Урок поможет ученикам выявить пути заселения Южной Америки, определить расовый, этнический состав населения, установить с помощью карт и атласов пути формирования и особенности размещения современного населения материка.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Население Южной Америки»
Южная Америка – чудесная страна! Была бы я волшебником, Слетала бы туда.
Цели: продолжить формирование представлений о народах мира, о коренном и пришлом населении, его расовом составе, его расселении по материку.
Задачи:
Образовательные:
продолжить формирование у учащихся представлений о населении Земли,
сформировать представление об истории заселения Южной Америки, о прошлом и настоящем народов,
познакомить учащихся с современным населением Южной Америки, его расовым и этническим составом, расселением по материку.
Воспитательные:
воспитать умение работать в группе, умение слушать одноклассников,
прививать уважительное отношение к мнению своих одноклассников,
формировать у учащихся географическую культуру,
содействовать формированию в представлении учащихся целостной картины мира.
Развивающие:
развивать умения в поисках решения проблемных ситуаций, географического мышления, культуру общения учащихся.
Тип урока: получение новых знаний.
План урока:
1.Организационный момент.
2. Повторение пройденного материала. Подготовка к восприятию нового материала.
3. Изучение нового материала.
4.Физкультминутка.
5. Закрепление изученного материала.
6. Домашнее задание.
7. Рефлексия.
Ход урока
1.Организационный момент.
Добрый день, дорогие ребята! Здравствуйте те, кто любовался горами! Приветствую тех, кто восхищался красотой моря! Добрый день тем, кто красовался лесом! Приветствую тех, кто удивлялся чудесам прекрасного луга! Друзья мои! Я очень рада войти в приветливый Ваш класс. И для меня уже награда Вниманье Ваших умных глаз. Я буду очень рада провести у Вас сегодня урок географии.
2. Повторение пройденного материала.Подготовка к восприятию нового материала.
1) Для начала я хочу Вам предложить игру "Верю - не верю". Для этого вам понадобятся сигнальные карточки. Если Вы мне верите, поднимите сигнальную карточку зеленого цвета, если не верите, то – розового цвета.
Верите ли Вы, что Южная Америка находится в Южном полушарии (зеленая).
Верите ли Вы, что Анды находятся на востоке материка (розовая).
Верите ли Вы, что Амазонка имеет самый большой речной бассейн мира (зеленая).
Верите ли Вы, что мыс Горн является северной точкой Южной Америки (розовая).
Верите ли Вы, что в Южной Америке лягушки живут на деревьях (зеленая).
Да, ребята Вас не так легко завести в заблуждение. Молодцы! Внимание! Слушаем логический ряд и называем белую ворону!
Евразия, Австралия, Африка, население .
Колумб, народ, Веспуччи, Вавилов .
Амазонка, Ориноко, мулат, Парана .
Метис, анаконда, ленивец, ягуар.
Орхидея, страна, бамбук, пальма .
Бразилия, Аргентина, самбо, Чили .
Учитель прикрепляет на доску названые слова "белые вороны".
Молодцы! У нас с Вами появился на доске ряд слов, но не простой, а связанный с темой нашего урока. Ребята, может кто-то уже догадался о чем мы будем говорить сегодня на уроке?
Предложения учащихся.
Да, действительно, Вы правы, тема нашего сегодняшнего урока "Население Южной Америки" . Мне кажется, нам очень повезло с темой, так как сегодня мы узнаем не только о том, как заселялся материк, но и какой чудесный народ живет на этом материке. А самое главное, Вам сегодня предстоит самим побыть в роли исследователей.
3. Изучение нового материала.
А теперь, давайте откроем тетради и запишем тему урока.
Озвучиваю цель урока.
Ребята, Вы знаете, что среди населения любого материка или страны есть коренные жители. А кто такой коренной житель?
Сейчас мы узнаем, как произошло заселение материка Южной Америки.
(Мотивация изучения новой темы.)
А Вы представляете! На территории Южной Америки не найдено ископаемых стоянок первобытных людей, нет здесь и останков человекообразных обезьян. Как же человек проник в пределы Южной Америки?
Как же происходило заселение материка?
Археологические раскопки на территории Южной Америки позволяют предположить, что первые люди на территории материка появились 15-17 тысяч лет назад. Это были предки современных индейцев из Северной Америки. Происхождение коренного населения материка "индейцев" долгое время вызывало споры среди ученых. По наиболее распространенному мнению, предки индейцев пришли на материк через Северную Америку из Северо-Восточной Азии примерно 15 тысяч лет назад.
Современная численность индейцев в Южной Америки составляет около половины от общей численности населения. А вот кое - где индейцы были почти все истреблены ещё в период колонизации. Современное население материка представляет собой пестрое смешение племен, народностей, наций.
Сейчас я предлагаю Вам исследовать некоторые южно-американские племена. А для этого давайте с Вами побываем в роли индейцев. У нас есть три группы ( включая комиссию)
Работа в группах. Племена учащихся должны выбрать себе вождя. Вождю одевается головной убор.
