2 класс
3 класс
4 класс
1
Человек и информация
13
7
5
1
2
Действия с информацией
16
7
8
1
3
Информация и данные
7
7
-
-
4
Документ
9
8
1
-
5
Мир объектов
11
-
9
2
6
Компьютер, системы и сети
11
1
9
1
7
Суждение, умозаключение, понятие
9
-
-
9
8
Мир моделей
17
5
5
7
9
Управление
9
-
-
9
Учебно-тематический план
2 класс (первый год обучения)
№
п/п
Наименование раздела
Всего часов
1
Виды информации. Человек и компьютер
7
2
Кодирование информации
7
3
Информация и данные
7
4
Алгоритмы и исполнители
5
5
Документ и способы его создания
8
Итого:
34
Содержание тем учебного курса
№ п/п
Тема (количество часов/контрольных работ)
1
Виды информации. Человек и компьютер. 7/1
Правила поведения в кабинете информатики. Человек и информация. Какая бывает информация. Источники информации. Приёмники информации. Компьютер как инструмент.
Знать: правила поведения в кабинете информатики; органы чувств человека; виды информации по способу восприятия; определение источников и приёмников информации; применение компьютеров на производстве и в быту.
Уметь: называть органы чувств человека; называть виды информации по способу восприятия; приводить примеры источников, приёмников информации; уметь использовать обе клавиши мыши для управления экранными объектами.
ПР «Что умеет компьютер»
Т «Виды информации», «Человек и компьютер»
2
Кодирование информации. 7/1
Носители информации. Кодирование информации. Алфавит и кодирование информации. Письменные источники информации. Языки людей и языки программирования.
Знать: определение носителей информации; способы кодирования сообщений при помощи правил и кодовых таблиц; буквы русского алфавита; виды информации по способу представления: текстовая, графическая, числовая; отличие естественного языка от компьютерного.
Уметь: приводить примеры носителей информации в древности и в наши дни; кодировать и декодировать сообщения при помощи кодовых таблиц и правил; приводить примеры графической, числовой, текстовой информации.
Знать: о возможности преобразования числовой информации в текстовую и обратно; смысл понятий «дата» и «время», «текущая дата» и «текущее время»; смысл и возможность использования двух знаков для кодирования информации; основные инструменты счёта, которые использовались в древности и используются современными людьми, десятичное кодирование.
Уметь: называть знаки цифрового алфавита в возрастающем и убывающем порядке; формулировать и решать информационные задачи, содержащие понятия «дата» и «время»; решать простейшие информационные задачи на кодирование и декодирование с использованием таблицы соответствия; выбирать из меню нужные операции, запускать программу и выходить из неё; выполнять на калькуляторе простые численные расчёты.
ПР « Помощники человека при счёте»
СР «Числовая информация»
4
Алгоритмы и исполнители 5
Управление, алгоритмы и исполнители. Знакомство с роботом «Вертуном». Линейные алгоритмы. Повторители.
Знать:алгоритм – это последовательность шагов, направленных на достижение цели; создатель алгоритмов, исполнитель алгоритмов; отличие программы от алгоритма; команды робота Вертуна; понятие линейного алгоритма, повторителей.
Уметь: запускать программу Пиктомир; составлять простые линейные программы для робота Вертуна.
5
Документ и способы его создания 8/1
Документ, электронный документ. Поиск документа. Создание тексктового и графического документа.
Знать: текст – цепочка символов, которая имеет смысл или не имеет смысла; простейшие приёмы редактирования текста в текстовом редакторе; о назначении, структуре памяти компьютера; об отличии внутренней памяти от внешней; способы передачи письменной (текстовой) информации на большие расстояния; названия действий с информацией, которыми обозначают тот или иной вид её обработки: представление, кодирование и декодирование, сложение, вычитание.
Уметь: набирать небольшие текстовые сообщения на компьютере; приводить примеры внешней памяти.
