Вода известная и неизвестная

Интегрированный урок по химии, биологии, географии и литературе

 Учителя Айнуллина В.М., Абусагитова Р.Р., Баширова А.А.

Тема урока: «Вода известная и неизвестная»

Цель урока: дать целостное представление о воде с точки зрения естественных наук (биологии, географии, физики, химии, экологии, математики).

Задачи урока:
Образовательная - интегрировать знания о свойствах и значении воды в природе из курсов химии, биологии, географии и литературы; раскрыть роль воды в зарождении и развитии живых организмов на Земле

Развивающая - развивать познавательную активность учащихся, активизировать все знания учащихся о воде; обсудить значимость воды в природе и жизни человека, а также экологические вопросы.

Воспитательная – продолжить воспитание уверенности в себе, интереса к естественным наукам; формирование навыков коллективной работы в сочетании с самостоятельностью учащихся; воспитание аккуратности, дисциплинированности на уроке.

расширить кругозор учащихся

Тип урока – интегрированный по химии и биологии, географии и литературе

 Форма организации учебной деятельности учащихся – групповая работа и индивидуальная 

Методы и приёмы обучения - проблемный, частично исследовательский, демонстрационный химический эксперимент, рассказ, беседа 

Оборудование – компьютер, мультимедийная презентация, мензурка водой, предметное стекло, стеклянная палочка, высказывания на доске, глобус.

Ход урока:

«Воде была дана волшебная власть стать соком жизни на Земле».

Леонардо да Винчи

1. Организационный момент – приветствие

Филолог. Сегодня у нас с вами не совсем обычный урок. Это урок, объединяющий знания по биологии, химии, географии и литературе. Такие уроки носят название интегрированных, т.к. помогают объединить знания всех наук для создания целостного представления об изучаемом объекте. Мы сегодня будем говорить о необычном по свойствам веществе планеты, обладающем особыми свойствами и, безусловно, важнейшем для всего живого.

Учитель русского языка: Послушайте загадку:

"А ну, скорей снимите шляпу! Я дочь космического папы!
Я вездесуща и легка, - я лёд, я пот, я – облака.
Я иней, чай, бульон, туман, река, ручей и океан. 
Когда я злюсь - я закипаю, когда мороз - я застываю".

О каком веществе идёт речь? (это вещество вода.)

2. Погружение в тему

Тема нашего урока «Вода известная и неизвестная».

Эпиграфом к нашему уроку мы выбрали слова Леонардо да Винчи:

А. «Воде была дана волшебная власть стать соком жизни на Земле».

Порассуждаем, почему воду называют соком жизни?

Вот что нам известно о воде – аукцион знаний

А что предстоит нам узнать сегодня на уроке – целеполагание.

Учитель географии

Действительно, наша планета названа Землёй по явному недоразумению: на сушу приходится 1/4 её территории, а всё остальное – Вода! Правильно было бы назвать её планета Вода! Давайте посмотрим на глобус. 

• Представим распределение воды в природе на схеме, которую вам предстоит составить.(1 группа закрасить круг - абрис глобуса. 2 группа – частями разрезанного яблока собрать обхем воды на планете)
  
  
  

Есть один факт, довольно интересный – если бы земной шар был такой же гладкий, как глобус, а все океаны, моря и реки, озера разлились бы по его поверхности, то вся наша планета оказалась бы залита 9-метровым слоем воды.

• Найдите и покажите на карте водоемы (реки, моря, озера). (Желающие выходят по очереди к доске и на время показывают 5 объектов, которые им называют остальные учащиеся.)

Филолог. Физминутка

К речке быстро мы спустились,
Наклонились и умылись.
Раз, два, три, четыре!
Вот как славно освежились!
А теперь поплыли дружно.
Делать так руками нужно:
Вместе – раз, это – брасс.
Одной, другой – это – кроль.
Все плывем мы  как дельфины.
Вышли на берег крутой
И отправились домой.

Работа с фразеологизмами, работа в группах

Угадать по иллюстрации фразеологизм, объяснить значение

Биолог. Содержание воды в организме человека. Работа с рисунками.

• 1 группа. Вода в живых организмах – в организме человека. Работа с текстом

Математик. Вычисление объема воды в организме, количества необходимого объема – решение задачи.

• Работа со слайдом - озвучивание. 1 группа - для чего нужно пить воду. 2 группа - А в вас достаточно воды

Физик, химик. Эксперимент в группах.

1 группа. Дружба воды с солью

Если смешать стакан сахара и полстакана соли, получится полтора стакана смеси этих веществ. А какой объем раствора получится, если растворить полстакана соли в стакане воды? Выполните опыт, чтобы это узнать.

Для опыта нам понадобится:

• вода;

• стакан;

• поваренная соль.

Ход опыта

1. Наполнить стакан водой до краев.

2. Аккуратно помешивая содержимое стакана тонкой проволочкой или зубочисткой, начнем всыпать в него соль.

3. Что выявили?

2 группа. Вода с горкой

Горку можно соорудить практически из чего угодно — из песка, соли, сахара и даже из одежды. А можно ли сделать горку из воды? Выполните опыт, чтобы убедиться в этом!

Для опыта нам понадобится:

• стеклянный стакан

• горсть монет

• вода холодная

• растительное масло

Ход опыта

1. Возьмите хорошо вымытый сухой стакан, немного смажьте края растительным маслом

2. Наполните водой до отказа.

3. Очень аккуратно опускайте в него по одной монете

4. Что выявили?

Филолог.

Существует одно поучительное предание, которое напоминает нам о различии между ценностями истинными, вечными и мнимыми, приходящими.

Царь Дхатусена, правивший на острове Шри –Ланка в 5 веке нашей эры, в ответ на требования мятежников показать тайники, где спрятаны несметные царские сокровища, привёл своих неразумных врагов к созданному им искусственному озеру Калавена, имевшему 80 км в окружности. Озеро спасло жителей острова во время засухи. Царь зачерпнул пригоршню воды и сказал: «Друзья мои, это и есть моё богатство».

Биолог. Выводы.

Рефлексия.

• Синквейн

• Впечатление об уроке

- Тише воды, ниже травы 

- Плыть по течению 

- Как рыба в воде 

Пожелания друг другу.

1. Семь футов под килем – удачной беспрепятственной дороги

2. Тише воды, ниже травы – скромно, незаметно себя вести

3. Бить ключом – о бурной, полной событий, плодородной жизни: по аналогии с фонтанирующим ключом в сравнении со спокойно истекающими источниками воды.

4. Воду в решете носить – попусту тратить время, заниматься бесполезным делом Аналогично: толочь воду в ступе

5. Девятый вал — суровое испытание (высокая волна)

6. Держаться на плаву — уметь справиться с обстоятельствами, вести успешно дела

7. Ждать у моря погоды — ждать благоприятных условий, которые вряд ли сложатся

8. Как не знаешь брода, то не лезь и в воду — предупреждение не принимать поспешных действий

9. Купаться в золоте — быть очень богатым

10. На гребне волны — находится в выгодных условиях

11. Перебиваться с хлеба на воду — бедствовать, голодать

12. Пройти огонь, воду и медные трубы — пережить жизненные испытания, тяжелые ситуации