«География космических ресурсов»

Название (тема) модуля

«География космических ресурсов»

Возрастная группа обучающихся

10-11 кл.

Группа предметных областей (предметная область)

География, история

Разработчик(и) модуля

Котов Алексей Леонидович - учитель географии

Цель модуля

Создание условий для раскрытия и развития творческого потенциала обучающихся, при изучении географии мировых природных ресурсов, а также космических (климатических) ресурсов.

Задачи модуля и ожидаемые результаты

1. сформировать представ­ление о космических (климатических) ресурсах, а также классификации природных ресурсов;

2. сформировать представление о географической среде, видах природных ресурсов отдельных стран и регионов мира;

3. создать условия для усвоения обучающимися принципов экологического поведения и проявления его в реальной социальной практике;

4. побудить обучающихся к общественно полезной активности в области экологии как форме самовыражения и реализации потребности в общественном признании достижений;

5. развивать у обучающихся умения анализировать результаты научных исследований на экологическую тематику;

6. способствовать развитию у обучающихся навыков проектной деятельности и проектного мышления;

7. развивать навыки устной и письменной речи, умения формулировать и аргументировать собственную позицию по актуальным вопросам.

Педагогические и образовательные технологии

• сетевой образовательный модуль;

• игровые технологии;

• творческая мастерская;

• проблемное обучение;

• обучение вне стен классной комнаты.

Используемые площадки проведения модуля

Площадки лагерей

Тематические партнёры

МГРИ РГГРУ

Краткое описание модуля (аннотация)

В рамках практического блока учащиеся получают теоретические знания о Космических (климатических) ресурсах, а также изучают ресурсы Мирового океана, Географию мировых природных ресурсов, применяя полученные теоретические знания в творческой деятельности. Выполняя практические задания, обучающиеся углубят знания о, космических (климатических) ресурсах, водных, минеральных и земельных ресурсах. Главная проблемная задача, которую решают обучающиеся: как сократить добычу исчерпаемых ресурсов на нашей планете, и как нам повлиять на ухудшающуюся экологическую обстановку?

Сотрудники МГРИ РГГРУ проводят мастер-классы, геологоразведочные работы по поиску полезных ископаемых, также интеллектуальные игры по данной тематике СОМа.

Обучающиеся анализируют запасы мировых ресурсов, их взаимоотношение, а также выделяют главную причину упадка экологии.

Обучающиеся получают возможность научиться определять мировые природные ресурсы, определять ведущие, а также узнают от чего зависит их исчерпание, и как с этим бороться.

В ходе занятия обучающиеся на практике вырабатывают исследовательские навыки: постановка цели и задач, выдвижение гипотезы, использование научных методов, оценка и анализ полученных результатов исследования, а также навыки их презентации.

Продукты и эффекты сетевого образовательного модуля

• Заполненный обучающимися оценочный лист индивидуальной (или групповой) учебно-исследовательской деятельности;

• Буклеты на тему «Мировые ресурсы»;

• Отчет о проделанной работе по теме «Космические ресурсы»;

Критерии оценки результатов

• последовательный, полный, логичный письменный и устный ответ на поставленный вопрос (максим. бал - 3.);

• показывает глубокое полное понимание сущности рассматриваемых понятий «природный комплекс», «часть света», «географический регион», «высотная поясность», «широтная зональность» и т. д.; (максим. бал - 3.);

• умение работать в группе, согласовывать свои действия со сверстниками и взрослыми (максим. бал - 3.);

• умение использовать учебные материалы для аргументации и самостоятельных выводов (максим. бал - 3.);

• степень осознанности и понимания изученного (максим. бал - 3.);

• восприятие на слух и через наглядность изучаемый материал (максим. бал - 3.);

• креативность при создании творческого проекта (максим. бал - 3.);

• умение пользоваться дидактическим, учебным и информационным материалом. (максим. бал - 3.)

20-24 баллов – оценка «отлично»

15-19 балл – оценка «хорошо»

Формы контроля результатов

За занятие обучающиеся получают 2-3 отметки по следующим формам контроля результатов:

• проверка устных ответов обучающихся, оценивание правильных ответов в игре «Своя Игра»;

• проверка индивидуальных рабочих (оценочных) листов обучающихся;

• проверка творческих работ обучающихся.

Элементы СОМ

Хронометраж

Кол-во ак. часов

Реализаторы

Форма реализации

Предметное содержание элемента

Место проведения

I смена

II смена

Вводная часть

9.00-9.15

15.00-15.15

1

Учитель-разработчик (география)

Фронтальная работа со всеми группами обучающихся. Учитель кратко знакомит учащихся с тематикой СОМа, определяет вместе с ними основную учебную задачу, а также распределяет их по группам.

Ресурсы Мирового океана.

Площадки лагерей

Этап 1
(групповая работа)

9.20-10.00

15.20-16.00

1

Учитель-разработчик (география)

Работа в микрогруппах. Интеллектуальная игра «Своя Игра»

Минеральные и земельные ресурсы.

