Безопасность школьников в интернете

Конспект занятия «Безопасность школьников в интернете»

Форма проведения: комбинированный урок (лекция + интерактив + практикум).

1. Цели и задачи

Цель: сформировать устойчивые навыки цифровой гигиены и осознанное отношение к личной безопасности в онлайн‑среде.

Задачи по блокам:

• Познавательный блок:

  • перечислить 5–7 основных угроз в интернете (фишинг, кибербуллинг, утечка данных и др.);

  • объяснить механизмы работы распространённых мошеннических схем;

  • разобрать понятие «цифровой след» и его последствия.

• Практический блок:

  • отработать алгоритм действий при получении подозрительного сообщения;

  • научиться настраивать приватность в соцсетях;

  • составить личный план защиты данных (пароли, резервные копии).

• Эмоционально‑ценностный блок:

  • развить критическое мышление при оценке онлайн‑контента;

  • сформировать установку: «Моя безопасность — моя ответственность»;

  • снизить тревожность через знание чётких инструкций.

2. Оборудование и материалы

• Проектор/экран: для демонстрации слайдов с примерами фишинговых писем, скриншотами настроек приватности.

• Компьютер/ноутбук: для живого показа (например, как проверить безопасность сайта).

• Раздаточные памятки:

  • «5 правил надёжного пароля»;

  • «Что делать, если вас травят в сети»;

  • «Как распознать фальшивый сайт».

• Карточки для групповой работы: кейсы с описаниями ситуаций

• Презентация: 12–15 слайдов с инфографикой

3. Ход занятия

3.1. Вводная часть (5–7 мин)

Шаг 1. Мотивационный диалог

• Вопросы классу:

  • «Сколько времени вы проводите в интернете ежедневно?»

  • «Назовите 3 самых полезных для вас ресурса»

  • «Бывали ли ситуации, когда вы чувствовали дискомфорт в сети?»

Шаг 2. Постановка проблемы

• Краткий рассказ (без имён) о реальных случаях:

  • Ученик потерял доступ к аккаунту из‑за фишинга.

  • Фото, опубликованное в закрытом чате, распространилось без согласия автора.

  • Подросток стал жертвой шантажа после переписки с «другом» из соцсети.

Шаг 3. Формулировка цели

• Совместно с классом вывести тезисы:

  • «Научиться отличать безопасные действия от рискованных»;

  • «Иметь план на случай угрозы»;

  • «Понимать, куда обратиться за помощью».

3.2. Основная часть (25–30 мин)

Блок 1. Основные угрозы
Формат: лекция с визуализацией и обсуждением.

1. Фишинг

   • Примеры: письма от «службы поддержки» с просьбой ввести пароль, фальшивые розыгрыши.

   • Признаки: срочность, ошибки в тексте, подозрительные ссылки (например, vk-login.ru вместо vk.com).

2. Кибербуллинг

   • Формы: оскорбления, распространение слухов, создание фейковых профилей.

   • Последствия: стресс, снижение самооценки, изоляция.

3. Утечка данных

   • Что нельзя публиковать: адрес, номер школы, фото билетов/документов.

   • Риск: использование информации для мошенничества или преследования.

4. Вредоносное ПО

   • Как попадает на устройство: скачивание файлов из непроверенных источников, клики по баннерам.

   • Симптомы: замедление работы, появление незнакомых программ.

5. Нежелательный контент

   • Примеры: сцены насилия, пропаганда экстремизма, материалы 18+.

   • Механизмы защиты: фильтры в браузерах, чёрный список сайтов.

Блок 2. Правила безопасности
Формат: интерактивное обсуждение + заполнение памятки.

1. Личные данные

   • Принцип: «Публикуем только то, что не может навредить» (например, хобби вместо адреса).

   • Настройки приватности:

     • В VK: «Кто видит основную информацию» → «Только друзья».

     • В Telegram: скрыть номер телефона в «Конфиденциальности».

2. Пароли

   • Требования: ≥12 символов, буквы + цифры + спецсимволы (например, S3cUr3_P@ssw0rd!).

   • Хранение: менеджер паролей (Bitwarden, KeePass) или зашифрованная заметка.

   • Смена: каждые 3–6 месяцев.

3. Сообщения и файлы

   • Правила:

     • Не открывать .exe, .scr от незнакомцев.

     • Проверять ссылки через сервисы типа VirusTotal.

     • Сомневаетесь? Спросите взрослого или проверьте в поисковике: «[ссылка] + мошенничество».

4. Общение

   • «Правило трёх „нет“»:

1. Не встречаться с интернет‑знакомыми без родителей.

2. Не отправлять интимные фото/видео.

3. Не вступать в споры с агрессорами (лучше заблокировать).

1. Устройства

   • Обязательные меры:

• Антивирус (Kaspersky, Dr.WEB).

• Блокировка экрана (PIN‑код, отпечаток).

• Резервное копирование данных (Google Drive, iCloud).

1. Онлайн‑покупки

• Проверять:

  • Наличие https:// и значка замка в адресной строке.

  • Отзывы о магазине (через Яндекс/Google).

  • Сумму списания перед оплатой.

Блок 3. Практикум: разбор кейсов
Формат: работа в группах по 4–5 человек.

Примеры кейсов:

1. «Вам пришло сообщение: „Привет! Я твой одноклассник, но сменил номер. Пришли мне 500 руб. на карту, потом отдам“. Ваши действия?»
   Решение: позвонить другу напрямую, не переводить деньги.

2. «В групповом чате распространяют фото, где вы выглядите нелепо. Что делать?»
   Решение:

   • Сохранить скриншот.

   • Пожаловаться администраторам чата.

   • Обратиться к учителю/родителям.

3. «Сайт предлагает бесплатно скачать игру, но требует ввести номер телефона. Стоит ли?»
   Решение: отказаться — вероятно, сбор данных для спама.

Подведение итогов практикума: каждая группа презентует решение, класс обсуждает альтернативные варианты.

3.3. Заключительная часть (8–10 мин)

Шаг 1. Рефлексия
Ученики по кругу завершают фразы:

• «Сегодня я узнал, что фишинг часто маскируется под…»

• «Теперь я никогда не буду публиковать…»

• «Если мне напишут с угрозами, я…»

Шаг 2. Повторение ключевых правил
Учитель озвучивает 5 главных тезисов:

1. Не делитесь паролями и личными данными.

2. Проверяйте ссылки и вложения.

3. Настраивайте приватность в соцсетях.

4. Используйте сложные пароли.

5. Обращайтесь за помощью при угрозе.

Шаг 3. Раздача памяток
Каждый ученик получает чек‑лист:

• «Проверь свой профиль: что видно посторонним?»

• «Алгоритм действий при кибербуллинге»

• «Где искать помощь» (телефоны, сайты).

Шаг 4. Вопросы и ответы
Обсуждение:

• «Что делать, если взломали аккаунт?» → сменить пароль, уведомить друзей, обратиться в поддержку.

• «Как защитить младшую сестру/брата?» → настроить родительский контроль, объяснить базовые правила.