Рабочая программа по географии. 7 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Верхнешипкинская средняя общеобразовательная школа»

Заинского муниципального района РТ

«Рассмотрено» Руководитель МО Салихова Р.Н. Протокол № ___ от «__» __________________2014 г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР МБОУ«Верхнешипкинская СОШ» Низамиева М.Г. «__»________________2014 г.

«Утверждаю» Директор МБОУ «Верхнешипкинская СОШ» Ишматов А.Х. Приказ № ___ от «__»_________________2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

основного общего образования

по предмету

ГЕОГРАФИЯ

7 класс

на 2014/2015 учебный год

Салиховой РанииНаиловны,

учителя первой квалификационной категории

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ____от «__»______________2014г.

ВерхниеШипки, 2014

Пояснительная записка

• Статусдокумента

• -Федеральный компонент государственного образовательного стандарта,утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года №1089

• - примерная программа по биологии,созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта

• - Основная образовательная программа МБОУ «ВерхнешипкинскаяСОШ»Заинского муниципального района РТ.

• -Базисный учебный план на 2014-2015 год МБОУ «Верхнешипкинская СОШ»

• Срок реализациипрограммы 1 год..

• .

Изучение географии в 7 классе школы направлено на достижение следующих целей:

• создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами;

• сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку;

• раскрыть закономерности землеведческого характера;

• воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека.

Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих и общеземлеведческих знаний.

Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников; познавательные интересы учащихся.

Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.

География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности, дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной территории Земли.

Программа содержит новые направления географического образования:

-комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;

- изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;

- изучение население, особенностей культуры и быта народов мира.

В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков.

Программа содержит практический компонент (20%) около 1/3 содержания. В учебной деятельности учащихся широко используются комплексные географические практикумы, конференции, нетрадиционные формы организации уроков, компьютерные технологии, , различные источники географической информации.

Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному минимуму содержания географического образования, объему и глубине изложенного материала со спецификой учебно-воспитательных задач.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «География», из расчета 2 –х. учебных часов в неделю. Резервное время, при этом, составляет 3 часа и предусматривает возможность некоторого расширения объема и глубины изучения отдельных разделов или использования разнообразных форм организации учебного процесса, новых педагогических технологий, практических работ.

Оценочные практические работы

1. Определение по картам расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек.

Тема « Африка»

1. Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и километрах.

2. Определение географического положения материка.

3. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Тема « Австралия»

5. Сравнение географического положения Австралии и Африки.

Тема «Южная Америка»

6. Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки.

7. Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки.

8. Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка.

Тема «Северная Америка»

9. Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.

10. Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы, населения, его хозяйственной деятельности.

Тема «Евразия»

11. Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности людей.

12. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

ИСТОЧНИКИ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ

География как наука. Что изучает география материков. Источники получения знаний о природе Земли, населении и хозяйствеПредставление о мире в древности.Методы получения, обработки, передачи и представления географической информации. Географические модели. Практическая работа. № 1. Ориентирование по карте; чтение космических и аэрофотоснимков, статистических материалов.

ПРИРОДА ЗЕМЛИ И ЧЕЛОВЕК Земля как планета. Эпоха великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и мире. Современные научные исследования космического пространства.Современный облик планеты Земля. Образование и развитие Земли Как планеты. Современные методы оп­ределения возраста слагающих земную кору горных пород.

Земная кора и литосфера, их состав, строение и развитие.Развитие рельефа на материках и в океанах. Тектоническая карта. Размещение крупнейших форм рельефа на материках и в океанах. Тер­риториальные сочетания минеральных ресурсов. Зависимость разме­щения полезных ископаемых от строения земной коры и рельефа.

Атмосфера.Пространственные различия процессов формирования климата. Перемещение поясов атмосферного давление и воздушных масс по сезо­нам. Влияние природных особенностей материков и океанов на кли­мат Земли. Территориальные сочетания климатообразующих факто­ров. Типы климата. Климатическая карта. Антропогенное влияние на глобальные и региональные климатические процессы.

Гидросфера.Распределение вод суши по материкам. Зависимость вод суши от количества тепла, осадков, испаряемости, рельефа. Главные речные системы и речные бассейны. Влияние климата на режим рек различ­ных регионов Земли. Водные ресурсы материков и их регионов.

Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними, характери-стика основных закономерностей развития. Широтная зональность и высотная поясность. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека. Природные зоны Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах..

Зональное и азональное распространение растительного и животно­го мира на материках и в океане. Антропогенные изменения природ­ных ландшафтов. Лесные ресурсы.Особенности почвообразования в различных природных услови­ях. Агроклиматические ресурсы материков и их регионов.