Площадки лагерей

Этап 2
(групповая работа)

10.05-10.45

16.05-16.45

1

Сотрудник МГРИ РГГРУ

Будет проводиться мастер-класс под названием «Охрана окружающей среды при проведении геолого-разведочных работ», на котором будет происходить обсуждение вопросов охраны окружающей среды и правил поведения при геологоразведочных работах. Занятие будет сопровождаться презентационным материалом.

География мировых природных ресурсов.

Площадки лагерей

Этап 3
(групповая работа)

10.50-11.30

16.50-17.30

1

Вожатый А

Работа в микрогруппах. Группа выполняет буклеты на тему «Природно-ресурсный потенциал».  Выявляют особенности современного этапа взаимодействия природы и общества. Показать основные закономерности размещения природных ресурсов, а также их связь с историей. Определить влияние времени на ресурсы, а также выявить кризисные ситуации, при увеличенном использовании ресурсов. Влияние истории на мировые ресурсы, выявить факты, привести яркие примеры.

Природно-ресурсный потенциал

Площадки лагерей

Этап 4 (групповая работа): СИД

11.35-12.05

17.35-18.05

1

Разработчик:

Котов А.Л.

Реализатор:

Вожатый Б

Индивидуальная работа на тему «Космические (климатические) ресурсы».

Космические (климатические) ресурсы

Площадки лагерей

Заключительная часть

12.10-12.40

18.10-18.40

1

Учитель-разработчик

Фронтальная работа со всеми группами обучающихся. Группы представляют получившиеся у них исследовательские продукты. Учитель подводит итоги модуля, организует рефлексию и оценку индивидуальных достижений учащихся.

Биологические ресурсы.

Площадки лагерей

Состав рабочей группы

Направления деятельности (задачи)

Учитель-разработчик (география)

Разработка модуля, подготовка технологической карты, дидактического и информационного материала, подбор информационных источников, постановка задач и разъяснение способов деятельности обучающихся в рамках самостоятельной работы, предметное консультирование, организация рефлексии обучающихся по итогам самостоятельной работы в предметном блоке, разработка критериев оценки результатов самостоятельной работы в модуле, проведение аттестации обучающихся по модулю, участие в презентации творческих продуктов.

Проектирование и организация межструктурного взаимодействия (школа, лагерь, дополнительное образование).

Вожатый А

Проводит один из этапов модуля, проводит этап по выполнению буклетов на тему «Мировые ресурсы».  Выявляют особенности современного этапа взаимодействия природы и общества. Показывает основные закономерности размещения природных ресурсов, а также их связь с историей данной страны. Влияние истории на мировые ресурсы, выявить факты, приводят яркие примеры.

Подбор информационных источников, постановка задач и разъяснение способов деятельности обучающихся в рамках самостоятельной работы, предметное консультирование.

Сотрудник МГРИ РГГРУ

Проведение одного из этапов модуля «География мировых природных ресурсов». Будет проводиться мастер-класс под названием «Охрана окружающей среды при проведении геолого-разведочных работ», на котором будет происходить обсуждение вопросов охраны окружающей среды и правил поведения при геологоразведочных работах. Занятие будет сопровождаться презентационным материалом.

Вожатый Б

Раздает задания на 4 этапе, следит за порядком, по завершении этапа собирает работы.

Заместитель директора школы по координации образовательных программ

Организация межструктурного взаимодействия (школа, лагерь, дополнительное образование). Взаимодействие с подразделениями, отвечающими за материально-техническое, транспортное сопровождение модуля и специалистом, курирующим заключение договоров. Контроль над проведением сетевого образовательного модуля на практике.

Заместитель директора школы по учебной работе

Консультирование разработчика модуля по методическим и организационным вопросам, помощь в составлении технологических карт, редактирование технологических карт, контроль над проведением сетевого образовательного модуля на практике, анализ проведённого модуля.

Перечень необходимого
с указанием требований

Назначение

Количество

1. Транспортное обеспечение

2. Материальное сопровождение

Бумага А4

Печать оценочных листов, необходимых материалов к СОМ.

300 шт.

Ручка шариковая синяя

Заполнение оценочных листов обучающимися.

50 шт.

Карандаш простой

Заполнение оценочных листов обучающимися.

50 шт.

Точилка

Заполнение оценочных листов обучающимися.

10 шт.

Ластик

Заполнение оценочных листов обучающимися.

10 шт.

Цветные карандаши

Заполнение оценочных листов обучающимися.

5 п.

Фломастеры

Заполнение оценочных листов обучающимися.

5 п.

Метеостанция школьная

Для формирования приемов учебной работы по наблюдению погоды, обработке собранных материалов

1 шт.

3. Информационно-техническое сопровождение

Интерактивная доска

Проведение игры «Своя Игра»

2 шт.