Разработка урока по географии "Природные зоны России"

Власова Людмила Павловна, учитель географии высшей квалификационной категории

Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1 г. Черепанова»

Тема урока: «Природные зоны России. Тундра и лесотундра».

Цели урока: Формирование знаний о природных зонах как природных комплексах, об особенностях холодных зон; формирование умений анализировать тематические карты. Характеризовать природные зоны, используя различные источники информации; развитие умения анализировать, делать выводы, работать самостоятельно; воспитание экологическом мышления.

Оборудование: карта природных зон, план описания природной зоны, географические атласы, оперативный контроль по д/з, по новой теме.

Тип урока: комбинированный.

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент.

2. Актуализация опорных знаний:

1. Какой раздел мы начали изучать?

— Что такое ПТК?

— Какие ПК выделяется в зависимости от факторов формирования?

— Как переводится c греческого «арктос»? (медведь)

— Как называл Арктику Фритьоф Нансен?

2. Оперативный контроль по д/з по вариантам (выбери правильный ответ).

I вариант

1. Для зоны арктических пустынь характерны:

а) белый медведь

6) белый медведь и моржи

в) белый медведь, моржи и морские котики

2. Низкие летние температуры в тундре объясняются:

а) большими затратами тепла на таяние снега

б) малыми потоками солнечной радиации

3. Растительный мир тундры представлен:

а) мехами, лишайниками, травами

б) травами и кустарничками

в) охота и оленеводство

4. Землю тундр используют:

а) под пашню

6) под пастбища

(1 —б‚2—б‚3—в‚4—б)

II вариант

1. Зона арктических пустынь расположена в основном:

а) на островах Северного Ледовитого океана

б) на полуостровах Евразии

2. Избыточное увлажнение зоны арктических пустынь связано:

а) с многолетней мерзлотой

б) с низкой испаряемостью

3. Растительной массы больше:

а) в тундре

б) в арктической пустыне

4. Основные занятия жителей арктической пустыни:

а) оленеводство

б) земледелие и охота

в) охота и рыболовство

(1 —а‚2—б‚3—а,4—в)

1. Изучение нового материала

Постановка далей и задач.

1. Характеристика тундры и лесотундры по карам, тексту учебника. («Тундра» от слова «тунтури» в переводе c языка народа саами (лопари) означает «сопки» - невысокие вершины, которые не покрыты лесом.)

2. Составление кластера о тундре (на доске)

Холодная Безлесная .

Тундра

Мало снега

Многолетняя

мерзлота

Карликовые

растения

Записываем, всё что знаем о тундре.

В конце урока вернёмся к кластеру и определим узнали что-нибудь по этой теме или нет.

1. Запишите в тетради (число, тему) вопрос по теме урока, который зададите соседу по парте. Кому трудно составить вопрос воспользуйтесь текстом учебника или атласом (2 мин.)

2. Теперь по очереди задавайте каждый свой вопрос, постарайтесь ответить на него. (3 мин.)

3. Сейчас работаем c текстом учебника (п. 23, с. 133-135), внимательно читаем текст, делая карандашом пометки (инсерт — прием маркировки текста). (5 мин.)

«V» – это я знаю

«–» – я думал иначе

«+» – это интересно и неожиданно

«?» – об этом я хочу узнать больше, подробнее

1. Следующий этап работы — работа в группах (4 человека) (5 мин.)

Задание для групп

I группа – определяет географическое положение тундры

II группа – определяет климат тундры

III группа – определяет воды и почвы тундры

IV группа – определяет растительность тундры

V группа – определяет животный мир и хозяйственную деятельность человека

1. Теперь заполняем схему, каждая группа сообщает итоги совей работы (отвечает 1 человек, можно добавлять членам группы) и все записывают в тетрадь в определённое место в схеме.

Растительный мир: мхи, лишайники, карликовые березки, полярные ивы, ягодные кустарники: морошка, голубика, клюква, княженика, брусника, черника; грибы

Воды: многолетняя мерзлота, неглубокие котлованы с водой; озёра; велик речной сток; много болот

ГП: побережье морей Северного Ледовитого океана: запад – Беренгов пролив; острова

Почва: тундрово-глеевые, маломощные, не плодородные

Деятельность человека: охота, рыболовство, оленеводство, выращивают кое-где овощи, но только в теплицах. Добывают полезные ископаемые (газ, нефть, каменный уголь, металлы). Страдает экология тундры.

Климат: холодный, субарктический;

Ср t°7 +5° +7°;

Ср t°1 -20° - 30°

Снег 30-50 см,

К увл = 1,5

Осадков 400-600 мм/год

Животный мир: комары, мошкара (гнус), волк, песец, заяц, лемминг, северный олень, полярная сова, сокол, воробьи, куропатка, гусь, казарка, много рыбы.

Тундра

Вывод: природные условия тундры экстремальные, природа очень ранима из-за суровых условий, все образовательные процессы здесь протекают очень медленно.

1. Лесотундра (беседа).

IV. Закрепление: Составление синквейна.

Тундра

Далекая, таинственная

Удивляет, завораживает, настораживает

Тундра суровый, уникальный и красивый край.

Простор.

V. Домашнее задание: п. 23, ответить на вопросы с. 135 (устно)

п. 24 прочитать.

VI. Оперативный контроль: задание по вариантам (выбери номера правильных ответов)

I вариант

1. ПК, формирующие в результате определенного сочетания тепла и влаги, называются природными зонами.

2. Природные комплексы, измененные под влиянием деятельности человека, называются антропогенными.

3. Зональные ПК – это Кавказ, Урал, Среднесибирское плоскогорье.

4. Основоположником ландшафтоведения является А. Гумбольдт.

5. Зональностъ является всеобщим законом природы.

(1‚ 2, 5)

II вариант

1. ПТК – это закономерное сочетание взаимосвязанных компонентов природы нa определенной территории.

2. Азональные ПК – это природные зоны.

3. Самый крупный ПК – это лес.

4. Ведущую роль в формировании природных зон играет соотношение тепла и влаги.

5. Л.С. Берг установил, что климат и растительность имеют тесную связь.

(1, 4)

VII. Итог урока: оценки зa урок, нарисовать свое настроение нa уроке (улыбку, огорчение и т.д.)