Т «Память компьютера» ПР «Текстовая информация»
Календарно–тематическое планирование «Информатика » 2 класс, 34 часа (1 час/нед.)
№ урока
Тема
урока
Кол-во часов
Дата проведения
Планируемые результаты обучения
план
факт
Предметные
Метапредметные, личностные
1
Техника безопасности при работе на компьютере
Человек и информация
1
01.09
Умение приводить примеры для иллюстрации различных видов информации, используя элементарные приемы аналитической деятельности;
Понимание, что человек обладает способностью воспринимать информацию благодаря органам чувств.
Актуализация примеров и сведений из личного жизненного опыта;
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом — необходимость изучения «Информатики» для получения личностно значимых знаний и умений.
2
Какая бывает информация
1
08.09
Умение приводить примеры разных видов информации, приводить примеры сведений, получаемых с помощью различных органов чувств, с объяснением.
Понимание, что человек воспринимает информацию одновременно несколькими органами чувств.
Актуализация примеров и сведений из личного жизненного опыта;
Смыслообразование;
Установление причинно-следственных связей;
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
Умение составлять тексты.
3
Источники информации
1
15.09
Получение представления об источниках звуковой и зрительной информации.
Умение приводить примеры источников информации
Понимание, что существует связь между сигналом и его смыслом
Получение представление о том, что приемником информации может быть человек, живые организмы и созданные руками человека устройства и приборы.
Умение приводить примеры приемников информации и характеризовать их.
Понимание, что источник может быть один, а приемников – много.
Актуализация примеров и сведений из личного жизненного опыта;
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
Смысловое чтение;
Анализ описательных примеров;
Установление причинно-следственных связей.
4
Приёмники информации
1
22.09
5
Компьютер и его части
1
29.09
Получение представление о компьютере, как универсальном инструменте для работы с информацией,
Понимание, что компьютер может использоваться для хранения, обработки и передачи информации.
Актуализация примеров и сведений из личного опыта;
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
Смысловое чтение;
Установление причинно-следственных связей.
6
Повторение по теме «Виды информации. Человек и компьютер»
1
06.10
Понимание и правильное использование терминологии
Умение приводить примеры и обосновывать их выбор.
Умение решать информационные задачи.
Актуализация примеров и сведений из личного жизненного опыта;
Умение концентрироваться для выполнения самостоятельной деятельности;
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
Смысловое чтение;
Установление причинно-следственных связей.
7
Контрольная работа по теме «Виды информации. Человек и компьютер»
1
13.10
8
Носители информации
1
20.10
Умение характеризовать основные носители информации (бумага, магнитные диски), приводить примеры носителей информации
Понимание, что носитель используется для хранения информации, в течение длительного времени.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
Смысловое чтение;
Анализ описательных примеров;
Установление причинно-следственных связей.
9
Кодирование информации
1
27.10
Понимание, что данные, тексты и изображения – это информационные объекты. Одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами
Смыслообразование;
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
10
Кодирование информации
1
10.11
Понимание, что данные, тексты и изображения – это информационные объекты. Одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами
Смыслообразование;
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
11
Письменные источники информации
1
17.11
Получение представления о письменных источниках информации.Умение приводить примеры письменных источников информации.
Структурирование, обобщение информации;
Извлечение необходимой информации.
12
Языки людей и языки программирова ния
1
24.11
Получение представления о назначении естественных и искусственных языков.
Умение называть разные языки и относить их к группе естественных или формальных языков.
Структурирование, обобщение информации;
Извлечение необходимой информации.
13
Повторение
по теме «Кодирование информации»
1
01.12
Понимание и правильное использование терминологии
Умение приводить примеры и обосновывать их выбор.
Умение решать информационные задачи.
Умение концентрироваться для выполнения самостоятельной деятельности;
Установление причинно-следственных связей;
Самоконтроль.
14
Контрольная работа по теме «Кодирование информации»
1
08.12
15
Текстовые данные
1
15.12
Умение раскрывать смысл понятия «текстовые данные»; приводить примеры текстовых данных.
