Рабочая программа по географии 10-11класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Кокуйская средняя общеобразовательная школа №2»

РАССМОТРЕНА Протокол заседания МО от _____________ № _______ Руководитель МО__________ /_________________/

СОГЛАСОВАНА Заместитель директора по УВР_____________ /________________/ «___»___________20__

УТВЕРЖДЕНА Директор МОУ «Кокуйская СОШ №2» __________ /Н.В.Чандышина/ Приказ от «__»_______20_ №__

Рабочая программа по географии

в 10 классе

на 2017/2018 учебный год

Составил:

учитель Непомнящих Н.Г

пгт.Кокуй, 2017г.

Рабочая программа по географии в 10-11 классах составлена в соответствии со следующими нормативными правовыми актами и методическими документами федерального и регионального уровня:

– Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

– Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015;

– Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от от 17 мая 2012 г.№ 413 (с изменениями и дополнениями).

– Примерной основной образовательной программой основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол № 2/16-з от2 8.06.2016); – Федеральным перечнем учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Минобрнауки №253 от 31.03.2014 года с изменениями);

а также с учетом Основной образовательной программой основного общего образования МОУ «Кокуйская СОШ №2»;

с учетом программы среднего общего образования по географии (авторская программа Максаковского В.П.).

Раздел 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

В системе образования география как учебный предмет занимает важное место в формировании общей картины мира, географической грамотности, необходимой для повседневной жизни, навыков безопасного для человека и окружающей его среды образа жизни, а также в воспитании экологической культуры, формирования собственной позиции по отношению к географической информации, получаемой из СМИ и других источников. География формирует географическое мышление – целостное восприятие всего спектра природных, экономических, социальных реалий.

Изучение предмета «География» в части формирования у выпускников научного мировоззрения, освоения общенаучных методов познания, а также практического применения научных знаний основано на межпредметных связях с предметами областей общественных, естественных, математических и гуманитарных наук.

В соответствии с ФГОС СОО география может изучаться на базовом и углубленном уровнях.

Изучение географии на базовом уровне ориентировано на обеспечение общеобразовательной и общекультурной подготовки выпускников, в том числе на формирование целостного восприятия мира.

Метапредметные результаты достигаются за счет совместной деятельности; работы с текстовыми и нетекстовыми компонентами; поиска, отбора и классификации информации; использования методов сравнения, синтеза, анализа.

Ведущими формами познавательной деятельности являются: смысловое чтение и работа с текстовой информацией в различном виде (устно, электронное представление), работа с таблицами, практические работы, составление схем, классификация, сравнение, анализ и синтез, мини исследования. Проектная и учебно-исследовательская деятельность реализуется путем проведения практических работ, в том числе с картами атласа и контурными картами.

Изучение предмета «География» способствует духовно – нравственному развитию выпускников, так как формирует общее представление о географической картине мира, прививает практические навыки бережного отношения к окружающей среде, формирует представление о месте человека в окружающей среде, патриотизм, принятие общих национальных, духовных и нравственных ценностей. Формирует уважение к природе, истории, культуре России, национальным особенностям, традициям и образу жизни российского и других народов, толерантность.

Планируемые результаты

Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. Важнейшие личностные результаты обучения географии:

– ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

• гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

• осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель Забайкальского края);

• осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

• представление о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире;

• осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

• осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

– гармонично развитые социальные чувства и качества:

• умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

• эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

• патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

• уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

• готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями;

• готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

• экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

• потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;

• готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.

Средством развития личностных результатов служит учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на понимание собственной деятельности и сформированных личностных качеств: умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям; умение толерантно определять своё отношение к разным народам; умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности.

Метапредметными результатами изучения курса «География» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

– умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:

• ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

• оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

• выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

• организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

• сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

Познавательные УУД:

– формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• – умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий: давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;

• обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

• представлять  информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков;

• уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.

• находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

• выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;

• выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

• менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на:

• осознание роли географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития;

• освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира и его отдельных регионов, на основе которых формируется географическое мышление учащихся;

• использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социоприродных проблем и проектирования путей их решения;

• использование карт как информационных образно-знаковых моделей действительности.

