Конспект урока в 5 классе на тему "Как люди открывали Землю"

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока в 5 классе на тему "Как люди открывали Землю"»

Урок географии 5 класс ФГОС « Как люди открывали Землю».

Технологическая карта урока географии в 5 классе с учетом требований ФГОС.

Должность: учитель

Предмет: география

Класс: 5

Тема урока и номер урока в теме: Как люди открывали Землю . (урок

№ 3 в разделе №1 «Развитие географических знаний о Земле.»)

Базовый учебник: «География. 5-6 классы», авторы: А.И.Алексеев, М. Просвещение, 2014 .

Цель урока: Выяснить как люди открывали материки Австралия и Антарктида.

Задачи: Обучающая: раскрыть значение открытий русских путешественников и землепроходцев, подвига первооткрывателей Северного полюса.

Развивающая: установить значимость открытий русских путешественников и землепроходцев, а также подвига покорителей Северного полюса.

Воспитательная : способствовать формированию географической культуры, развитию умения работать в группе, коллективе.

10. Планируемые результаты:

Личностные : осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира.

Метапредметные : умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами . Овладение элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования.

Предметные: называть имена путешественников и землепроходцев , уметь определять пути следования.

11. Универсальные учебные действия:

Личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.

Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные: извлекать информацию об исторических личностях, внёсших вклад в историю географии, делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из источников ЭОР, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

12. Тип урока: комбинированный.

13. Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, в парах.

14. Техническое оборудование: мультимедиа, атласы, компасы, транспортир ,линейки.

Структура и ход урока.

№	Название этапа урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Личностные результаты	Предметные результаты	Метапредметные результаты
1	Организация на урок	Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку.	Приветствие учителя, подготовка к уроку.	Активно включаться в общение осознанное построение речевого высказывания в устной форме.	Формирование системы знаний о открытиях путешественников и землепроходцев.	Использовать устную речь для аргументированного ответа.
2	Проверка домашнего задания	Используя электронное приложение к учебнику по теме:» Как люди открывали Землю» , составить текст из фрагментов , соблюдая последовательность событий. 2.Работа на тренажере. 3.Контроль.	Демонстрируют знания по пройденному материалу.(Р,П)	Развитие мотивов учебной деятельности Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий и умение их применять в различных жизненных ситуациях	Формирование умений делать умозаключения	Умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебных задач
3	Актуализация темы	Рассказать о первых представлениях о Земле. -Назовите исследователей и землепроходцев, открывших новые земли.	Демонстрируют знания. Формулируют название темы урока (Р)	Формирование навыков коммуникативной компетентности Готовность к самообразованию Поиск и выделение необходимой информации Осознанное построение речевого высказывания в устной форме	Формирование умений работы с текстом учебника	Ставить учебные задачи, выбирать наиболее эффективные способы их решении Уметь работать с различными источниками информации, классифицировать и обобщать Делать выводы, умозаключения Получать информацию в результате смыслового прочтения текста.
4	Изучение нового материала	1 . Беседа с элементами самостоятельной деятельности (по группам) с использованием учебника. Используя текст учебника на стр.14-15 -ответить на вопрос 6 стр.15 -ответить на вопрос8 стр.15 (Подводит к выводу о значении открытий путешественников и землепроходцев)	Работают с текстом учебника, запоминают имена путешественников (П), оценивают их вклад в открытия новых земель (Р), анализируют предстоящую деятельность. (П) Решают проблему, демонстрируя знания (К) Обобщают и формулируют понятия (Р) Узнают интересные факты о путешествиях (П) Формулируют вывод.(Р,Л).	Готовность к самообразованию и саморазвитию Формирование умений давать аргументированный ответ Формирование навыков коммуникативной компетентности Умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций Формирование умений самостоятельной работы.	Применение умений и знаний при выполнении учебных и познавательных задач	Работать в группах по решению общей задачи Общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности Аргументирование своего ответа
5	Физминутка (здоровье- сберегающий компонент)	«Игра на внимание» (Верное утверждение-руки вперёд, а в случае неверного-руки над головой+хлопок.) 1. Х.Колумб-открытие Америки.2.Ф.Ф.Белинсгаузен-открытие Индии.3 Ерофей Хабаров-основание первых русских поселений на берегах Амура.4. Иван Москвитин вышел к берегам Охотского моря.5.Ермак Тимофеевич-открытие Антарктиды.	Играют, демонстрируя свои творческие таланты и знания по новой теме. (К)	Формирование здорового образа жизни.		Технически правильно выполнять двигательные действия.
6	Практикум	1. Выполните задание 5 на стр.15 учебника. -Обсудите полученные ответы.	Выполняют практикум , демонстрируя знания (П) Обмениваются полученной информацией (П).	Саморегуляция , самооценивание.	Построение речевого высказывания в устной форме.	Использовать устную речь для аргументированного ответа.
7	Рефлексия	1.У знаменитого французского путешественника Мишеля Песселя спросили, зачем он отправляется в тяжелые и опасные путешествия, ведь на Земле уже все открыто. Он ответил: « Во-первых еще не все. Во-вторых, вы открываете новые земли для себя. И наконец, путешествие-это открытие себя». А как вы считаете? 2. Самооценка работы в течение урока по методике«Светофор»:красный–я работал отлично, мне всё понятно желтый–я работал хорошо, мне кое-что не понятно, не получилось синий – я работал неплохо, но мне многое не понятно, не получилось. Учитель выставляет оценки, с комментариями.	Рассуждение учеников (Л), выявление причинно-следственных связей(Р). Формулируют ответ, применяя полученные знания (Р).	Мотивация на обучение, саморегуляция.	Использование умений и знаний при выполнении задании.	Использовать разнообразные источники информации.
8	Домашнее задание	Комментирует Д/з §3 Вопросы и задания после параграфа.	Записывают домашнее задание	Мотивация на обучение, саморегуляция	Использование умений и знаний при выполнении задании	Использовать разнообразные источники информации