Рабочая программа по информатике для 5 – ых классов ФГОС
Рабочая программа по информатике для 5 – ых классов ФГОС
Рабочая программа по информатике и ИКТ для 5 класса специального (коррекционного) образовательного учреждения VII вида составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования.
Рабочая программа по информатике составлена на основе авторской программы курса информатики Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний» и опирается на УМК:
Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.
Предложенная рабочая программа рассчитана на учащихся, имеющих ограниченные возможности здоровья, влекущие за собой быструю утомляемость, низкую работоспособность, повышенную отвлекаемость, что, в свою очередь, ведет к нарушению внимания, восприятия, абстрактного мышления. У таких детей отмечаются периодические колебания внимания, недостаточная концентрация на объекте, малый объем памяти.
При составлении программы учитывались следующие особенности детей: неустойчивое внимание, малый объём памяти, затруднения при воспроизведении учебного материала, несформированность мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение), плохо развитые навыки чтения, устной и письменной речи.
Процесс обучения таких школьников имеет коррекционно-развивающий характер, направленный на коррекцию имеющихся у обучающихся недостатков в развитии, пробелов в знаниях и опирается на субъективный опыт школьников и связь с реальной жизнью.
Трудности, испытываемые детьми с ЗПР при изучении информатики и ИКТ, обусловили необходимость внесения некоторых изменений в программу общеобразовательной школы - интерната: выделено дополнительное время для изучения наиболее важных вопросов, повторения пройденного материала, отработки навыков по ряду тем; ряд некоторых тем дан в ознакомительном плане; отдельные темы упрощены. Основное содержание авторской полностью нашло отражение в данной рабочей программе.
Изучение информатики в 5 классе вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:
развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладению умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
целенаправленному формирование таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации;
развитию познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Задачи программы:
показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;
организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
10. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса….. 19
Пояснительная записка.
Рабочая программа по информатике и ИКТ для 5 класса специального (коррекционного) образовательного учреждения VII вида составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования.
Рабочая программа по информатике составлена на основе авторской программы курса информатики Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний» и опирается на УМК:
Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.
Предложенная рабочая программа рассчитана на учащихся, имеющих ограниченные возможности здоровья, влекущие за собой быструю утомляемость, низкую работоспособность, повышенную отвлекаемость, что, в свою очередь, ведет к нарушению внимания, восприятия, абстрактного мышления. У таких детей отмечаются периодические колебания внимания, недостаточная концентрация на объекте, малый объем памяти.
При составлении программы учитывались следующие особенности детей: неустойчивое внимание, малый объём памяти, затруднения при воспроизведении учебного материала, несформированность мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение), плохо развитые навыки чтения, устной и письменной речи.
Процесс обучения таких школьников имеет коррекционно-развивающий характер, направленный на коррекцию имеющихся у обучающихся недостатков в развитии, пробелов в знаниях и опирается на субъективный опыт школьников и связь с реальной жизнью.
Трудности, испытываемые детьми с ЗПР при изучении информатики и ИКТ, обусловили необходимость внесения некоторых изменений в программу общеобразовательной школы - интерната: выделено дополнительное время для изучения наиболее важных вопросов, повторения пройденного материала, отработки навыков по ряду тем; ряд некоторых тем дан в ознакомительном плане; отдельные темы упрощены. Основное содержание авторской полностью нашло отражение в данной рабочей программе.
Изучение информатики в 5 классе вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:
развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладению умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
целенаправленному формирование таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации;
развитию познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Задачи программы:
показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;
организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.
Общая характеристика учебного предмета.
Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.
Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.
В содержании курса информатики основной школы целесообразносделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики,формировании информационной культуры, развитии алгоритмическогомышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этогокурса.
Курс информатики основной школы является частью непрерывного курсаинформатики, который включает в себя также пропедевтический курс вначальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом илипрофильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, всоответствии с Федеральным государственным стандартом начальногообразования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основнойшколе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные техническиенавыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов.Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянногоприменения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическоеосмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.
Место учебного предмета в учебном плане.
