Программа по географии "Занимательные опыты по географии 9 класс"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»

Рабочая программа

внеурочной деятельности по географии в 9 классе

«Занимательные опыты по естествознанию».

Учителя географии

Филончик Таисии Александровны

2021-2022

учебный год

Пояснительная записка

Одной из основных задач современной школы является воспитание ученика, умеющего адаптировать полученные знания к жизненным ситуациям. Не преподносить детям готовые знания, заставляя усваивать их, чтобы не воспитывать только потребителя, а взращивать в учениках творцов и деятелей. На сегодняшний день необходимо делать упор не только на использование репродуктивных, но и креативных (творческих) способов деятельности, не на отыскание единственного, наперёд заданного ответа, а приучать детей к вариативности и многообразию способов познания. Это приведёт к повышению внутренней мотивации учеников, востребованности их творческого потенциала, развитию позитивных явлений, связанных с желанием детей учиться, переосмыслению формальных ценностей образования (получение отметки, сдача экзаменов, поступление в колледж).

Общепринятое понимание образования как усвоения учениками опыта прошлого вступает сегодня в противоречие с их потребностью в самореализации, необходимостью решения насущных проблем стремительно меняющегося мира. От современного человека требуется, например, осмысленно действовать в ситуации выбора, грамотно ставить и достигать собственные цели, действовать продуктивно в образовательных, профессиональных и жизненных областях. Именно поэтому сегодня существует необходимость к новым подходам в обучении. Данная программа учитывает изменения, происходящие в общеобразовательной школе, которые ориентированы на освоение учеником основ исследовательской деятельности, способствующих всестороннему развитию личности. Этот курс без формул и задач, построенный на вопросах и ответах, на экспериментах и опытах, в которых, дети будут незаметно для себя познавать сложные научные законы и понятия, выдвигать гипотезы и делать самим выводы и открытия.

Им не надо будет запоминать множество новых терминов за короткий промежуток времени. И что самое главное, будет известно практическое применение знаний по географии, многие явления можно будет объяснить с научной точки зрения.

Цель: повышение интереса к изучению школьных предметов естественнонаучного цикла.

Задачи:

1.Научить детей видеть мир вокруг себя как объект для познания и изучения,

познакомить с различными способами изучения окружающего мира.

2.Дать доступные ответы на вопросы «Почему и как это происходит?» на основании элементарных законов естественных наук.

3.Мотивировать учащихся к изучению предметов естественно — научного цикла.

4. Изучить основные понятия в игровой и занимательной форме.

5.Формировать научное представление об основных явлениях природы.

6.Развивать интеллектуальные качества: любознательность, эрудированность, вдумчивость, сообразительность, поиск проблем, склонность к эксперименту, умение задавать вопросы.

7.Научить видеть противоречия, формулировать проблемы и гипотезы.

8.Выполнять теоретические и экспериментальные исследования, делать выводы и обобщения, самоопределяться в ситуациях выбора; умение понять и оценить иную точку зрения.

9.Вступать в содержательный диалог или спор.

Учащиеся научатся: особенностям физической, химической, биологической и географической формам существования материи; роли физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации; фундаментальным понятиям в области естественных наук; сущности процессов, происходящих в неживой и живой природе; основным теориям, определяющим развитие естественных наук в настоящее время.

Курс рассчитан на 8 часов, 1 час в неделю в 4 четверти.

Тематическое планирование

Календарно - тематическое планирование

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности:

Личностные:

• развитие интеллектуальных и творческих способностей;

• развитие мотивации к получению новых знаний, ответственного отношения к учению, труду;

• развитие целостного мировоззрения;

• воспитание осознанности и уважительного отношения к одноклассникам, другим людям;

• формирование коммуникативной компетенции в общении.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

• Самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему;

• Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;

• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

Познавательные:

• Анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления;

• Выявлять причины и следствия простых явлений;

• Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.)

• Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст);

• Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность;

Коммуникативные:

• В дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;

• Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;

• Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);

• Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Предметные:

• понимать смысл географических терминов;

• знать сущность географических процессов;

• объяснять: роль географии в практической деятельности людей и самого ученика.

• проводить самостоятельный поиск информации: в тексте книг, словарях и справочниках, терминов, в электронных изданиях и Интернет-ресурсах.

Формы и методы контроля: тестирование, устный опрос, домашний эксперимент;

Список литературы:

1. Мезенцев В.А. «Есть ли чудеса в природе?», М. «Московский рабочий», 1996 г.

2. Игры — обучение, тренинг, досуг… / Под ред. В. В. Петрусинского. В 4 кн. М., 1994.

3. Хуторской А. В. Развитие одарённости школьников. Методика продуктивного обучения: Пособие для учителя. М., 2000.

4. Помагайло АА. Тайны великих озарений. М., 2001.

5.География . Материалы к урокам экскурсиям. В.Г.Бабенко и др. – М.; Изд-во НЦ ЭНАС, 2002. – 288с.

6. iq-coaching.ru

7. allforchildren.ru

8. mamochki-detishki.ru