Формирование личностных и коммуникативных учебных действий на уроках информатики

Формирование личностных и коммуникативных учебных действий на уроках информатики

Учитель информатики МБОУ СОШ №2 Лямина Елена Сергеевна

«Кто владеет информацией,

тот владеет всем.»

Ли Якокка

« Цель обучения ребенка состоит в том,

чтобы сделать его способным

развиваться дальше без помощи учителя » .

ЭлбертХаббард.

Цель образования:

• развитие у учащихся способности самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения

Важнейшая задача системы образования:

• формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию

Заложенные в Федеральном государственном образовательном стандарте второго поколения основы формирования универсальных учебных действий подчёркивают ценность современного образования – школа должна побуждать молодёжь принимать активную гражданскую позицию, усиливать личностное развитие и безопасную социальную включенность в жизнь общества.

Понятие «универсальные учебные действия»

УУД - умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

УУД - совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умения общения, умения добывать необходимую информацию и правильно ее использовать, умения доказывать свою мысль и грамотно отстаивать свою точку зрения.

Функции УУД:

• обеспечение учащемуся возможности самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты;
• создание условия развития личности и ее самореализации на основе «умения учиться» и сотрудничать со взрослыми и сверстниками;
• обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков, формирования картины мира, компетентностей в любой предметной области познания.

Основные блоки УУД:

• Личностные.
• Регулятивные.
• Познавательные.
• Коммуникативные.

Личностные УУД -

обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях

Система формирования личностных УУД на уроках информатики

Личностные УУД

Методы и приемы формирования

Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение.

Результат сформированности ЛУУД

• совместная учебная деятельность, учебное сотрудничество;
• технология оценивания учебных успехов (контрольно-оценочная самостоятельность учеников);

• осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»;
• развитие Я-концепции и самооценки: умение адекватно и осознанно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием;
• воспитание толерантности;
• осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, признание для себя общепринятых морально-этических норм, способность к самооценке своих действий, поступков;
• осознание себя как гражданина, как представителя определённого народа, определённой культуры, интерес и уважение к другим народам;
• освоение новых видов деятельности

Система формирования личностных УУД на уроках информатики

Личностные УУД

Методы и приемы формирования

Смыслообразование, т.е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Результат сформированности ЛУУД

• технология проблемного диалога;
• вопросы «Как бы вы поступили…»; «Что бы вы сделали…»;«Как вы относитесь…»; «Как вам нравится…»;
• использование обучающих программ;

• развитие познавательных интересов, учебных мотивов;
• формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности;
• формирования мотивов достижения и социального

признания;

• развитие стремления к самоизменению – приобретению новых знаний и умений;

Система формирования личностных УУД на уроках информатики

Личностные УУД

Методы и приемы формирования

Нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Результат сформированности ЛУУД

• изучение правил поведения в компьютерном классе;
• дискуссия;
• участие в проектах

• умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;
• умение выделить нравственный аспект поведения при работе с любой информацией и при использовании компьютерной техники коллективного пользования;
• развитие этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;
• формирование моральной самооценки;
• развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
• развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости;
• развитие правдивости, честности, ответственности ;

Коммуникативные УУД -

обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Система формирования коммуникативных УУД на уроках информатики

Коммуникативные УУД

Методы и приемы формирования

Общение и взаимодействие с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

Результат сформированности КУУД

• мозговой штурм;
• диспут;
• дискуссия;
• телеконференция;
• работа в парах;
• групповая работа

• умение слушать и слышать друг друга;
• умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
• умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;
• умение представлять информацию, сообщать в письменной и устной форме;
• готовность спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое,
• умение вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем

Система формирования коммуникативных УУД на уроках информатики

Коммуникативные УУД

Методы и приемы формирования

Способность действовать с учетом позиции другого и уметь согласовывать свои действия.

Результат сформированности КУУД

• мозговой штурм;
• составление плана решения задачи в парах;
• ментальная карта;
• составление алгоритма в парах и определение результатов его выполнения

• понимание возможности различных точек зрения, не совпадающих с собственной;
• готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции;
• умение устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;
• умение аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом

Система формирования коммуникативных УУД на уроках информатики

Коммуникативные УУД

Методы и приемы формирования

Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Результат сформированности КУУД

• составление плана решения задачи в парах;
• совместное составление алгоритмов;
• обсуждение и заполнение пропусков;
• чтение алгоритма и определение результатов его выполнения

• определение цели и функций участников, способов взаимодействия;
• планирование общих способов работы;
• обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;
• способность брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);
• способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность)

Система формирования коммуникативных УУД на уроках информатики

Коммуникативные УУД

Методы и приемы формирования

Работа в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Результат сформированности КУУД

• мозговой штурм;
• диспут;
• проект;
• поиск и исправление ошибок в парах;
• задание на сопоставление в парах;
• взаимоконтроль;
• ментальная карта

• умение устанавливать рабочие отношения, интегрироваться в группу сверстников;
• умение эффективно сотрудничать и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
• обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе;
• способность переводить конфликтную ситуацию в логический план и разрешать ее, как задачу — через анализ ее условий

Система формирования коммуникативных УУД на уроках информатики

Коммуникативные УУД

Методы и приемы формирования

Следование морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества.

Результат сформированности КУУД

• задания на сопоставление в парах;
• взаимный диктант;
• составление вопросов в группах;
• взаимоконтроль

• уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;
• адекватное межличностное восприятие;
• готовность адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности

Овладение учащимися универсальными учебными действиями создают  возможность самостоятельного  успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей на основе формирования  умения учиться . Эта возможность обеспечивается тем, что универсальные учебные действия – это обобщенные действия, порождающие широкую ориентацию учащихся в различных предметных областях познания и мотивацию к обучению.

Используемые ресурсы:

• Федеральный государственный образовательный стандарт
• Аглоткова Н.Н. Использование проектно-исследовательской деятельности на уроках информатики как средства формирования универсальных учебных действий http://ito.infoznaika.ru/book/2012/ITO_Cheb_2012_1.pdf
• Воровщиков С.Г. Достоинства и недостатки перечня универсальных учебных действий Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, Интернет-журнал «Эйдос» http://eidos.ru/journal/2012/0829-05.htm
• Карабанова О.А. Универсальные учебные действия http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/info.aspx?ob_no=12250
• Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. — М. : Просвещение, 2008.
• Жиркова В. С. Методы и приемы формирования коммуникативных универсальных учебных действий на уроках информатики [Текст] / В. С. Жиркова // Молодой ученый. — 2014. — №6. — С. 88-91. http://www.moluch.ru/archive/65/10822