"Судың кермектілігі және жою әдістері"

Судың кермектілігі жайлы оқушылар толық мағлұмат алды. Тәжірибе жасау барысында ауылымыздың екі өзеніндегі судың қыста қатып-қатпауын анықтады. Топтық жұмыстар жүргізіліп, әр-түрлі тапсырмалар орындалды.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«"Судың кермектілігі және жою әдістері"»

р\с	Сабақ №42 Сабақ өтетін күні:		10 сынып ( 16-17жас) Пәні: химия		Барлық оқушы саны 8 Қатысқаны:
1	Сабақтың тақырыбы		Металдар мен бейметалдар тарауын қайталау.
2	Сабақтың мақсаты		1) Табиғи су құрамында әр түрлі еріген заттардың болатындығын түсіндіру 2) Кермектілікті анықтау және оны жою әдістерімен таныстыру
3	Сабақтың түрі		Аралас сабақ
4	Сілтеме		Оқу бағдарламасы.(2012 жылғы 23 тамыздағы №1080 Қаулысымен бекітілген)
5	Түйінді идея
6	Сабақта қолданылатын әдіс-тәсілдер		Белсенді оқыту әдісі, проблемалық оқыту, топпен жұмыс, практикалық жұмыс .Сұрақ-жауап, есеп шығару, тест, “Ыстық алақан”, “Фишбон”, «Ойлан, жұптас, бөліс» , «Кір жаятын жіп», «Бес бармақ» әдістері.
7	Көрнекіліктер		Химия оқулығы. «Мектеп» 2014 жыл. Слайд (Судың кермектілігі)
8	Дерексөз		Оқулық, элекронды оқулық.
9	Оқыту нәтижелері		Судың құрамында кальций , магний , карбонат, гидрокарбонат , хлорид және сульфат иондарының болуына байланысты суда қандай кермектілік болатындығын ажырата біледі.
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері		Мұғалімнің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау
I кезең. Кіріспе Ұйымдастыру (2 мин) II кезең. Үй тапсырмасын тексеру. 10 минут		Ұйымдастыру кезеңі. А) Сәлемдесу. Б) Топтарға бөлу. Сыныпқа кіріп, сәлемдесіп, оқушылардың көңіл-күйіне назар аудару, жылы қабақ таныту. Жағымды психологиялык ахуалды қалыптастыру мақсатында“Ыстық алақан” тренингі арқылы тілек білдіру. Оқушыларды 2 топқа бөлу І топ: Са, ІІ топ: Мg «Фишбон әдісі» Әр топқа флипчарт таратып, үй тапсырмасы бойынша, яғни «Са және Мg қосылыстары» тақырыбы бойынша сұрақтарды балықтың төменгі қаңқаларына жазу тапсырылады, соң жұмыстарын бір-бірімен ауысып, жауап жазу керек.		Оқушылар сәлемдеседі, бір-біріне жылы лебіздерін білдіреді. Олар химиялық таңба жазылған қағаздарды таңдау арқылы екі топқа бөлінеді. Алдарына берілген флипчартқа «Са және Мg қосылыстары» тақырыбы бойынша сұрақтарды балықтың төменгі қаңқаларына жазады, соң жұмыстарын бір-бірімен ауысып,сұрақтарға жауап жазады.		«Бағдаршам» Топтар арасында формативтік бағалау жүргізіледі.
Оқушыларды жаңа сабақты білімді, саналы белсенді меңгеруге дайындау кезеңі III–кезең. Негізгі бөлім Жаңа сабақ. 15 мин		Жаңа сабақтың тақырыбын ашу мақсатында практикалық жұмыс жүргізу. Екі сынауықтың біріне құбыр ал екіншісіне «Қандысу» өзенінен әкелінген кермек судан құйып оған бірнеше тамшы сусабын (шампунь) тамызып көпіршігенін байқау. Cлайд: «Қандысу өзені мен Терісайрық өзенін салыстыру» жергілікті жер материалдарымен байланыстыру. Диалогтық әңгіме : А: - не себептен сабын көпіршімеді? Қ: - себебі суда сабынның құрамындағы қышқылмен ерімейтін тұнба түзетін қосылыс бар.Ол кальций және магний иондары. А: - бұдан басқа қандай иондар болуы мүмкін? Қ: - гидрокарбонат , хлорид және сульфат иондары Мәтінмен жұмыс: Интернет ресурс (1) арқылы судың кермектілігі анықтамасы , кермектіліктің түрлері және оны жою әдістері туралы ресурс таратылды. 1. Кесте «Cудың кермектілігі және оны кетіру жолдары» оқушылардың қалыптастырушы жұмыстары толтырып, талдау.		Жұпта не себептен дист. суы бар сынауықтағы суда сабын жақсы көпіршіді ал кермек суы бар стақандағы судың көпіршімегенін талқылау. Топта мұндай құбылыс басқа қай уақытта кезігуі мүмкін екендігін және оның салдарын талқылау жеке дара жұмыс, жаубын жұптар арқылы бағалау.
IV кезең. Сабақты қорытындылау (10 мин)		«Кір жаятын жіп» әдісі Бүгінгі тақырып бойынша ілмек сөздерді қағаз бетіне түсіріп «Кір жаятын жіпке» іледі.		Белсенділік таныту. Жинаған білімдерін қолдану. Оқушылар тақырып бойынша ілмек сөздерді іледі де, түсініктеме береді.
V кезең. Сабақты бағалау		Оқушыларды біліміне. Өз ойын, пікірін дәлелдей алу қабілетіне қарай бағалау.					Суммативті бағалау
VI кезең Үйге тапсырма: (3 мин)		§5.5					Күнделіктеріне жазып алады
Рефлексия. 2 мин		«Бес бармақ»					Оқушылар өз ойларын жазып қалдырады.