1 группа племя "Шипибо"
2 группа племя "Чибча"
3 группа племя "Арауканы"
После обсуждения учащиеся рассказывают о племенах.
Сейчас Вы хорошо рассказали нам о племенах и о том, чем они занимались.
4.Физкультминутка.
Я предлагаю вам закрепить эти действия и сделать вместе со мной физкультминутку .
Давайте представим, что мы с Вами попали в южно-американский лес, мы с собой взяли фотоаппараты. Посмотрите что, это за птица вон на той пальме, давайте сфотографируем ее, ребята посмотрите а это что за забавный зверек , кто- нибудь знает его название? Конечно же это ленивец. Его тоже сфотографируем.
А теперь потянемся за бананами на пальме. Срываем их и кладем в большие корзины. Если не дотягиваемся - подпрыгиваем
И напоследок представили себя рыбаками и закидываем удочки, чтобы поймать пиранью.
Молодцы, можете садиться.
Итак, кто является коренным населением Южной Америки?
Давайте занесем в нашу тетрадь следующую схему.
Коренное население - это индейцы
Вы уже знаете, что население любого материка состоит из коренных жителей и пришлого населения.
Скажите, кого кроме индейцев можно было увидеть в Южной Америке в конце 16 века.
Ответы учащихся.
Да правильно, это - захватчики – европейцы и завезенные ими рабы – негры
Давайте дополним нашу схему
А теперь прослушайте, пожалуйста, притчу.
Американские индейцы, увидев первых европейцев и завезенных ими из Африки темнокожих рабов, объяснили причину их появления так:
"Однажды боги вылепили фигурки людей из глины и положили их в печь обжигать. После обжига они приобрели кирпично-красный оттенок - это были индейцы. В следующий раз боги заболтались и забыли во время вынуть фигурки из печи. Те обуглились и стали черны как головешки. Так возникли негры. А потом уже боги, боялись пережечь глиняные статуэтки, вынули их раньше времени, и они получились бледно-розового цвета. Так появились европейцы".
Итак, о каких расах идет речь в притчи.
Ответы учащихся.
Конечно же, о монголоидах, европеоидах и негроидах
Ребята, а как Вы думаете, что произошло дальше. Предложения ребят.
Ваши предложения верны, действительно, европейцы женились на представительницах индейцев, а индейцы - на представительницах негров.
А что из этого получилось, я надеюсь, Вы нам расскажите после проведенного исследования.
Каждая группа берет в руки файлы, в котором даны задания. Вы выполняете эти задания, и мы обсуждаем результат.
Каждая группа получает задание:
Две картинки с изображениями представителей двух народов, а третий народ в виде пазла;
Набор букв для составления названия народа.
Ребят, если внимательно посмотреть на картинки, то мы видим что у потомков от смешанных браков смешанные черты лица.
У нас появились новые знания для продолжения схемы.
Вывод: В результате смешения населения между собой состав населения приобрел необычную сложность.
Озвучивание схемы учащимися.
Итак, теперь мы с Вами знаем, какие народы заселяют Южную Америку. Теперь нам предстоит выяснить, насколько плотно и равномерно ли заселен материк .
Вы должны изучить материал учебника и найти ответ на вопрос: Равномерно ли заселен материк Южная Америка?
Ответы учащихся.
Конечно же, Вы правы, материк заселен не равномерно. В основном, население проживает на побережье, что связано с природными и историческими факторами, а труднопроходимые леса в центре материка практически не заселены.
5. Закрепление изученного материала.
Из начального курса географии Вы помните, что население проживает в населенных пунктах. Давайте на контурную карту нанесем три самых больших города Южной Америки .
Рио - де - Жанейро, Буэнос-Айрес, Каракас
Для дальнейшей работы нам понадобятся атласы, откройте, пожалуйста, страница 16 или 10
Соотнесите города, нанесенные на контурной карте, со странами и назовите, как называются эти государства. Но о государствах, речь пойдет на следующих уроках.
6. Домашнее задание.
Прочитать параграф 31
Подготовить сообщение о странах Востока материка.
7. Рефлексия.
Нам необходимо сейчас подвести итоги нашего урока.
Я предлагаю это сделать, поиграв.
Продолжите фразу.
Никто не знает, а я знаю, что население Южной Америки состоит из коренного и пришлого.
Никто не знает, а я знаю, что:.
Никто не знает, а я знаю, что:.
Никто не знает, а я знаю, что сегодня Вы работали очень хорошо.
Никто не знает, а я знаю, что С., Н., Г., я поставила 5.
А сейчас при помощи карточек давайте оценим как прошел наш с вами урок. Кому все понравилось и было понятно, те поднимают карточку зеленого цвета , кто остался недоволен уроком, карточку розового цвета.
Я знала все у нас получится И Южную Америку мы с вами будем знать Спасибо вам , ребята В журнале ставлю только хорошо и пять И в заключении хочу сказать Что лучше географии предмета не сыскать Мир географии огромен Стремитесь вы его познать Итак друзья, пришла пора проститься И я хочу вам пожелать Всегда с охотою трудиться И никогда не унывать До свидания.
