Просмотр содержимого документа
«Земля в Солнечной системе. Уникальность планеты Земля»
Разработка урока по географии в 5-х классах,
проведенного учителем географии Сорокиной Т.С. в рамках
Региональной встречи по обмену опытом с директорами и заместителями директора г. Кирова по внедрению ФГОС
02.10.2013 г.
Тема: «Земля в Солнечной системе. Уникальность планеты Земля»
Цели урока: углубить и развить знания обучающихся о Земле.
Задачи урока:
общеобразовательная: сформировать знания об особенностях нашей планеты, обеспечивающих существование жизни: особенностях расположения и вращения Земли в Солнечной системе, о земных оболочках.
развивающая: развивать умение работать с электронными образовательными ресурсами, анализировать, делать выводы; развивать творческие, коммуникативные способности, воображение учащихся.
воспитательные: развивать речевую культуру, формировать экологическое сознание, воспитывать культуру общения, чувство любви к малой родине.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные
Личностные УУД
- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;
-осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
Регулятивные УУД
- высказывать свое предположение на основе учебного материала;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- работать по плану, инструкции; осуществлять самоконтроль.
ПознавательныеУУД
-формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;
-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- формулирование и аргументация своего мнения и позиции;
- уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи.
Тип урока – урок комплексного применения ЗУН
Ресурсы: БЭНП, доступ к сети-интернет, учебник, рабочая тетрадь, маршрутные листы, конверты с заданиями, цветные карандаши.
Ход урока:
Организационный момент.
Вызов
Добрый день, дорогие ребята! Сегодня у нас будет необычный урок. Вы будете путешественниками и исследователями, будете учиться анализировать и делать выводы, используя знания темы «Вселенная» и новые, которые получите на уроке. А раз урок наш необычный, то и начнем мы его необычно – с песни.
(Звучит фонограмма первого куплета и припева песни ВИА «Земляне» «Трава у дома». На экране – фото Земли из космоса)
Вопрос классу:
Как вы думаете, о чем поется в этой песне?
Почему в ней говорится, что Земля одна? В чем ее уникальность?
А может быть наша планета совсем не уникальна?
Учащиеся: коммен
Учитель: Вы прослушали песню и отгадали кроссворд, какое ключевое слово у вас получилось? (ЗЕМЛЯ)
Значит о чем мы будем говорить сегодня на уроке? ( О ПЛАНЕТЕ ЗЕМЛЯ)
В песне поется о космических путешествиях? Зачем они нужны? (Искали жизнь)
2. Актуализация ранее полученных знаний. Ролевая игра «Космическая экспедиция»
Учитель: Посетим планеты земной группы? А какие планеты земной группы вы знаете? (Меркурий, Венера, Марс). Я обещала вам путешествие и вы сейчас отправитесь в космический полет, чтобы поискать там жизнь.
Распределение на экипажи . Фото стартующего корабля
-Первая команда – «Меркурий» — полетят на Меркурий; вторая –«ВЕНЕРА» — на Венеру; третья команда – «Марс» — отправятся на Марс. Мы изучали эти планеты в теме «Вселенная», поэтому вам необходимо вспомнить, что вы уже знаете об этих планетах солнечной системы, а также проанализировать дополнительную информацию, которая находится на ваших бортовых компьютерах, сделать выводы и записать их в маршрутном листе. Время ограничено – 5минут.
Каждая группа работает со слайдом планет. (скриншоты)
-Итак, все команды готовы. На старт. Поехали!
На экране фото стартующего корабля сменяет фото космической станции на орбите.
Отчеты групп.
«Меркурий»: жизнь на Меркурии невозможна, так как температура на дневной стороне +400оС, а на ночной — -100 оС из-за близкого расстояния от Солнца – 58 млн. км, в 3 раза ближе Земли, отсутствия атмосферы, очень медленного вращения вокруг своей оси – 58,7 земных суток.
«Венера»: жизнь на Венере невозможна, так как температура достигает +500 оС из-за очень плотной атмосферы, состоящей из углекислого газа.
« Марс »: жизнь на Марсе невозможна, так как атмосфера из углекислого газа очень разрежена, нет воды.
Учитель: Какой вывод мы можем сделать в результате этого полета?
Вывод: на других известных людям планетах жизнь невозможна!
Синквейн по каждой планете.
3. Изучение нового материала.
