Рабочая программа по химии за 7 класс

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 24

Копейского городского округа

Рабочая учебная программа по химии для основного общего образования

( 7 классы)

2015-2016уч.год

Учитель химии: Радобольская Л.Ю.

первая квалификационная категория

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Наименование темы (раздела программы)	Сроки	Всего часов	в том числе		Лаб. работы	Домашние опыты
				практические работы	контр-диагност. работы
1	Химия в центре естествознания	03.09.2012-25.11.2012	12	3		7	4
2	Математика в химии	26.11.2012-10.02.2013	9		1		1
3	Явления, происходящие с веществами	11.02.2013-30.04.2013	11	2	1	2	6
4	Рассказы по химии	01.05.2013-30.05.2013	2
	Резервное время
	Итого		34	5	2	9	11

 

Содержание тем учебного курса

Тема 1. Химия в центре естествознания. (11часов).

Химия как часть естествознания. Предмет химии. Вещества. Химия – наука о ве-вах, их строении, св-вах и превращениях. Методы изучения естествознания (наблюдение, гипотеза, эксперимент, лаборатория. Эксперимент лабораторный, домашний. Способы фиксации результатов).

Моделирование. Химическая символика (химические знаки, химические формулы, индексы, коэффициенты).

Химия и физика (универсальный характер молекул – кинетической теории).

Химия и география.

Химия и биология.

Качественные реакции.

П.Р. № 1. Знакомство с лабораторным оборудованием. Правила ТБ при работе в химической лаборатории.

П.Р. №2 Наблюдение за горящей свечой. Устройство спиртовки. Правила работы с нагревательными приборами.

Учащиеся должны знать/ понимать:

определение важнейших понятий: простые и сложные ве-ва, х.э., атом, молекула. Различать понятия «ве-во» и «тело», «простое ве-во» и «х.э.»; знаки первых 20 х.э.; определение хим. фомулы ве-ва, понимать и записывать хим. формулы веществ.

Определять состав веществ по хим. формуле, принадлежность к простым и сложным веществам; правила Т.Б. при работе в хим. кабинете.

уметь:

отличать химические р-ции от физ-их явлений. Использовать приобретенные знания для безопасного обращения с ве-ми и материалами, экологически грамотного поведения в окружающей среде, оценки влияния хим. загрязнения окр. среды на организм человека; определять положение х.э. в ПСХЭ, называть х.э, обращаться с хим. посудой и лабораторным оборудованием.

Тема 2. Математические расчеты в химии. (10 часов)

Относительная атомная и молекулярная массы. Массовая доля химических элементов в сложном веществе. Чистые вещества и смеси. Смеси: газообразные, жидкие, твердые; гомогенные, гетерогенные. Объемная доля компонента газовой смеси. Массовая доля растворенного вещества в растворе. Массовая доля примесей.

П.Р. №.3 «Приготовление раствора с заданной массовой долей растворенного вещества»

Учащиеся должны знать/ понимать:

определение важнейших понятий: относительная атомная и молекулярная массы, массовая доля, объемная доля.

уметь:

отличать чистые вещества от смесей, использовать приобретенные знания для безопасного обращения с веществами и материалами, обращаться с хим. посудой и лабораторным

оборудованием. Вычислять относительную молекулярную массу ве-ва, массовую долю х.э. в соединении. Устанавливать простейшую формулу ве-ва по массовым долям х.э. Производить математические расчеты по химическим формулам.

Тема 3. Явления, происходящие с веществами. (11часов)

Физические явления в химии. Способы разделения смесей. Очистка веществ. Фильтрование. Адсорбция. Дистилляция, кристаллизация, выпаривание.

Химические реакции. Признаки химических реакций.

П.Р.№.4 (домашний эксперимент) « Выращивание кристаллов соли».

П.Р. №5 «Очистка поваренной соли»

П.Р. №6 (домашний эксперимент) Коррозия металлов.

Учащиеся должны знать/ понимать:

способы разделения смесей; определение понятия «хим. реакция», признаки и условия течения хим. реакций.

уметь:проводить опыты с использованием хим. посуды и оборудования, наблюдать за ходом хим. реакций, делать выводы о том, как прошла та или иная реакция.

Тема 4. Рассказы по химии. (2 часа)

Ученическая конференция «Выдающиеся русские ученые химики».

Конкурс ученических проектов.

Учащиеся должны знать/ понимать:

выдающихся ученых-химиков, их главные работы и достижения.