Взаимосвязи компонентов природы и хозяйственной деятельнос­ти человека в разных природных зонах и районах материков. Основ­ные объекты природного наследия.

Практическая работа № 2. Наблюдение и описание состояния окружающей среды, ее изменения, влияния на качество жизни населения. Практическая работа № 3. Описание природных зон Земли по географическим картам. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах.

МАТЕРИКИ, ОКЕАНЫ, НАРОДЫ И СТРАНЫ.

Современный облик планеты Земля. Происхождение материков и впадин океанов. Соот-ношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли. Особенности природы океанов: строение рельефа дна; проявление зональности, система течений, органический мир; освоение и хозяйственное использование океана человеком. Сравнение географических особенностей природных и природно-хозяйственных комплексов разных материков и океанов.

Население Земли.

Появление человека на Земле. Древняя родина человека, пути его расселения по материкам.Первые цивилизации и государства. Памятники древней культуры. Численность населения Земли. Человеческие расы и этносы. Са­мые многочисленные народы. География языков и религий. Региональ­ные различия в плотности населения материков и стран.Взаимосвязь материальной и духовной культуры. Влияние окружающей природной среды на типы жилища, одежду, питание, религи­озные верования, фольклор, традиции и обычаи, семейный уклад, за­нятия людей. Взаимопроникновение культурных традиций разных народов. Элементы материальной и духовной культуры как результат жизнедеятельности человека, его адаптации к окружающей среде.

Многообразие стран современного мира. Основные типы стран. Наиболее крупные по площади и численности населения страны, их столицы и крупные города.

Материки и страны.Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы.

Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия человечества. Типовая характеристика материков (Африки, Австралии, Южной Америки, Северной Америки, Евразии, Антарктиды) с учетом их географической специфики по плану: 1) особенности географического положения, основные черты природы, особенности открытия и освоения, деление на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы; 2) численность и размещение населения: историко-географические этапы заселения, географические различия в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт; влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества, адапта­ция человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание); жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде; география основных типов хозяйственной деятельности; крупнейшие города как центры культурного наследия человечества; 3) природно-хозяйственные регионы: влияние природно-исторических условий на формирование хозяйственной специализации различных территорий, географические различия в хозяйственном освоении материков и регионов, природно-хозяйственные регионы материков; 4) страны материков (рекомендуется изучение не менее 20стран, типичных для крупных регионов материков): политическая карта Евразии, Северной и Южной Америки, Африки, Австралии и Океании; краткая характеристика наиболее крупных и типичных для регионов материка стран с указанием особенностей их географического положения, природы и природных ресурсов, населения и основных видов его хозяйственной деятельности, особенностей материальной и духовной культуры народов, столицы и наиболее крупных городов; основные объекты природного и культурного наследия.

Практическая работа. № 4. Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населения разных регионов и стран мира.Практическая работа №5 Описание географического положения по плану.

Практическая работа №6 Описание рельефа по плану. Практическая работа. № 7. Краткая географическая характеристика материков, их регионов и стран различных типов.

Практическая работа № 8. Изучение политической карты мира и Европы.Практическая работа № 9. Сравнение географических особенностей природных и природно-хозяйственных комплексов разных материков и океанов

ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ И ГЕОЭКОЛОГИЯ

Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем.

Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Деятельность человека по использованию и охране почв.

Стихийные явления в литосфере, гидросфере, атмосфере; их характеристика и правила обеспечения безопасности людей. Сохранение качества окружающей среды.

Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды. Экологические проблемы регионов различных типов хозяйствования.

Практическая работа. № 10. Изучение правил поведения человека в окружающей среде, мер защиты от стихийных природных и техногенных явлений.

Практическая работа. № 11. Применение географических знаний для выявления геоэкологических проблем на местности и по карте, путей сохранения и улучшения качества окружающей среды..

Учебно-тематический план

тема	Количество часов	Практические работы
Источники географической информации Природа земли и человек Материки, океаны, народы и страны. Природопользование и геоэкология	2 11 48 9	1 2 6 2
Всего	70	11

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

• основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

• географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

• географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

• специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

• природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

• выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

• находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

• приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

• составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

• определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

• применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

• учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

• наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

• решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф

.

Критерии оценки учебной деятельности по географии

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

4. Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

4. Ответ самостоятельный;

5. Наличие неточностей в изложении географического материала;

6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

9. Пониманиеосновныхгеографическихвзаимосвязей;

10. Знание карты и умение ей пользоваться;

11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3. Показывает недостаточнуюсформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2. Не делает выводов и обобщений.