Изучение информатики в 5 классах является пропедевтическим курсом. В нем закладываются основные сведения об информатике, первоначальные навыки работы на компьютере. Предлагаемаяпрограмма реализуется в расширенном курсе информатики в V–IX классах (пять лет по одному часу внеделю, всего 175 часов).
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
Ценностные ориентиры учебного предмета «Информатика и ИКТ» связаны:
с нравственно-этическим поведением и оцениванием, предполагающем, что обучающийся знает и применяет правила поведения в компьютерном классе и этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией; выделяет нравственный аспект поведения при работе с информацией;
с возможностью понимания ценности, значимости информации в современном мире и ее целесообразного использования, роли информационно-коммуникативных технологий в развитии личности и общества;
с развитием логического, алгоритмического и системного мышления, созданием предпосылок формирования компетентности в областях, связанных с информатикой, ориентацией обучающихся на формирование самоуважения и эмоционально- положительного отношения к окружающим.
Планируемые результаты изучения учебного предмета.
Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развитияличности, государства, общества;
понимание роли информационных процессов в современном мире;
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов еераспространения;
развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понятьзначимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационногообщества;
готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения сиспользованием средств и методов информатики и ИКТ;
способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми впроцессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческойдеятельности;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет
знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопаснойэксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всехучебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и вдругих жизненных ситуациях.
Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основнойшколе, являются:
владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм»,«исполнитель» и др.;
владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения,устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критериидля классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическоерассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своейдеятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректироватьсвои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильностьвыполнения учебной задачи;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществленияосознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
владение основными универсальными умениями информационного характера:
постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации,применение методов информационного поиска; структурирование и визуализацияинформации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости отконкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решениипроблем творческого и поискового характера;
владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний:умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую илизнаково-символическую модель;
умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов;
умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно
перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую;
умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи,проверять адекватность модели объекту и цели моделирования.
ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационныхи коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видовинформации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ;фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов;создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использованиегипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация храненияинформации; анализ информации).
Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебногопредмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению новогознания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных исоциально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений оключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями,методами и приемами.
В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образованияосновные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:
формирование информационной и алгоритмической культуры;
формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки
информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм,модель – и их свойствах;
развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности всовременном обществе; развитие умений составить и записать
алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмическихконструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языковпрограммирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной ициклической;
формирование умений формализации и структурирования информации, умениявыбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программныхсредств обработки данных;
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе скомпьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационнойэтики и права.
Содержание учебного предмета.
1. Информация вокруг нас.
Как человек получает информацию. Виды информации по форме представления. Действия с информацией.
2. Компьютер – как универсальная машина для работы с информацией.
Что умеет компьютер. Как устроен компьютер. Техника безопасности и организация рабочего места.
3. Ввод информации в память компьютера.
Устройства ввода информации. Клавиатура. Основная позиция пальцев на клавиатуре.
4. Управление компьютером.
Программы и документы. Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши. Главное меню. Запуск программ. Что можно выбрать в компьютерном меню.
5. Хранение информации.
Память человека и память человечества. Оперативная и долговременная память. Файлы и папки.
6. Передача информации.
Схема передачи информации. Электронная почта.
7. Кодирование информации.
В мире кодов. Способы кодирования информации. Метод координат.
8. Текстовая информация.
Текст как форма представления информации. Текстовые документы. Компьютер – основной инструмент подготовки текстов. Ввод текста. Редактирование текста. Форматирование текста.
9. Представление информации в форме таблиц.
Структура таблицы. Табличный способ решения задач.
10. Наглядные формы представления информации.
От текста к рисунку, от рисунка к теме. Диаграммы.
11. Компьютерная графика.
Графический редактор. Устройства ввода графической информации.
12. Обработка информации.
Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации. Поиск информации. Изменение формы представления информации. Преобразование информации по заданным правилам. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Создание движущихся изображений.
Распределение учебных часов.
1. Информация вокруг нас (1 час)
Как человек получает информацию. Виды информации по форме представления. Действия с информацией.
2. Компьютер – универсальная машина для работы с информацией(1 час)
Что умеет компьютер. Как устроен компьютер. Техника безопасности и организация рабочего места.