уметь:

сопровождать свои сообщения, рефераты, исследования презентациями, работать с Интернет-ресурсами и отбирать необходимый материал для составления отчетов.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся

по данной программе

знать / понимать

• химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ;

• важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относи-

тельные атомная и молекулярная массы, ион, вещество, классификация

веществ, химическая реакция;

уметь

• называть: химические элементы, соединения изученных классов;

• характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их по-

ложения в периодической системе Д.И.Менделеева;

• определять: состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к классам простых и сложных соединений;

• составлять: химические формулы неорганических соединений;

• обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием

• вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массо-

вую долю вещества в растворе; объемную долю газа в смеси;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• безопасного обращения с веществами и материалами;

• экологически грамотного поведения в окружающей среде;

• оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека;

• критической оценки информации о веществах, используемых в быту;

• приготовления растворов заданной концентрации.

Семиклассник должен обладать следующими компетенциями:

-  знать собственные индивидуальные особенности, природные задатки к приобретению различных знаний и умений и эффективно их использовать для достижения позитивных результатов в учебной и внеучебной деятельности;

-  уметь планировать свое ближайшее будущее, ставить обоснованные цели саморазвития, проявлять волю и терпение в преодолении собственных недостатков во всех видах деятельности;

-  уметь соотносить свои индивидуальные возможности с требованиями социального окружения;

-  уметь проявлять ответственное отношение к учебной и внеучебной деятельности, осмысливая варианты возможных последствий своих действий.

Литература для учащихся

Для реализации пропедевтического курса используется учебник:

- Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Ахлебинин А.К.

Химия. Вводный курс. 7 класс. М. Дрофа, 2015 г.

- Габриелян О.С., Остроумов И.Г.

Рабочая тетрадь к учебнику О.С. Габриеляна «Химия. Вводный курс. 7 класс»

М.: Дрофа, 2015 г.

Образовательные диски:

1. Учебное электронное издание. Химия (8-11 класс). Виртуальная лаборатория. Лаборатория систем мультимедия, МарГТУ, 2004 г.

2. Школьный курс химии 2009. Электронные пособия, домашние задания, коллекции рефератов, программы.

3. Химия. Мультимедийное учебное пособие нового образца. 8 класс. Просвещение МЕДИА, 2007 г. (диск 1,2,3).

Учебно-методическое обеспечение

Методические и учебные пособия:

- Габриелян О.С., Остроумов И.Г.

Химия. Вводный курс. 7 класс. Методическое пособие для учителя.М.: Дрофа, 2015 г.

-О.С.Габриелян, Н.П.Воскобойникова, А.В.Ящукова.

Настольная книга учителя. Химия. 8 класс.М.: Дрофа, 2002 г

-О.С.Габриелян, Т.В. Смирнова.

Изучаем химию в 8 классе: методическое пособие к учебнику О.С.Габриеляна « Химия. 8 класс».Москва: «БЛИК и К». 2001 г.

-О.Г.Блохина.

Я иду на урок химии: 8-11 классы. Книга для учителя.М.: «Первое сентября»,2002 г

-И.И.Новошинский.

Сборник самостоятельных работ по химии для 8-11 классов.Пособие для учителя.

М.: Просвещение, 2015 г.

Литература, использованная при подготовке рабочей программы:

- Авторская программа вводного курса химии для учащихся 7-х классов общеобразовательных учреждений автора Габриеляна О.С. (М.: Дрофа, 2006 г.)

Оформление кабинета

Постоянную экспозицию класса-аудитории составляют учебные пособия:

- таблица «Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева»;

- справочно-инструктивные материалы(таблицы), разъясняющие, как выполнить отдельные химические операции;

- правила поведения учащихся в кабинете химии;

- портреты ученых-химиков.

В секционных шкафах размещена учебно-методическая литература,

дидактический материал, дополнительная учебно-познавательная литература для учащихся, а также материалы докладов и рефератов учащихся.

Виды оборудования.

1. Натуральные объекты (коллекции, реактивы, материалы).

2. Модели атомов и молекул (шаростержневые, кристаллические решетки)

3. Приборы для химического эксперимента.

4. Химическая лабораторная посуда и принадлежности для опытов.

5. Печатные пособия (таблицы, схемы, раздаточный материал, дидактические материалы)

6. Экранно-звуковые средства: электронные образовательные средства на компакт-дисках, видеофильмы, диафильмы.

Качество ресурсного обеспечения

Для проведения уроков химии в школе выделен отдельный кабинет. В нём имеются парты, стулья, демонстрационный стол, наглядные пособия: таблица Периодической системы химических элементов Д.И.Менделеева, таблица растворимости химических веществ, таблица электроотрицательности химических элементов; ряд электронапряжения металлов; основные формулы, применяемые в химии для решения задач; схемы производственных процессов получения аммиака, серной кислоты; портреты великих химиков.

