Тема урока: «Мир звезд».

№ н/п

Наименование этапа урока, цель

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Примечание

I

Организационный момент

Мотивация к учебной деятельности.

Цель: создание условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Мотивироватьобучающихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.

• Здравствуйте ребята!

Дорогие ребята, сегодня на урок пришли

гости. Наш урок пройдет в необычной форме. Я хочу пригласить всех присутствующих совершить путешествие по Вселенной. Давайте улыбнемся друг другу, настроимся на поиск и творчество, начнем урок.

Приветствие гостей.

Установление обучающимися связи между учебной деятельностью и ее мотивом.

Коммуникативные:

:Планирование учебного сотрудничества.

II

Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

Цель: закрепление знаний и умений, приобретенных на предыдущем уроке.

А) задания на знание фактов и понятий (фронтальный опрос)

• Но перед тем , как отправиться в путешествие, мы соберем багаж знаний, который может понадобиться нам в дороге

Для этого нам необходимо повторить тот материал, который мы уже знаем, и выясни, что мы хотели бы узнать еще.

• Что составляет Солнечную систему?

• На какие две группы делят планеты Солнечной системы?

• Какие планеты относят к земной группе?

• Я предлагаю ответить на вопросы – загадки о планетах Солнечной системы.

1. Крохотулечка-планета 
Первой Солнышком согрета, 
И проворна - год на ней 
Восемьдесят восемь дней. 

2. Только Солнце и Луна 
В небе ярче, чем она. 
Да и горячей планеты 
В Солнечной системе нету. 

3. На планете чудеса: 
Океаны и леса, 
Кислород есть в атмосфере, 
Дышат люди им и звери. 

4. То худеет, то полнеет, 
Светит с неба, но не греет, 
И на Землю лишь одной 
Вечно смотрит стороной. 

5. Над планетой красной кружат 
Каменюки Страх и Ужас. 
Нет горы нигде на свете 
Выше, чем на той планете. 

6. Великан-тяжеловес 
Мечет молнии с небес, 
Полосат он, словно кошка, 
Жаль худеет понемножку. 

7. Пышный газовый гигант 
Брат Юпитера и франт 
Любит он, чтоб рядом были 
Кольца изо льда и пыли. 

8. Он уже который век 
Среди братьев-римлян грек, 
И сквозь космоса тоску 
Мчится, лежа на боку. 

9. На планете синей-синей 
Дует ветер очень сильный. 
Год на ней велик весьма - 
Длится 40 лет зима.

• Про что вы отгадывали загадки?

• Продолжите фразу:планеты входят в состав …..

• Какие еще небесные тела можно увидеть в Солнечной системе?

• Возьмите карточки, которые лежат на парте.

Я вам буду называть характеристики небесных тел, а вы поднимаете карточку с написанным на ней небесным телом.

1. При приближении к Солнцу у неё появляется хвост .(комета)

2. Они неправильной формы (астероид)

3. Ядро состоит изо льда (комета)

4. Их называют малые планеты

5. Челябинский , тунгусский.

6. Хвостатая

7. Оставляют кратеры.

• Молодцы ! Вы хорошо справились с заданиями.

• Солнечную систему

составляет Солнце и движущие вокруг него небесные тела.

• Планеты делят на две

группы: планеты земной группы и планеты гиганты.

• К земной группе

относят Меркурий, Венеру, Землю, Марс.

Меркурий)

(Венера)

(Земля)

(Луна)

(Марс)

(Юпитер)

( Сатурн)

( Уран )

(Нептун)

• Про планеты.

• Солнечной системы.

• Астероиды, кометы

метеоры, метеориты.

• Комета.

• Астероид.

• Комета.

• Астероиды.

• Метеорит

• Комета.

• Метеориты.

Регулятивные:

саморегуляция.

Познавательные

Ориентация в своей системе знаний, умение систематизировать знания по теме «Малые тела Солнечной системы:астероиды,

кометы

метеоры

метеориты.

III

Самоопределение

к деятельности

Цель: формирование умения определять цели и задачи урока.

• Мы вспомнили все составные части Солнечной системы, а о чем мы умолчали?

• А что такое Солнце?

• Таким образом, что мы будем с вами изучать на уроке ?

Правильно, ребята!

• О Солнце.

• Звезда

• Звезды

• Мир звезд.

Регулятивные:

Установление новой учебной задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

Отвечать на вопросы учителя ,выделять нужную информацию.

Коммукативные:

Учебное сотрудничество.

IY

Сообщение темы, цели и задач урока.

Цель: ознакомление обучающихся с темой урока, его целью и задачами.

• У каждого из вас на парте лежит бортовой журнал урока, в котором

вы будете работать по ходу изучения новой темы. Запишите в него тему урока.

слайд № 1

Регулятивные:

Формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Понавательные:Использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

Ставить вопросы и обращаться за помощью.

Y

Открытия нового знания с последующим включением его в систему знаний.

Цель: Формирование устойчивого познавательного интереса.Понимание многообразия звезд, как различаются звезды по размерам и цвету. Формирование умения давать определения понятиям «звезды»

.