3. Ввод информации в память компьютера(1 час)
Устройства ввода информации. Клавиатура. Основная позиция пальцев на клавиатуре
4. Управление компьютером (1час)
Программы и документы. Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши. Главное
меню. Запуск программ. Что можно выбрать в компьютерном меню.
5. Хранение информации(1 час)
Память человека и память человечества. Оперативная и долговременная память. Файлы и папки.
6. Передача информации (1 час)
Схема передачи информации. Электронная почта.
7. Кодирование информации (1 час)
В мире кодов. Способы кодирования информации. Метод координат.
8. Текстовая информация (2 часа)
Текст как форма представления информации. Текстовые документы. Компьютер — основной
документ подготовки текстов. Ввод текста. Редактирование текста. Форматирование текста.
9. Представление информации в форме таблиц (1 час)
Структура таблицы. Табличный способ решения логических задач.
10. Наглядные формы представления информации (1 час)
От текста к рисунку, от рисунка к схеме. Диаграммы.
11. Компьютерная графика (1 час)
Графический редактор. Устройства ввода графической информации.
12. Обработка информации (2 часа)
Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации. Поиск информации.
Изменение формы представления информации. Преобразование информации по заданным
правилам. Преобразование информации путём рассуждений. Разработка плана действий и его
запись. Создание движущихся изображений.
13. Контрольные работы 3 часа
Учебно-тематический план.
Тема
Количество часов
Контрольные работы
1.
Компьютер для начинающих
4
Контрольная работа №1 по теме «Устройство компьютера. Действия с информацией».
2.
Информация вокруг нас
7
Контрольная работа №2 по теме «Формы представления информации».
3.
Информационные технологии
5
Контрольная работа №3 по теме «Обработка информации».
Итоговое тестирование.
4.
Резерв
1
Требования к уровню подготовки учащихся по информатике:
В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен
знать/понимать
• понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;
• различать виды информации по способам ее восприятия человекам, по формам представления и материальных носителях;
• приводить простые примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
• приводить примеры информационных носителей;
• иметь представление о способах кодирования информации;
• определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;
• правила работы за компьютером;
• различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
• понятие графического интерфейса системной среды Windows;
• программный принцип работы компьютера;
• технология работы с текстом;
• технология работы с графическим редактором;
• представление об алгоритмах.
уметь
• кодировать и декодировать простейшее сообщение;
• запустить компьютер;
• работать мышью;
• работать клавиатурой;
• запускать программы из меню Пуск;
• изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;
• применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;
• выполнять расчеты с помощью программы Калькулятор;
применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• создания простейших составные документы, рисунки, программ;
• проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов;
• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
• организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов
Календарно-тематическое планирование.
№
Дата
Тема урока
Планируемые результаты освоения материала
Основные направления КРО
Жизненные компетенции
Предметные
Метапредметные
Личностные
Цели изучения курса.Техника безопасности и
организация рабочего места.Информация вокруг нас.
Научатся: понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»; соблюдать требования к организации рабочего места.
Получат возможность: сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки.
Познавательные: умеют работать с учебником и электронным приложением к учебнику; определяют основную и второстепенную информацию в тексте; проводят анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают ориентиры действия в новом учебном материале.
Коммуникативные: вступают в учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе и ситуации столкновения интересов.
Соблюдение навыков безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе
Формирование учебной мотивации
Умение соблюдать требования техники
безопасности, гигиены
при работе с
устройствами ИКТ
Компьютер – универсальная машина
для работы с информацией
Научатся: определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции; различать программное и аппаратное обеспечение компьютера.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; выбирают наиболее эффективный способ выполнения заданий.
Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе и во внутреннем плане.
Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Понимание роли компьютеров в жизни современного человека; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).
Расширение представлений об окружающем мире
Умение формулировать вопросы к сообщению,
создавать краткое описание сообщения;
цитировать фрагменты сообщения
Ввод информации в память компьютера.
Научатся: определять устройства ввода информации и выполняемые ими функции; грамотно произносить название клавиш.
Познавательные: осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; используют знаково-символические средства; умеют сжато передавать содержание текста.
Регулятивные: проявляют волевую саморегуляцию в ситуации затруднения при работе с клавиатурным тренажером; оценивают правильность выполнения учебного действия.