Имеется лаборантская для хранения химической посуды и химических реактивов. Имеются коллекции металлов, бумаги, стекла, синтетических волокон и тканей, строительных материалов, топлива, продуктов переработки нефти и газа, модели органических молекул, кристаллических решёток.

Пояснительная записка

С целью подготовки учащихся к изучению нового учебного предмета «Химия» в 8 классе, создания познавательной мотивации, формирования предметных знаний, умений и навыков, ознакомления со становлением и развитием науки химии, интеграции знаний по предметам естественного цикла основной школы на основе учебной дисциплины «Химия» введён пропедевтический курс химии.

Рабочая программа пропедевтического курса химии для учащихся 7 класса средней общеобразовательной школы №24 г.Копейска составлена на основе авторской программы вводного курса химии для учащихся 7-х классов общеобразовательных учреждений автора Габриеляна О.С. (М.: Дрофа, 2006 г.). Данная рабочая программа рассчитана на 34 учебных часа (1 час в неделю).

Предмет «химия» входит в образовательную область естествознание.

Ведущая идея предлагаемого курса:

В данном курсе реализована идея раннего систематического изучения химии не в качестве собственно пропедевтики, а как составной части школьного курса химии, сформированного за счет перенесения части учебного материала из курса 8-го класса в 7-й.

Начало системного изучения химии в 7-м классе позволяет:

- уменьшить интенсивность прохождения учебного материала в основной школе;

- получить возможность изучать, а не проходить этот материал, иметь время для отработки и коррекции знаний учащихся;

- формировать устойчивый познавательный интерес к предмету;

- интегрировать химию в систему естественнонаучных знаний для формирования химической картины мира как составной части естественнонаучной картины.

Курс химии 7-го класса включает три главы:

Глава I. Химия в центре естествознания

Глава II. Математика в химии

Глава III. Явления, происходящие с веществами

Рубежный контроль знаний осуществляется проведением двух контрольных работ по темам:

- «Математические расчеты в химии».

- «Явления, происходящие с веществами».

Курс построен на идее реализации межпредметных связей химии с другими естественными дисциплинами, введенными в обучение ранее или параллельно с химией, а потому позволяет актуализировать химические знания учащихся, полученные на уроках природоведения, биологии, географии, физики и других наук о природе.

В результате уменьшается психологическая нагрузка на учащихся с появлением новых предметов. Таким образом, формируется понимание об интегрирующей роли химии в системе естественных наук, значимости этого предмета для успешного освоения смежных дисциплин. В конечном счёте такая межпредметная интеграция способствует формированию единой естественнонаучной картины мира уже на начальном этапе изучения химии.

Значительное место в содержании курса отводится химическому эксперименту.

Он открывает возможность формировать у учащихся специальные предметные умения работать с веществами, выполнять простые химические опыты, учит школьников

безопасному и экологически грамотному обращению с веществами в быту и на производстве.

Практические работы служат не только средством закрепления умений и навыков, но также и средством контроля за качеством их сформированности.

Практические работы:

№1. «Знакомство с лабораторным оборудованием. Правила ТБ».

№2 «Наблюдения за горящей свечой. »

№3 «Приемы обращения со спиртовкой, ее устройство»

№4 «Выращивание кристаллов соли»

№5 «Изучение процесса коррозии железа»

Для реализации пропедевтического курса использован следующий учебник:

- Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Ахлебинин А.К.

Химия. Вводный курс. 7 класс.

М. Дрофа, 2015 г. (С.159).

В учебно-методический комплект пропедевтического курса химии помимо учебника входят:

- методическое пособие для учителя;

- рабочая тетрадь для учащихся (выпущенные издательством «Дрофа» в 2015 г.)

Изучение химии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

• освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической

символике;

• овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический экспе-

римент, производить расчеты на основе химических формул веществ;

• развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе

проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;

• воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;

• применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ

и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Место предмета в базисном учебном плане

Данная рабочая программа курса химии «Введение в химию» для 7 класса рассчитана на 34 учебных часа (34 учебные недели) – 1 учебный час в неделю, согласно образовательному плану школы.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного курса «Введение в химию» являются:

- использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, измерения, опыты, эксперимент);

- проведение практических и лабораторных работ, несложных экспериментов и описание их результатов;

- использование для решения познавательных задач различных источников информации;

- соблюдение норм и правил поведения в химических лабораториях, в окружающей среде, а также правил здорового образа жизни.