3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Оценка "1" ставится, если ученик:

1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

2. Полностьюнеусвоилматериал.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

календарно-тематическое планирование

№	Тема урока	Кол – во часов	Тип урока									Виды деятельности ученика	Планируемые результаты освоения материала	Практическая работа	Дата проведения
															план	факт
Введение (3 часа)
1	Что изучает география материков. Источники получения знаний о природе Земли, населении и хозяйстве	1	Урок изучения нового материала Урок изучения нового материала									Работа в тетради, к/к Описание карты по плану, Работа с картами атласа	Знать/ уметь: предмет изучения географии. Части света. Карты материков. Читать и анализировать географические карты.		2.09
2	История открытия и изучения Земли	1											Знать/уметь: основные пути получения географической информации в прошлом, основные этапы накопления географических знаний; показывать маршруты важнейших путешествий и объяснять результаты путешествий и научных открытий		5.09
3	Карта как источник географических знаний	1	Урок актуализации знаний и умений										Знать/уметь: история создания карт, роль, свойства и виды карт, способы изображения процессов и явлений на картах	Определение по картам расстояний между точками в градусной мере и километрах, координаты различных точек	9.09
Раздел I. Главные особенности природы Земли (9 часов)
Литосфера и рельеф Земли (2 часа)
4	Состояние и строение литосферы. Теория литосферных плит.	1	Урок изучения нового материала Урок актуализации знаний и умений								работа в тетради, с текстом учебника Практикум. Составление таблицы, отражающей взаимодействие внутренних и внешних рельефообра зующих процессов		Знать/уметь: строение литосферы и земной коры; теорию литосферных плит; зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых. Показывать крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма.	Работа с картами атласа	12.09
5	Особенности рельефа Земли	1													16.09
Атмосфера и климаты Земли ( 3 часа )
6	Климатообразующие факторы	1	Урок изучения нового материала Урок актуализации знаний и умений				Практикум Работа с текстом учебника, составление схемы в тетради						Знать/уметь: гипотезу происхождения атмосферы; пояса освещенности и тепловые пояса; климатообразующие факторы; типы климатических поясов.		19.09
7	Распределение тепла и влаги у поверхности Земли	1													23.09
8	Климатические пояса	1													26.09
Гидросфера Земли ( 2 часа )
9	Мировой океан	1	Урок актуализации знаний и умений Урок актуализации знаний и умений									Составление схемы, заполнение таблицы, работа с картами атласа	Знать/уметь: Мировой океан, свойства водных масс, описывать примеры взаимодействия Мирового океана с атмосферой и сушей; объяснять роль в жизни Земли.		30.09
10	Поверхностные течения в Мировом океане	1													3.10
Биосфера Земли ( 2 часа )
11	Географическая оболочка	1	Урок актуализации знаний и умений Урок актуализации знаний и умений										Знать/уметь: гипотезу возникновения жизни на Земле; расселение по Земле животных и растений; природные комплексы и географическую зональность; анализировать карт природных зон		7.10
12	Географическая зональность	1													10.10
Земля - планета людей ( 2 часа )
13	Земля – планета людей Население земли. Древняя родина человека. Предполагаемые пути его расселения по материкам. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы.	1	Урок актуализации знаний и умений				Урок-путешествие Работа с картами						Знать/уметь: показывать крупнейшие народы, крупные страны и их столицы		14.10
14	Итоговый урок по разделу «Главные особенности природы Земли»	1							Обобщающий						17.10
Раздел II. Материки и океаны ( 51 час )
Мировой океан ( 3 часа )
15	Тихий океан Особенности природы: органический мир, освоение и хозяйственное использование океана человеком.	1	Урок изучения нового материала Практикум Практикум				работа с картами атласа Практикум, работа по к/карте Практикум						Знать: особенности природы каждого из океанов Земли, рельеф дна, образование течений, влияние океанов на природу материков, ресурсы и будущее океанов. Уметь: показывать океаны и их части.		21.10
16	Атлантический океан	1													24.10
17	Индийский и Северный Ледовитый океаны Особенности природы: строение рельефа дна; проявление зональности, система течений	1													28.10
Африка ( 11 часов )
18	Африка. Географическое положение и история исследования	1	Урок изучения нового материала Урок изучения нового материала Урок актуализации знаний и умений, Практикум			работа с картами атласа, работа в тетради Практикум заполнение таблицы, описание по плану Практикум заполнение таблицы, описание по плану Практикум работа с картами атласа Практикум Заполнение таблицы							Знать: приёмы определения географического положения, имена исследователей континента и результата их работы. Уметь: определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка	Определение географических координат крайних точек, протяжение материка с севера на юг в градусной мере и километрах. Определение географического положения материка.	31.10
19	Особенности форм рельефа	1											Знать: особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка. Уметь: называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождение полезных ископаемых	Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых	11.11
20	Климат Африки	1											Знать: особенности климата материка. Уметь: показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов		14.11
21	Внутренние воды	1											Знать: основные речные системы, озёра материка. Уметь: показывать внутренние воды на карте		18.11