• Коммуникативные: отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

• в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

• учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

• понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;  гипотезы, аксиомы, теории;

• уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;  гипотезы, аксиомы, теории. для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания;

• при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

• координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

• развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

• распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

Средством  формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметные:

Выпускник на базовом уровне научится:

• понимать значение географии как науки и объяснять ее роль в решении проблем человечества;

• определять количественные и качественные характеристики географических объектов, процессов, явлений с помощью измерений, наблюдений, исследований;

• составлять таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

• сопоставлять и анализировать географические карты различной тематики для выявления закономерностей социально-экономических, природных и геоэкологических процессов и явлений;

• сравнивать географические объекты между собой по заданным критериям;

• выявлять закономерности и тенденции развития социально-экономических и экологических процессов и явлений на основе картографических и статистических источников информации;

• раскрывать причинно-следственные связи природно-хозяйственных явлений и процессов;

• выделять и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

• выявлять и объяснять географические аспекты различных текущих событий и ситуаций;

• описывать изменения геосистем в результате природных и антропогенных воздействий;

• решать задачи по определению состояния окружающей среды, ее пригодности для жизни человека;

• оценивать демографическую ситуацию, процессы урбанизации, миграции в странах и регионах мира;

• объяснять состав, структуру и закономерности размещения населения мира, регионов, стран и их частей;

• характеризовать географию рынка труда;

• рассчитывать численность населения с учетом естественного движения и миграции населения стран, регионов мира;

• анализировать факторы и объяснять закономерности размещения отраслей хозяйства отдельных стран и регионов мира;

• характеризовать отраслевую структуру хозяйства отдельных стран и регионов мира;

• приводить примеры, объясняющие географическое разделение труда;

• определять принадлежность стран к одному из уровней экономического развития, используя показатель внутреннего валового продукта;

• оценивать ресурсообеспеченность стран и регионов при помощи различных источников информации в современных условиях функционирования экономики;

• оценивать место отдельных стран и регионов в мировом хозяйстве;

• оценивать роль России в мировом хозяйстве, системе международных финансово-экономических и политических отношений;

• объяснять влияние глобальных проблем человечества на жизнь населения и развитие мирового хозяйства.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

• характеризовать процессы, происходящие в географической среде; сравнивать процессы между собой, делать выводы на основе сравнения;

• переводить один вид информации в другой посредством анализа статистических данных, чтения географических карт, работы с графиками и диаграммами;

• составлять географические описания населения, хозяйства и экологической обстановки отдельных стран и регионов мира;

• делать прогнозы развития географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов;

• выделять наиболее важные экологические, социально-экономические проблемы;

• давать научное объяснение процессам, явлениям, закономерностям, протекающим в географической оболочке;

• понимать и характеризовать причины возникновения процессов и явлений, влияющих на безопасность окружающей среды;

• раскрывать сущность интеграционных процессов в мировом сообществе;

• прогнозировать и оценивать изменения политической карты мира под влиянием международных отношений;

• оценивать социально-экономические последствия изменения современной политической карты мира;

• оценивать геополитические риски, вызванные социально-экономическими и геоэкологическими процессами, происходящими в мире;

• оценивать влияние отдельных стран и регионов на мировое хозяйство;

• анализировать региональную политику отдельных стран и регионов;

• анализировать основные направления международных исследований малоизученных территорий;

• выявлять особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

• понимать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;

• давать оценку международной деятельности, направленной на решение глобальных проблем человечества.

Раздел 2 Содержание

Политическое устройство мира.

Политическая карта мира. Изменения на политической карте мира в новейшее время. Многообразие стран современного мира и их основные группы. Государственный строй, формы правления и административно – территориального устройства стран мира. Геополитика и политическая география. Международные организации. Роль и место России в современном мире.

География мировых природных ресурсов.

Основные виды природных ресурсов. Размещение природных ресурсов и масштабы их использования. Обеспеченность природными ресурсами. Особенности использования разных видов природных ресурсов. Рациональное и нерациональное природопользование.

Причины и последствия загрязнения окружающей среды. Пути решения экологических проблем в мире и его крупных регионах, включая Россию. Геоэкология.

География населения мира.

Численность и воспроизводство населения. Естественный прирост населения и его типы. Демографическая политика. Половой, возрастной и этнический состав населения. Крупные народы и языковые семьи. География мировых религий. Этнические и религиозные конфликты.

Размещение и плотность населения. Миграции, виды миграций, география международных миграций. Расселение населения. Городское и сельское население. Урбанизация и ее формы. Темпы и уровни. Крупнейшие города и городские агломерации мира и России. Уровень и качество жизни населения крупнейших стран и регионов мира.

География мирового хозяйства.

Мировое хозяйство и этапы его развития. Основные центры мирового хозяйства. Международное географическое разделение труда. Экономическая интеграция. Интеграционные группировки. Отраслевая и территориальная структура хозяйства. География основных отраслей промышленности и сельского хозяйства мира, главные промышленные и сельскохозяйственные районы. География мирового транспорта. Усиление роли непроизводственной сферы в мировой экономике. География внешней торговли. Виды международных экономических отношений. Россия в мировой экономике.

Региональная характеристика мира.

Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства зарубежной Европы, Азии, Африки, Северной Америки, Латинской Америки, Австралии. Региональные различия. Особенности географического положения, природно- ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры. Современные проблемы развития наиболее крупных стран мира. Внутренние географические различия стран. Россия и страны ближнего зарубежья.