Предполагаемые результаты обучения

Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Общая характеристика учебного процесса

Учебный процесс при изучении вводного курса химии в 7 классе строится с учетом следующих методов обучения:

- информационный;

- исследовательский (организация исследовательского лабораторного практикума, самостоятельных работ и т.д.);

- проблемный (постановка проблемных вопросов и создание проблемных ситуаций на уроке);

- игровые методы (познавательные и ролевые игры);

- использование ИКТ;

- алгоритмизированное обучение (алгоритмы планирования научного исследования и обработки результатов эксперимента, алгоритмы описания химического объекта, алгоритм рассказа о строении и свойствах химического элемента и т.д.);

- методы развития способностей к самообучению и самообразованию.

Организационные формы обучения химии, используемые на уроках:

- лекция;

- практическая и лабораторная работа;

- самостоятельная работа;

- контрольных работ: 2

- практических работ: 5

Система оценки достижений учащихся

Основными условиями модернизации системы контроля и оценки учебных достижений, обозначенных в Концепции модернизации российского образования, являются:

• открытость требований к уровню подготовки обучающихся и процедур контроля для всех участников образовательного процесса: обучающихся, родителей, педагогов, специалистов, широкой общественности;

• создание системы оценки достижения требований образовательных стандартов в процессе текущего и итогового контроля, адекватной новым образовательным целям и направленной на совершенствование системы образования; стандартизация и объективизация оценки качества подготовки выпускников школ с помощью системы внешнего контроля;

• введение, дополнительно к традиционным, новых видов, форм, методов и средств оценки динамики продвижения учащихся в учебном процессе, способствующих повышению мотивации и интереса к обучению, а также учитывающих индивидуальные особенности учащихся.

Календарно-тематическое планирование составлено на основе нормативно-правовых документов:

1. Обязательный минимум содержания основного общего образования по химии (Приказ МО РФ № 1236 от 19.05.98.)

2.Школьный учебный план на 2015 - 2016 уч. год.

3.Областной базисный учебный план Челябинской области (Приказ Министерства образования и науки Челябинской области)

4.Требования к уровню подготовки выпускников основной общеобразовательной школы по химии (Оценка качества подготовки выпускников основной средней школы по химии/ Составитель А.А. Каверина. – М.: Дрофа, 2001).

5.Инструктивно-методическое письмо Министерства образования и науки Челябинской области «О преподавании учебного предмета «Химия» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2015-2016 учебном году»

6.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный Приказом Минобразования РФот 05.03.2004

7.Примерная программа основного общего и среднего (полного) общего образования по химии (письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации

8.Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2015/2016 учебный год, утвержденным Приказом МО РФ

Реализация НРК осуществляется через:

• включение в содержание учебных тем регионального материала, что способствует формированию ключевой компетентности в гражданско-общественной деятельности и бытовой сфере

• формы учебных занятий и используемые педагогические технологии, способствующие формированию компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности;

• осуществление оценивания уровня учебных достижений учащихся по трем составляющим образованности.

Реализация содержательных линий образования регионального (национально-регионального) компонента осуществляется в той или иной форме и степени в каждой учебной теме. Содержание каждой из образовательных линий нацелено на выработку практических навыков гармоничного взаимодействия учащихся с природным и социальным миром региона, тем самым, обеспечивает реализацию требований компетентностного подхода в обучении.

Основные направления реализации содержательных линий:

• художественная культура формируется посредством знакомства с художественными памятниками, изготовленными из различных веществ, историей становления и развития некоторых ремесел;

• социально-экономическая и правовая культура – законодательные акты, направленные на сохранение экологической безопасности региона, страны, мира;

• культура здоровья и охраны жизнедеятельности через организацию учебного места, химически правильное поведение для сохранения своего здоровья и здоровья окружающих людей;

• экологическая культура формируется через изучение веществ, их влияния на организм человека, экосистемы;

• информационная культура формируется через изучение и применение различных методов познания (эксперимент, анализ, синтез, индукция, дедукция); умение работать с информацией, закодированной различным образом (химическая формула, уравнение реакции, модель молекулы, текст, график, таблица, рисунок).

Приложение

Контрольная работа по теме:

«Математические вычисления в химии»

Вариант 1.

Задание 1. В 100г воды растворили 80г сахара. Вычислите массовую долю сахара в полученном растворе.

Дано: Решение:

m(Н₂О) = 100г 1) Найдем m(раствора):

m(сахара) = 80г m(раствора) = m(Н₂О) + m(сахара) =

_____________ 2) найдем w(сахара):

Найти: w(сахара)= m(сахара)/ m(раствора)_*100%=

w(сахара)

Задание 2. Какую массу воды и соли необходимо взять для приготовления 300г раствора с массовой долей соли 20%?

