Рабочая программа по учебному курсу "Информатика и ИКТ" 4 класс

Пояснительная записка

Перечень нормативных документов, на основе которых написана программа:

· Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

· Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения

Основная образовательная программа МБОУ СО школы №101 с углубленным изучением математики и информатики
Программа «Информатика и ИКТ», составленная в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспеченная УМК для 1-4 кл., автор Горячева А. В.
- Общеобразовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольная подготовка. Начальная школа. Основная и старшая школа / Под научной редакцией А.А.Леонтьева – М.: Баласс, Изд. Ром РАО, 2004 – 528 с.
Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-книгах. Дошкольная подготовка. Начальная школа/ Под науч. ред. Д.И.Фельдштейна.- М. Баласс, 2011 – 192с. Образовательная система «Школа 2100»

Общая характеристика учебного предмета

Особое значение пропедевтического изучения информатики в начальной школе связано с наличием в содержании информатики логически сложных разделов, требующих для успешного освоения развитого логического и алгоритмического мышления. С другой стороны, использование информационных и коммуникационных технологий в начальном образовании является важным элементом формирования универсальных учебных действий обучающихся на ступени начального общего образования, обеспечивающим его результативность.

Учитывая эти обстоятельства, в курсе информатики и ИКТ для начальной школы наиболее целесообразно сконцентрировать основное внимание на развитии логического и алгоритмического мышления школьников и на освоении ими практики работы на компьютере.

Лексико-алгоритмический компонент курса информатики и ИКТ в начальной школе предназначен для развития логического, алгоритмического и системного мышления, создания предпосылок успешного освоения учащимися инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения в аппаратных и программных средствах выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.

Цели изучения основ информатики в начальной школе:

1)развитие у школьников навыков решения задач с применение таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике:

– применение формальной логики при решении задач;

- алгоритмический подход к решению задач;

- системный подход;

- объектно-ориентированный подход;

2) расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой;

3) создание у учеников навыков решения логических задач Ии ознакомление с общими приемами решения задач.

В курсе выделяются следующие разделы:

- описание объектов – атрибуты, структуры, классы;

- описание поведения объектов – процессы и алгоритмы;

- описание логических рассуждений – высказывания и схемы логического вывода;

- применение моделей (структурных и функциональных схем) для решения разного рода задач.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Развитие логического, алгоритмического и системного мышления, создание предпосылок успешного освоения учащимися инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, способствуют ориентации учащихся на формирование самоуважения и эмоционально – положительного отношения к себе, на восприятие научного познания как части культуры человечества.

Ориентация курса на осознание множественности моделей окружающей действительности позволяет формировать не только готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию, но и уважение к окружающим, умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение.

Место курса «Информатика и ИКТ» в учебном плане.

Во 2 — 4 классах на уроки информатики и ИКТ отводится 102 ч. (1 ч. в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

К личностным результатам освоения информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учебе и повседневной жизни можно отнести:

- критическое отношение к информации и избирательность ее восприятия;

- уважение к информации о частной жизни:

- осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

- начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

- планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

- поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

Познавательные универсальные учебные действия:

- моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно – графическая или знаково - символическая);

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

- синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с выполнением недостающих компонентов;

- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

- поведение под понятие;

- установление причинно–следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов

- выслушивание собеседника и ведение диалога;

- признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Предметные результаты. В результате изучения материала учащиеся должны уметь:

- определять составные части предметов, а также состав этих составных частей;

- описывать местонахождения предмета, перечисляя объекты, в состав которых он входит (по аналогии с почтовым адресом);

- заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса ( в каждой ячейке таблицы значение одного из нескольких признаков у одного из нескольких предметов);

- выполнять алгоритмы с ветвлениями, с повторениями, с параметрами, обратные заданному;

- изображать множества с разным взаимным расположением;

- записывать выводы в виде правил «если…, то …»;

- по заданной ситуации составлять короткие цепочки правил «если …, то …».

Содержание учебного предмета

Алгоритмы (9 ч.)

Вложенные алгоритмы. Алгоритмы с параметрами.

Циклы: повторение указанное число раз;

до выполнения заданного условия;

для перечисленных параметров.

Объекты (8 ч.)

Составные объекты. Отношение «состоит из». Схема (дерево) состава.

Адреса объектов. Адреса компонентов составных объектов.

Связь между составом сложного объекта и адресами его компонентов.

Относительные адреса в составных объектах.

Логические рассуждения (10 ч.)

Связь операций над совокупностями (множествами) и логических операций.

Пути в графах, удовлетворяющие заданным критериям.

Правила вывода «если … . то …». Цепочки правил вывода.

Простейшие графы «и - или».

Применение моделей (схем) для решения задач (7 ч.)

Приемы фантазирования ( прием «наоборот» , «необычные значения признаков», «необычный состав объекта»).

Связь изменения объектов и их функционального назначения.

Применение изучаемых приемов фантазирования к материалам разделов 1- 3 (к алгоритмам, объектам и др.).

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по учебному курсу "Информатика и ИКТ" 4 класс »