Уравнения химической реакции

Уравнения химической реакции

Химия 8класс

Мастер-класс

Образовательные задачи:

Обучающие:

• Сформировать понятие о химическом уравнении;

• Обучить умению составлять химическиеуравнения;

Развивающая:

• < >

  Развитие критического мышления, самостоятельности и способности к рефлексии;

• Развитие аналитических навыков мышления.

Воспитательная:

• Воспитание коммуникативных навыков;

• Развивать познавательный интерес к предмету

Самообразовательная:

• Развитие самостоятельности при выполнении учебной задачи по алгоритму;

Стимулирующая

• < >Содержание урока

   

  Содержание

  деятельность учителя

  прогнозируемая деятельность учителя

  1.Организационный этап

  Готовность учащихся к уроку

  Разъяснить ход занятия и значение учебного материала

  Готовность класса к уроку

  2.Стадия «Вызов»

  Задание

  На доске нарисована капля воды.

  Нарисуйте схему превращения воды из одного агрегатного состояния в другое.

  Как называется данное явление природы и каково его значение в природе и жизни планеты?

  Д.О. «Горение бенгальского огня» Т\Б

  1.Что составляет основу бенгальского огня?

  2.Что происходит с магнием?

  3.Как называется данное явление?

  4.что явилось основной причиной этого явления?

  Выполнение теста (приложение 2)

  Контроль и самопроверка результатов

   

   

  Обеспечить мотивацию и способность сформировать тему занятия самими обучающимися.

   

  Знакомство с таблицей «знаю, хочу узнать, узнал»(приложение 1)

   

  В колонке «Знаю» учащиеся вносят варианты ответов и определяют, что им известно и что вызывает затруднение.

  проверка результатов, выявление трудностей.

  В колонку »Хочу узнать» вносят то, что вызвало затруднение

  Активная работа учащихся показывает их готовность к деятельности.

   

   

   

   

   

  По результатам демонстрационного опыта  учащиеся заполняют колонки «Знаю» с опорой на вопросы теста (индивидуальная работа) (приложение 1) 

   

  Ответы на вопросы

     заполняют колонки «Хочу узнать» (индивидуальная работа)

  3.Стадия «Осмысление новой информации»

   

  Д.О.»Горение фосфора в кислороде»(слайд) Совместное составление алгоритма словесного описания (слайд)

  Замена слов на условную запись

  Наблюдение за опытом.

  Совместное составление алгоритма словесного описания  Запись в колонку «Узнал»

   

   

   

  Попробуйте схематично изобразить химическую реакцию этого опыта

   

   

  В чем суть «уравнения», понятие из курса математики.

  Мы описали химическую реакцию словами. Теперь составим условную запись

  фосфор+кислород=новое вещество

  Можно ли поставить равенство между левой и правой частью уравнения (=)

  Почему нет? Сравните правую и левую часть уравнения. В чем сходство и различие?

  Проблема Как уравнять левую и правую часть уравнения? Формирование алгоритма составления уравнения химической реакции (слайд)

  Для закрепления самостоятельное составление уравнения реакции на основе  Д.О.»горение железа в кислороде» (слайд)

  определение понятия «химическое уравнение» Возвращаемся к таблице (приложение 1) Какой существует способ описания химической реакции? Переход к графическому способу передачи информации.

  Запись химических формул  фосфора, кислорода, оксида фосфора(V)

  P+O2---- P2 O5

   

  Нет. Сходство в наличии фосфора и кислорода. Различие – в количестве атомов химических элементов

  Предположения. Работа в парах.(приложение 3) Внесение дополнений в запись реакции на основе математических вычислений

  Конечная запись реакции;

  4Р + 5О2 = Р2О5

  Работа в паре.

  Ожидаемая запись: 4Fe + 3O2 = 2Fe2O3

  Проверка по слайду.

  Ожидаемый ответ: условная запись химической реакции с помощью химических формул. Заполнение колонки «Что узнал» (приложение 1)

  Условная запись с помощью геометрических фигур.

   

  Физкультминутка для глаз и осанки

  4.Стадия »Рефлексия, размышление»

  Моделирование с помощью геометрических фигур и знаков реакции химических процессов

  коментарии к написанию синквейна

  правила написания синквейна

  Название. Тема

  (существительное, одно слово)

  2.Описание (прилагательное 2слова)

  3.Действие или состав (3-4слова)

  4.Отношение к теме (2-3слова)

  5.Синоним темы (1-2слова)

  Домашнее задание.

  Предложите другой способ описания химической реакции

  Коментирование работ учащихся. Подведение итогов.

  Осмысление всей информации, полученной на 3 стадии. Ученик выражает свое отношение к изученному вопросу.

  Пример ответа:

  «Химическое уравнение»:

  молекулярное;

  описывает химическое явление:

  отображает суть химической реакции:

  условная запись.

  Записывают домашнее задание.

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  Приложение 1

  Знаю

  Хочу знать

  Узнали

   

   

   

   

  Приложение 2

  Тестовое задание

  1.Отличие химических реакций от физических явлений

  1).Изменение формы и агрегатного состояния вещества;

  2).Образование новых веществ:

  3).изменение местоположения;

  2.Признаки химических реакций:

  1).Образование осадка, изменение цвета, выделение газа:

  2).Намагничивание, испарение, колебание;

  3).Рост и развитие, движение, размножение;

  3. Необходимым условием возникновения химической реакции является:

  1).Соприкосновение веществ;

  2).нагревание веществ;

  3).Нагревание за химической реакцией;

  4. Способ описания химической реакции:

  1).словами:

  2).Графически;

  3)Условной записью.

  Приложение 3

  1. Определи, атом какого химического элемента в левой части схемы больше, и соедини их стрелкой.

  2. Определи наименьшее общее кратное между числами атомов элементов в левой части и правой частях схемы и запиши его в квадратикепод стрелкой.

  3. < >< >

     Сравни количество атомов другого элемента в левой и правой части схемы. Если оно не равно, то опять определи общее кратное.

  4. Проверь: количество атомов каждого элемента в левой и правой частях схемы должно быть равным.

  Если равно – ты молодец!

  Если нет – вернись к пункту 1.