Обобщающий урок по теме "Неметаллы"

Обобщающий урок по теме: «Неметаллы»

Цель:

• обучающие: обобщить знания свойств неметаллов и их соединений, закрепить умения составлять уравнения реакций в ионной и молекулярной форме, формировать умения систематизировать и анализировать информацию, полученную на уроках химии.

• развивающие: развивать общеучебные умения и навыки (работы с учебником, обобщать), умение использовать свои знания для решения практических задач, умение работать в коллективе, где развиваются чувства доброжелательности и товарищества;

• воспитательные: формировать условия для развития материалистического мировоззрения, формировать у учащихся чувство ответственности за выполненную работу.

Орг.момент.

Задание №1.

• Как расположены неметаллы в ПСХЭ?

Неметаллы располагаются в правой и верхней частях от диагонали в главных подгруппах.

• Наиболее известные неметаллы?

F2, O2, Cl2, Br2, N2, I2, H2.

• Агрегатное состояние брома, йода.

Бром – жидкость, йод – твердое кристаллическое вещество

• Как изменяется степень окисления неметаллов в высших оксидах.

От +4 до +7

Задание №2

Семен Исаакович Вольфкович (1896 – 1980) в одной из лабораторий Московского университета на Моховой получал это вещество в электрической печи при электротермической возгонке фосфоритов. Когда он поздно возвращался домой по почти не освещенным в то время улицам Москвы, его одежда излучала голубоватое свечение, а из–под ботинок высекались искры. Вскоре среди жителей Моховой улицы стали передаваться рассказы о “светящемся монахе”. Назовите вещество, которое получал Вольфкович.

(фосфор)

Задание №3

Написать уравнении реакции в молекулярном, ионном и сокращенном виде:

• 1. H2SO4 + BaCl2

• 2. H3PO4 + AgNO3

Задание №4

Я предлагаю вам стихотворение, которое отражает генетический ряд неметаллов. Вам необходимо это стихотворение перевести на язык химии и записать уравнения соответствующих реакций (для реакций ионного обмена следует составить полные и сокра­щенные ионные уравнения).

Пусть эти превращения

Дадут вам уравнения.

Красный фосфор я сжигаю,

К дымку воду приливаю.

Проверяю лакмусом,

Станет сразу красным он!

Добавим натрия гидроксид —

Цвет фиолетовый в колбе возник.

Потом получаю фосфат серебра,

Цветом - лимонная кожура.

Растворяю осадок желтый

Добавлением кислоты азотной.

Ответ. Генетический ряд фосфора выглядит следующим образом:

Р → Р₂О₅ → Н₃РО₄ → Na3PO₄ → Ag3PO₄ → Н₃РО₄.

1) 4Р+5О₂ = 2Р₂О₅

2) Р₂О₅ + 3Н₂О = 2Н3РО4

3) 3NaOH + Н₃РО₄ = Na₃PO₄+ 3H₂O

3Na⁺ + 3ОН^- + 3Н⁺ + РО₄^3- = 3Na⁺ + РО₄^3- + 3H₂O

ОН^- +Н⁺=Н₂О

4) Na3PO₄ + 3 AgNO3 = Ag₃PO₄↓ + 3NaNO₃

3Na⁺ + РО₄^3- +3 Ag⁺ + 3NO3^- = Ag₃PO₄↓ + 3Na⁺ + 3NO3^-

3 Ag⁺ + РО₄^3- = Ag₃PO₄↓

5) Ag3PO₄+ 3HNO₃ = H₃PO₄+ 3AgNO₃.

Задание №5

С какими из перечисленных ниже веществ будет взаимодействовать раствор соляной кислоты: золото, оксид меди (II), хром, фторид серебра. Написать уравнения возможных химических реакций.

Задание №6

Закончить уравнения химических реакций. Расставить коэффициенты:

• NaOH + H3PO4

• Fe2O3 + HNO3

• AI(OH)3 + H2SO4

• Na2CO3 + HNO3

• Na2O + H3PO4

Домашнее задание:

Подготовка к контрольной работе.

Перевести стихотворение на язык химии и записать уравнения соответствующих реакций (для реакций ионного обмена составить полные и сокра­щенные ионные уравнения).

Бросим мы в костер бревно

И получим вещество.

В кислороде он горит —

Получается оксид.

А затем оксид другой,

Догадайтесь вот, какой?

Есть он в воздухе и в нас.

В лимонаде тот же газ.

Ну, а если мы прибавим

Гидроксида натрия,

То получим очень скоро

Соль такую знатную.

Станет пышным с ней пирог,

И подумать кто бы мог!

Разлагаем эту соль

Мы при нагревании.

В результате получаем

Соль с другим названием.

Сыпем кальция хлорид,

Видим изменения,

Белый порошок возник –

Признак без сомнения.

Растворяем в кислоте,

Видим пузырьки на дне,

Газ какой-то или что же,

Кто ответит верно мне?

Смело пишем на доске

Чудо превращения.

Классы нам веществ нужны –

Все без исключения.