Глобальные проблемы человечества. Глобальные проблемы человечества, их сущность и взаимосвязь. Экологическая, энергетическая, сырьевая, демографическая и продовольственная проблемы и пути их решения. Проблем сохранения мира на земле. Преодоление отсталости развивающихся стран. Роль географии в решении глобальных проблем человечества

№ п/н	Наименования разделов	Количество часов
1	Современные методы географических исследований	1
2	Современная политическая карта мира	5
3	Природа и человек в современном мире	6
4	Население мира	5
5	География мирового хозяйства	15
6	Географические аспекты современных глобальных проблем человечества. Итого: 35часов	3

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по курсу «Социальная и экономическая география мира» Часть1. 10 КЛАСС.

Название раздела	Кол-во часов раздела	Кол-во часов урока	№ урока. Тема урока.	Практические работы.	Исследовательская и творческая деятельность.
1.Введение. Современные методы географических исследований 2.Политическая карта мира 3.Природа и человек в современном мире. 4.География населения.	1 ч 5 ч. 5ч 6ч	1	1Современные методы географических исследований	Практическая работа №1 Знакомство со структурой учебника.
		1	2.Формирование политической карты мира
		1	3. Многообразие стран современного мира. Типология стран мира.		Классификация стран мира на основе анализа политической и экономической карты мира.
		1	4.Международные отношения и политическая карта мира.	Характеристика политико-географического положения страны.
		1	5.Государственный строй стран мира.
		1	6.Политическая география. Урок контроля знаний по теме № 1. « Современная политическая карта мира».	Индивидуальный зачёт по ПКМ
		1	7.Взаимодействие общества и природы. Оценка мировых природных ресурсов.
		1	8. Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран или регионов мира.	ПР «Оценка ресурсообеспеченности страны (региона, человечества) основными видами ресурсов».
		1	9.Минеральные, земельные, водные и биологические ресурсы.
		1	10.Ресурсы Мирового океана, космические и рекреационные ресурсы.
		1	11.Загрязнение и охрана окружающей среды. Урок обобщения и закрепления знаний.		Анализ геоэкологической ситуации в отдельных странах и регионах мира.
		1	12.Численность и воспроизводство населения.	Прогнозирование изменения численности населения мира и отдельных регионов.
		1	13.Демографическая политика. Качество населения		Оценка эффективности демографической политики отдельных стран мира (Россия, Китай, Индия.) на основе статистических данных.
		1	14.Состав (структура) населения.	Определение состава и структуры населения на основе статистических данных.
		1	15. Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира	Практическая работа «Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира и основных показателей уровня и качества жизни населения.».
		1	16.Размещение и миграция населения.		Выявление основных закономерностей расселения на основе анализа физической и тематических карт мира.
		1	17.Городское и сельское население. Урбанизация. Обобщение знаний по теме	Зачёт по теме «Население мира».
5. НТР и мировое хозяйство	5ч	1	18.НТР. Характерные черты и составные части.
		1	19.Мировое хозяйство. МГРТ.
		1	20.Отраслевая и территориальная структура Мирового хозяйства.
		1	21.Факторы размещения	Выявление причин неравномерности хозяйственного освоения различных территорий.
		1	22.Итоговое занятие по теме: «НТР и Мировое хозяйство» Контроль знаний.
6. География отраслей мирового хозяйства.	10ч	1	23.География промышленности. Топливно-энергетический комплекс: нефтяная, газовая, угольная промышленность. Электроэнергетика.	Оценка доли использования альтернативных источников энергии. Оценка перспектив развития альтернативной энергетики.
		1	24.Горнодобывающая промышленность, металлургия.
		1	25.Машиностроение. Химическая промышленность.	Практическая работа по плану характеристики отрасли МХ. (по выбору обучающихся).
		1	26.Лесная, легкая промышленность. Промышленность и окружающая среда
		1	27.География сельского хозяйства и рыболовство. Зеленая революция.
		1	28.Животноводство. Растениеводство. Обобщение по сельскому хозяйству.	Семинар по теме «Сельское хозяйство».
		1	29.География транспорта		Анализ грузооборота по основным транспортным магистралям мира
		1	30.Международные экономические отношения.
		1	31.Урок обобщения и закрепления знаний по теме: «География мирового хозяйства ».	Тестирование.
		1	32. Россия в современном мире.	Анализ международных экономических связей страны.
Глобальные проблемы человека.	3ч	1	33.Глобальные проблемы человечества: экологические, демографические, мира и разоружения, продовольственная проблема.	Разобрать проект решения одной из проблем, опираясь на гипотезы, теории, концепции, существующие в других областях научных знаний.	Выявление на основе различных источников информации приоритетных глобальных проблем человечества. Аргументация представленной точки зрения.
		1	34.Энергетическая проблема; мирного освоения космоса	Анализ международного сотрудничества по решению глобальных проблем человечества.	Проекты по теме «Глобальные проблемы человечества»
		1	35.Глобальные прогнозы, проекты и гипотезы Стратегия устойчивого развития.	Анализ международного сотрудничества по решению глобальных проблем человечества.	Представление проектов: групповых и индивидуальных

УМК по курсу «Экономическая и социальная география мира».