Дано: Решение:

m(р-ра) = 300г 1) Найдем m(соли):

w(соли) = 80г m(соли) = (w(соли) _* m(раствора))/100% =

_____________ 2) найдем m(Н₂О):

Найти: m(Н₂О) = (m(раствора)- m(соли))/100%=

m(Н₂О), m(соли)

Задание 3.

К 500г раствора кислоты, в котором массовая доля кислоты равна 10%, добавили 100г воды. Вычислите массовую долю кислоты в растворе после разбавления.

Задание 4.

В смеси азота и водорода объемом 50мл содержится 20мл азота. Вычислите объемную долю(φ) водорода в данной смеси. Используйте формулу для расчетов:

φ(газа) = V(газа)/V(смеси)_*100%

Задание 5.

В малахите массой 130г содержится 8% примесей. Найдите массу примесей в данном образце малахита.

Приложение

Примерный вариант контрольно-измерительных материалов переводного экзамена по химии за курс 7 класса.

Вариант I

Часть І. Выберите правильный ответ:

1. Выберите неверно, сформулированное утверждение:

а) Химия – наука о веществах, их строении, свойствах и превращениях одних веществ в другие.

б) Молекула – это мельчайшая химически делимая частица.

в) Атомы – это мельчайшие электронные частицы, из которых состоят молекулы веществ, химически делимые.

г) Вещества – это то из чего состоят тела..

2. Химическая воронка предназначена для:

а) осуществление превращения веществ из одного агрегатного состояния в другое.

б) фильтрования.

в) выпаривания.

г) разделения твердых веществ, состоящих из частиц, отличающихся своими размерами..

3. Речь идёт только о веществах:

а) нефть, снежинка, медь, цинк.

б) крахмал, краски, ластик, древесина.

в) глицерин, вода, карандаш, скипидар.

г) свинец, алюминий, азот, алмаз.

4. Химические знаки металлов находятся в строке:

а) Zn, Pb, Mg, C. б) Cl, Br, F, Na.

в) S, P, Si, As. г) Ag, Fe, Na, Ca.

5. В задании 4 неметалл фосфор находится в строке:

6. Относительная атомная масса натрия равна:

а) 11; б) 8; в) 23; г) 22.

7. Элементы расположены в порядке возрастания относительной атомной массы:

а) Cl, S, P; б) Fe, Pb, Cr; в) N, P, As; г) Al, Si, P.

8. Относительная молекулярная масса карбоната кальция CaCO₃ равна:

а) 50; б) 100; в) 46; г) 102.

9. Массовая доля кислорода больше в:

а) H₂O; б) H₂SO₄; в) H₂O₂; г) Al₂O₃.

10. Объёмная доля Н₂ в 300мл смеси, содержащей 240мл кислорода равна:

а) 80%; б) 40%; в) 20%; г) 30%.

11. Какая масса воды потребуется для приготовления 200г 40% раствора поваренной соли:

а) 100г; б) 120г; в)80г; г) 60г.

12. Массовая доля примесей, в известняке составляет 5%. Какая масса основного вещества (карбоната кальция) содержится в 1т известняка:

а) 50кг; б) 95кг; в) 900кг; г) 950кг.

13. Вещество, имеющее молекулярное строение:

а) алмаз; б) поваренная соль; в) вода; г) ртуть.

14. К физическим явлениям относятся:

а) плавление меди;

б) прогорание сливочного масла;

в) обугливание древесины;

г) обесцвечивание окраски йода аскорбиновой кислоты.

15. При нормальных условиях в твёрдом агрегатном состоянии находится:

а) водород; б) озон; в) ртуть; г) сода.

16. Химические превращения происходят при:

а) выпадении града; б) засахаривании варенья;

в) пригорании пищи; г) перегонке спирта.

17. Определять наличие углекислого газа можно при помощи:

а) перекиси водорода; б) воды; в) известковой воды; г) горящей лучины.

18. Посинение йодного раствора указывает на содержание:

а) аскорбиновой кислоты; б) глюкозы; в) крахмала; г) целлюлозы.

Часть ІІ. Допишите недостающие по смыслу предложения:

1. Наиболее эффективным способом разделения смеси железа и серы является ____________.

2. Просеивание применяется для разделения смесей отличающихся _____________________.

3. Раствор, полученный после фильтрования, называется ______________________________.

4. Действие фильтрующего противогаза основано на свойстве активированного угля___________________________ вредные вещества.