Ответ. Генетический ряд углерода выглядит следующим образом:

С → СО → СО₂ → NaHCO₃ → Na2CO₃

1)2С+О₂=2СО

2) 2СО + О₂ = 2СО₂

3) СО₂ + NaOH = NaHCO₃

4) 2NaHCO₃ = Na₂CO3 + CO2 + H₂O

5) Na₂CO₃ + CaCl2 = CaCО3 + 2NaCl

2Na⁺ + CO₃^2- + Ca²⁺ + 2C1^- = CaCO3 + 2Na⁺ + 2C1^-

CO₃^2- +Са²⁺ = СаСО₃

6) CaCO₃ + 2HNO₃ = Ca(NO₃)₂ + CO₂↑ + H₂O

Цель:

• обучающие: обобщить знания свойств неметаллов и их соединений, закрепить умения составлять уравнения реакций в ионной и молекулярной форме, формировать умения систематизировать и анализировать информацию, полученную на уроках химии.
• развивающие: развивать общеучебные умения и навыки (работы с учебником, обобщать), умение использовать свои знания для решения практических задач, умение работать в коллективе, где развиваются чувства доброжелательности и товарищества;
• воспитательные: формировать условия для развития материалистического мировоззрения, формировать у учащихся чувство ответственности за выполненную работу.

Задание №1.

• Как расположены неметаллы в ПСХЭ?

Неметаллы располагаются в правой и верхней частях от диагонали в главных подгруппах.

• Наиболее известные неметаллы?

F 2 , O 2 , Cl 2 , Br 2 , N 2 , I 2 , H 2 .

• Агрегатное состояние брома, йода.

Бром – жидкость, йод – твердое кристаллическое вещество

• Как изменяется степень окисления неметаллов в высших оксидах.

От +4 до +7

Задание №2.

Семен Исаакович Вольфкович (1896 – 1980) в одной из лабораторий Московского университета на Моховой получал это вещество в электрической печи при электротермической возгонке фосфоритов. Когда он поздно возвращался домой по почти не освещенным в то время улицам Москвы, его одежда излучала голубоватое свечение, а из–под ботинок высекались искры. Вскоре среди жителей Моховой улицы стали передаваться рассказы о “светящемся монахе”. Назовите вещество, которое получал Вольфкович.

(фосфор)

Задание №3

Написать уравнении реакции в молекулярном, ионном и сокращенном виде:

1. H2SO4 + BaCl2

2. H3PO4 + AgNO3

Задание №4.

Я предлагаю вам стихотворение, которое отражает генетический ряд неметаллов. Вам необходимо это стихотворение перевести на язык химии и записать уравнения соответствующих реакций (для реакций ионного обмена следует составить полные и сокра­щенные ионные уравнения).

Пусть эти превращения

Дадут вам уравнения.

Красный фосфор я сжигаю,

К дымку воду приливаю.

Проверяю лакмусом,

Станет сразу красным он!

Добавим натрия гидроксид —

Цвет фиолетовый в колбе возник.

Потом получаю фосфат серебра,

Цветом - лимонная кожура.

Растворяю осадок желтый

Добавлением кислоты азотной.

  Ответ. Генетический ряд фосфора выглядит следующим образом:

Р → Р 2 О 5 → Н 3 РО 4 → Na 3 PO 4 → Ag 3 PO 4 → Н 3 РО 4 .

1) 4Р+5О 2 = 2Р 2 О 5

2) Р 2 О 5 + 3Н 2 О = 2Н3РО4

3) 3NaOH + Н 3 РО 4 = Na 3 PO 4 + 3H 2 O

3Na + + 3ОН - + 3Н + + РО 4 3- = 3Na + + РО 4 3- + 3H 2 O

ОН - + Н + = Н 2 О

4) Na 3 PO 4 + 3 AgNO 3 = Ag 3 PO 4 ↓ + 3NaNO 3

3Na + + РО 4 3- +3 Ag + + 3 NO 3 - = Ag 3 PO 4 ↓ + 3Na + + 3NO 3 -

3 Ag + + РО 4 3- = Ag 3 PO 4 ↓

5) Ag 3 PO 4 + 3HNO 3 = H 3 PO 4 + 3AgNO 3 .

• Задание №5

С какими из перечисленных ниже веществ будет взаимодействовать раствор соляной кислоты: золото, оксид меди (II), хром, гидроксид калия, сульфид натрия, фторид серебра, гидроксид никеля (II), хлорид калия. Написать уравнения возможных химических реакций.

Задание №6

Закончить уравнения химических реакций. Расставить коэффициенты:

• NaOH + H3PO4 →
• Fe2O3 + HNO3 →
• AI(OH)3 + H2SO4 →
• Na2CO3 + HNO3 →

• Na2O + H3PO4 →

Домашнее задание

1.подготовка к контрольной работе.

2. Перевести стихотворение на язык химии и записать уравнения соответствующих реакций (для реакций ионного обмена составить полные и сокращенные ионные уравнения).

Бросим мы в костер бревно

И получим вещество.

В кислороде он горит

Получается оксид.

А затем оксид другой,

Догадайтесь вот, какой?

Есть он в воздухе и в нас.

В лимонаде тот же газ.

Ну, а если мы прибавим

Гидроксида натрия,

То получим очень скоро

Соль такую знатную.

Станет пышным с ней пирог,

И подумать кто бы мог!

Разлагаем эту соль

Мы при нагревании.

В результате получаем

Соль с другим названием.

Сыпем кальция хлорид,

Видим изменения,

Белый порошок возник –

Признак без сомнения.

Растворяем в кислоте,

Видим пузырьки на дне,

Газ какой-то или что же,

Кто ответит верно мне?

Смело пишем на доске

Чудо превращения.

Классы нам веществ нужны –

Все без исключения.