Технологическая карта урока "Реки России"

Разработка урока по географии в 8 классе, урок "открытия" новых знаний, цель-расширить и углубить знания о внутренних водах-реках России.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока "Реки России"»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Сулгачинская средняя общеобразовательная школа

имени Константинова Ивана Ивановича – Дэлэгээт Уйбаан

Технологическая карта урока географии

в 8 классе по теме «Реки России»

выполнил: Окороков Иван Григорьевич

учитель географии МБОУ Сулгачинская СОШ

Сулгаччы 2018

Технологическая карта урока

Предмет: география

Класс: 8

Тема: Реки России

Тип урока: урок «открытия» новых знаний

Цель урока: расширить и углубить знания о внутренних водах – реках России

Задачи урока:

Образовательные: Изучить понятия: река, русло, исток, устье, приток, особенности рек в зависимости от рельефа и климата.

Познакомить с крупнейшими реками России, мира.

Сформировать представление о направлении течения и скорости равнинных и горных рек

Продолжить формирование умения выявлять причинно-следственные связи в процессе самостоятельной и коллективной работы учащихся;
Развивающие: Уметь называть, показывать реки мира, России, родной Республики и улуса

Уметь определять водоразделы и бассейны рек.

Формирование познавательной активности, умения решать проблемные ситуации.

Воспитательные:

Воспитывать у учащихся чувство любви и бережного отношения к природе, к родному краю, умение видеть красоту окружающего мира, воспитывать экологическую культуру.

Воспитание позитивного отношения к ответам одноклассников

Способствовать реализации творческого потенциала в учебной деятельности;

Продолжить формирование нравственных ориентиров и умений давать нравственную оценку конкретных ситуаций.

Планируемый результат:

Предметные: (знания, умения, представления) :

Называть и правильно показывать реки, основные части реки, бассейн, водораздел.
Объяснять понятия: река, исток, устье, приток, бассейн, водораздел, речная система.
Описывать реку по плану.
Определять направление течения, характер реки в зависимости от рельефа.

Личностные: (личностные УУД):

Осознание целостности географической среды во взаимосвязи природы.

Формирование эмоционально-целостного отношения к окружающей среде. Осознание необходимости её сохранения и рационального использования уважение к природе рек.

Метапредметные: (познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД)

Способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность;

Выработка умений работать с учебной информацией;

Определять цель, проблему, выдвигать версии, выбирать средства достижения цели

Готовность к сотрудничеству;
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы обучения: наглядно – иллюстративный, репродуктивный, частично – поисковый, исследовательский.

Приемы: Анализ, синтез, умозаключение, обобщение.

Оборудование:

физическая карта России, атласы,

учебники И.И.Бариновой География России «Природа». – М.: Дрофа, 2002

проектор мультимедиа,

презентация

N п/п	Этап	Время	Методы и формы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Форимруемые УУД
1	Организационный момент	1 мин.	Диалог: учитель - класс	Учитель проверяет, насколько комфортно чувствуют себя ученики, готовность рабочего места, создает ситуацию успеха	Готовят рабочее место	Личностные УУД: осознавать важности получения знаний. Регулятивные УУД: самоорганизация
3	Установка познавательной задачи	1мин	Устное сообщение учителя	Вступительная речь: без чего не может выжить человек 1неделю,70 процентов человека состоит из… Предлагает отгадать загадки: Кус быьый куба лахсыыр баар уьу (уу сууругэ) Саас кэллин да, наЬаа сонуур, кэтириир. О5олорбуттан аЬаан уойабын ээ, - диир. (Орус) О5олорун колоЬунун ийэлэрэ эмэр. (Орус)	Предлагают варианты ответов.	Личностные УУД: проявлять интерес к новому содержанию. Коммуникативные УУД слушать и слышать других.
4	Мотивация (самоопреде ление) к учебной деятельности	2 мин.	Диалог	Предлагает определить тему урока, значение изучаемой урока: Таким образом, о чем мы сегодня поговорим на уроке? Вы уже поняли, что тема урока …(Реки России) Предлагает определить значимые цели урока для каждого по теме урока: Изучить понятия: река, русло, исток, устье, приток, особенности рек в зависимости от рельефа и климата. Познакомиться с крупнейшими реками России, мира. Уметь называть, показывать реки мира, России, Уметь определять водоразделы и бассейны рек.	Называют тему урока, записывают тему урока в тетрадь, ставят цели и задачи к уроку.	Познавательные УУД самостоятельное выделение и формирование познавательной цели Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое. Регулятивные УУД: определять и осознавать цели учебной деятельности.
5	Актуализация знаний	10 мин.	Беседа Рассказ - вступление Объяснитель но – иллюстратив ный Эвристический (частично-поисковый)	Обращается к жизненному опыту учащихся: В вашем классе, ребята, наверное, не найдётся такого ученика, который не видел реки. Расскажите о виденной вами реке. А задумывались ли вы когда-нибудь, что такое река? Активизирует деятельность учащихся Используя презентацию, рассказывает о реках России	Высказывают свои ассоциации со словом «река». части речной системы Слушают и записывают полученные знания в тетрадь, комментируют	Предметные УУД: знать новые понятия: Познавательные УУД: самостоятельное выделение, основных мыслей и формулирование их. Коммуникативные УУД слушать и слышать других. Личностные УУД: восприятие себя частью коллектива Поддерживать учебно-познавательный интерес к решению новых задач.
6	Первичное закрепление	5 мин.	Работа в парах с картами атласа, настенной физической картой России и контурной картой. Практикум	Раздает контурные карты. Объясняет условия выполнения «практической работы». Инструктирует, консультирует. Задаёт вопросы, слушает, корректирует ответы	Работают в парах с картами атласа, настенной физической картой России и контурной картой	Предметные УУД: навыки работы с контурными картами, атласами, знать понятия по теме уметь определять речные системы Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников Личностные УУД: желание приобрести новые знания, осознание себя как индивидуальность и одновременно, как член общества. Коммуникативные УУД умение работать в паре, сотрудничество с учителем и сверстниками.
7	Изучение нового материала	10 мин.	Объяснитель но – иллюстратив ный	Показывает презентацию, рассказывает о режиме и питании рек. равнинные реки горные реки текут спокойно небольшая скорость долины широкие падение небольшое текут быстро большая скорость долины узкие падение большое	Воспринимают информацию: знакомятся с особенностями равнинных и горных рек,	Предметные УУД: определить факторы влияющие на речную систему Познавательные УУД выделение необходимой информации.
8	Самостоятельная работа с самопроверкой	7 мин.	Фронтальный опрос	Организует деятельность по применению новых знаний: практикум «определение реки по фрагменту контурной карты» 2.мини тест	Выполняют работу	Предметные УУД: навыки работы с контурными картами, атласами, знать понятия по теме Коммуникативные УУД умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные УУД умение осуществлять контроль
9	Домашнее задание	2 мин.	Инструктаж	Предлагает домашнее задание на выбор: § 12, составить к материалу параграфа 10 вопросов. Составить кроссворд по терминам темы. Нанести на К/К крупные реки мира	Выбирают домашнее задание и записывают его в дневник.	Личностные УУД: ученик должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение» Регулятивные УУД уметь выбирать
10	Подведение итогов. Рефлексия	2 мин.	Беседа	Предлагает дополнить предложение: Я знаю, что такое … Я могу … Я научился … Я затрудняюсь…	Определяют уровень достижений своих результатов. Дают самооценку учебной деятельности Отвечают на вопросы учителя	Коммуникативные УУД адекватно отображать свои чувства, мысли. Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действий, Личностные УУД: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, причину неудач.