Рефлективтік есеп

Сынып: 10

Пән химия

Сабақтың тақырыбы: Судың кермектігі, және оны кетіру жолдары

Мақсатым: Табиғи су құрамында әр түрлі еріген заттардың болатындығын түсіндіру.

Кермектілікті анықтау және оны жою әдістерімен таныстыру.

Сабақта қолданылатын әдіс-тәсілдер: Белсенді оқыту әдісі, проблемалық оқыту, топпен жұмыс, практикалық жұмыс .Сұрақ-жауап, есеп шығару, тест, “Ыстық алақан”, “Фишбон”, «Ойлан, жұптас, бөліс» , «Кір жаятын жіп», «Бас бармақ» әдістері Күтілетін нәтиже: Судың құрамында кальций , магний , карбонат, гидрокарбонат , хлорид және сульфат иондарының болуына байланысты суда қандай кермектілік болатындығын ажырата біледі. Сабақ жоспарын құрастыруда барлық жеті модульді ықпалдастыра қолдануды көздедім, АКТ мен білім берудегі жаңа тәсілдер модулін негізгісі деп алуды ойластырдым. Сабағымды амандасу сәтінен бастадым, сабақ кестесі бойынша бірінші сабақ болғандықтан таңғы жаттығу жасаған жоқпыз. Бүгін балалар өздерін еркін сезіп, көңілдерін көтеру мақсатымен «Ыстық алақан» әдісі арқылы психологиялық ахуалды қалыптастыру мақсатында тілек білдірді. Үй тапсырмасын «Кальций мен магний қосылыстары» «Фишбон» әдісі арқылы тексерілді. Тексеру топ арасында «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалау жүргізілді. Балалар флипчарттарын ауысып, сұрақтарының жауабын тексеріп талдады. Оқушылардың жазған жауаптары мен берген жауаптары «ашық сұрақ» түрінде болды. Берілген тапсырма оқушылардың жас ерекшелігіне сай таңдалып алынды, сыни тұрғыдан ойлануға итермелейтін болды. Мұнда байқағаным топтық жұмыс ұйымдасқан және де балалар тапсырмаларды қызығып орындады. Зерттеуге алған үш оқушым ат салысып, жұмысты белсене орындаған. «Сабақта неғұрлым қызықты жұмыс түрлерін қолдансам, соғұрлым балалардың пәнге деген қызығушылықтары артады деген ойға келдім. Сабақтада білім беру мен білім алудағы жаңа тәсілдерді қолдану керек. Ол үшін балалар қалай оқитынын назарда ұстап, оқу пирамидасын сақтауым қажет (Мұғалімдерге арналған нұсқаулық, 34-бет). АКТ модулін іске асыру үшін «Судың кермектілігі» слайд көрсетіліп, жергілікті жер материалдарын қолдана отырып жаңа сабақтың тақырыбын ашу мақсатында практикалық жұмыс жасалып, ой қозғалды. Сыни ойлау модульін жүзеге асыру үшін «Диалогтік әңгіме» жүзеге асырылды. Жаңа сабақты меңгерту үшін «Мәтінмен жұмыс». Интернет ресурс материалдарын қолдана отырып, «Судың кермектігі және оны кетіру әдістері» оқушылардың қалыптастырушы жұмыстары кестесі таратылып, толтырылып, жұптық бағалау жүргізілді. Жауаптары тақтадан көрсетіліп, тексерілді. Нәтижесінде Д және А оқушылар бағалау критерилеріне сай барлық тапсырмаларды дұрыс орындаса, Ф және А оқушылар ең төмен деңгейде орындады. Келесі сабақта осы оқушылармен қосымша жұмыс жүргізуді жоспарладым. Жаңа сабақты «Бағдаршам» арқылы бағаланды. Оқушылардың басым көпшілігі «жасыл» түсті көтерсе, Қ, А оқушылар «сары» көтерді, себебі сабақты босатуында деп ойлаймын. Сабақты бекіту мақсатында «Кір жаятын жіп» әдісін қолдандым. Нәтижесінде оқушылардың сыни ойлау дағдыларының әлі де болса қалыптаспағанын байқадым. Себебі оқушылардың басым көпшілігі «ашық сұрақтар» қойылып, жауаптар қайтарылды. Сыныпта сұрақ қоюдың үлгісі «бастама-жауап-кейінгі әрекет» (БЖӘ) нысаны бойынша қойылған сұрақ екендігі анықталды. «Бес бармақ» әдісі қолдану нәтижесінде оқушылардың практикалық жұмысты орындауға ұсыныс жазды. Оқушы біліміне суммативті бағалау жүргізілді.