КОНСПЕКТ урока "вулканы, гейзеры и горячие источники"

Вулканы, горячие источники, гейзеры.

Тема урока: «Вулканы, горячие источники, гейзеры»

Тип урока*: урок – моделирования (по С.Г. Манвелову).

Цели урока:

Образовательные.

Обеспечить  в ходе урока усвоения понятий «вулканы, гейзеры».

Сформировать умения установления причинно – следственных связей между строением земной коры и природными явлениями.

Сформировать умения моделирования природных объектов и защиты их.    

Развивающие.

Применять имеющиеся знания в поисках решения проблемных ситуаций в условиях новых учебных задач, максимально используя творческие способности детей, развивать

географическое мышление школьников.

Воспитательные.

Воспитывать в детях умение работать в коллективе, самостоятельно и ответственно работать на уроке .

Оборудование:

 компьютер, проектор, экран,  презентация, табличка с терминами,

видеофильм « Извержение вулкана»,

этикетки с надписями  "Вулкан хорошего настроения", вулкан

"Новых знаний", вулкан "Труда и терпения", материалы для моделирования (пластилин, папье – маше, цветная бумага, лоскутки материи, плотный картон).

Основные понятия и термины:

конус вулкана, кратер вулкана,

жерло вулкана, лава,

вулканология, потухшие вулканы, уснувшие вулканы,

действующие вулканы,  очаг вулкана,  вулкан.

Ход урока.

I. Оргмомент.

                                           Начинается урок точно вовремя и в срок.

                                           Все готовы отвечать и пятерки получать?

                                           Сели правильно, красиво.

                                           Чтоб на урок хватило силы

                                           Работаем старательно, слушаем внимательно.

           Сегодня мы продолжим знакомство с процессами, происходящими в земной коре, а с какими вам предстоит сейчас отгадать. Послушайте четверостишие, а в конце вместе дружно дайте ответ.

Магма по жерлу рвется наружу,
Выход из кратера ей очень нужен.
Если проход на поверхность дан,
Значит, проснулся грозный вулкан.

Да, действительно это вулкан. Так с каким природным явлением, происходящем  в земной коре нам сегодня предстоит познакомиться. ( ответ: вулканы)

                   Высвечиваю на экране слово, тема урока: Вулканы, гейзеры,горячие источники Учитель. Сегодня у нас очень интересный урок. Он необычный, я назвала его урок-моделирования. А что такое модель? (ребята отвечают) Вот и вы на уроке будете создавать модели вулкана.

ΙΙ. Проверка домашнего задания

              Перед началом занятия  мы соберем багаж знаний, который может понадобиться при моделировании.

               Предлагаю повторить географические термины, а для этого  мы  проведем словарную работу. У вас на партах лежать этикетки с терминами. Я буду называть определения, а вы, у кого на парте данная этикетка- ответ, должны выйти и прикрепить ее на доске. Все эти  понятия мы изучали на предыдущих уроках.

1.Так называется твердая оболочка Земли? ( Литосфера)

2. Внутренняя оболочка земли, которая в переводе означает « покрывало, плащ»( Мантия)

3. Природные вещества с разным составом, свойствами и внешними признаками 

( Минералы).

4. Эти горные породы образовались из остатков живых организмов ( Органические)

5. Эта горная порода магматического происхождения ( Гранит)

6. Эта земная кора имеет толщину от 35-75 км. ( Материковая)

7. Неровности земной поверхности ( Рельеф)

8. Линии на планах и картах, соединяющие точки с разной высотой ( Горизонтали)

9. Быстрые колебания земной коры, вызванные подземными толчками ( Землетрясения)

10.Место на земной поверхности, расположенное над очагом во время землетрясения

(Эпицентр)

11.Прибор, с помощью которого изучают землетрясения( сейсмограф)

12.Горная  порода метаморфического происхождения ( Мрамор)

III. Изучение нового материала.

Постановка цели урока (цель ставят ученики при помощи учителя).

- Ребята, чтобы создать модель вулкана, что для этого нужно знать?

(строение и деятельность вулкана)

--Давайте скажем, какие же цели мы поставим перед нашим уроком?

(проговариваем цели).

Опорные знания.

Опорные    1. При изучении какого предмета вы  уже знакомились с вулканами?

?                    2. Что вы знаете о вулканах?

знания         3. Поделитесь своими знаниями о гейзерах и горячих источниках.

Изучение раздела «Вулканы»  в процессе  моделирования.

Подготовительный этап.

          В  качестве введения в тему  использую материалы электронного учебника (6 класс). После просмотра и прослушивания материала ребята работают в группах. Создаются временные группы, учитывая при этом,  желание учащихся работать друг с другом. Учитель раздает карточки с заданиями для групп.  

Задание 1 группе. На своей модели вулкана отразить  его строение.

Задание 2 группе. Смоделировать процесс образования вулкана.

Задание 3 группе. Смоделировать  виды вулканов.

Этап «Моделирование».

           Ребята делают модель одну на группу. Материал подбирают  сами. На прошлом уроке было дано опережающее задание: подобрать  материал для моделирования.

Физкультминутка: Мы вулканы изучали и немножечко устали, вот поэтому нам тут нужно просто отдохнуть.

Этап «Презентационный».

Презентация выполненного задания.

IY. Подведение итогов занятия.

Y. Рефлексия.

Рефлексия

На партах у вас деревца, а на доске 3 вулкана

Вулкан  новых знаний,

Вулкан  хорошего настроения

 Вулкан  труда и терпения.

Посадите эти деревца на один из этих вулканов.

Спасибо за урок!

Домашнее задание: самостоятельно изучить раздел 4, параграфа 19 и ответить на 5 вопрос на стр. 52 (устно).