Коммуникативные: задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; владеют диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.
Понимание важности для современного человека владения навыком слепой десятипальцевой печати.
Развитие произвольного внимания
Умение создавать текст на русском языке с
использованием десятипальцевого
клавиатурного письма
Управление компьютером.
Научатся: работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры, перемещать окна, реагировать на диалоговые окна); вводить информацию в компьютере с помощью клавиатуры и мыши.
Познавательные: извлекают необходимую информацию из текста параграфа; умеют сжато передавать содержание текста; вбирают основания и критерии для сравнения объектов; упорядочивают информацию в личном информационном пространстве.
Регулятивные:определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: учитывают и координируют в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей.
Понимание важности для современного человека владения навыками работы на компьютере
Развитие концентрации внимания
Умение выполнять базовые действия с экранными
объектами (перемещение курсора,
выделение, прямое перемещение,
запоминание и вырезание)
Хранение информации.
Научаться: приводить примеры хранения информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике; приводить примеры современных и древних носителей информации. Получат возможность: сформировать представление о хранении информации как информационном процессе, его роли в современном обществе; понять единую сущность процесса хранения информации человеком и технической системой.
Познавательные: выполняют операции со знаками и символами; упорядочивают информацию в личном информационном пространстве; работают с информацией разных видов.
Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.
Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; осуществляют сотрудничество в поиске и сборе информации.
Понимание значения хранения информации для жизни человека и человечества; проявление учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу
Развитие устойчивости внимания
Умение формировать собственное
информационное пространство:
создавать системы файлов и
размещать в них нужные
информационные источники
Передача информации.
Электронная почта.
Научатся: приводить примеры передачи информации в деятельности человека, в живой природе, обществе.
Получат возможность: сформировать представление о передаче информации как информационном процессе, его роли в современном обществе,
приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применением средств информационных технологий.
Познавательные: работают с информацией разного вида (текст, графические изображения, аудио- и видеоматериалы); создают и преобразуют модели и схемы в процессе выполнения заданий.
Регулятивные: составляют план действий и строго его придерживаются; оценивают правильность выполнения действий и вносят коррективы при необходимости.
Коммуникативные: аргументируют свое мнение и позицию в коммуникации; последовательно и полно передают партнеру необходимую информацию.
Понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества;
умение ясно, точно, грамотно передавать свои мысли в устной и письменной речи
Расширение представлений об окружающем мире
Умение соблюдать нормы
информационной культуры,
этики и права
Умение использовать возможности
электронной почты для
информационного обмена
Контрольная работа №1 по теме «Устройство компьютера. Действия с информацией».
Познавательные: контролируют и оценивают процесс и результат деятельности
Регулятивные: осуществляют постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно
Коммуникативные: формулируют в письменной речи.
Развитие навыков самоконтроля
Кодирование информации
Научатся: кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды.
Получат возможность: сформировать представление о способах кодирования информации.
Познавательные: перекодируют информацию из пространственно-графической или знаково-символической формы в другую; умеют выборочно передавать содержание текста; строят логическую цепочку рассуждений.
Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения; преобразуют практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные: управляют поведением партнера: контролируют, вносят коррективы, оценивают действия партнера.
Понимание значения различных кодов в жизни человека; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
распределять и рассчитывать время для осуществления ближних и
отдаленных планов
Текст как форма представления информации.
Компьютер – основной инструмент подготовки текстов.
Получат возможность: сформировать представление о тексте как форме представления информации; овладеть приемами квалифицированного клавиатурного письма.
Познавательные: находят и выделяют необходимую информацию, в том числе с помощью компьютерных средств; строят логические цепочки рассуждений; устанавливают причинно-следственные связи.
Регулятивные: выполняют учебные действия в громкоречевой форме; принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий.
Коммуникативные: учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.
Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды
Повышение объема и переключения внимания
Умение создавать простые тексты на русском языке с
использованием десятипальцевого
клавиатурного письма
Основные объекты текстового документа. Ввод, редактирование и форматирование текста
Получат возможность: сформировать представление о компьютере как об инструменте обработки текстовой информации; расширить знания о функциях и назначении текстового редактора.