Итог урока

Цель: обобщение знаний, полученных на уроке

Домашнее задание:

Цель: развитие самостоятельности и творческих особенностей обучающихся

Рефлексия

Цель: выявление уровня заинтересованности обучающихся; развитие умения оценивать себя и окружающихся

• Жил когда-то в лесу одноглазый троль

. Задумал он построить себе дом – такой же, как у людей. Но не на Земле, на Солнце. Оно маленькое, аккуратненькое,места мне как раз хватит. Сидит мечтает: вот залезу на самую высокую гору, отсюда до Солнца рукой подать, согреюсь хоть, покупаюсь,позагораю.

В чем ошибка троля?

• У нас в классе есть любопытный

мальчик, он много читал, интересовался и подготовил небольшое сообщение о звездах.

Спасибо. Интересное сообщение подготовил Максим?

Что вам запомнилось?

Однажды я прочитала интересное стихотворение одного мальчика о звездах. Я предлагаю его вашему вниманию, оно у вас в бортовом журнале:

Что такое звезды?

Если спросят вас,

Отвечайте смело-

Они ЗАМЕРЗШИЙ газ.

А еще запомните

дети навсегда,

МАЛЕНЬКАЯ очень

Каждая звезда.

Найдите ошибки в стихотворении и исправьте их Во время работы используйте учебник на стр 66

Исправили? Прочитайте.

• Что же такое звезда?

• Сформулируем определение и запишем

его в бортовой журнал. ЗВЕЗДА-ОГРОМНЫЙ , раскаленный, газовый шар

• Люди издавна интересовались

небесными светилами. Невооруженным глазом можно увидеть около 6000 звезд, а с помощью бинокля, телескопа можно увидеть миллиарды звезд, астрономы нашего времени и сейчас делают открытия.

По каким признакам они отличаются? В определении мы с вами указали, что звезда это огромное небесное тело. Речь идет о каком параметре, характеристика чего ?

Какими же бывают звезды по размерам? Найдите информацию о размерах звезд в учебнике на стр 66

Заполним схему в бортовом журнале

И сделаем запись в журнал

Звезды по размерам: сверхгиганты, гиганты и карлики

-Сверхгиганты- это в сотни раз больше Солнца.

- Гиганты – это звезды в десятки раз больше Солнца

- Карлики такие же, как Солнце и меньше.

Слайд.

• А как вы думаете, какая из звезд изучена человеком лучше других?

• Почему ?

Откройте бортовой журнал и заполните пропуски в тексте используя стр 66

Солнце - это центр нашей Солнечной системы. Его диаметр примерно в………. раз больше Луны и в 109 раз больше Земли. Солнце- массивное. Масса Солнца в ….. раз тяжелее всех планет Солнечной системы. Солнце- …………, …………………… шар. Температура внутри него ……………..градусов.

Проверка на слайде

Физминутка

Мы немножко отдохнём.

Встанем, глубоко вздохнём.

Руки вверх, проснулось Солнце

И тихонько поднялось

Наклонилось вправо ,влево

И в улыбке расплылось.

Ну что, ребята, отдохнули?

• Звезды так же различаются по

температуре и цвету. Люди обычно краснеют, когда им жарко , и белеют ,когда холодно. А вот у звезд все наоборот: чем горячее звезда, тем она белее, а чем холоднее, тем краснее.

Есть белые, голубые, желтые и красные. (работа с карточкой)Закрасить звезды по порядку: от самой горячей, до самой холодной . Сегодня средства наблюдения позволяют судить о температуре достаточно точно.

Виды звезд по цвету

40000 15000 6000 3000

Итак вы закрасили, звезды, имеющие самую высокую температуру

40000 – окрашены в голубой цвет, звезды имеющие, температуру 6000 –желтые,

3000 –красные.

А зная температуру на Солнце, определите какой у нее цвет?

Молодцы

Посмотрите на карту звездного неба, что

вы можете сказать о расположении звезд ?

Слайд

Действительно, астрономы наблюдая за звездами , этими группами и соединяя линиями звезды увидели различные фигуры, дали им названия.

Пользуясь 68 стр. сформулируйте понятие – как называются скопление звезд?

Запишем в журнал.

Созвездие- группа звезд расположенных рядом, образующих определенную фигуру.

• А вы знаете какие ни будь созвездия

Давайте попробуем сами создать свою карту звездного неба, я вам предлагаю соединить линиями звезды и дать названия созвездиям

• Сегодня мы с вами совершили

интересное путешествие в мир звезд и поведем итоги. На доске прикреплены карточки( обратной стороной) с началом понятий.Нужно выйти , открыть карточки и устно дополнить предложения.

«звезда- это…..

«созвездие – это….

« Солнце – это….

«По размерам звезды бывают…..

«По цвету звезды бывают ……

Изучить материал учебника п.13 и подготовить проект о созвездии в котором вы родились.

1.Сегодня на уроке мне …..

2. Меня особенно удивило то, что ……

3. До начала урока я думал, что …… а сейчас знаю …….

4. Было бы хорошо, если бы …….

5. Мне не понравилось ……..

Варианты ответов обущающихся

Сообщение.

Солнце-звезда

Что такое звезды?

Если спросят вас,

Отвечайте смело-

раскаленный газ.

А еще запомните

дети навсегда,

Что большая очень

Каждая звезда

ЗВЕЗДА-ОГРОМНЫЙ , раскаленный, газовый шар

Записали

• О размере.

.

• Солнце

• Оно ближе всего к Земле.

• Желтого

• Они расположены не

равномерно, а группами.

• Созвездие.

Понавательные:

Ориентация в системе знаний, умение отличать новое от уже известного.

Коммуникативные: учебное сотрудничество

Ф. И.