22	Природные зоны. Экваториальные леса. Саванны. Разнообразие растительного и животных, особенности их распространения	1											Знать: особенности природных зон материка. Уметь: объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка		21.11
23	Население Африки.	1	. Актуализация знаний и умений Актуализация знаний и умений	Работа с картами, описание по плану Путешествие Индивидуальное задание									Знать: численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту. Уметь: определять по карте географическое положение страны и её столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы		25.11
24	Страны северной Африки. Алжир.	1											Знать: состав территории и её регионы, черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия; крупные города.		28.11
25	Центральная и западная Африка. Судан	1													2.12
26	Восточная Африка. Кения	1													5.12
27	Южная Африка	1													9.12
28	Об общение по теме «Африка»	1	Повторение и систематизация знаний												12.12
Австралия ( 4 часа )
29	Австралия. Географическое положение и история исследования	1	Изучение нового материала Актуализация знаний и умений							Составление описания по плану Путешест­вие Описание по плану, работа с картами, заполнение таблицы			Знать: приёмы определения географического положения Австралии, имена исследователей континента и результаты их работы. Уметь: определять географическое положение Австралии, крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы Австралии	Сравнение географическогоположеАвстралии и Африки	16.12
30	Особенности компонентов природы Австралии	1													19.12
31	Население Австралии. Австралийский союз Столица и крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия человечества.	1	Актуализация знаний и умений							Практикум: работа с картами			Знать: численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту. Уметь: определять по карте географическое положение страны и её столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы		23.12
32	Океания	1	Путешествие										Знать: особенности природы, населения Океании		26.12
Южная Америка ( 6 часов )
33	Южная Америка: географическое положение и история исследования	1	Изучение новой темы. Исследование. Актуализация знаний и умений Изучение нового материала Урок – путешествие								работа с картами, подготовка к пр. работе Практикум в к/к Характеристика по плану, работа с картами Практикум Заполнение таблицы по картам		Знать: приёмы определения географического положения континента , имена исследователей континента и результаты их работы. Уметь: определять географическое положение материка, крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка		13.01
34	Особенности форм рельефа материка. Размещение полезных ископаемых	1											Знать: особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка. Уметь: называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождение полезных ископаемых	Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки	16.01
35	Особенности климата. Внутренние воды	1											Знать: особенности климата материка, основные речные системы, озёра материка Уметь: показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов, показывать внутренние воды на карте	Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки	20.01
36	Природные зоны, ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека Южной Америки	1											Знать: особенности природных зон материка. Уметь: объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка		23.01
37	Население Южной Америки Численность и размещение населения Южной Америки. Духовная и материальная культура человека.	1	Исследовани Обобщение знаний					Работа с картами Урок применений знаний и умений					Знать: численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту. Уметь: определять по карте географическое положение страны и её столицы, показывать по карте крупные страны и их столиц		27.01
38	Страны: Бразилия, Аргентина, Перу.	1											Знать: состав терриытории и её регионы, черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия; крупные города.	Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности Перу	30.01
Антарктида (2 часа)
39	Антарктида: географическое положение, открытие и исследование.		Изучение нового материала Конференция							Работа с текстом учебника Путешест­вие, инд. Задания			Знать: приёмы определения географического положения континента , имена исследователей континента и результаты их работы. Уметь: определять географическое положение материка, крайних точек. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка		3.02
40	Природа материка												Знать: приёмы определения географического положения континента , имена исследователей континента и результаты их работы; особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка; особенности климата; особенности природных зон материка. Уметь: показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов; объяснять своеобразие природы материка.		6.02
Северная Америка ( 8 часов )
41	Северная Америка: географическое положение и история исследования	1	Изучение нового материала Актуализация знаний и умений Практикум Актуализация знаний и умений Урок – путешествие								Обзорный урок с элементами беседы и практической частью Практикум Характеристика по плану пользуясь картами атласа Практикум, инд. сообщения Исследо­вание, Заполнить таблицы «Природные зоны», инд. – доклады, работа в группах- составление характеристики одной из природных зон		Знать: приёмы определения географического положения континента , имена исследователей континента и результаты их работы. Уметь: определять географическое положение материка, крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка		10.02