Смыслообразование;
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
Структурирование знаний.
16
Графические данные
1
22.12
Умение раскрывать смысл понятия «графические данные»; приводить примеры графических данных.
17
Числовые данные, информация
1
12.01
Умение называть знаки цифрового алфавита в возрастающем и убывающем порядке.
Понимание возможностей преобразования числовой информации в текстовую, графическую и обратно.
Получение представления об истории развития средств счета, приводить примеры.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
Поиск и выделение необходимой информации;
Знаково-символьные действия;
Смысловое чтение;
Установление причинно-следственных связей.
18
Десятичное кодирование.
Двоичное кодирование
1
19.01
Понимание смысла и возможностей использования двух и десяти знаков для кодирования информации.
Умение выбирать из меню нужные операции.
Получение представления об использовании двузначного и десятизначного числового кода для кодирования информации.
Установление причинно-следственных связей;
Структурирование знаний;
Рефлексия действий;
Классификация понятий;
Умение работать с текстом;
Построение логических цепочек, рассуждений.
19
Числовые данные
1
26.01
Получение представления о том, как использовать таблицы соответствия для кодирования и декодирования сообщений; об использовании различных форм представления информации о количестве предметов и их порядковых номерах.
Умение решать простейшие задачи на кодирование и декодирование информации.
20
Повторение
по теме «Информация и данные»
1
02.02
Понимание, что с числовой информацией можно работать, используя различные приборы и устройства, в том числе калькулятор и компьютер.
Умение использовать программу Калькулятор для вычисления простых математических примеров.
Установление причинно-следственных связей;
Самоконтроль.
21
Контрольная работа по теме «Информация и данные»
1
09.02
Понимание, что с числовой информацией можно работать, используя различные приборы и устройства, в том числе калькулятор и компьютер.
Установление причинно-следственных связей;
Самоконтроль.
22
Управление, алгоритмы и исполнители
1
16.02
Формирование понятий «Управление», «Алгоритм», «Исполнитель»
Актуализация знаний, сведений из личного жизненного опыта с целью понимания того, что привычные на первый взгляд вещи и предметы имеют информационные характеристики, которые влияют на повседневную жизнь и деятельность каждого человека.
23
Знакомство с роботом «Вертуном»
1
02.03
Знакомство с программной средой «ПиктоМир», исполнителем алгоритмов роботом «Вертуном»
24
Линейные алгоритмы
1
16.03
Формирование понятия «Линейный алгоритм»
Умение работать в программной среде «ПиктоМир»
Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, инструкцией-алгоритмом
25
Повторители
1
30.03
Формирование понятия «Цикл, повторение»
Умение работать в программной среде «ПиктоМир»
26
Повторители
1
06.04
27
Правила ТБ, Документ и его создание.
1
13.04
Понимание, что такое документ, в котором хранятся данные.
Умение отличать текстовый и электронный документы друг от друга и давать им сравнительную характеристику.
Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с информацией, встречающейся в жизни.
Проблемные ситуации в примерах, взятых из повседневной жизни.
Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком.
28
Электронный документ и файл
1
20.04
29
Поиск документа
1
27.04
Умение использовать электронные ресурсы, правила поиска документа
30
Создание текстового документа
1
04.05
Умение набирать небольшие текстовые сообщения на ПК; приводить примеры многозначных слов и многозначных чисел.
Понимание основных приемов редактирования текста в текстовом редакторе.
Получение представления о действиях с текстом с помощью ПК
31
Создание графического документа
1
11.05
Умение создавать простейшие графические изображения на компьютере; пользоваться основными инструментами графического редактора.
Понимание основных приемов редактирования изображения в графическом редакторе.
32
Повторение по теме «Документ и способы его создания»
1
18.05
Понимание и правильное использование терминологии
Умение концентрироваться для выполнения самостоятельной деятельности
33
Контрольная работа по теме «Документ и способы его создания»
