" География в эпоху Средневековья"

Технологическая карта урока географии. Урок знакомствас путешествиями Марко Поло,Афанасием Никитиным.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«" География в эпоху Средневековья"»

Технологическая карта урока по географии

1. Ф.И.О. учителя: Куприна Светлана Алексеевна

2. Класс: 5

Дата: 29.09.17г.

Предмет : география

3. Тема урока: География в эпоху Средневековья

4. Цели урока

Образовательные:

познакомиться с развитием географических знаний в средневековом мире;
выявить достижения арабских ученых и путешественников;
выявить как происходило возрождение географических знаний в Европе
познакомить с походами викингов
познакомить с путешествиями Марко Поло, Афанасия Никитина
показать значение развития мореплавания в Португалии

Развивающие:

развитие умений работать с текстом ;
развивать умение находить информацию в Интернете и других источниках о накопленных географических знаниях;
развитие умений находить нужную информацию в картах атласа, учебнике и на основе этого делать соответствующие выводы;

Воспитательная

формирование толерантного отношения друг к другу
воспитание любознательности;
формирование самостоятельности, умения сотрудничать с другими.

5. Планируемые результаты:

Предметные:

Смогут: Прослеживать по картам маршруты путешествий арабских мореходов, А.Никитина, викингов, Марко Поло

Находить информацию (в Интернете и других источниках ) и обсуждать значение открытий А.Никитина. путешествий Марко Поло

Наносить на контурную карту маршруты путешествий.

Метапредметные:

Регулятивные: Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности. Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

Познавательные Определять понятия. Создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Преобразовывать информацию из одного вида в другой ( текст в таблицу)

Коммуникативные . Осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. Уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми иных позиций

Личностные:

Будут сформированы: ответственное отношение к учебе, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками; гражданский патриотизм, любовь к Родине; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Характеристика этапов урока

Этап урока	Время, мин	Задача этапа	Содержание учебного материала	Методы и приемы работы	Форма обучения	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1)Организационный	1	Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу	–	–	–	Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
2) Актуализация знаний	5-7 минут	Проверка усвоенных знаний. Подведение к теме изучения нового материала	Какие знания о Земле как планете появились у ученых Древней Греции и Древнего Рима? Какие направления географии развивались в Древнем мире ? Какие ученые внесли вклад в познание Земли? Назовите их имена.	Репродуктивный	Фронтальный опрос	Проверяет степень усвоенности полученных на прошлом уроке знаний, подводит к теме урока	Отвечают на вопросы. Можно с изпользованием электронного приложения к учебнику
3) Целеполагание	5-7 минут	Целеполагание	Какой период истории начался после Древнего мира. Как вы думаете, какие открытия и кто мог совершать в это время. Сформулируйте тему урока и что мы хотим сегодня узнать?	проблемный	Фронтальный	Провоцирует учащихся, на осознание цели урока, после того как учащиеся их проговорят, подводит итог	Отвечая на вопросы выходят на определение темы и целей урока
4) Изучение нового материала с первичным закреплением знаний	15-20 минут	Работая с текстом учебника выяснить ,какие географические знания были приобретены людьми в результате путешествий арабов, викингов. Ознакомить с путешествиями Марко Поло, А. Никитина.	Работая с учебником заполнить таблицу (см. приложение) Открытия , совершенные в эпоху Средневековья Арабский восток. Развитие науки и культуры. Арабские путешественники. Ибн Батутта. Освоение Азии. Путешествие Афанасия Никитина. Крестовые походы. Плавания викингов. Путешествие Марко Поло. Португалия и ее мореходы. Генрих Мореплаватель	Беседа Частично-поисковый	Индивидуальная или в микрогруппах	Организует и направляет работу учащихся, акцентирует внимание на ключевых моментах темы. Помогает формулировать ответы на вопросы.	Работают с учебником,. электронным приложением к учебнику
5) Закрепление знаний	10минут	Закрепить полученные знания Кто из путешественников Средневековья оставил наиболее заметный след в истории?	Проверка таблицы Обозначение на контурных картах маршрутов путешествий	Самоконтроль	Индивидуальная или в микрогруппах	проверяет правильность выполнения заданий	Работа в тетрадях тренажерах и на контурных картах
6) Рефлексия	5 минут	Самооценка, самоанализ деятельности	Что узнали нового на уроке? Как эти знания могут пригодиться в будущем?	Анализ		Анализирует деятельность учащихся на уроке, подводит итоги	Анализируют свою деятельность на уроке
7) Домашнее задание	1-2 минуты	Обеспечение учащимися понимания цели, содержания и способов выполнения д/з				Сообщает цели, содержания и способы выполнения домашнего задания д/з §5 , тетрадь-тренажер стр.5 №5, с16- №1	Фиксируют домашнее задание