Познавательные: умеют составлять тексты; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме.
Регулятивные: вносят коррективы и дополнения в составленные планы; оценивают достигнутый результат.
Коммуникативные: учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.
Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды
Развитие зрительной памяти
Умение осуществлять ввод и редактирование
текста
в соответствии с
его смыслом средствами текстового
редактора
Представление информации в форме таблиц
Получат возможность: сформировать представление о структуре таблицы; научиться решать логические задачи на взаимное соответствие с использованием таблиц.
Познавательные: применяют таблицы для представления разного рода однотипной информации с использованием компьютерных средств.
Регулятивные: учитывают ориентиры действия, выделенные учителем в новом учебном материале
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии друг с другом для решения коммуникативных задач.
Учебно-познавательный интерес к табличной форме представления информации
Развитие слуховой памяти
Умение создавать таблицы
различных видов
в соответствии с
решаемыми задачами
Наглядные формы представления информации
Научатся: решать задачи на разъезды.
Получат возможность: представлять информацию в наглядной форме.
Познавательные: выбирают форму представления информации в зависимости от решаемой задачи; составляют схемы на основе текстового материала.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; вносят коррективы и дополнения в составленные планы.
Коммуникативные: обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Готовность к равноправному сотрудничеству; соблюдение моральных норм и этических требований
Развитие наглядно-образного мышления
Умение создавать различные
графические объекты с
использованием возможностей
специальных компьютерных
инструментов
Контрольная работа №2 по теме «Формы представления информации».
Познавательные: контролируют и оценивают процесс и результат деятельности
Регулятивные: осуществляют постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно
Коммуникативные: формулируют в письменной речи.
Развитие навыков самоконтроля
Компьютерная графика
Научатся: определять устройства ввода графической информации; применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков.
Получат возможность: видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора.
Познавательные: выбирают форму представления информации в зависимости от решаемой задачи; действуют по алгоритму.
Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе и на внутреннем плане.
Коммуникативные: продуктивно разрешают конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников.
Способность к эмоциональному восприятию графической информации
Развитие навыков анализа
Умение создавать различные
геометрические объекты с
использованием возможностей
специальных компьютерных
инструментов
Обработка информации
Научатся: приводить примеры обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике
Познавательные: выделяют объекты по общим признакам; систематизируют информацию различными способами; определяют основания классификаций для заданных классов.
Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
Коммуникативные:вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем.
Владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации
Расширение представлений об окружающем мире
Умение формулировать вопросы к сообщению,
создавать краткое описание сообщения;
цитировать фрагменты сообщения
Преобразование информации
Научатся: разрабатывать план действий для решения задач.
Получат возможность: преобразовывать информацию.
Познавательные: проводят анализ полученной информации и делают выводы; строят логические цепочки рассуждений; устанавливают причинно-следственные связи.
Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу; вносят коррективы и дополнения в составленные планы.
Коммуникативные:проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.
Понимание роли информационных процессов в современном мире
Умение формулировать вопросы к сообщению,
создавать краткое описание сообщения;
цитировать фрагменты сообщения
Контрольная работа №3 по теме «Обработка информации»
Познавательные: контролируют и оценивают процесс и результат деятельности
Регулятивные: осуществляют постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно
Коммуникативные: формулируют в письменной речи.
Развитие навыков самоконтроля
Перечень учебно-методических средств обучения
Литература (основная и дополнительная)
1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2007.
2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2008.
3. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2008.
4. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2008.
5. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2010.
6. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2010.
7. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
8. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. –
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
9. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
Оборудование и приборы
10. Операционная система Windows XP.
11. Пакет офисных приложений MS Office 2003.
12. Плакаты Босовой Л.Л.
Перечень цифровых образовательных ресурсов
1. Зрительные иллюзии.
2. Техника безопасности.
3. Компьютер на службе у человека.
4. Хранение информации.
5. Носители информации.
6. Средства передачи информации.
7. В мире кодов.
8. Текст: история и современность.
9. Табличный способ решения логических задач.
10. Наглядные формы представления информации.
11. Задача о напитках.
12. Клавиатурный тренажер.
13. Логические игры «Морской бой», «Переливашки», «Пары»