Учитель: Мы побывали на других планетах, но вернемся на орбиту планеты Земля. Чем отличается земля от других планет? Как мы ее поэтому можем назвать?
Объявление темы урока: «Уникальность планеты Земля»
Учитель Какие же особенности Земли обеспечивают существование на ней жизни? Прочитайте текст параграфа 14 стр 70-71 с вопросаПочему же возможна жизнь на Земле? Выделите главные особенности планеты. Ответы запишите в маршрутном листе.
По ходу ответов детей на экране появляются выводы. (Слайд)
Расположение и движение земли в космическом пространстве.
Обладание большими запасами воды.
Наличие атмосферы.
Наличие почвы.
Вывод: Наша планета уникальна и на ней есть жизнь
Взаимопроверка работы. Подсчитать кол-во плюсов и поставить в окошечко на маршрутном листе.
Учитель. Займемся исследованием уникальных черт планеты Земля. В составе экипажа находятся ученые изучающиеклиматологию, гидрологию и экологию. Что это за науки?
Ребята скажите где можно найти информацию о этих науках?(словаре по физической географии)
А еще где можно найти информацию? (в глоссарии, интернете)
Разделить на группы ученых. Приступаем к работе
Работа экипажа со скриншотами и заданиями в конвертах.
климатологи: Значение атмосферы для Земли.
Задание: 1.Изучите слайды и прочитайте текст:
Что мы поглощаем более всего в своей жизни и без чего можем обходиться самое малое время? Конечно – это воздух! Очень мало людей знают, сколько воздуха они вдыхают. За сутки, делая около 20000 вдохов-выдохов, человек пропускает через легкие 15 кг воздуха. Без воздуха мы можем прожить не более 5 минут. Ясно, что качество воздуха, которым мы дышим всегда должно быть высоким. Значение атмосферы для сохранения и поддержания жизни на планете очень велико, особенно озона ( разновидности кислорода). Озоновый слой защищает от излучения из космоса. Атмосфера защищает, как одеяло, Землю от сильного охлаждения и предохраняет от метеоритов.
1. Нарисуйте плакат как атмосфера и озоновый слой защищают планету.
климатологи: Значение атмосферы для Земли.
Задание: 1.Изучите слайды и прочитайте текст:
Что мы поглощаем более всего в своей жизни и без чего можем обходиться самое малое время? Конечно – это воздух! Очень мало людей знают, сколько воздуха они вдыхают. За сутки, делая около 20000 вдохов-выдохов, человек пропускает через легкие 15 кг воздуха. Без воздуха мы можем прожить не более 5 минут. Ясно, что качество воздуха, которым мы дышим всегда должно быть высоким. Значение атмосферы для сохранения и поддержания жизни на планете очень велико, особенно озона ( разновидности кислорода). Озоновый слой защищает от излучения из космоса. Атмосфера защищает, как одеяло, Землю от сильного охлаждения и предохраняет от метеоритов.
2. Нарисуйте плакат как будет выглядеть Земля без атмосферы и озонового слоя? Какое значение для живого имеет атмосфера?
гидрологи: Значение гидросферы для Земли.
Задание: 1. Решите задачу: Вода – удивительное вещество, она входит в состав всех живых организмов. Наше тело, например, почти на 2/3 состоит из воды Вспомните примерно свой вес, разделите его на 3 и умножьте на 2. Сколько воды содержится в каждом из вас и во всей группе?
гидрологи: Значение гидросферы для Земли.
Задание: 1. Изучите слайды и текст: Вода – удивительное вещество, она входит в состав всех живых организмов, хороший растворитель. И без воды жизнь вообще не возможна, т. к., например, именно вода обеспечивает перемещение различных веществ по организмам растений, животных и человека и участвует в процессе создания растениями органических веществ и кислорода. Вода все время находится в постоянном движении. Это движение называется круговоротом воды в природе. Значение гидросферы: круговорот воды в природе, его роль в обеспечении связи всех частей гидросферы в единое целое, пополнении запасов воды на Земле, в перераспределении тепла и влаги на поверхности нашей планеты.
2. Какую роль играет вода в природе? Запишите не более 3-х пунктов о роли воды в природе?
1.Входит в состав_____________________________________________. 2.Является__________________________________________________________ 3. Обеспечивает процесс создания растениями_______________ и участвует в перераспределении___________________ на поверхности нашей планеты.
экологи: Значение почвы для Земли.
Задание: 1. Изучите слайды, текст и ответьте на вопрос : каково значение почвы для жизни на Земле?