5. Вода полученная при помощи перегонки называется _________________________.

6. Явления, сопровождающиеся превращением одних веществ в другие называется ___________________________________.

7. Выпадение осадка,…_________________________________________________________

все это признаки химических реакций.

Поурочно—тематическое планирование 7 класс (ООК ), 34ч.( 1час в нед.)

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Кол-во часов		Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля. Измерители		Эксперимент	Дата проведения		Домашнее задание
									план	факт
1	Химия как часть естествознания. Предмет химии. Вводный инструктаж по ТБ.	Урок формирования новых знаний.	1	Знать определение важнейших поня тий: вещества, тела Различать понятия «вещество» и «тело»			§1, упр.1-3	Д.1. Коллекция разных тел из одного вещества. Д. 2. Коллекция различных тел. Л.О.1 Описание свойств О2			§1, упр.4-6
2	Методы изучения естествознания.	Урок формирования новых знаний.	1	Знать определение важнейших понятий: наблюдение, гипотеза, эксперимент, лаборатория. Эксперимент лабораторный, домашний. Способы фиксации результатов.			§2, упр. 1	Д. 3. Учебное оборудование, используемое при изучении физики, химии, биологии, географии. Л.О. 2 Строение пламени свечи.			§2, упр. 2-4
3	П.Р. № 1. Знакомство с лабораторным оборудованием. Правила ТБ при работе в химической лаборатории.	Урок-практикум.	1	Знать правила Т.Б. при работе в хим. кабинете. Уметь обращаться с хим. посудой и лабораторным оборудованием.							§1, 2, стр.14-22
4	П.Р. №2 Наблюдение за горящей свечой..	Урок-практикум.	1	Знать правила Т.Б. при работе в хим. кабинете. Устройство спиртовки, правила работы с нагревательными устройствами. Уметь обращаться с хим. посудой и лаб.оборудов.							Стр.22-23
5	Моделирование.	Комбинированный урок.	1	Знать определение важнейших понятий: моделирование, его виды.			§3, упр. 1	Д.4.Географические модели – глобус, карта. Д. 6. Биологические модели – муляжи органов, систем органов раст., животных, человека Д. 7. Физические и химические модели атомов, молекул крист. решетка.			§3, упр. 2-4
6	Химическая символика.	Урок формирования новых знаний.	1	Уметь называть х.э. Знать химическую символику первых 20 х.э.			§4, упр.1-3	Д. 8. Объемные и шаростержневые модели H2O, CO2, SO2, CH4. Домашний эксперимент 1. Изготовление моделей молекул из пластилина.			§4, упр.4-6
7	П.Р. №.3 «Устройство спиртовки. Правила работы с нагревательными приборами»	Комбинированный урок.	1	Уметь готовить растворы заданной концентрации.							Оформление П.Р.
8	Химия и физика. Универсальный характер молекул – кинетической теории.	Комбинированный урок.	1	Уметь отличать химические р-ции от физ-их явлений. Использовать приобретенные знания для безопасного обращения с ве-ми и материалами, экологически грамотно- го поведения в окружающей среде, оценки влияния хим. загрязнения окр. среды на организм человека.			§5, упр.1-2	Д. 9. Распростр анение запаха одеколона, духов или дезодоранта, как процесс диффузии. Д. 10. Образцы твердых веществ, кристаллич. строения. Д. 11. Модели кристаллических решеток. Домашний эксперимент 2 Изучение скорости диффузии аэрозолей. Домашний эксперимент 3 Диффузия сахара в воде.			§5, упр.3-6
9	Химия и физика. Агрегатные состояния ве-ва.	Комбинированный урок.	1	Знать важнейшие агрегатные состояния веществ (твердые, жидкие, газообразные, плазма).			§6, упр.1-5	Д.12. Три агрегатных состояния H2O. Д.13. Перелива ние CO2 в стакан уравновешива ние на весах. Д.14. Коллекция кристаллических и аморфных веществ и изделий из них. Домашний эксперимент 5. Опыты с пустой закрытой пласт. бутылкой.			§6, упр.6-8
10	Химия и география.	Комбинированный урок.	1	Уметь находить связь между явлениями, протекающими в живой природе и в химии			§7, упр.1-3	Д. 15. Коллекция минералов. Д.16. Коллекция горных пород.			§7, упр.4-7
