Разработка урока по географии 7 класс по теме :"Полезные ископаемые""

Урок 8 Дата: 25.09 география 7 класс.

Тема: « Полезные ископаемые».

Цель:

1. Познакомить учащихся с полезными ископаемыми их свойствами , способами добычи.

2. Развивать умение выделять главное, развивать речевые и мыслительные способности.

3. Воспитывать бережное отношение к природным богатствам и экономно их использовать.

Планируемые результаты:

Предметные результаты: Сформировать у учащихся умение определять по географической карте находить месторасположение полезных ископаемых , указывать вид рельефа в той или иной части С. Америки. Уметь обозначать на контурной карте крупные формы рельефа.

Личностные результаты: Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности. Осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него, выработать свои мировоззренческие позиции; Осваивать новые социальные роли и правила, учиться критически, осмысливать их и свое поведение. Вырабатывать уважительно- доброжелательное отношение к непохожим на себя, идти на уступки в разных ситуациях.

Познавательные УУД: Находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач; Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. Устанавливать причинно- следственные связи – на простом и сложном уровне. Представлять информацию в разных формах

Регулятивные УУД: Определять цель, проблему в деятельности; Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе, паре; Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно.

Коммуникативные УУД: Излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии. Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Оборудование.

Учебник, тетради, крта

Ход урока.

1. Организационная часть

-приветствие, готовность к уроку.

2. Проверка домашнего задания.

     1. Что Называется платформой? Как возникали платформы и складчатые области?

     2. Объясните, чем отличаются платформы то складчатых областей. На каком участке земной коры расположена наша местность?
     3. Покажите на карте крупнейшие платформы и горные системы.
     4. К каким участкам земной коры приурочены горы, а к каким – равнины?

3.Мотивация.Целеполагание.

Отгадайте загадки и определите тему нашего урока

- На кухне у мамы – помощник отличный

Он синим цветком расцветает от спички (газ)

- Эти камни просто чудо:

И сверкают, и горят,

Их вставляют в кольца, в броши,

Красоту они дарят (драгоценные камни)

- Если встретишь на дороге,

То увязнут сильно ноги,

А сделать миску или вазу –

Она понадобится сразу (глина)

- Без неё не побежит,

Ни такси, ни мотоцикл,

Не поднимится ракета

Отгадайте, что же это? (нефть)

- Он очень нужен детворе,

Он на дорожках во дворе,

Он и на стройке, и на пляже,

Он и в стекле расплавлен даже (песок)

- Он чёрный и блестящих,

Людям – помощник настоящий.

Он несёт в дома тепло,

От него в домах светло.

Помогает плавить стали,

Делать краски и эмали (уголь)

- Росли на болоте растения…

Теперь это топливо и удобрения (торф)

- ответы учащихся

- предполагают тему урока

Предлагаю сформулировать цели урока, шаги по достижению этой цели.

– узнать, как распределены в земной коре полезные ископаемые/ закономерность распределения полезных ископаемых в земной коре;

4. Изучение нового материала.

Самый первый ресурс земной коры, который понадобился человеку – территория, на которой он поселился. Эту территорию он начал обживать, строя дома, распахивал землю, постепенно осваивая все новые виды хозяйственной деятельности.

В древности, когда свободной земли было много, освоение новых участков зависело в основ от желания и технических возможностей людей. Сначала осваивали самые удобные территории – равнины, по которым текли полноводные реки, а также плодородные межгорные долины. Затем наступала очередь менее удобных участков, освоение которых требовало все больше сил и средств.

Когда же неосвоенных уголков планеты осталось немного, земельные ресурсы превратились в самый ценный вид природных ресурсов.

      

Земная кора обладает огромными природными ресурсами, включающими в себя земельные и минеральные ресурсы.

Земельные ресурсы относятся к категории восполнимых ресурсов. К земельным ресурсам относятся территории, пригодные для расселения людей и размещения их хозяйственной деятельности.

Задание: используя карты в атласе , назовите территории, обладающие большими запасами земельных ресурсов (комфортный климат, равнинный рельеф, плодородные почвы).

ФИЗМИНУТКА     

Раз, два, три, четыре, пять!

Будем прыгать и скакать!(Прыжки на месте.)

Наклонился правый бок.(Наклоны туловища влево-вправо.)

Раз, два, три.

Наклонился левый бок.