Базовый учебник: В.П. Максаковский Экономическая и социальная география мира

М.: изд-во «Просвещение»- 2014.

Дополнительные учебники: Ю.Н. Гладкий Экономическая и социальная география мира

М.: изд-во « Просвещение » 1999г.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по курсу «Социальная и экономическая география мира» Часть 2. 11 КЛАСС.

Название раздела	Кол-во часов раздела	Кол-во часов урока	№ урока. Тема урока.	Практические работы.	Исследовательская и творческая деятельность.
Раздел I. Зарубежная Европа. Раздел II. Зарубежная Азия	9 ч 9ч.	1	1Региональная география	Выделение крупных регионов мира.
		1	2.Общая характеристика Зарубежной Европы. Территория, границы, ЭГП, ПГП.
		1	3.Население Зарубежной Европы. Воспроизводство, национальный состав, урбанизация.	№ 1. Охарактеризовать проблемы природных и трудовых ресурсов в процессе интеграции стран Зарубежной Европы.
		1	4.Хозяйство стран Зарубежной Европы Промышленность.	№ 2. Составить сравнительную ЭГХ двух стран « Большой восьмерки ».	Создать экономико-географическое обоснование двух-трех отраслей промышленности в одной из стран.
		1	5.Сельское хозяйство. Транспорт. Наука и финансы. Отдых и туризм. Охрана окружающей среды.
		1	6.Географический рисунок расселения и хозяйства.
		1	7.Субрегионы и страны Зарубежной Европы.
		1	8.ФРГ	Групповая работа с модулем.
		1	9.Контроль знаний по теме «Зарубежная Европа»	Урок - зачет
		2	10-11.Общая характеристика стран Зарубежной Азии.
		1	12 Население стран Зарубежной Азии.
		1	13.Хозяйство стран Зарубежной Азии.
		1	14.Китай.	№ 3. Характеристика специализации основных с/х районов Китая, объяснение причин.	Презентации стран Азии по выбору
		1	15.Япония.	№ 4. Отражение на картосхеме международных экономических связей Японии.
		1	16.Индия.	№ 5. Оценка природных предпосылок для развития промышленности и с/х Индии.
		1	17.Австралия.	№6.Составление картосхемы, отражающей международные экономич. связи Австралии, объясните получен. результат
		1	18.Урок контроля знаний по теме «Зарубежная Азия».	Урок - зачет по теме «Зарубежная Азия».
Раздел III. Африка	5ч	1	19.Общая характеристика стран Африки		Составить прогноз экономического развития стран Африки на базе эффективного и рационального использования их природных ресурсов. Назвать страны, которые имеют наибольшие перспективы успешного развития
		1	20.Хозяйство стран Африки.
		1	21.Субрегионы. Северная Африка.
		1	22.Тропическая Африка. ЮАР.	Работа с модулем.
		1	23.Итоговое занятие по теме: «Африка».	Урок – зачет.
Раздел IY.Северная Америка	6ч	1	24.Общая характеристика США. ЭГП, Природные ресурсы, население.	Практическая работа на контурной карте (по заданию учителя).
		1	25.Характеристика хозяйства США.		Для каждого из макрорегионов США объяснить влияние природных факторов на развитие их хозяйства, особенности и быта населения.
		1	26.География промышленности и с/х США.
		1	27.Макрорайоны США.	Макрорайоны США. Урок – практикум.
		1	28.Канада.
Раздел Y.Латинская Америка	5ч.	1	29.Итоговое занятие по теме «Северная Америка».	Урок – зачет.
		1	30.Общая характеристика Латинской Америки. Территория, границы, положение. Природные ресурсы.		. Составление программы освоение новой территории ( Амазонии или др.) с перспективой ее экономического развития в 21 веке.
		1	31.Население и хозяйство стран Латинской Америки
		1	32.Бразилия.	Работа с модулем	Презентации по странам Латинской Америки.
		1	33.Аргентина.
		1	34.Обобщение знаний по теме: «Латинская Америка».	Урок – практикум.
		1	35.Итоговое занятие по курсу « Экономическая и социальная география мира».	Итоговое тестирование по курсу « Экономическая и социальная география мира ».

Методы, технологии, формы работы.

Методы: частично – поисковый, репродуктивный, исследовательский, статистический.

Технологии: традиционная, модульная, ИКТ, дифференцированного обучения, метод проектов.

Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная, коллективная.