11	Химия и биология.	Комбинированный урок.	1	Уметь находить связь между явлениями, протекающими в живой природе и в химии.			§8, упр.1-3	Д. 17. Спиртовая экстракция хлорофилла. Д. 18. Прокаливание сухой зелени растений в муфельной печи для изучения количественного состояния минеральных веществ. Л.О. 5 Обнаружение жира в подсолнечнике и грецких орехах. Л.О. б. Обнаружение эфирных масел в корке апельсина. Л.О. 7. Обнаружение белка клейко вины и крахмала в пшен. муке. Домашний эксперимент 6. Количественное содержание H2O в свежей зелени. Домашний эксперимент 7. Взаимодействие аскорбиновой кислоты с J2. Домашний эксперимент 8. Изучение состава поливитаминов домашней аптечки.			§8, упр.4-6 Д.Э.6-8
12	Качественные реакции в химии.	Урок формирования новых знаний.	1	Знать понятие «качественные реакции». Уметь наблюдать признаки кач. реакций.			§9, упр.1-3	Д. 19. Качественная реакция наO2 Д. 20. Качественная реакция на CO2. Д. 21. Качественная реакция на известковую воду. Л.О. 8. Обнаружение CO2 в выдыхаемом воздухе известковой водой. Домашний эксперимент 9. Обнаружение крахмала в продуктах питания.			§9, упр.4-7 Д.Э.9
13	Относительная атомная и молекулярная массы.	Урок объяснения нового материала.	1	Знать определение понятий: «относительная атомная масса», «относительная молекулярная масса». Уметь рассчитывать относительно молекулярную массу через атомные массы х.э. в веществе.			§10, упр.1-3				§10, упр.4-6
14	Массовая доля химических элементов в сложном веществе.	Комбинированный урок.	1	Знать определение понятияй «массовая доля элемента» Уметь вычислять массовую долю х.э. в сложном веще- стве по формуле.			§11, упр.1	Д. 1. Минералы куприт, тенорит. Д. 2. Оксид ртути (II)			§11, упр.2-3
15	Чистые вещества и смеси.	Урок объяснения нового материала	1	Уметь разделять смеси: речной песок + соль + вода; железные опилки +сера + вода и т.д.			§12, упр.1-3	Д. 3.Коллекция различных видов мрамора и изделий из него. Д. 4. Разделение смеси песка и сахара Д. 5. Центрифугирование. Д. 6.Фильтрование. Домашний эксперимент 1. Изучение состава бытовых кулинар ных, хозяйственных смесей поэтикеткам.			§12, упр.4-6 Д.Э.1
16	Объемная доля компонента газовой смеси.	Комбинированный урок.	1	Уметь вычислять объемную доли вещества в растворе (смеси).			§13, упр.1	Д. 7. Диаграмма объемного состава воздуха. Д. 8. Диаграмма объемного состава природного газа.			§13, упр.2-4
17	Массовая доля растворенного вещества в растворе.	Комбинированный урок.	1	Уметь вычислять массовую долю вещества в растворе (смеси).			§14, упр.1, стр.77	Д. 9. Приготовление раствора с заданной массой и массовой долей растворенного вещества. Домашний эксперимент 2 Приготовление ра-ра соли, расчет массовой доли р. в. и опыты с получен ным раствором.			§14, упр.2-4, стр.77, Д.Э.2
18	Массовая доля примесей.	Комбинированный урок.	1	Уметь вычислять массовую долю примесей в смесях.			§15, упр.1-2,	Д. 10. Образцы веществ и материа лов содержащих определенную долю примесей. Домашний эксперимент 3. Изучение состава некоторых бытовых и фармакологич. препаратов, содер- жащих определен- ную долю примеси по их этикеткам.			§15, упр.3-4, Д.Э.2
19	Решение задач и упражнений по теме «Математические расчеты в химии»	Комбинированный урок.	1	Уметь вычислять по хим. формулам массовую и объемную доли ве-в в смеси (растворе), массовую долю х.э. в ве-ве., долю примесей в смесях.			§16, упр.1-2				§16, упр.3-4
20	Обобщение, систематизация и коррекция знаний по теме: «Математические расчеты в химии».	Урок закрепления приобретенных знаний.	1								Повторить §10-16, упр. в тетради
21	Контрольная работа №1 по теме: «Математические расчеты в химии».	Урок контроля.	1								Дидактический материал.
22	Разделение смесей.	Урок объяснения нового материала.	1	Уметь разделять смесь, обращаться с лабораторным оборудованием при проведении опытов.				Д. 1. Просеивание через сито муки и сахара. Д. 2. Разделение Si Fe. Д. 3. Разделение S и песка. Д. 4. Разделение воды и раститель ного масла дели тельной воронкой. Д. 5. Центрифугирование. Домашний эксперимент 1 Разделение смеси сухого молока и речного песка.			§17, Д.Э.5