42	Особенности форм рельефа материка. Размещение полезных ископаемых	1											Знать: особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка. Уметь: называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождение полезных ископаемых		13.02
43	Климат Северной Америки	1											Знать: особенности климата Уметь: показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов.	Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий жизни и хозяйственной деятельности населения	17.02
44	Внутренние воды	1											Знать: основные речные системы, озёра материка Уметь: показывать внутренние воды на карте		20.02
45	Природные зоны Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека.	1											Знать: особенности природных зон материка. Уметь: объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка		24.02
46	Население и страны. Канада.столица и крупные города	1	Актуализация знаний и умений Актуализация знаний и умений								Путешест­вие, работа с картами		Знать: численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту, состав территории и её регионы, черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия; крупные города. Уметь: определять по карте географическое положение страны и её столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы		27.02
47	Соединённые Штаты Америки.	1												Составление описания путешествия по США с определением особенностей природы, населения, его хозяйственной деятельностью	3.03
48	Итоговый урок по теме: «Северная Америка»	1	Систематизация и обобщение знаний												6.03
Евразия ( 15 часов )
49	Евразия: географическое положение и история исследования материка	1	Изучение нового материала Актуализация знаний и умений Актуализация знаний и умений Актуализация знаний и умений Актуализация знаний и умений Актуализация знаний и умений			Заполнение таблицы Практикум Практикум, Заполнение таблицы. Характеристика климат.пояса по плану Практикум Практикум Практикум							Знать: приёмы определения географического положения континента , имена исследователей континента и результаты их работы. Уметь: определять географическое положение материка, крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка		10.03
50	Евразия как крупный природный комплекс Земли Рельеф и полезные ископаемые	1											Знать: особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка. Уметь: называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождение полезных ископаемых		13.03
51	Климат Еврази Катастрофические явления природного и техногенного характера	1											Знать: особенности климата Уметь: показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов.	Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности людей	17.03
52	Внутренние воды	1											Знать: основные речные системы, озёра материка Уметь: показывать внутренние воды на карте		20.03
52	Внутренние воды														3.04
53	Природные зоны	1											Знать: особенности природных зон материка. Уметь: объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка	Сравнение природных зон по 40 параллели В Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения	7.04
54	Высотная поясность	1													10.04
55	Население и страны. Страны Северной Европы.	1	Урок изуче­ния новогоматериала		Практикум Работа с картами Работа с картами Практикум Путешествие Лекция Семинар								Знать: численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту. Уметь: определять по карте географическое положение страны и её столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы		14.04
56	Западная Европа. Великобритания.	1											Знать: состав территории и её регионы, черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия; крупные города.		17.04
57	Франция.	1													21.04
58	Германия.	1													24.04
59	Восточная Европа. Белоруссия. Украина.	1													28.04
60	Южная Европа. Италия.	1													1.05
61	Юго – Западная и Центральная Азия. Казахстан.	1													5.05
62	Восточная Азия. Япония. Китай.	1													8.05
63	Страны Южной и Юго – Западной Азии. Индия.	1													12.05
64	Страны Юго – Восточной Азии. Индонезия.	1													15.05
65	Итоговый урок по теме: «Евразия»	1													19.05
66	Обобщающий урок по разделу «Материки и океаны»	1	Закрепление знаний и умений по разделу: «Материки и океаны».												22.05
Раздел III. Взаимодействие природы и общества ( 4 часа )
67	Закономерности развития географической оболочки	1	Урок изучения нового материала								Творческое задание Выступление учащихся с сообщениями		Знать: этапы развития географической оболочки. Уметь: называть состав географической оболочки и объяснять связи между её компонентами		26.05
68	Взаимодействие природы и общества	1											Знать: как взаимодействуют природа и общество, как влияет деятельность человека на природу. Уметь: объяснять причины географической зональности, значение природных богатств для человека, влияние человека на природу		26.05
69	Итоговый урок по теме	1	Закрепление знаний и умений по теме: «Географическая оболочка»												29.05
70	Итоговый урок по разделу	1	Закрепление знаний и умений по разделу: «Взаимодействие природы и общества»												29.05

Учебник:

Душина И. В., Коринская В. А., Щенев В. А. Наш дом - Земля.. – М.: Дрофа, 2010.

Используемый УМК:

1. Географический атлас. 7 класс. – М.: Дрофа,2008.

Дополнительная литература:

1. Интернет – ресурсы.

2. Мультимедийные обучающие программы:

География 7 класс. «Наш дом Земля».

Библиотека электронных наглядных пособий по курсам географии.

Формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, географические диктанты, работы с контурными картами.