Раз, два, три.

А сейчас поднимем ручки(Руки вверх.)

И дотянемся до тучки.

Сядем на дорожку,(Присели на пол.)

Разомнем мы ножки.

Согнем правую ножку,(Сгибаем ноги в колене.)

Раз, два, три!

Согнем левую ножку,

Раз, два, три.

Ноги высоко подняли(Подняли ноги вверх.)

И немного подержали.

Головою покачали(Движения головой.)

И все дружно вместе встали. (Встали.)

 Минеральные ресурсы, или полезные ископаемые, относятся к категории невосполнимых ресурсов (рудные, топливные).
      

Богатство ресурсов земной коры не свидетельствует о том, что все страны мира обладают одинаковыми их запасами: каждый отдельный район, страна, регион, материк имеют различную обеспеченность ресурсами. Помимо природных особенностей той или иной территории, связанных с климатическими и тектоническими процессами на Земле, на показатель обеспеченности ресурсами в меньшей степени влияют экономические характеристики страны или региона.
   

   В размещении полезных ископаемых по территории земного шара прослеживаются определенные закономерности.

Рассмотрите карту, на которой показаны самые крупные месторождения мира, и сопоставить их распространение со строением земной коры.

1. Вывод:
         1) в горах складчатых областей обычно находятся месторождения рудных ископаемых;
         2) на платформах рудные месторождения приурочены к нижнему ярусу — складчатому фундаменту, поэтому они сосредоточены на щитах либо в тех частях плит, где мощность осадочного чехла невелика и фундамент подходит близко к поверхности;
         3) наиболее характерные для платформ ископаемые осадочного происхождения сосредоточены в осадочном чехле. Ведущую роль среди них играют топливные ресурсы: уголь, нефть, газ.
     ( работа в тетради: Взаимосвязь между строением земной коры и полезными ископаемыми, залегающими в ней

платформы геосинклинали

- плиты (уголь, нефть, - горы (руды

природный газ) цветных металлов)

- щиты (железные и

марганцевые руды)

 Все горные породы по происхождению делят на три группы: магматические, метаморфические и осадочные.

Магматические горные породы образуются при застывании магмы мантии, поднимающейся из глубин Земли.

Если изливание магмы происходит в глубине, то такие горные породы называются глубинные, их остывание происходит медленно, и образуются крупнокристаллические породы, например, гранит. Если происходит изливание на поверхность, то такие горные породы называются излившиеся, их остывание происходит быстро и кристаллы образуются мелкие, при очень быстро и кристаллы вообще не образуются и возникают некристаллические горные породы (пемза, обсидиан).

Осадочные горные породы - горные породы образуются в результате осаждения.

- Как вы считаете, почему эта группа имеет такое название?

Осадочные горные породы по своему происхождению делятся на:

Обломочные – образуются при разрушении

различных горных пород. Примерами могут служить следующие горные породы: галька, валун, щебень, песок. Рассмотрим их происхождение: под влиянием ветра, текучих вод, колебания температур и других воздействий разрушаются скалы. Обломки горных пород разных размеров уносятся ручейками и реками, оседают во впадинах и низинах.

Например глина и песок. Они образовались в результате разрушения горных пород. Главная причина таких разрушений – изменение температуры в течение суток.

- Вспомните, как называется этот процес?

Постепенно скала разрушается, и образуются обломки разной величины. Вода, ветер, лед

скатывают эти обломки вниз, по склонам, они сталкиваются друг с другом и разбиваются. Потоки воды переносят их с места на место, перетирают друг друга и измельчают. Крупные обломки превращаются в мелкий гравий, а мелкий гравий – в песок и глину. Вот так миллиарды этих частичек годами оседали на дне морей, океанов, озер. Под давлением новых слоев они уплотнялись, изменялись и постепенно превращались в слои гальки, песка и глины. Поэтому эти горные породы тоже называют осадочными или обломочными горными породами.

Химические - образуются из химических веществ, как правило, на дне водоёмов. Пример: гипс, каменная соль.

Органические - образуются из разложившихся остатков растений, животных. Примерами могут служить: торф, известняк, мел, каменный уголь. На примере каменного угля рассмотрим происхождение осадочных органических горных пород.