23	Фильтрование.	Урок объяснения нового материала.	1	Знать понятия: «фильтрование», «фильтрат».				Д. 6. Фильтрование. Д. 7. Респираторные маски и марлевые повязки. Л.О. 1. Изготовление фильтра из фильтровальной бумаги или бумажной салфетки. Домашний эксперимент 2. Изготовление марлевой повязки как средства индивидуальной защиты в период гриппа. Домашний эксперимент 3. Отстаивание смеси порошка для чистки посуды и её декантация.			§17, Д.Э.2,3
24	Адсорбция.	Урок объяснения нового материала.	1	Знать понятия: адсорбция, сорбенты. Устройство противогаза, активированный уголь.				Д. 8. Адсорбционные свойства активир. угля. Д. 9. Селикагель и его применение в быту и легкой промышленности. Д. 10. Противогаз и его устройство. Домашний эксперимент 4. Адсорбция кукурузными початками паров пахучих веществ. Домашний эксперимент 5. Адсорбция красящих веществ кока-колы активир. углем.			§17, Д.Э. 4,5
25	Дистилляция, кристаллизация, выпаривание.	Комбинированный урок.	1	Знать понятия дистилляция, дистиллятор, дистиллированная вода. Кристаллизация, кристаллизаторы.				Д. 11. Получение дистиллированной воды. Д. 12. Коллекция нефть и нефтепродукты. Д. 13. Разделение перманганата и дихромата калия способом кристаллизации.			§17, П.Р.№4, стр.96-97
26	П.Р.№.4 (домашний эксперимент). « Выращивание кристаллов соли». Обсуждение работы. Итоги конкурса на лучший кристалл.	Урок-соревнование.	1								.
27	Химические реакции.	Урок объяснения нового материала	1	Знать понятия: химические реакции.							§18
28	Условия протекания и прекращения химических реакций.		1	Знать Условия течения и прекращения реакций.				Д. 14. Взаимодействие S и Fe при t. Д. 15. Получение CO2 взаимодействием мрамора кислотой и обнаружение его известковой водой. Д. 16. Каталитическое разложение H2O2 (MnO2) Д. 17. Ферментативное разложение H2O2. Д. 18. Кислотный огнетушитель, его устройство, принцип действия. Домашний эксперимент 6. Изучение состава и применения СМС, содержащих. энзимы.			§18, Д.Э.6.
29	Признаки химических реакций.	Урок объяснения нового материала	1	Знать признаки химических реакций				Д. 19. Реакции нейтрализации с фенолфталеином. Д. 20. Взаимодействие растворов KMnO4 и K2Cr2O7 с раствором Na2SO3. Д. 21. Получение осадка Cu(OH)2 и Fe(OH)3 реакций обмена. Д. 22. Получение CO2 из карбоната натрия с кислотой. Домашний эксперимент 10. Взаимодействие раствора KMnO4 с аскорбиновой кислотой.			§19, Д.Э.7-10, П.Р.№:6
30	П.Р. №5 (домашний эксперимент) Коррозия металлов.	Комбинированный урок.	1								Повторить §17-19
31	Обобщение систематизация, коррекция знаний по теме «Явления, происходящие с веществами».	Урок закрепления приобретенных знаний.	1								Повторить §17-19, упр. в тетради
32	Обобщение систематизация, коррекция знаний	. Урок закрепления приобретенных знаний.	1								Подготовка к конференции.
33	Итоговая контрольная работа №2	Урок контроля
34	Заключительный урок, подведение итогов

Цифровые образовательные ресурсы (предмет «химия»):

http://postnauka.ru/themes/chemistry Химия

http://maratakm.narod.ru/ ВИРТУАЛЬНАЯ ХИМИЧЕСКАЯ ШКОЛА

http://chemtest-online.ru/index/poleznye_resursy_po_khimii/0-94 Онлайн тесты и материалы по химии

http://www.chem.msu.ru/rus/elibrary/ Электронная библиотека сайта "Chemnet" представляет собой фонд публикаций, подготовленных для информационного обеспечения учебных курсов по химии для студентов и аспирантов химического и ряда других факультетов МГУ, а также абитуриентов и учащихся средней школы

http://chemistry.videouroki.net/view_catvideo.php?cat=30 Неорганическая химия видеоуроки

http://alhimikov.net/ Содержательный сайт для преподавателей,учащихся и всех, кто хотя бы немного интересуется химией

http://chemistry.videouroki.net/view_catvideo.php?cat=30 Подборка видеоуроков по химии

https://globallab.org/ru Глобальная школьная лаборатория