Еще одна особенность Земли объясняет возможность существования жизни на ней: наша планета имеет почву. Это верхний плодородный слой Земли. Почва представляет собой тонюсенькую поверхность земной коры – меньше полутора метра глубиной, которая кормит все население Земли и от которой мы, люди, полностью зависим. Именно почва содержит вещества, необходимые для роста и развития растений. Зеленые растения поглощают минеральные вещества и воду из почвы, углекислый газ из воздуха и при участии солнечного света образуют вещества, необходимые для жизни.
Каково значение почвы для жизни на Земле?
1. Почва это________________________________________________________ 2. Содержит вещества, необходимые для___________________________________ , а растения образуют вещества________________________________________
экологи: Планета в опасности!
Задание: 2. Используя слайды составьте памятку из пяти пунктов, о том ,как нужно себя вести на природе во время экскурсии на природу.
Прочтите пожалуйста ваши рекомендации.
Учитель: Полет наш подходит к концу и нам пора возвращаться на Землю.(Слайд возвращения из полета)
Учитель: Мы выяснили почему земля уникальна! А хорошо ли запомнили те открытия которые вы сделали? Давайте их проверим, выполнив тест.
Тестовое задание по теме урока.
Проверка: Подсчитать кол-во плюсов и поставить в окошечко на маршрутном листе. (Слайд с результатами)
5. Подведение итогов урока.
Учитель: Полет прошел нормально возвращаемся на Землю. А закончить сегодняшний урок мне хочется тоже необычно. Мы составим стихотворение – синквейн. Синквейн – это не обычное стихотворение, а стихотворение, написанное в соответствии с определенными правилами. В каждой строке задается набор слов, который необходимо отразить в стихотворении.
1 строка – заголовок, в который выносится ключевое слово, понятие, тема синквейна, выраженное в форме существительного.
2 строка – два прилагательных.
3 строка – три глагола.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – резюме, вывод, одно слово, существительное.
Пример синквейна с урока:
Урок географии
Интересный, познавательный
Путешествовали, искали, узнавали
Быстро прошел урок
Здорово!
Учитель: Домашнее творческое задание: сочинить стихи, сказку, нарисовать плакат или рисунок по теме сегодняшнего урока «Уникальность планеты Земля»
Маршрутный лист
участника(цы) первой межпланетной экспедиции
5- класса ГБОУ СОШ №14, команды «Меркурий»
Ф.И._______________________________
Тема: «Уникальность планеты Земля»
Цель: углубить и развить знания о Земле.
1. Кроссворд.
1 Светящиеся газовые шары в космосе
2 Звезда, вокруг которой вращаются планеты
3 Красная планета
4 Самая маленькая планета
5 Наука о космических телах
2. Используя знания темы «Вселенная» и слайда «Меркурий», заполните таблицу и обоснуйте возможность существования человека, животных и растений на Меркурии.
Творческое задание: сочинить стихи, сказку, нарисовать плакат или рисунок по теме сегодняшнего урока «Уникальность планеты Земля»
Маршрутный лист
участника(цы) первой межпланетной экспедиции
5- класса ГБОУСОШ №14, команды «Венера»
Ф.И._______________________________
Тема: «Уникальность планеты Земля»
Цель: углубить и развить знания о Земле.
1.Кроссворд.
1 Светящиеся газовые шары в космосе
2 Звезда, вокруг которой вращаются планеты
3 Красная планета
4 Самая маленькая планета
5 Наука о космических телах
2. Используя знания темы «Вселенная» и информацию слайда «Венера», заполните таблицу и обоснуйте возможность существования человека, животных и растений на Венере.
Творческое задание: сочинить стихи, сказку, нарисовать плакат или рисунок по теме сегодняшнего урока «Уникальность планеты Земля»
Маршрутный лист
участника(цы) первой межпланетной экспедиции
5- класса ГБОУСОШ №14, команды «Марс»
Ф.И._______________________________
Тема: «Уникальность планеты Земля»
Цель: углубить и развить знания о Земле.
1.Кроссворд.
1 Светящиеся газовые шары в космосе
2 Звезда, вокруг которой вращаются планеты
3 Красная планета
4 Самая маленькая планета
5 Наука о космических телах
2. Используя знания темы «Вселенная» и информацию слайда «Марс», заполните таблицу и обоснуйте возможность существования человека, животных и растений на Марсе.