Миллионы лет назад во влажных, заболоченных джунглях росли гигантские папоротники. В ветвях могучих деревьев вили гнезда доисторические птицы, а у подножия бродили динозавры. Отпечатки этих растений и животных ученые до сих пор находят в пластах каменного угля.

А как же эти древние растения превратились в каменный уголь?

Когда эти гигантские деревья погибали, они падали на дно водоемов или во влажную заболоченную кучку, их заносило илом и песком, погребенные на большой глубине, без доступа к воздуху под сильным давлением воды они спрессовывались и постепенно превращались в пласты каменного угля.

Прародители известняка – мельчайшие морские существа – имели известковые скелеты, панцири, были защищены ракушками. Умирая, они оставляли на дне морей огромные белые пласты, которые за миллионы лет превратились в известняк. А еще через миллионы лет море отступило. В кусочках известняка можно разглядеть скелеты древних морских животных.

Торф состоит из остатков полусгнивших растений. Образуется торф на болотах из болотного мха – сфагнума – и других растений. Отмирая, растения скапливаются на болотах. Из-за обилия воды в почвах болот очень мало воздуха, и поэтому растения до конца не сгнивают, из их остатков и образуется торф. Образование торфа происходит и в наши дни. За десять лет толщина торфяного слоя меняется от 5 до 30 миллиметров.

Известняк, торф и каменный уголь называют осадочными горными породами. Все эти водные породы образовались на дне водоемов, куда оседали погибшие животные и растения. Огромная масса воды давила на останки живых организмов, как тяжелый пресс, и постепенно осадки на дне водоемов превращались в осадочные горные породы. Большая часть земной поверхности покрыта слоем самых различных осадочных горных пород.

Метаморфические горные породы образуются изменения осадочных и магматических гонных пород под воздействием высоких температур и давления в глубинах Земли. Они чаще всего твердые и состоят из кристаллов. Так, из гранита образуется гнейс, из известняка – мрамор, из каменного угля – алмаз.

Беседа.

- Как вы думаете, почему горные породы такие разные?

- Как вы думаете, от чего будут зависеть состав и свойства горных пород?

Свойства горных пород определяются составом и свойствами минералов, из которых они состоят и зависят, прежде всего, от того, где и в каких условиях они образовались.

5. Закрепление изученного материала.

- Что такое полезные ископаемые?

-Какие виды полезных ископаемых вам известны?

- Что называется природными ресурсами?

-Показать на карте крупные месторождения природного газа и нефти.

- Какие полезные ископаемые добывают на территории России?

1. Как произошли осадочные горные породы? Образовались при разрушении других горных пород и накопления остатков организмов.

2. Приведите примеры обломочных горных пород? Глина, песок, галька.

3. Приведите примеры химических горных пород? Каменная соль и гипс.

4. Приведите примеры органических горных пород? Каменный уголь, торф, известняк, мел.

5. Как образовались метаморфические горные породы?

6. Редкий минерал? (Туп конец, востёр резец). алмаз

7.Это частица горной породы….. минерал

8.Порода из горного царства, из шпата, слюды и кварца. гранит

9.Он очень нужен детворе, он на дорожках во дворе, он и на стройке и на пляже, и в стекле расплавлен даже. песок

10.Найдём в нём много по приметам цветных камней, не только руд. Рубин сияет красным цветом, зелёным цветом …… изумруд

11.Красив, наряден, бел наряд ему строитель очень рад. Дома, ступени, постаменты красивы, станут и заметны. мрамор

12. Белый камешек растаял, на доске следы оставил. мел

13.Росли на болоте растения, стали топливом и удобрением. торф

14. Расплавленная каменная масса, возникающая из вулкана при его извержении. магма

15. В огне я воду испаряю, в воде я камнем застываю. Врачу и скульптору я друг. гипс

16.Покрывают им дороги, улицы в селении, а ещё он есть в цементе, сам он - удобрение (белый). известняк

6. Домашнее задание

1 уровень – прочитать текст П._, пересказать содержание текста , где говорится в каких краях нашей Родины ведется добыча природного газа и нефти.

2 уровень - прочитать текст П.___. пересказать содержание текста ,подготовить сообщение о том, какие полезные ископаемые добывют в Оренбургской области

7.Рефлексия.

«Сегодня на уроке я узнал …»

«Сегодня на уроке я повторил …»

«Сегодня на уроке было интересно …»

«Сегодня на уроке было трудно…»